ANEXO3_ FASCICULO 2

PLAN DE INTERVENCIÓN
Nombre del docente: MARIO JIMENEZ LARIOS.

Nombre del facilitador ALAN EDUARDO VARGAS CHAVEZ

SITUACION DEL ALUMNO TDH

CICLO ESCOLAR _22-23_

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO:

Nombre del alumno: RAMIREZ CHAVEZ SAID DANIEL edad 9
Lugar de origen: ______ESTADO DE MÉXICO________________________________
Nivel Educativo: primaria Ciclo escolar: 2023-2024
Escuela: PROFR MARIO ROJAS AGUILAR Sector: II Zona escolar: 49
Nombre del Maestro de Grupo: JIMENEZ LARIOS MARIO Grado y Grupo: 3° A
Fecha de Elaboración: 5DE JULIO DE 2023

1.- ASPECTOS RELEVANTES DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

A) Características generales del alumno que dan pauta para la elaboración del programa.

En el área escolar enfrentamos diariamente a niños tímidos que se caracterizan por el bajo rendimiento, nivel de actividad, se les dificulta
participar individual y grupalmente en las actividades educativas desconfiando de sí mismos, sienten miedo de hablar en presencia de los
demás, se les dificulta adaptarse a cualquier situación o actividad pedagógica.
 ANEXO3_ FASCICULO 2

Cuando se le invita a participar lo hace con mucha timidez, le cuesta hablar, si se le pide leer lo hace con dificultad al pronunciar las
palabras se traba, no hay una secuencia en la lectura, así también en si se le invita que pase al pizarrón se pone muy nervioso y le cuesta
resolver el ejercicio.
2.- HABILIDADES SOCIO-ADAPTATIVAS/ AJUSTES RAZONABLES Y APOYOS ESPECIFICOS: Escolar, áulico y sociofamiliar

Habilidades adaptativas/ Apoyos que se requieren implementar para favorecer la participación y el Responsable de brindar el
necesidades aprendizaje apoyo
TIPO DE BARRERA
Conceptuales Vincular la escritura a textos que comuniquen significados de diversa Padre de familia
naturaleza que formen parte de su entorno realizando lecturas de su interés.
 Lenguaje receptivo y expresivo Docente frente a grupo
 Lectura y escritura Favorecer el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes
 Independencia organizando al grupo en binas con el propósito de favorecer la convivencia
APOYO EN EL CONTEXTO con sus pares y en equipos, para que interactúen en la construcción de textos.
AULICO, ESCOLAR Y FAMILIARDarle el tiempo necesario que requiera el alumno para realizar las actividades
BARRERAS: DIDACTICA Y escritas. Propiciar la autocorrección con la ayuda de otro compañero o del
NORMATIVA mismo maestro. Adaptar el tipo de ejecución de modo que sea una
experiencia exitosa y no un riesgo para la frustración.
Explicarle claramente y precisar el propósito de las actividades (en qué
consisten).
Entrega de trípticos, manuales informativos al docente y madre de familia.
Entrega de lecturas y estrategias a emplear.
Sociales Fomentar las conductas activas y que resulten positivas. Mantener cercanía y Padre de familia
 Interpersonal contacto con sus compañeros y le permite una corrección conductual y Docente frente a grupo
 Responsabilidad mantener la atención del niño.
 Autoestima Presentarle actividades que le ofrezcan desafíos, que le motiven (con
 Relación con otras materiales atractivos y divertidos). Brindarle incentivos, recompensas y
personas reconocimientos positivos. Ayudarlo al comenzar la tarea. Respetar su ritmo
APOYO EN EL CONTEXTO y estilo de aprendizaje. Eliminar distractores. No forzarlo, ni reprenderlo en
AULICO, público o etiquetarlo. Propiciar un clima de aceptación y ayuda. Emplear el
BARRERAS: DIDACTICA Y método "tiempo fuera”. Estimular la atención y la concentración trabajando
NORMATIVA ESCOLAR Y FAMILIAR ejercicios que desarrollen funciones intelectuales o pensamiento productivo.
Ayudarlo a establecer un pensamiento organizado en el que el niño prevea las
 ANEXO3_ FASCICULO 2

consecuencias de los comportamientos y busque alternativas.

Prácticas Identificar la causa del problema (emocional, social, etc.). Favorecer la Si es necesario respaldar
 Actividades de la vida comunicación positiva (brindarle afecto y respeto) el trabajo con la gestión
diaria: Autocuidado Desarrollar las conductas de interacción social. de un especialista en
 Seguridad, prevenir Aumentar la autoestima. conductas de la timidez.
accidentes
 Saber pedir ayuda

4.- COMPROMISOS PARA LOS AJUSTES Y/O APOYOS ESPECÍFICOS.

Trabajo colaborativo con el docente frente a grupo.
Elaboraciones ajustes en su planeación y en el aula.
Elaboración de estrategias de atención en sus asignaturas con transversalidad

COLABORARON
NOMBRE FUNCIÓN

MARIO JIMENEZ LARIOS. Docente frente a grupo

EVEL CHAVEZ FLORES. Padre de familia