Datos de identificación

Nombre estudiante Jose Emilio Aguilar Mendoza, Erik de la Vega Marquet, Esmeralda Sugey
Ramos Moreno, Fernando Romero Rivas y Diego Suárez Guzmán.

Nombre docente Lic. Alejandro Méndez Rojas

Fecha 13.05.23

Cultura Internacional del Trabajo

Unidad 4. Competencias de un Trabajador Global

Actividad 16
Proyecto Integrador Etapa 3

Instrucciones:

1. A partir de la retroalimentación de tu docente realiza los ajustes necesarios al Proyecto. En

este formato se deberán incluir todos los elementos de la Primera y Segunda Etapa para la
integración del Proyecto en su totalidad.
2. Las referencias de fuentes consultadas en formato APA de las 3 Etapas del Proyecto, deberán
aparecer integradas en este formato.
3. Para esta Tercera y última Etapa desarrolla lo que a continuación se solicita:

PRIMERA ETAPA DEL PROYECTO

Título del Proyecto: “Culture Connect”

Análisis de Impacto:

El objetivo del proyecto es que los jóvenes con 15-18 años puedan estudiar seis meses
el idioma que más les interese; en “Culture Connect”, se tendrán disponibles: inglés,
francés, japonés, italiano, alemán y portugués; así mismo, se contrarán a profesionistas
con las mejores técnicas de enseñanza.

Una vez concluido su periodo semestral intensivo de lenguaje, podrán viajar otro medio
año de intercambio para que practiquen el idioma en un país acorde al lenguaje que
hayan escogido, lo anterior para que sean seis meses de pura enseñanza teórica y otros
seis de enseñanza práctica y con el valor agregado de conocer el extranjero para
también conocer otras culturas, sus ofertas laborales y comunicarse con otras
ideologías.

Análisis de beneficios:

Primero que nada, los jóvenes tendrán la oportunidad de mejorar su nivel de inglés o
del idioma que escogan estudiar y practicar, lo que les permitirá abrir sus fronteras y
opciones para futuras visiones laborales; también desarrollarán habilidades
interculturales, al interacturar con personas de diferentes orígenes culturales, tendrán
la oportunidad de mejorar sus habilidades sociales para cada aspecto de sus vidas, lo
que les ayudará a trabajar y vivir en un mundo cada vez más globalizado; tendrán
crecimiento personal, ya que al vivir seis meses en un país diferente, saliendo de sus
zonas de confort, aprenderán a adaptarse y superar retos a tan temprana edad,
conocerán la importancia de la resilencia y tener confianza en sí mismos; y mejorará su
currículum, ya que se demuestran las habilidades linguísticas e interculturales valiosas
para empleadores.

Objetivo general del Proyecto:

Que los jóvenes aprendan y practiquen durante un año entero el idioma de su

preferencia, para expandir su gama de posibilidades laborales nacionales e
internacionales.

Objetivos específicos del Proyecto:

1. Mejorar el nivel de idioma extranjero de los jóvenes participantes a través de clases

impartidas por profesores capacitados y experimentados.

2. Ofrecer una experiencia de intercambio cultural única y significativa a través de una

estadía de seis meses en otro país, con familias anfitrionas cuidadosamente
seleccionadas y programas de actividades culturales.

3. Desarrollar habilidades interculturales y la capacidad de adaptarse a diferentes

entornos culturales y lingüísticos.

4. Proporcionar a los jóvenes participantes una oportunidad para ampliar su red de

contactos internacionales y conocer a personas de diferentes orígenes culturales y
lingüísticos.

5. Contribuir al desarrollo personal y profesional de los jóvenes participantes,

proporcionándoles una experiencia de aprendizaje única y enriquecedora que podría
ayudarles a tener éxito en un mundo cada vez más globalizado.

Alcance del Proyecto

El alcance del proyecto dependería del número de jóvenes participantes y de la

disponibilidad de recursos. Algunas posibles formas de medir el alcance del proyecto
podrían incluir:

- Número de jóvenes participantes: El número de jóvenes que se inscriben en el

programa y completan tanto las clases de idioma extranjero como el intercambio
cultural.

- Cobertura geográfica: El alcance del proyecto podría medirse por el número de países
que se involucran en el intercambio cultural.

- Duración del programa: El alcance del programa también podría medirse por la
duración total del programa, que podría incluir tanto la fase de clases de idioma
extranjero como la fase de intercambio cultural.

- Participación de la comunidad: El proyecto podría medir su alcance por la cantidad de

personas de la comunidad local que se involucran en el programa, como familias
anfitrionas, profesores, tutores y organizaciones asociadas.

- Resultados de aprendizaje: El alcance del proyecto también podría medirse por los
resultados de aprendizaje de los jóvenes participantes, como la mejora en su nivel de
inglés y la adquisición de habilidades interculturales.

- Interés gubernamental: En “Culture Connect” se pretende que el gobierno federal

mexicano se interese para que se pueda hacer un convenio con la empresa y en las
escuelas públicas se den concursos y becas para aquellos estudiantes destacados que
quieran cumplir el sueño de aprender un nuevo idioma y vivir medio año en un país
extranjero practicándolo.
 Matriz FODA
A partir de las definiciones de los objetivos y los análisis previos, genera el análisis
situacional mediante una matriz FODA
(incluir mínimo 4 elementos en cada rubro)
Análisis Interno Análisis Externo

Debilidades Amenazas

- Ningún integrante tenga experiencia en - La situación económica, religiosa y/o

este tipo de proyectos.
- Ubicaciones distintas entre los socios
(diferentes entidades federativas).
- Las reuniones serán en su mayoría vía
internet.
política del país al cual el estudiante se va
a ir de intercambio;
- La competencia de los jóvenes que sean
originarios del país al cual el joven se va de
intercambio;
- La inmadurez del joven que pretenda irse
de intercambio; y

- La estabilidad emocional del joven y de

su familia al estar medio año separados.

Fortalezas Oportunidades

- Puede atraer a muchas familias - La posibilidad de que los jóvenes en el

mexicanas que pretendan mandar a sus programa obtengan un trabajo en el
hijos a aprender nuevas culturas e extranjero;
idiomas;
- Obtener una doble titulación; - Conocer
- Es un curso intensivo de un año, dónde lo una nueva cultura, sus tradiciones,
que aprendes en la mitad de éste lo pones gastronomía e ideologías sociales; y
en práctica la segunda parte, más viajes y
experiencias sociales únicas; y - Mejorar el perfil profesional (currículum
vitae)
- En el caso de interesar al gobierno
federal, se puede lograr un avance en la
sociedad muy importante, donde cada vez
más adolescentes puedan tener una
seguna o tercera lengua y expandan sus
oportunidades laborales.
 SEGUNDA ETAPA DEL PROYECTO

Cronograma de actividades
Definir las actividades a llevar a cabo y el nombre y puesto del responsable, así como el mes en el que se
realizará la actividad.
Ma
Actividad Responsable Ene Feb Mar Abr Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
y
Actividad 1. Diego X X X X X
Convenios de Suárez
Colaboración Guzmán
con la Secretaría
de la Función
Pública.
Actividad 2. Erik De la X X X X X
Actividad 2. Vega
Organizar viajes Marquet
de intercambio
para los
estudiantes.
Actividad 3. Esmeralda X X X X
Campamento de Sugey
verano para Ramos
retroalimentació Moreno
n de aprendido
en el trayecto del
proyecto donde
se
implementaran
juegos
recreativos.

Actividad 4. Fernando X X X X
Convenio con Romero
profesores para Rivas
ayudar a los
alumnos para un
mejor desarrollo
del idioma.
Actividad 5. Jose Emilio X X X X X X
Seguimiento de Aguilar
aprendizaje y Mendoza
bienestar de los
estudiantes.

Lista de áreas involucradas:

- Unidad de Apoyo Jurídico para la elaboración de contratos y convenios con el

gobierno estatal y federal.
- Área de recursos humanos para la investigación del país y de la escuela que van
a ir de intercambio.
- Área de planeación y gestión de actividades extracurriculares.
- Área de atención al cliente/estudiante.
 TERCERA ETAPA DEL PROYECTO
Fechas compromiso para llevar a cabo las actividades y detalles de las sesiones que se
programarán:

Actividad 1. Fecha y detalles para la sesión:

Convenios de Colaboración con la Secretaría El jueves 11 de mayo se tendrá una plactica

de la Función Pública. vía zoom con el Subsecretario de Turismo,
Ángel Zurita del Rivero para exponer el
Diego Suárez Guzmán
proyecto y que con su apoyo se pueda llegar
a más personal del gobierno municipal de
Centro, Tabasco; y posteriormente a
funcionarios de nivel estatal que nos abran
la puerta subsecuentemente a los
servidores de la nación del gobierno federal.

Actividad 2. Fecha y detalles para la sesión:

Convenios con escuelas y con las embajadas de El viernes 12 de mayo se realizará

cada país del mundo. primeramente una sesión informativa vía
zoom con los alumnos y los padres de
Erik De la Vega Marquet
familia para que sepan a qué sitios pueden
irse de intercambio, cuáles son los requisitos
y el reglamento.

El miércoles 17 de mayo se hará otra

reunión vía zoom con la escuela y el
embajador del país a donde se van a ir de
intercambio para resolver cualquier duda
que aún exista.

Actividad 3. Fecha y detalles para la sesión:

Campamento de verano para Para el día 10 de Julio estaremos realizando

retroalimentación de aprendido en el trayecto
del proyecto donde se implementaran juegos
recreativos.
Esmeralda Sugey Ramos Moreno
campamento presencial para todos aquellos
alumnos que quieran asistir para una
retroalimentación de todos los cursos y
platicas que se han ido presentando, en
donde habrán dinámicas y juegos
recreativos para los estudiantes.
Actividad 4. Fecha y detalles para la sesión:

Convenio con profesores para ayudar a los
alumnos para un mejor desarrollo del idioma.
Fernando Romero Rivas
Para las fechas de septiembre 10 se estará
presentando ante las escuelas el convenio
de profesores para alumnos que quieran
llevar su nivel de aprendizaje a un segundo
nivel en el desarrollo de un Idioma más.

Actividad 5. Fecha y detalles para la sesión:

Seguimiento de aprendizaje y bienestar de los El seguimiento de los alumnos inscritos se

estudiantes. estará otorgando durante todo el año
respondiendo dudas y aclaraciones que los
Jose Emilio Aguilar Mendoza
estudiantes tengan.

Desglose de recursos materiales que se utilizarán para llevar a cabo el proyecto:

- Libros de inglés, francés, portugués e italiano.

- Discos de los idiomas antes mencionados.
- Computadoras e ipads.
- Libretas, lapiceros, marcatextos.
- Mochilas.

Desglose de recursos humanos que se utilizarán para llevar a cabo el proyecto:

- Personal en la unidad de apoyo jurídico (abogados)

- Personal en el departamento de marketing (licenciados en mercadotécnia,
comunicación, diseño multimedia y gráfico)
- Personal educativo (los tutores certificados para enseñar los idiomas del
proyecto en cuestión)
- Socios (los cinco integrantes del equipo que pondrán en marcha el proyecto)

Desglose de recursos financieros que se utilizarán para llevar a cabo el proyecto:

- Primera inversión de los socios para registrar el negocio ante el IMPI.

- Seguna inversión de los socios para el acta constitutiva de la sociedad ante
notario público (Licenciado Jorge Arturo Pérez Alonso, Titular de la Notaría
Pública No. 35 de la ciudad de Villahermosa, Tabasco).
- Tercera inversión de los socios e inversionistas que se sumen al proyecto para
contratar al personal educativo.
 - Cuarta inversión de los socios e inversionistas para obtener los recursos
materiales y brindar las mejores herramientas a los estudiantes.

Indicadores de medición de progreso y éxito del proyecto que se aplicarán:

 Competencia lingüística: Evaluar el nivel de competencia lingüística de los estudiantes

antes y después del curso intensivo y el intercambio. Se utilizarán exámenes
estandarizados o pruebas diseñadas específicamente para evaluar las habilidades en el
idioma objetivo, como comprensión oral, expresión escrita y fluidez verbal.
 Retención de conocimientos: Medir la retención de conocimientos adquiridos durante
el curso intensivo al comparar el rendimiento de los estudiantes en las pruebas antes
del intercambio y después de regresar. Esto ayudará a evaluar si los estudiantes
lograron mantener y mejorar sus habilidades lingüísticas durante el período de
intercambio.
 Evaluación del tutor: Solicitar retroalimentación de los estudiantes sobre la calidad del
tutor certificado. Se utilizarán encuestas anónimas para recopilar opiniones sobre la
eficacia del tutor en la enseñanza del idioma, su capacidad para abordar las necesidades
individuales de los estudiantes y su apoyo en el proceso de aprendizaje.
 Evaluación del intercambio: Preguntar a los estudiantes sobre su experiencia durante el
intercambio. Se van a incluir preguntas sobre la utilidad del intercambio para mejorar
sus habilidades lingüísticas, la calidad de las interacciones con hablantes nativos, el
grado de inmersión en la cultura extranjera y la sensación de confianza al comunicarse
en el idioma objetivo.
 Evaluación de la satisfacción del estudiante: Recopilar comentarios de los estudiantes
sobre su satisfacción general con el programa. Se van a incluir preguntas sobre la
organización del curso, la estructura de las clases, la disponibilidad de recursos de
aprendizaje, el apoyo brindado durante el intercambio y cualquier otro aspecto que
influya en la experiencia del estudiante.
 Éxito en la consecución de metas individuales: Evaluar si los estudiantes lograron
alcanzar sus metas individuales de aprendizaje de idiomas. Se solicitará que los
estudiantes establezcan metas personales al comienzo del curso y luego se evaluará su
progreso hacia esas metas durante el curso intensivo y el intercambio.
 Participación y asistencia: Realizar un seguimiento de la asistencia y participación de los
estudiantes durante el curso intensivo y el intercambio. Esto puede ser un indicador de
su compromiso y motivación para aprender el idioma.

Referencias consultadas en formato APA:

 Walsh, C. (2010). Interculturalidad crítica y educación
intercultural. Construyendo interculturalidad crítica, 75(96), 167-181.
 Walsh, C. (2005). La interculturalidad en educación. Perú. Ministerio de
Educación. Dirección Nacional de Educación Blingüe Intercultural.
 (2020, 18 agosto). ¿Cuáles son los beneficios de los intercambios
estudiantiles? Information Planet
México. https://informationplanet.mx/blog/beneficios-intercambios-estudiantiles/
 De La Función Pública, S. (s. f.). Convenios de Colaboración.
gob.mx. https://www.gob.mx/sfp/documentos/convenios-de-colaboracion-
216011?state=draft
 Dirección General de Recursos Humanos. (2021, noviembre 24). Secretaría de
Economía. https://e.economia.gob.mx/direccion-general-de-recursos-humanos/
 México. (2017, 5 febrero). Intercambios al extranjero con AFS.
México. https://www.afs.org.mx/preparatoria/programas/
 Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial | Gobierno | gob.mx.
(s. f.). https://www.gob.mx/impi
 Conócenos. (s. f.). http://notaria35.mx/conocenos.html