GEOGRAFIA 2do trimestrePLANEACIONgeraldine Silva Perez

PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: Secundaria Federal “25 de Junio” Turicato Michoacán CLAVE:16DES0151X

CICLO ESCOLAR: 2021-2022
ASIGNATURA: Geografía GRUPO : 1ro A,B y C FECHA: Diciembre 2021- Marzo 2022
PROFR.(A): Geraldine Silva Pérez
BLOQUE: 1 Naturaleza y sociedad

TEMA-
CONTENIDO Tipos de relieve su conformación y distribución
SUBTEMA (s): Relieve continental y oceánico TIEMPO
APRENDIZAJE Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve, las regiones sísmicas y
ESPERADO volcánicas con los procesos internos y externos de la Tierra
ACTIVIDADES
1.-Pregunta(s) generadora(s): ¿Cómo se formo el relieve en el mundo? ¿Qué relación
existe entre su formación y las capas internas de la Tierra?
2.- Los alumnos elaboraran un recuadro en el cuaderno que contenga los tipos de relieve y
su descripción
3.- Marcaran en un mapa (planisferio) las principales formas de relieve en el mundo
DESARROLLO 4.- Marcan en un mapa de la República Mexicana los principales tipos de relieves del país
5.- Responder las siguientes preguntas:
¿Cómo es el relieve del lugar donde vives? 5
¿Cómo se formo y que factores internos lo crearon? Horas
¿Qué otros factores pudieron haber influido en su formación?
6.- Después observa el mapa de las placas tectónicas del mundo y elije 2 que limiten,
después compara con el mapa del relieve
7.- En equipos en una hoja de papel rotafolio elabora un cuadro donde representes los
siguientes datos:
 Placas que limitan
 Tipo de movimiento de las placas
 Relieve que se genera por el movimiento entre estas placas
8.- Expongan a sus compañeros recuerda completar con imágenes y dibujos
9.- Elaboraran un informe en el que se explique la relación de los procesos interno de la
tierra y los tipos de relieve
CIERRE
Exposiciones equipos e informe individual presentación y
contenido
RECURSOS Cuaderno, libro, internet, mapas, colores, lápiz, bolígrafo,
DIDÁCTICOS pegamento, papel rotafolio, plumones, recortes. Nota: por
. cuestiones de contingencia por COVI-19 se utiliza
internet, celular, whatsapp, computadora, tv, audios e
imágenes.
PROFRA: GERALDINE SILVA PÉREZ


TEMA- Tipos de relieve, su conformación y distribución
CONTENIDO
SUBTEMA (s): Procesos externos que modifican el relieve TIEMPO

APRENDIZAJE Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve, las regiones sísmicas y
ESPERADO volcánicas, con los procesos internos y externos de la Tierra
ACTIVIDADES
1.-Pregunta(s) generadora(s): ¿Crees que la formación de la falla de San Andrés ubicada
en el norte del país está relacionada con el movimiento de las placas tectónicas? ¡Por qué?
2.- Realizar lectura pag.60 tema procesos externos que modifican en relieve del libro
3.- Individualmente elabora en el cuaderno un organizador grafico sobre los tipos de relieve, 2
y los fenómenos internos y externos que los forman y moldean recuerda utilizar imágenes o Horas
dibujos para ilustrarlo
DESARROLLO 4.- realizar recuadro donde marques las diferentes formas de relieve resultado de los
siguientes tipos de erosión: Agua, Viento y Hielo
5.- Comentar con los compartís con los compañeros los puntos de vista respecto a los
beneficios y las repercusiones de la erosión
Debate y trabajos individuales (presentación, contenidos,

CIERRE limpieza)
RECURSOS Cuaderno, libro, lápiz, bolígrafos, regla, recortes, colores.
DIDÁCTICOS Nota: por cuestiones de contingencia por COVI-19 se
. utiliza internet, celular, whatsapp, computadora, tv, audios
e imágenes.

ASIGNATURA: Geografía GRUPO : 1ro A,B y C FECHA: Diciembre 2021- Marzo2022

TEMA- Distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la tierra
CONTENIDO
SUBTEMA (s): Aguas continentales TIEMPO

APRENDIZAJE Analiza la distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas de la Tierra
ESPERADO
ACTIVIDADES
1.-Pregunta(s) generadora(s): ¿Cómo se genera loa dinámicas del agua oceánica y de que
manera influye en nuestras vidas?
2.- Lectura del tema distribución de las aguas oceánicas pág. 62 del libro
DESARROLLO
3.- Dibujar en el cuaderno el ciclo del agua ( esquema) todo el circuito hasta volver a su
punto de origen.
4.- Una vez realizado el esquema describe cada uno de los procesos que completan el ciclo
del agua
5.- Elabora un mapa conceptual en el que se explique las dinámicas de las aguas marinas
6.- Investigar la distribución del agua dulce en el mundo y represéntala por medio de una
grafica de circulo
7.- A partir de la descripción de los distintos cuerpos de agua elabora un esquema con sus
nombres y características
8.- Leer pág. 63 tema uso de las aguas continentales del libro, y elabora un mapa
conceptual sobre los usos de las guas continentales
9.- En un mapa de la República Mexicana marca y colorea cada una de las regiones
hidrológicas del país comenta con tus compañeros
10.- Elabora un breve reporte sobre la disponibilidad del agua en tu comunidad, investiga de
donde proviene y cuál es la infraestructura que se utiliza para que llegue hasta tu casa.
CIERRE
Mapa conceptual, informe trabajos ( limpieza, contenidos
presentación)
RECURSOS Cuaderno, libro, lápiz, lapicero, mapas, colores. Nota: por
DIDÁCTICO cuestiones de contingencia por COVI-19 se utiliza
internet, celular, whatsapp, computadora, tv, audios e
imágenes.

ASIGNATURA: Geografía GRUPO : 1ro A,B y C FECHA: Diciembre 2021-Marzo 2022

TEMA- Distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra
CONTENIDO
SUBTEMA (s): Aguas oceánicas TIEMPO

APRENDIZAJE Analiza la distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra
ESPERADO
ACTIVIDADES
1.-Pregunta(s) generadora(s): ¿ Qué utilidad tienen las mareas?
2.- Realizar lectura de la pág. 68 tema aguas oceánicas

3.- Marcar en un mapa (planisferio) las corrientes marinas del mundo colocar todos los
elementos de los mapas
4.- Realizar un cuadro en el que expliques las principales corrientes marinas de tipo (cálidas
DESARROLLO y frías) las consecuencias (climáticas y económicas) y muestra un ejemplo
5.- Responder las siguientes preguntas:

¿Qué dirección siguen, donde nacen y hacia donde se dirigen las corrientes frías y cálidas
del pacifico?
¿Cómo son os climas de continente Americano por donde pasan es corrientes?
¿Cómo influyen las corrientes marinas en el desarrollo de las plantas y animales marinos?
¿Cómo influyen las corrientes marinas en las actividades económicas de las regiones
costeras?
6.- Elaborar en grupo un periódico mural para que todos los alumnos de la escuela
conozcan las características y dinámicas de las aguas oceánicas y continentales.
 Procuren escribir textos breves con la información mas importante
 Selecciones imágenes que ilustren los textos informativos
Cuestionario Mural ( presentación, limpieza y contenido)
CIERRE
RECURSOS Lápiz, cuaderno, libro, recortes, tijeras, bolígrafos,

DIDÁCTICOS plumones, pegamento, cinta, hojas de pliegos de papel azul
. y café. Nota: por cuestiones de contingencia por COVI-19
se utiliza internet, celular, whatsapp, computadora, tv,
audios e imágenes.


TEMA- Tipos de clima y su distribución
CONTENIDO
SUBTEMA (s): Elementos y factores del clima TIEMPO

APRENDIZAJE Explica la distribución de los tipos de climas en la tierra a partir de la relación entre sus
ESPERADO elementos y factores.
ACTIVIDADES
1.-Pregunta(s) generadora(s): ¿Qué es el clima?
¿Todos los países tiene la misma distribución de clima? ¿Por qué?
1.- Relaciona cada imagen de satélite con el paisaje que le corresponde, de acuerdo a la
actividad de la página 76 de su libro. Describir en su cuaderno las características de cada
uno de los espacios geográficos representados.
DESARROLLO
2.- Investigar los elementos del clima y realizar un recuadro en el que coloques su
descripción. 4
o Investigar los factores del clima y realizar un mapa conceptual con la información horas
correspondiente
.
o Con ayuda del maestro elegir un recuadro y un mapa conceptual elaborarlo en el
pizarrón y comentar las diferencias entre uno y otro, así como la importancia de
ambos.
3.- Realizar un recuadro en su cuaderno para registrar las variaciones del tiempo durante
una semana. Compartir con sus compañeros las observaciones realizadas.
4.- Analizar el mapa de la pagina 80 de su libro, climas del mundo y compartir con sus
compañeros algunas observaciones acerca de los climas que predominan en el planeta y
porque creen que son importantes cada uno de los climas.
5.- realizar un recuadro de manera individual que contenga los siguientes elementos: clima
según la clasificación de koppen, significado y el nombre de los estados de la república
mexicana donde se localiza.
Trabajos individuales, exposiciones individuales. Apuntes.

CIERRE
RECURSOS Cuaderno, bolígrafo, lápiz, plumones, papel rotafolio, cinta
DIDÁCTICOS adhesiva
.


TEMA- Tipos de climas y su distribución
CONTENIDO
SUBTEMA (s): Las regiones naturales TIEMPO

APRENDIZAJE Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a partir de la relación entre sus
ESPERADO elementos y factores.
ACTIVIDADES
1.-Pregunta(s) generadora(s): ¿Qué es una región natural?
¿Cuál es la importancia de la existencia de distintas regiones naturales?
2.- leer la pagina 85 de su libro tema las regiones naturales y comentar con sus compañeros
3.- Describe los siguientes términos. Ecosistema y región natural.

DESARROLLO
4.- Detalla cada una de las regiones naturales en su cuaderno nombre de la región y sus
características. 4
horas
5.- observa las imágenes de la actividad de la pagina 84 y responde las preguntas:
¿Qué diferencia hay entre los espacios representados?, ¿Qué características del espacio
geográfico las hacen diferentes? Y ¿Por qué esos espacios no comparten las mismas
especies de plantas y animales. Comenta y valida tus respuestas con tus compañeros.
6.- realizar en su cuaderno un recuadro en el que se señalen los siguientes aspectos:

o Región natural
o Clima según Koppen
o Tipo de vegetación
o Tipo de fauna
o Nombre de los estados de acuerdo a la región climática que pertenecen.
CIERRE Exposición individuales, trabajos individuales,

participaciones, recuadros.
RECURSOS Cuaderno, bolígrafo, lápiz, plumones, libro.
DIDÁCTICOS
.


TEMA-
CONTENIDO Biodiversidad
SUBTEMA (s): Importancia de la biodiversidad TIEMPO
APRENDIZAJE Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de las relaciones e interacciones

ESPERADO entre los elementos naturales del espacio geográfico.
ACTIVIDADES
1.-Pregunta(s) generadora(s): ¿Qué es la biodiversidad?
¿Cuál es la importancia de que existan distintas especies de animales y plantas sobre la
tierra?
2.- Realizar lectura de la página 85 y 86 de su libro tema regiones naturales, biodiversidad,

comentar con el grupo.
DESARROLLO 3.- realizar un mapa conceptual sobre los tipos de biodiversidad y descríbelos
4.- elegir una especie de animal o planta que sea de su interés y en una hoja colocar su 4
nombre y sus características mas importantes. Compartir con sus compañeros la horas
información y pegarlos en la pared.
5.- responder de forma individual las siguientes preguntas

o ¿Cuáles son las dos regiones naturales que predominan en México?
o ¿Cuál es la importancia de la preservación de la biodiversidad?
o ¿menciona el nombre de los países megadiversos?
o ¿Qué factores favorecen la biodiversidad?
o ¿Qué es una especie endémica?
o ¿Qué regiones naturales proveen a los seres humanos de mayores recursos?
o ¿Por qué es fundamental conservar las regiones naturales?
Exposición individual, trabajos individuales,

CIERRE apuntes
DIDÁCTICOS adhesiva , hojas…
.

TEMA- Riesgos
CONTENIDO
SUBTEMA (s): Riesgos y vulnerabilidad TIEMPO

APRENDIZAJE Analiza los riesgos de desastres en relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad
ESPERADO de la población en lugares específicos.
ACTIVIDADES
1.-Pregunta(s) generadora(s): ¿Que es un riesgo?
¿Menciona si en alguna ocasión fuiste vulnerable ante un suceso y por que?
2.- describe los siguientes conceptos: Riesgo, vulnerabilidad y desastre.

3.- De manera individual expresar las experiencias sobre eventos que los hayan puesto en
riesgo…
DESARROLLO 4.- Elaborar un mapa conceptual en su cuaderno de los tipos de riesgos, en el que
indiquen un ejemplo de los tipos de riesgos. De el cual identifiquen su origen sus
características y sus consecuencias. Compartir con el grupo la información. 4
horas
5.- de manera individual investigar sobre las zonas de riesgo del lugar donde viven, así
como identifiquen su origen sus características y sus consecuencias de igual forma
presentar unas posibles soluciones. Comentar con sus compañeros del grupo para
retroalimentar
6.- Reconocer a nivel mundial los tipos de riesgos naturales y los riesgos antropicos así
como sus características y posibles soluciones. Así como los países con mayor
vulnerabilidad, ante los riesgos que se pueden presentar.
CIERRE Exposición individuales, trabajos individuales,

participaciones

DIDÁCTICOS adhesiva, libro

.

TEMA- Riesgos
CONTENIDO
SUBTEMA (s): degradación del ambiente y desastres TIEMPO

ACTIVIDADES
1.-Pregunta(s) generadora(s): ¿Qué acciones realiza el gobierno para solucionar este tipo
de riesgos? ¿ que acciones realizarías tu para solucionar esta problemática?
2.- comentar las respuestas de las preguntas iníciales.
3.- investigar y describir cada una de las condiciones que pueden aumentar la
vulnerabilidad de los espacios y o lugares.
DESARROLLO
4.- En parejas elegir un aspecto que incluye la vulnerabilidad llámese: naturales, sociales,
económicos, culturales y políticos. Describir a que se refiere y dar un ejemplo: de algún 4
acontecimiento de esa índole, escribirlo en una hoja blanca para una vez realizada horas
compartir con sus compañeros de grupo
5.- analizar el mapa de la pagina 101 riesgos naturales en el mundo, y responde las
siguientes preguntas:
o ¿Qué tipos de riesgos se representan en el mapa?
o ¿Qué tipos de riesgos están presentes en México y por que?
o ¿Qué tipos de riesgos predominan en el continente africano?
o ¿Qué países se encuentran dentro de las regiones sísmicas?
o ¿Qué acciones se pueden realizar para disminuir los niveles de vulnerabilidad ante
los riesgos naturales?
6.- comentar con sus compañeros de grupo la importancia de los simulacros escolares, la
participación informada y sistémica para mitigar los desastres,
o Analizar la estructura de la escuela y ubicar las zonas seguras en caso de sismos, de
no contar con estas zonas marcadas como seguras, sugerir algunos puntos para
ubicarlas. Según sus propios criterios.
o Asi como ubicar zonas seguras en caso de que se presente algún riesgo poder
resguardarse.
Exposición individual, trabajos individuales

CIERRE participaciones
DIDÁCTICOS adhesiva, libro
.

TEMA- Riesgos
CONTENIDO
SUBTEMA (s): Prevención de desastres TIEMPO

ACTIVIDADES
1.-Pregunta(s) generadora(s): ¿Qué te hace vulnerable?
¿Conoces algunas zonas de riesgo? Menciona alguna
2.- individualmente investigar en periódicos, revistas e internet noticias relacionadas con

algún desastre ocurrido en el estado de Michoacán. E identifiquen los fenómenos naturales
o las actividades antropicos que implican un riesgo.
DESARROLLO Comentar con sus compañeros.
Identifiquen los tipos de vulnerabilidad a los que están expuesta la población
4
3.- analizar el mapa de la pagina 105 de su libro de geografía en el que se presenta el grado horas
de vulnerabilidad en el mundo, 2016 despues compárenlo con el mapa de la pagina101
riesgos naturales en el mundo. Comenten con sus compañeros la relación que existe entre
ambos.
4.- respondan las siguientes preguntas

¿Qué regiones del mundo son mas vulnerables?
¿Por qué piensas que son mas vulnerables?
¿Cómo se relaciona la vulnerabilidad con los tipos de riesgo?
¿En qué regiones del mundo se han producido los mayores desastres?
¿Cómo se relaciona los mayores desastres con la vulnerabilidad?
Comenta las respuestas las respuestas en el grupo

CIERRE
Exposición por equipos, trabajos individuales
.


TEMA- Riesgos
CONTENIDO
SUBTEMA (s): Prevención de desastres TIEMPO

ESPERADO de la población en lugares específicos
ACTIVIDADES
1.-Pregunta(s) generadora(s): ¿Qué es un riesgo natural? ¿Cuáles son los riesgos
antropicos?
2.- Elegir un tipo de desastre que halla ocurrido en México o el mundo y realizar un
recuadro en el cual coloques los siguientes datos:
Lugar del desastre, riesgo ( el tipo de riesgo que amenazo a la población)
Vulnerabilidad (condiciones sociales, económicas, políticas y culturales)
DESARROLLO Desastre ( consecuencias en pérdidas humanas y materiales)
Medidas que se pueden implementar para reducir la vulnerabilidad.
Comentar con sus compañeros cada uno de los desastres y sus posibles soluciones. 3
horas
3.- Leer la nota sobre el desastre ocasionado por el huracán Harvey en Houston Texas de la
página 106 de su libro de geografía, e identificar los riesgos del desastre en relación con
los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población.
4.- Realizar el recuadro de la pagina 107, completar lo que se solicita de acuerdo con la nota
de la página 106.
Riesgo + vulnerabilidad = Riesgo
CIERRE Exposición individuales, trabajos individuales y

participaciones
.

FROFRA: Josefina Alanís Navarro MTRO: Francisco Javier Aburto Díaz
DIRECTORA SUBDIRECTOR

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PLANEACIÓN DE CLASE

NOMBRE DE LA ESCUELA: Secundaria Federal “25 de Junio” Turicato Michoacán CLAVE:16DES0151X

BLOQUE: 1 Naturaleza y sociedad

SUBTEMA (s): Relieve continental y oceánico TIEMPO

PROFRA: GERALDINE SILVA PÉREZ

BLOQUE: 1 Naturaleza y sociedad

SUBTEMA (s): Procesos externos que modifican el relieve TIEMPO

Debate y trabajos individuales (presentación, contenidos,

PROFRA: GERALDINE SILVA PÉREZ

BLOQUE: 1 Naturaleza y sociedad

SUBTEMA (s): Aguas continentales TIEMPO

PROFRA: GERALDINE SILVA PÉREZ

BLOQUE: 1 Naturaleza y sociedad

SUBTEMA (s): Aguas oceánicas TIEMPO

2.- Realizar lectura de la pág. 68 tema aguas oceánicas

5.- Responder las siguientes preguntas:

Cuestionario Mural ( presentación, limpieza y contenido)

RECURSOS Lápiz, cuaderno, libro, recortes, tijeras, bolígrafos,

PROFRA: GERALDINE SILVA PÉREZ

BLOQUE: 1 Naturaleza y sociedad

SUBTEMA (s): Elementos y factores del clima TIEMPO

Trabajos individuales, exposiciones individuales. Apuntes.

PROFRA: GERALDINE SILVA PÉREZ

BLOQUE: 1 Naturaleza y sociedad

SUBTEMA (s): Las regiones naturales TIEMPO

3.- Describe los siguientes términos. Ecosistema y región natural.

6.- realizar en su cuaderno un recuadro en el que se señalen los siguientes aspectos:

CIERRE Exposición individuales, trabajos individuales,

PROFRA: GERALDINE SILVA PÉREZ

BLOQUE: 1 Naturaleza y sociedad

SUBTEMA (s): Importancia de la biodiversidad TIEMPO

APRENDIZAJE Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de las relaciones e interacciones

2.- Realizar lectura de la página 85 y 86 de su libro tema regiones naturales, biodiversidad,

5.- responder de forma individual las siguientes preguntas

Exposición individual, trabajos individuales,

BLOQUE: 2 Naturaleza y sociedad

SUBTEMA (s): Riesgos y vulnerabilidad TIEMPO

2.- describe los siguientes conceptos: Riesgo, vulnerabilidad y desastre.

CIERRE Exposición individuales, trabajos individuales,

RECURSOS Cuaderno, bolígrafo, lápiz, plumones, papel rotafolio, cinta

PROFRA: GERALDINE SILVA PÉREZ

BLOQUE: 2 Naturaleza y sociedad

SUBTEMA (s): degradación del ambiente y desastres TIEMPO

2.- comentar las respuestas de las preguntas iníciales.

Exposición individual, trabajos individuales

BLOQUE: 2 Naturaleza y sociedad

SUBTEMA (s): Prevención de desastres TIEMPO

2.- individualmente investigar en periódicos, revistas e internet noticias relacionadas con

4.- respondan las siguientes preguntas

Comenta las respuestas las respuestas en el grupo

PROFRA: GERALDINE SILVA PÉREZ

NOMBRE DE LA ESCUELA: Secundaria Federal “25 de Junio” Turicato Michoacán CLAVE:16DES0151X

BLOQUE: 2 Naturaleza y sociedad

SUBTEMA (s): Prevención de desastres TIEMPO

CIERRE Exposición individuales, trabajos individuales y

PROFRA: GERALDINE SILVA PÉREZ

PROFRA: GERALDINE SILVA PÉREZ

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