UNIDAD EDUCATIVA SIGLO XXI "ELADIO ROLDOS BARREIRO"

Distrito 23D02 Circuito 23D0205, Código AMIE 23H00828

E-mail: esc_eladioroldosbarreiro@hotmail.com
Telf. 3741 141 Coop. Proletariado.
Año Lectivo 2022 – 2023

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO 1ER PARCIAL 2DO QUIMESTRE

DECIMO EGB PARALELO A-B-C SECCIÓN MATUTINA-VESPERTINA
CICLO COSTA
Enfocar el aprendizaje y la concientización sobre la necesidad de cuidar el planeta desde diferentes
Objetivo de perspectivas científicas, culturales y comunicacionales a través de la observación sostenida de la
aprendizaje: realidad del entorno inmediato, identificación de recursos naturales y lo que se produce a partir de ellos,
realidades sociales que afectan al ambiente y la sostenibilidad y posibles soluciones.
L.L.- O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
aprendizaje, con capacidad para seleccionar textos y aplicar estrategias cognitivas de comprensión,
según el propósito de lectura.
CCNN. - Investigar en forma documental la estructura y composición del universo; las evidencias
geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el
medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las
consecuencias del cambio climático y el calentamiento global
M.- O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e
Objetivos inecuaciones con una variable; para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
específicos: I.- Understand main points in short simple texts on familiar subjects. (Example: news about sports or
fa- mous people, descriptions, etc.)
EESS.- Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera
negativa y directa en los fenómenos que ocurren en la naturaleza y que recrudecen los problemas
ambientales como el calentamiento global, para la concientización y la toma de decisiones asertivas y
responsables con el entorno inmediato, comunicándolo en diversos espacios y con recursos amigables
con la naturaleza.
ECA.-

L.L. – Consulta bibliotecas con capacidad para comparar y valorar textos en función del propósito de
lectura, la calidad de la información (claridad, organización, actualización, amplitud, profundidad)
recogiendo, comparando y organizando la información consultada en esquemas de diversos tipos.
(Ref. I.LL.4.6.1.)
CCNN. - I.CN.4.14.1. Explica, desde el estudio de teorías y análisis de evidencias, el movimiento de
placas tectónicas, su relación con los procesos de erupciones volcánicas e infiere los efectos en el
clima y la distribución de organismos en los ecosistemas. (J.3., J.1.).
I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la transformación de la energía eléctrica, así como la necesidad
de realizar estudios ambientales y sociales para mitigar los impactos delas centrales hidroeléctricas en
el ambiente. (J.3., I.2.) ACUERDO 20
Indicadores M.- Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos matemáticos sencillos.(Ref.I.M.4.3.2.).
de Determina el comportamiento (función creciente o decreciente) de las funciones lineales en Z,
evaluación: basándose en su formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas. (Ref.I.M.4.3.3.).
M.4.1.54.Reconocer la intersección de dos rectas como la solución gráfica de un sistema de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas.
I.- I.EFL.4.11.1. Learners can understand main ideas and some details in short simple online or print
texts on familiar subjects, using contextual clues to help identify the most relevant information.
(Example: title, illustrations, organiza- tion, etc.) (I.2, I.4)
EESS.- Explica el proceso formativo de la Tierra, la gestación de los continentes y sus características
generales, las eras geológicas, océanos, mares, movimientos y climas, y su impacto en posibles
desastres naturales y planes de contingencia en los ámbitos geográfico, demográfico y económico.
(I.1., I.2.)
ECA.-
PROYECTO
MI MUNDO, TU MUNDO…..NUESTRO MUNDO
3:
INTRODUCCION
Cada persona habita un mundo distinto, aun compartiendo el mismo espacio, las mismas circunstancias
y experiencias, cada cual hace una interpretación, y, a partir de ésta, crea su "verdad", "su mundo".
Esta interpretación depende de múltiples factores como la educación recibida, las creencias, la
experiencia y el carácter de cada individuo. ¿Cuál es la correcta? Todas y ninguna. Hay tantos mundos
como personas, algunos son casi idénticos, y otros, totalmente dispares, pero todos, igualmente
válidos. No existe una verdad absoluta, un mundo objetivo, por la sencilla razón de que siempre pasará
por el filtro de la persona que, como ya hemos dicho, está condicionada por su experiencia. Esta
diversidad es muy enriquecedora, porque cada uno aporta matices diferentes. Por todo ello,
deberíamos ser cautos a la hora de juzgar como actúa una persona, ya que seguramente, lo hace desde
su mundo que no es el tuyo. Tengamos presente esto, la próxima vez que observemos la conducta de
alguien, quizás así, seamos más respetuoso con el prójimo.

INDICACIONES
Esta actividad está pensada para que la desarrollen en 2 semana, tiempo aproximado que dura el proyecto
interdisciplinario Nro 3.
En este proyecto como producto final realizaran un COLLAGE, en el que deberán de aplicar el método científico
que les ayudara analizar sobre nuestro deber de cuidar el medio ambiente basándose principalmente en que el
bienestar humano depende de las buenas condiciones de nuestro mundo y su sistema. El medio ambiente, es la
totalidad de espacios biológicos de la tierra junto con los seres vivos que los habitan.
Tema para el collage: maneras de utilizar adecuadamente la energía eléctrica.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

DÍA 1: LUNES 28 DE NOVIEMBRE 2022
LENGUA Y LITERATURA
TEMA: LA MONOGRAFÍA
Una monografía es un texto informativo que recopila y expone, de manera ordenada, la información disponible
respecto de un mismo tema o asunto. Se organiza delimitando claramente el contenido principal y los aspectos que
de él se abordan, llamados temas y subtemas respectivamente. Una monografía reúne los siguientes elementos:
El tema. Expresa el asunto principal sobre el que se va a exponer
Los aspectos o subtemas. Las partes en que se divide el tema.
La organización. Es el criterio bajo el cual se ordena y divide el escrito según los subtemas, añadiendo al principio
una pequeña presentación y al final un cierre o conclusión.
Los lectores. El lenguaje y la manera de exponer las ideas en una monografía depende a que lectores va dirigido.
Una monografía consta de las siguientes partes:

ACTIVIDAD:
Responda las siguientes preguntas.
 ¿Cómo cree que se podría concientizar a la sociedad de cuidar el planeta?
 ¿De qué manera se puede mantener la sostenibilidad ambiental?
DÍA 2: MARTES 29 DE NOVIEMBRE 2022
CIENCIAS NATURALES
LAS PLACAS TECTÒNICAS Y EL CLIMA

La distribución de los continentes y los océanos es fundamental para el clima de

la Tierra. El desplazamiento de las placas tectónicas, de unos pocos centímetros
al año, pero después de millones de años la distribución de los continentes es
totalmente distinta. Cuando los continentes han estado unidos formando parte de
un macro continente las temperaturas han sido frías. En cambio, cuando los
continentes han estado separados, las temperaturas han sido más cálidas. Son
varias las razones:

Las corrientes marinas dependen de cómo están dispuestos los continentes, y se

encargan del reparto de calor en la Tierra. Cuando los continentes están unidos,
la temperatura es más baja.
Cuando colisionan los continentes se forman cadenas montañosas que se pueden cubrir de nieve, lo que produce un
aumento del albedo. Es decir, se reflejará mayor cantidad de energía procedente del Sol y la Tierra se enfriará.
El movimiento de las placas tectónicas es uno de los procesos dinámicos que ocurren en el planeta tierra, ya que va
asociado con la ocurrencia de terremotos, erupciones volcánicas, el movimiento de los continentes, tsunamis, la
generación de montañas y valles, la deformación de las rocas, la formación de recursos naturales y muchos procesos
más.
Cuando la actividad volcánica es importante, el dióxido de carbono emitido por los volcanes contribuye a aumentar
el efecto invernadero y el cambio climático. Pero este aumento de la temperatura también puede verse compensado
con la incorporación del CO2 al ciclo geológico, formándose rocas calizas.
Las placas pueden influir en el clima de dos maneras distintas.
- Al moverse, las placas cambian la posición respecto ecuador y los polos. De esta forma el clima (temperatura,
precipitaciones, etc.) puede cambiar.
- Al moverse las placas pueden entorpecer o abrir los pasos de las corrientes marinas provocando el cambio de
clima en unas determinadas zonas dependiendo de que corriente va cesar/empezar.
La influencia de placas tectónicas sobre clima no se produce de golpe. Se necesitan millones de años para que los
movimientos de las placas produzcan cambios importantes.

ACTIVIDADES:
¿Por qué los movimientos de las placas tectónicas intervienen en la regulación del CO 2?
Los movimientos de las placas tectónicas activan los volcanes ¿Por qué motivo esto podría bajar la
temperatura de la tierra?
¿Crees que el movimiento de las placas tectónicas es benéfico o perjudicial para los ecosistemas?
¿Qué es una era de hielo? ¿Cuándo fue la más reciente?

¿Cómo puede cambiar el sol el clima de la Tierra?

DÍA 3: MIÉRCOLES 30 DE NOVIEMBRE 2022
MATEMÁTICAS
TEMA: CUIDEMOS EL PLANETA TIERRA

En la ciudad de santo domingos se realiza un estudio sobre el nivel de contaminación en la

TAREA 1
ciudad desde las 6 horas hasta las 10 de la noche el índice de contaminación atmosférica
durante el día varia de la siguiente manera: el tiempo es T en horas, con T = 0
corresponde a las 6 de la mañana y T= 16 corresponde a las 10 pm. Realizar la gráfica de esta función,
considerando que es una función a trozos
Contaminación en función del tiempo
Ecuación f( T ) Tiempo (T) RESULTA
=Y DO
2 + 4T 2
2 + 2T 6
Y 14T 0
12
50 - 3T 14
ARMEMOS LA TABLA PARA GRAFICARLA
Tiempo 0 2 6 12 14
Y 0
nivel de contaminación EN PPM (PARTES
POR MILLON)

De acuerdo a la gráfica responde lo siguiente:

Los niveles de contaminación a las
8 H00? _____________
12 H00? ? _____________
18 H00? _____________
20H00? _____________

Cuidemos nuestro Ecosistema

Según el Ministerio de Ambiente, Agua y Transición Ecológica, el sistema nacional de Áreas protegidas (SNAP)
garantiza la cobertura y conectividad de ecosistemas importantes en los niveles terrestre, marino
TAREA 2 y costero marino, de sus recursos culturales y de las principales fuentes hídricas. Las áreas
protegidas en el país se extienden en aproximadamente el 20% de la superficie del Ecuador,
sumando 18.416.138 hectáreas.
La administradora de un hotel ubicado en uno del parque ecológico de la amazonia presenta la siguiente gráfica en
el informe anual sobre el número de visitantes del hotel.
 a) .Cuales son las variables relacionadas en la gráfica?
_____________________________________
b) .En que meses del año la cantidad de huéspedes
creció?
_____________________________________
c) .En que meses del año la cantidad de huéspedes
decreció?
_____________________________________

DÍA 4: JUEVES 01 DE DICIEMBRE 2022

INGLÉS
TEMA: HOW DO YOU IMAGINE THE FUTURE?

How Do You Imagine the Future?

One of the most recognized films about the future is Wall-e. In 2008, Disney’s Pixar released a movie about
Wall-e, a lonely robot that lives in 2805. The movie shows an abandoned planet. The only survivors on the
Earth are Wall-e and its friend, a cockroach. A special ship, Axiom, floats in the space and makes occasional
checks to see if the earth is fit to return, always with negative results. Wall-e is a film that manages to convey
an idea of what the future could be without the need of many words. Many characters have no voices. Wall-e
deals with serious issues such as waste management, consumerism, environmental impact, obesity, or
corporatism.
Retrieved from: https://www.hollywoodreporter.com/review/wall-e-review-2008-movie-1016979

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________

2. Complete the sentences with your own ideas. How do you imagine the future?

• In 10 years

__________________________________________________________________

• By 2050
__________________________________________________________________

• The next generation

__________________________________________________________________

• Next year

__________________________________________________________________

DÍA 5: VIERNES 02 DE DICIEMBRE 2022

ESTUDIOS SOCIALES
TEMA: LA TIERRA DE HOY
Actividad N° 1
1.- Completar las siguientes palabras y escribir su significado para ayudar la conservación de nuestro
planeta.
1 R
2 R
3 R

2.- Analizando las siguientes perspectivas, escribir tus aportes sobre la necesidad de cuidar el planeta.

científicas Culturales comunicacionales

3.- Investigar y responder las siguientes preguntas.

a) ¿Qué puedes hacer para promover una cultura del cuidado del medio ambiente?
b) ¿Cómo ayudan los científicos en el cuidado del medio ambiente?
c) ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro planeta? Escribir 5 ejemplos.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2

DÍA 1: LUNES 05 DE DICIEMBRE 2022
LENGUA Y LITERATURA
TEMA: ESCRITURA DE PÁRRAFOS
Lea el siguiente artículo:

Los contextos geográficos, económicos y socioculturales de las reservas de biosfera exigen no sólo una atención
especial, sino también planteamientos innovadores en materia de investigación, conservación y desarrollo
sostenible. la reciente incorporación de 22 nuevos sitios de 17 países a la red mundial de reservas de biosfera
constituye un ejemplo sumamente ilustrativo de la acción de la UNESCO en pro de la conservación de la
biodiversidad, así como de la diversidad cultural, con vistas al desarrollo sostenible a noción de reserva de biosfera
surgió en 1974, en el marco del Programa so-bre el Hombre y la Biosfera (MAB) de la UNESCO, y la Red Mundial
de Reservas de Biosfera se creó dos años más tarde. En el decenio de 1970 esa noción correspondía grosso modo a
la de “zona protegida”, pero en el decenio siguiente fue englobando paulatinamente la idea de desarrollo sostenible.
Hoy en día, al considerarse que las poblaciones humanas forman parte de la biosfera, el concepto de reserva de
biosfera se centra más en la conservación y la educación científica con miras a promover una interacción
beneficiosa de las sociedades humanas con su entorno.

A raíz del Segundo Congreso Mundial de Reservas de Biosfera, celebrado en Sevilla (España) en 1995, el triple
objetivo esencial de las reservas se enunció claramente en dos documentos: la Estrategia de Sevilla y el Marco
Estatutario de la Red Mundial de Reservas de Biosfera. Esa triple meta consiste en: preservar la diversidad
biológica y cultural; propiciar enfoques innovadores para lograr un desarrollo sostenible en el plano económico y
humano; y proporcionar un apoyo logístico, a fin de facilitar los trabajos de investigación, la vigilancia y las
actividades en el campo de la educación y la formación. Para cumplir esas funciones, las reservas de biosfera tienen
que comprender tres zonas: una zona núcleo, integrada por una o varias áreas centrales dedicadas a la conservación
de la diversidad genética de las especies y la diversidad de los ecosistemas; una zona tampón, dentro de la cual las
actividades humanas deben ser compatibles con la conservación; y una zona de transición flexible con actividades
humanas variadas, donde los protagonistas de éstas cooperan para explotar y administrar los recursos existentes de
conformidad con los criterios del desarrollo sostenible.

El año pasado, en el Tercer Congreso Mundial de Reservas de Biosfera celebrado en Madrid (España), se aprobó
un Plan de Acción (2008-2013) en el que se admitió la necesidad de elaborar modelos de desarrollo sostenible a
escala mundial, nacional y local. Así, las reservas de biosfera se han convertido en “sitios de aprendizaje”, donde
los principios universales del desarrollo sostenible se traducen en prácticas pertinentes a nivel local con vistas a
hacer frente a desafíos de envergadura mundial como la disminución de la biodiversidad, la pérdida de servicios
prestados por los ecosistemas, el cambio climático y la urbanización acelerada.

Natarajan Ishwaran,Director de la División de Ciencias Ecológicas y Ciencias de la Tierra de la UNESCO

En un texto informativo como la monografía, la información que se va a comunicar se organiza mediante títulos
y subtítulos. El título introduce al tema, es decir el asunto básico y primordial de lo que trata el texto. Los subtítulos
se usan para distinguir los elementos que integran el tema, llamados subtemas. En estos se presentan los argumentos
o ideas que amplían el tema.

LAS CITAS. Al redactar la monografía seguramente haremos referencia a las ideas de otros pensadores que
apoyan nuestros argumentos. Este proceso se llama “citar”. Una cita es una llamada breve que insertamos en el
texto que remite al lector o lectora a la fuente de la que extrajimos la información.

BIBLIOGRAFÍA. La bibliografía siempre se la escribe al final del trabajo. Incluye todas las fuentes de
información consultadas (libros, revistas, páginas web, entrevistas, observaciones, etc.) Estas fuentes están
ordenadas alfabéticamente por autores y los elementos incluidos en una cita y en una bibliografía.
ACTIVIDAD:
 Escribo un subtítulo que resuma el asunto central de cada párrafo de la lectura.
 Buscar 2 fuentes de consulta sobre la sostenibilidad y medio ambiente.
 A continuación, anote los siguientes datos.
AUTOR, AÑO DE PUBLICACIÓN, FUENTE DE CONSULTA.
PRODUCTO FINAL
 Realizar un organizador sobre la monografía.
Guarde las actividades en su portafolio
DÍA 2: MARTES 06 DE DICIEMBRE 2022
CIENCIAS NATURALES
IMPACTO AMBIENTAL DE LA GENERACIÓN HIDROELÉCTRICA

La generación hidroeléctrica a través de centrales de embalse o centrales de pasada pueden generar impactos
ambientales y sociales. La magnitud de dichos impactos está relacionada con la fragilidad del sector donde se
emplace el proyecto y con el tamaño del proyecto. Esta energía es renovable

 Algunos impactos son:

· Alteración de los ecosistemas terrestres y de la biodiversidad.
· Alteración de los ecosistemas acuáticos y biodiversidad, e
impactos en la pesca.
· Cambios en el régimen del río, alteración de ciclos naturales de
crecidas.
· Alteración de paisaje
· Impactos socioeconómicos y arqueológicos
· Impactos en comunidades indígenas

● Energías renovables: provienen de fuentes de recursos ilimitados, fuentes que se regeneran. Entre ellas:
Energía eólica   (del viento), Energía solar  , hidráulica (de la fuerza del agua), geotérmica (del subsuelo),
mareomotriz (mareas), biomasa (vegetación).
● Energías no renovables: provienen de fuentes finitas, agotables. Se pueden distinguir dos tipos energía
nuclear y los combustibles fósiles (Carbón, petróleo, gas natural), actualmente muy utilizados en los medios
de transporte.

ACTIVIDADES:

· Enliste cuales son las centrales hidroelectricas de nuestro pais e indique su ubicación mediante el mapa.
· Cuales son los impactos negativos que causan las represas hidroelectricas a los ecosistemas
· ¿Qué tipos de energías renovables existen?
· ¿Qué tipos de energías NO renovables existen?

DÍA 3: MIÉRCOLES 07 DE DICIEMBRE 2022

MATEMÁTICAS
TEMA: RECICLANDO CUIDO MI MUNDO
TAREA 1 La unidad educativa Eladio Roldos Barreiro organizo una campaña de reciclaje de botellas de
plástico, para lo cual coloco dos contenedores de diferente tamaño. Se sabe que al término de la campaña
recolectaron un total de 400 kilogramos de plástico. Además, al traspasar 50 kilogramos de un contenedor a otro,
este quedó con el triple de peso que el anterior. ¿Cuantos kilogramos de plástico había inicialmente en cada
contenedor? ¿Existe una única solución?
Las ecuaciones que resumen este problema son las siguientes

a) realiza la gráfica correspondiente

b) Ubica las variables de forma correcta

c) realiza la tabla correspondiente con cada

una de las ecuaciones
55 45 35 25 15 5 - -
x 0 0 0 0 0 0 5 15
0 0
Y

55 45 35 25 15 5 - -
x 0 0 0 0 0 0 5 15
0 0
Y

d) responde a la pregunta del problema

planteado

Una fábrica de focos amigables con el ambiente que tiene costos variables de US $3 por unidad.
SiTAREA 2 fijos son de US$75.000 y cada foco se vende en US$5, ¿Cuántas unidades se deben
los costos
producir y vender para que la empresa logre una utilidad de US$40.000?
Sabiendo que la ecuación es :

f(X ) = 2X – 75000

e) realiza la gráfica correspondiente

f) realiza la tabla correspondiente

x
Y
 g) responde a la pregunta del problema
planteado

n de la vida cotidiana?

DÍA 4: JUEVES 08 DE DICIEMBRE 2022

INGLÉS
TEMA: THE WORLD IN 2050

Describe what you think the world will be like in 2050.

Scientists already know for sure what will happen in the future. Industries
will continue to cause many changes. One important change in the future
will be the temperature. Scientists say that by 2050 the planet will have a
temperature increase of 3 to 4º C. It seems like nothing, but it will have
enormous effects on ecosystems. By 2050, the sea level will be 25
centimeters higher. With higher temperatures, the defrosting process in
Antarctica will become twice as fast. The glaciers are going to melt. This will
result in an increase in the sea level. Another consequence will be the
floods. The likelihood of flooding in coastal towns will rise more than nine
times. The economic losses will be greater than 50 billion dollars. The
growth of the Himalayas will be another change. In 2050 the highest
mountain range is going to be 165 millimeters higher due to the movement
of the Indian plate below it. The nearby towns are worried about the
possibility of earthquakes in the area. Eating fruits, and vegetables is going
to be difficult. There won’t be enough crops to meet world demand. There
will be serious consequences for species such as birds. Scientists say that
in 2050, 99% of seabirds will have eaten plastics. Compare your predictions
about the future with the experts’ predictions. Were your guesses similar?
Retrieved from: https://www.bbvaopenmind.com/ciencia/investigacion/ el-mundo-en-el-2050-
el-futuro-a-ciencia-cierta/
Answer the following questions.
1. Were your own predictions of the future right? How?
_________________________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________________________
2. Is there a way to prevent the events mentioned in the text?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3. What is the solution to these problems?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
ORAL PRECTICE: Discuss with your partners about the predictions that you agree about how will be the
world in 2050.

FINAL PRODUCT
Make a poster about the world in the future. You can make your own predictions.

DÍA 5: VIERNES 09 DE DICIEMBRE 2022

ESTUDIOS SOCIALES
TEMA: LA TIERRA DE HOY
ACTIVIDADES
1.- Realizar dos lindos grafico sobre la conservación y destrucción del planeta.
2.- Investigar y responder las siguientes preguntas.
 A) ¿Qué relación hay entre la ciencia y la tecnología sociedad y ambiente?
b) ¿Cuáles son mis compromisos para cuidar el planeta Tierra?
c) ¿Qué es lo que contamina el medio ambiente?
Hacer un colaje de un planeta destruido y uno de un planeta cuidado y conservado. Escribir dos causas del
porqué de cada situación.
* Escribir qué harías tú ayudar a conservar el planeta.
* Responde porque lo harías.
* Para que lo harías.

Compromisos:
 Realizar todas las actividades escolares a tiempo.
 Organizarlas en el portafolio estudiantil.
 Presentar las evidencias de los trabajos realizados de
manera limpia y ordenada.
 Participar activamente en cada una de las actividades
propuestas.

Autoevaluación:
 ¿Qué he aprendido?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Para qué me ha servido?
 ¿En qué otras ocasiones puedo
usarlo?

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Msc. Liliana Vásquez Msc. Liliana Vásquez
(Vicerrectora Matutina) (Vicerrectora Matutina)
Lic. Diosdado Gómez Lic. Diosdado Gómez
(Vicerrector Vespertina) (Vicerrector Vespertina)

Fecha: Fecha: Fecha: