CÓDIGO: DACI-FO-06

DIRECCIÓN DE ASEGURAMIENTO DE LA VERSIÓN: 01

CALIDAD INSTITUCIONAL Y GESTIÓN
FECHA: 07/10/2020
ACADÉMICA FORMATO: ELABORACIÓN DE
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1. DATOS GENERALES DE LA UNIDAD CURRICULAR

Fecha de actualización: 20/05/2022 Versión 2021B

NIVEL DE Técnico Profesional X Tecnológico x CRÉDITOS
FORMACIÓN Profesional Especialización ☐ 2
METODOLOGÍA Presencial Distancia ☐ Virtual X
Horas de trabajo presencial
o Tutorial con docente: 10
Horas de Trabajo Autónomo
y Colaborativo 20
PROGRAMA
ACADÉMICO/ÁREA CIENCIAS BASICAS
QUE OFERTA

UNIDAD
CÓDIGO
CURRICULAR FISICA MECANICA Y LABORATORIO SÍAC: ISD07
(ASIGNATURA)
TIPOLOGÍA Teórico ☐ Teórico-práctico X Práctico ☐

2. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

La física mecánica y laboratorio es una asignatura que permite el estudio de fenómenos físicos
que se presentan en las áreas de la cinemática, dinámica, estática, trabajo y energía. Por ende
la resolución de fenómenos físicos por medio de la modelación matemática permite una serie
de aplicaciones en la ingeniería.

Dentro de la ingeniería el proceso de comprensión de la naturaleza se hace indispensable, para

proporcionar y mantener procesos de control y automatización que promueva el uso de
sistemas dinámicos, que resulten en elementos más sofisticados que permita la toma de
decisiones que conlleven a la mejora de procesos para optimizarlos con nuevas técnicas de
refinación para obtener un mejoramiento significativo en el rendimiento y la calidad en la
producción de
materias primas.

3. PROPÓSITO DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

El curso de la Física Mecánica tiene como propósito lograr que el estudiante desarrolle
habilidades que le permitan contribuir a su formación profesional, para que el ingeniero en
formación desarrolle su capacidad de análisis, síntesis y comunicación, para utilizar las
tecnologías encaminadas a la investigación propia de su disciplina, que conlleven al
mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad y su sociedad.
La Física Mecánica busca determinar el comportamiento de los cuerpos físicos presentes en la
naturaleza, con el fin de realizar estudios que logren explicar sus reacciones individuales o por
interacción entre distintos cuerpos, logrando pronosticar los diferentes cambios o resultados
que permitan interpretar de manera acertada o aproximada su conducta.
4. COMPETENCIA DE LA UNIDAD CURRICULAR

Al finalizar el curso de Física Mecánica y Laboratorio el estudiante estará en la

capacidad de
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● Desarrollar la capacidad analítica, lógica, interpretativa y creativa en la

resolución de problemas, orientándolos a un contexto específico a través de
hábitos de consulta e investigación que proporcionen la formación adecuada
para las necesidades de un entorno productivo, los retos organizacionales y de
gestión en el ámbito de la formación en ingeniería.

● Plantear variables que ayuden a la comprensión y explicación del

comportamiento de la naturaleza desarrollando modelos matemáticos mediante
el análisis de las interacciones de variables físicas.

● Desarrollar la capacidad analítica, lógica, interpretativa y creativa en la

resolución de problemas, orientándolos a un contexto específico a través de
hábitos de consulta e investigación en los estudiantes que proporcionen la
formación adecuada para las necesidades de un entorno productivo, de las
ingenierías y sus retos organizacionales y de gestión

● Participar en procesos colaborativos analizando situaciones problémicas en

contextos profesionales y cotidianos con lenguaje matemático de acuerdo con
una determinada planeación y organización en el ámbito de las Ingenierías

● Generar soluciones innovadoras a problemas desde una conceptualización

matemática considerando la gestión del conocimiento en el quehacer de la
ingeniería

5. ELEMENTOS DE COMPETENCIA
N° RELACIÓN DE ELEMENTOS DE LA UNIDAD CURRICULAR
Desarrolla la capacidad analítica, lógica, interpretativa y creativa en la resolución de
problemas, orientándolos a un contexto específico a través de hábitos de consulta e
1 investigación que proporcionen la formación adecuada para las necesidades de un
entorno productivo, los retos organizacionales y de gestión en el ámbito de la
formación en la Ingeniería
Expresa situaciones problémicas usando el lenguaje simbólico a través de modelos
matemáticos y físicos para encontrar soluciones a problemas del entorno productivo en
2 el campo de las Ingenierías, haciendo uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación.
Participa en procesos colaborativos analizando situaciones problémicas en contextos
3 profesionales y cotidianos con lenguaje matemático de acuerdo con una determinada
planeación y organización en el ámbito de las Ingenierías.

Crea soluciones innovadoras a problemas desde una conceptualización matemática

4
considerando la gestión del conocimiento en el quehacer de la Ingeniería
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PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS (UNIDAD CURRICULAR)

N° PRERREQUISITOS CORREQUISITOS
1 Lógica y Pensamiento Matemático
2
3

UNIDADES DE CONOCIMIENTO
N° TEMÁTICA SUBTEMÁTICA
● Sistema de Unidades de Medida
● MKS, CGS, Inglés
● Unidades de Medidas
● Sistema Internacional
1 Cantidades Físicas
● Gráficos
● Laboratorios
● Método Científico
● Mediciones
● Magnitudes escalares
● Magnitudes vectoriales
● Módulo de un vector
2 VECTORES ● Sistemas de Referencia
● Operaciones con Vectores
● Laboratorios

● Movimientos
● Características de los movimientos
3 ● Ecuaciones del Movimiento
MOVIMIENTOS
● Problemas de Aplicación de Movimientos
● Laboratorios
● Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)
● Movimiento rectilíneo
uniformemente variado (MRUV)
● Movimiento armónico simple
4 ● Movimiento circular
CINEMATICA
● Movimiento Semiparabólico.
● Movimiento Parabólico
● Aplicaciones
● Laboratorios
● Sistemas de referencias inerciales y no
inerciales
5 ● Vector posición. Vector desplazamiento
CINEMÁTICA DE LA
PARTÍCULA ● Vector velocidad media e instantánea
● Vector aceleración media e instantánea
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● Ecuaciones horarias, ecuación de la

trayectoria
● Movimiento rectilíneo y en el plano
● Movimiento rectilíneo uniforme y
uniformemente acelerado
● Tiro oblicuo
● Movimiento circular
● Fuerza e interacciones
● Leyes de Newton
● Aplicaciones
● Diagramas de cuerpo libre
● Trabajo de fuerzas
DINAMICA DE UN ● Energía cinética
6
PARTICULA ● Energía potencial elástica
● Energía potencial gravitatoria
● Energía mecánica
● Fuerzas conservativas y no conservativas
● Fuerzas elásticas
● Fuerzas gravitatorias
● Descripción de sistemas de partículas
● Centro de masas. Fuerzas interiores y
exteriores
● Torque. Colisiones y Vínculos
● Cuerpo rígido
● Traslación y rotación de un cuerpo rígido
● Desplazamiento, velocidad y
DINAMICA DE SISTEMAS DE aceleración angulares
7 PRTICULAS CUERPO ● Roto traslación
RIGIDO
● Eje instantáneo de rotación
● Momento de inercia de un cuerpo con
respecto a un eje
● Teorema de Steiner
● Rodadura sin deslizamiento y
momento angular
● Energía cinética, potencial y mecánica del
cuerpo rígido
● Trabajo de las fuerzas en la rotación
● Fluidos en equilibrio
● Descripción de fluido ideal
● Presión de un fluido
8 ● Principio de Pascal
● Teorema fundamental de hidrostática
● Principio de Arquímedes
● Empuje
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● Manómetros
● Dinámica de los fluidos ideales
● Régimen estacionario y no estacionario
● Caudales de volumen y de masa
● Ecuación de continuidad
● Teorema de Bernoulli
● Elementos de viscosidad y ley de Stokes
● Ley de Poiseuille
TERMODINAMICA ● Temperatura y equilibrio térmico
● Escalas de temperatura: Celsius, Fahrenheit y
Kelvin
● Termómetros y capacidad térmica
● Calor específico y calorimetría
● Cambio de fase y calor latente
● Mecanismos de transferencia de calor
● Teoría Cinética de los Gases
● Ecuación de estado de un gas ideal
● Primer principio de la termodinámica
● Energía interna de un gas ideal
● Transformación adiabática
● Máquinas térmicas
● Segundo principio de la termodinámica
● Ciclo de Carnot
● Entropía.

6. ESTRATEGIAS

METODOLOGÍA PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

Núcleos Problémicos Integradores: Estos están definidos al interior de la estructura curricular
del programa, a través de una asignatura semestral denominada asignatura integradora, la cual
interrelaciona los conocimientos de las demás asignaturas del semestre por medio de una
pregunta o situación problematizadora de carácter disciplinar, estableciéndola como una vía
para el logro del desarrollo de competencias investigativas de los estudiantes, asegurando la
articulación con su saber disciplinar específico.

Plan de aula: Es una propuesta de trabajo concertada en el acuerdo pedagógico a partir de

una propuesta de Proceso Dialectico sobre conceptos y experiencias (con ponente del grupo
o externo al grupo); Laboratorio o simulación controlada; proyectos de aprendizaje u otra
herramienta ABP establecida, en desarrollo de este ejercicio el estudiante debe aplicar lo
aprendido y evidenciar las experiencias vividas en el proceso enseñanza-aprendizaje con la
posibilidad de ampliarlo a los campos de la investigación y la proyección social.

El proceso investigativo: En el acuerdo pedagógico se desarrolla la formulación del desarrollo

investigativo partiendo desde la introducción de una técnica documental y/o de campo, la cual
será el motor del proceso de recolección y análisis de la información cualitativa y/o cuantitativa,
sobre la cual al término del curso se esperan obtener unos resultados, los cuales serán
debatidos y condensados en un producto académico.
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Segundo idioma: apoyar el desarrollo de la asignatura con herramientas (talleres lecturas,

videos y material de clase) en un segundo idioma.

Metodología BANG: Esta es una construcción propia de CUN donde se fomenta la gestión
creativa de respuestas a problemáticas, planes y toma de decisiones en la vida y las
organizaciones, la cual opera desde tres niveles de complejidad (Gold, Platinum y Black
Titanium).

Pruebas estándar: Para dar cumplimiento a los artículos 47 y 48 del reglamento estudiantil
(modificado mediante acuerdo 21 de 2018), al finalizar cada corte se aplicará una prueba bajo
el estándar ICFES -SABER PRO, cuyas preguntas estarán orientadas a la medición del logro
de las competencias de esta unidad curricular y su escala cualitativa y cuantitativa estarán
determinadas por la tabla establecida en el artículo 52 del reglamento estudiantil.

Estas propuestas pueden implementarse por separado o integradas en el plan de curso y

constituyen un cambio de paradigma para quienes están acostumbrados a memorizar,
adicionalmente, refuerzan la aplicación del modelo pedagógico Cunista en el aula (física o
virtual) de acuerdo con establecido en el PEC y desarrollado en el PEP de PAE.
METODOLOGÍAS COMPLEMENTARIAS
Clase Magistral ☑; Seminario ☐; Seminario - Taller ☐; Taller ☑; Salida de campo ☐
Prácticas ☑; Proyectos tutorados ☑; Otro(s) ☐:

MEDIOS Y AYUDAS EDUCATIVAS

Aula estándar ☑; Auditorio ☐; Laboratorios ☐; Centro de prácticas ☐; Sala de Sistemas
☑
Uso de software especializado ☑ - ¿Cuál software?
Otros ☑ - Ms Excel (DASHBOARD); Suite Google-online ; Simulador Empresarial BUSINESS
GLOBAL / GLOBAL2020 / TECHCOMPANY / BOLSAMILLONARIA /

7. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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González Zamora, Á., Sánchez Llorente, J. M., Pablo Dávila, F. M. de, Rivas Soriano, L. J., &
Ruiz García, A. (2019). Prácticas de Laboratorio (Física General).
https://login.zproxy.cun.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true
&db=edsred&AN=edsred.10366.139479&lang=es&site=eds-live

Lily Arrascue. (2015). Física mecánica : Nivelación para estudiantes universitarios.

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
https://login.zproxy.cun.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true
&db=e000xww&AN=1042757&lang=es&site=eds-live

Vera, D., Solano, C., & Viloria, P. (2020). Física mecánica para ciencias e ingenierías.
Corporación Universidad de la Costa.
https://login.zproxy.cun.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true
&db=edsbas&AN=edsbas.D19C4275&lang=es&site=eds-live

Evaluación por competencias en física mecánica. (2020).

https://login.zproxy.cun.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true
&db=edsoai&AN=edsoai.on1261647446&lang=es&site=eds-live

Física mecánica. (2018). Universidad Católica de Colombia.

https://login.zproxy.cun.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true
&db=edsdhe&AN=edsdhe.DIGUCCK0006&lang=es&site=eds-live

Solano Mazo, C., Vera Mellao, D., Cortes Gómez, E., & De Moya Camacho, A. (2018). Física
mecánica: aplicaciones y experiencias. Corporación Universidad de la Costa.
https://login.zproxy.cun.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true
&db=edsbas&AN=edsbas.6555B2B4&lang=es&site=eds-live

Física General V1.1 Bragado Ignacio Martin. http://repositorio.ucam.edu 12 de febrero de

2018 https://www.researchgate.net/profile/Ignacio_Martin-
Bragado/publication/322869283_Fisica_General_V11/links/5a820ad0aca272d65019abaf/F
i sica-General-V11.pdf

Franco, J., & Sosa, M. (2010). Engineering Physics and Mechanics: Analyses, Prediction and
Applications. Nova Science Publishers, Inc.
https://login.zproxy.cun.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&d
b=e000xww&AN=375862&lang=es&site=eds-live
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8. RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO DE UNIDAD CURRICULAR

● Utilizar el aprendizaje de la Física para evaluar de forma adecuada sus aplicaciones en

el campo de la ingeniería en beneficio de la sociedad

● Diseña y planifica utilizando conceptos Físicos para evaluar procesos de Ingeniería en

colaboración con otras ingenierías.

● Integrar conocimientos y analiza críticamente las políticas, programas, prácticas,

instituciones, para realizar innovación en la ingeniería, asociando a su complejidad una
responsabilidad social y ética ligadas a la evolución de la Ingeniería

● Construye procesos colaborativos analizando contextos naturales en los cuales logra

proporcionar una explicación adecuada al comportamiento del movimiento ya sea de
una partícula o de un objeto en un análisis de su velocidad o aceleración.

● Plantea sistemas de trabajo y energía para lograr plantear el teorema de trabajo y

energía con la finalidad de realizar equilibrios estáticos o dinámicos de los objetos.
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9. MECANISMOS DE EVALUACIÓN DE LA DE UNIDAD CURRICULAR

1. Evaluación con rúbricas sobre talleres individuales y/o colaborativos donde el estudiante
identifica alternativas de actuación frente a las decisiones relativas a la gestión de la
organización en un contexto local.
2. Uso de simulaciones mediadas por TIC'S para entrenar al estudiante en la toma de
decisiones y la elaboración de la comprensión de la información a través de rubricas.
3. Desarrollo de pruebas "TIPO SABER" al final de cada corte.

10. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación del logro de las competencias del estudiante se desarrollará bajo el criterio
definido en el artículo 52 del reglamento estudiantil de la CUN.
CORTE 1 = 30% CORTE 2 = 30% CORTE 3 = 40%
20% 10% 20% 10% 20% 12%

ACA 1 Eva 1 ACA 2 Eva 2 ACA 3 Eva 3

Nota: Los porcentajes de cada uno de los parciales y examen final deben cumplir los artículos
47 y 48 del reglamento estudiantil.

11. PERFIL DOCENTE

El docente que imparta la asignatura de Física Mecánica debe ser un profesional con formación
disciplinar en Ingenierías y/o Licenciado en Matemáticas y Física, con formación de postgrado
en educación o área disciplinar, experiencia mínima de 3 años en educación superior, los
docentes de matemáticas y física deben comprender temas particulares, procedimientos,
conceptos y relaciones entre ellos, deben saber sobre la naturaleza del conocimiento de las
matemáticas, de donde proceden, qué significa saber y hacer. El docente debe establecer
relaciones entre el conocimiento y sus diferentes modos de representación ya que estos
pueden
hacer que el maestro amplié la comprensión conceptual de las ideas y conocimientos

12. HISTORICO DE CAMBIOS

CONTROL DE ACTUALIZACIÓN DEL CONTENIDO

Fecha de actualización Descripción del cambio Aprobado por

CONTROL DE APROBACIÓN
Realizado por Validado por Aprobado por Fecha de Aprobación
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CONTROL DE CAMBIOS
VERSIÓN DEL
VERSIÓN ACTUAL
FECHA DOCUMENTO QUE DESCRIPCIÓN DE LA
DEL DOCUMENTO
SE MODIFICA MODIFICACIÓN
02/06/2016 - 00 Versión inicial del documento.
Se realiza modificación del formato en
10/12/2018 00 01 su totalidad, cambiando las
requisiciones expuestas.
Se realiza modificación del formato en
01/07/2020 01 02 su totalidad, cambiando las
requisiciones expuestas.
Actualización general del formato por
la versión vigente, cambio en algunas
07/10/2020 02 03 denominaciones y lineamientos
brindados.

ELABORÓ: Dirección de
Aseguramiento de la Calidad
Institucional y Gestión
Académica.
FECHA: 05/10/2020
REVISÓ: Dirección de
Planeación y Aseguramiento.
FECHA: 06/10/2020
APROBÓ: Dirección de
Aseguramiento de la Calidad
Institucional y Gestión
Académica, Dirección de
Planeación y Aseguramiento.
FECHA: 07/10/2020