MODELO INTEGRADO DE GESTIÓN

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

FORMATO DE
PROGRAMA ANALÍTICO
Versión: 1.0 Fecha de Aprobación: 05/08/2016 Código: PM.01.DC.F03

FACULTAD INGENIERÍA
PROGRAMA Ingeniería Industrial
PREGRADO X POSGRADO PRESENCIAL X DISTANCIA

1. DATOS GENERALES DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO ELECTIVA HERRAMIENTAS PARA ANALISIS DE DATOS

CÓDIGO DEL CURSO 75420
CARÁCTER DEL CURSO SEMESTRE PERIODO ACADÉMICO
OBLIGATORIO X ELECTIVO 7 2024-1
COMPONENTE DE FORMACIÓN Disciplinar: Ciencias Básicas de ingeniería
NÚCLEO CONCEPTUAL Núcleo Profesional
PRE-REQUISITOS CO-REQUISITOS
NÚMERO DE CRÉDITOS HORAS SEMANALES DE HORAS SEMANALES DE
3 3 6
ACADÉMICOS TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO INDEPENDIENTE
PROFESOR (ES) Mario Fernando Acosta Ríos
CORREO ELECTRÓNICO DEL PROFESOR mfacosta@usbcali.edu.co
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DEL CURSO https://micampusvirtual.usbcali.edu.co/course/view.php?id=9803
Horario asesoría: lunes de 8:00 a 10.00 a.m
Cubículo C2, Sala de Profesores Edificio Higuerones 1
FECHA DE ACTUALIZACIÓN Febrero 2024

2. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

2.1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso se enfoca en reforzar el SO 7 “Capacidad para adquirir y aplicar nuevo conocimiento de acuerdo a
las necesidades, empleando estrategias de aprendizaje apropiadas” y en medir el SO 6 “ Capacidad para
desarrollar y llevar a cabo la experimentación adecuada, analizar e interpretar datos y obtener conclusiones mediante
un juicio de ingeniería”, generando alternativas de diseño de mejora a través de modelos de análisis de datos,
que satisfagan necesidades específicas, mediante la metodología para el desarrollo de modelos en Excel.

2.2. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Tomando en cuenta la importancia que tiene para las organizaciones el perfil del Ingeniero Industrial en el
proceso de transformación organizacional, es pertinente el desarrollo en el estudiante de capacidades
relacionadas con el análisis del comportamiento de sistemas y la generación de alternativas de diseño para
la mejora o la innovación, para lo cual contar con herramientas para el análisis de datos, proporciona un
escenario favorable para la creación de las competencias y habilidades necesarias, así como una amyor
asertividad en la toma de decisiones
.

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3. OBJETIVOS EDUCACIONALES

3.1. OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LOS PROGRAMAS (PEO)

A continuación, se listan los objetivos educacionales del programa PEO, los cuales se imparten en
este curso.

3.1.1 OBJETIVOS EDUCACIONALES PARA INGENIERÍA INDUSTRIAL:

PEO Id PEO Alcance PEO (PROGRAM EDUCATIONAL OBJETIVES)

Se caracterizará por su actitud ética y formación humanística, con
PEO1 Profesional integral relación al proceder en su profesión, impactando positivamente en las
organizaciones, la sociedad y la preservación del medio ambiente.
Mantendrá una participación efectiva al interior de las organizaciones,
PEO2 Liderazgo en la gestión de proyectos y el liderazgo de procesos, con enfoque de
mejoramiento continuo y aplicando métodos de ingeniería.
Estará ejerciendo en los campos de su profesión, al diseñar e
implementar soluciones en sistemas productivos de bienes y servicios,
PEO3 Profesional Competente
manteniendo un compromiso permanente con su actualización
profesional.

4. COMPETENCIAS ( C ) Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE ( RA )

COMPETENCIAS (C) RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA ) NIVEL DE RELACIÓN1

RA1:
Adquiere nuevo conocimiento de forma
C1 autónoma empleando estrategias de
Capacidad para adquirir y aprendizaje.
aplicar nuevo conocimiento de
acuerdo a las necesidades,
RA2:
empleando estrategias de R
Aplica el conocimiento adquirido de
aprendizaje apropiadas.
forma autónoma, en una situación de
ingeniería.

(1) Nivel de relación del curso con los SO

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Introduce (I): El curso introduce los conceptos requeridos para la formación de un SO.
Refuerza (R): El curso refuerza los conceptos y contribuye a las capacidades para alcanzar el SO.
Aplica (A): El Curso enfatiza en el logro del SO.

5. OBJETIVOS DEL CURSO

5.1. OBJETIVO GENERAL

Al finalizar el curso el alumno estará en capacidad de realizar modelos de análisis de datos a través del
manejo intermedio de las herramientas informáticas en la hoja de cálculo, desarrollando habilidades para
sistematizar la información en forma eficiente y oportuna, de tal manera que quede clasificada, totalizada y
con presentaciones novedosas por medio de informes que arrojen información relevante para la toma de
decisiones.

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Relación de los objetivos específicos del curso con los SO:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS C / RA
5.2.1 Identificar un problema sistema o proceso de comportamiento aleatorio en situaciones
del mundo real, mediante las variables, de entradas, procesos y salidas de un sistema, sus
relaciones y restricciones, según la metodología propia del análisis de datos. 7 / RA 1

5.2.2 Analizar el comportamiento aleatorio de las variables, de entradas, procesos y salidas

de un sistema, sus relaciones y restricciones mediante la aplicación de técnicas de análisis de
datos. 7 / RA 1

5.2.3 Diseñar modelos de análisis de datos para su procesamiento y posterior transformación

en información.
7 / RA 1,2

5.2.4 Aplicar un pensamiento crítico y estructurado, usando habilidades del pensamiento

científico, en situaciones que requieran análisis de grandes volúmenes de datos.
7 / RA 1,2

5.2.5 Interpretar los resultados de las salidas de información para determinar el

comportamiento estadístico de la información de interés y tomar decisiones basadas en los
datos. 7 / RA 2

6. TEMARIO (UNIDADES, TEMAS Y SUBTEMAS)

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6.1 Unidad 1: Interacción Entre Funciones Avanzadas De La Hoja De Cálculo

•Recuento de las categorías de funciones más importantes que tiene Excel y su aplicabilidad.
•Referencia de hojas: variables, fijas, mixtas y por nombre.
•Enlace dinámico interno, entre hojas y entre libros.
•Personalizar barra de herramientas de acceso rápido.
•Funciones estadísticas: MÁX, MIN, CONTAR, PROMEDIO, CONTAR.SI,
•SUMAR.SI, FRECUENCIA, TENDENCIA, PRONÓSTICO.
•Funciones lógicas: SI compuesto y anidado, Compuertas lógicas (Y, O, NO),
•Funciones de tipo matricial: BUSCARV, BUSCARH, COINCIDIR, DESREF, INDEX,
•BUSCAR, INDIRECTO y TRANSPONER.
•Cómo aplicar formatos condicionales.
•Funciones tipo texto como: CONCATENAR, REPETIR, SUSTITUIR, LARGO, MAYÚSCULA, MINÚSCULA, etc.
•Taller aplicativo de lo visto

6.2 Unidad 2: Administración De Bases De Datos Y Generación De Cuadros Resumen

•Funciones de base de datos: BDSUMA, BDPROMEDIO, BDMAX, BDMIN Y BDCONTAR.

•Cómo utilizar la ficha de Datos, para:
 Ordenar bases de datos
 Generar filtros básicos y avanzados en una base de datos.
 Generar subtotales en una base de datos.
 Cómo consolidar información de una o más hojas o entre libros.
 Convertir un rango de datos a una tabla.
 Agrupar y desagrupar datos en filas y columnas.

6.3 Unidad 3: Tablas Dinámicas

•Concepto de tablas dinámicas

•Uso del asistente para tablas dinámicas para crear una tabla
 Paso 1: Cómo escoger el tipo de fuente de datos
 Paso 2: Cómo especificar la fuente de datos

Componentes de una tabla dinámica

 Área de diseño
 Listado de campos
 Cómo entender los campos filtro
 Cómo entender el rótulo de filas
 Cómo entender el rótulo de columnas
 Cómo entender el rótulo sumatoria de valores

Uso del asistente para tablas dinámicas para una tabla existente

 Uso del asistente para modificar campos

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 Cómo hacer dinámica la tabla

 Cómo personalizar un campo de control: subtotales
 Cómo personalizar un campo de control: funciones de resumen.

•Uso de la barra de herramientas de tablas dinámicas

 Para agrupar y desagrupar elementos
 Para ocultar y mostrar elementos de detalle
 Para mostrar elementos de página en hojas de trabajo separadas
 Cómo actualizar los datos en una tabla dinámica
 Cómo ordenar la información de acuerdo al campo seleccionado.

•Cómo ordenar y filtrar campos de tabla dinámica

 Para ordenar elementos de campo de control
 Para aplicar clasificaciones de ordenación personalizadas
 Aplicar formato condicional
 Aplicar filtro de datos

•Cómo construir tablas dinámicas desde fuentes de datos externas

6.4 Unidad 4: Análisis De Optimización Y Datos Económicos

•Solver
Que es la optimización
Definir un modelo de optimización
 Celda objetivo
 Celdas cambiantes
 Restricciones
•Algoritmos y métodos utilizados por Solver
•Solver y optimización no lineal

•Análisis de Hipótesis. TABLAS DE UNA Y DOS VARIABLES, como ejercicio modelación de préstamos
financieros.
•Herramientas de auditoría. BUSCAR OBJETIVO aplicado a simulaciones administrativas, financieras y de
negocios lo mismo que análisis de sensibilidad a proyectos específicos.

•Cómo CREAR ESCENARIOS de negocios.

 Cómo utilizar los escenarios
 Cómo visualizar escenarios
 Cómo combinar escenarios
•Cómo agregar escenarios
 Para agregar un escenario del cuadro escenario
 Cómo encargarse de las limitaciones para los escenarios
 Cambie celdas con formularios
•Edite escenarios
 Cómo proteger escenarios
•Combine escenarios

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•Informe de escenarios

6.5 Unidad 5: Excel Vs Power BI

 Similitudes y diferencias. Campos de aplicación.

 Principios de Power BI
 Las partes de Power BI
 Adaptación de Power BI a su rol
 El flujo de trabajo en Power BI
 Uso de la herramienta de canalización de implementación

7. METODOLOGÍA

En el curso se desarrollarán los temas y conceptos propuestos en la sección del Temario. Para cada
clase el estudiante deberá tener previamente conocimientos del tema correspondiente, para ello
debe estudiar el material o tema especificado por el profesor. Esto puede incluir lecturas,
ejercicios y referencias bibliográficas.

Las clases combinarán la exposición de los temas por parte del profesor y el desarrollo de
ejemplos y ejercicios por parte de los alumnos. Con base en las dudas de los estudiantes, el
profesor aclarará los conceptos por medio de explicaciones y ejemplos. En caso de no existir dudas
se realizará un ejercicio o cuestionario para verificar la comprensión de los temas por parte del
estudiante.

Se utilizará principalmente como herramienta metodológica el Aprendizaje Colaborativo (AC) el

cual es una estrategia didáctica estructurada y sistémica basada en el aprendizaje significativo,
mediante el trabajo colaborativo (en equipos de trabajo), se utilizará como metodología central
que se combinará con las actividades de clase ya expuestas. El aprendizaje colaborativo facilita al
estudiante la adquisición de destrezas relacionadas con la solución de problemas, el entender y
retener conceptos complejos, además de proveer al estudiante técnicas de trabajo en grupo. Esta
combinación de destrezas permite al estudiante ser más efectivo en el ámbito profesional y
académico.

Se tienen en cuenta los Student outcomes en el diseño y la aplicación de las estrategias de

enseñanza-aprendizaje tanto a desarrollar por el profesor en la clase, como en las actividades del
trabajo independiente que debe realizar el estudiante.

Para la realización de las evaluaciones individuales se podrá emplear, de forma on-line,

plataformas como socrative, entre otras.

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8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se realizarán evaluaciones formativas que corresponden al seguimiento de los trabajos y talleres

que se realicen con la estrategia del aprendizaje colaborativo resueltos en grupos o equipos de
trabajo y pruebas cortas (quices) como seguimiento al trabajo autónomo o independiente por
parte del estudiante. La evaluación de carácter sumativa se hará en dos parciales y la evaluación
final es la sustentación del proyecto de simulación.
Las evaluaciones individuales se realizarán con el empleo de la plataforma Socrative.

El proceso de evaluación para el logro de la calificación final es el siguiente:

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN FECHA CORTE (%) OBJETIVOS

C / RA
ESPECIFICOS
Evaluaciones cortas del seguimiento Semanas 1 a 12 1.1
al trabajo individual (quices) y trabajo Mínimo dos notas. 1.2
Corte 1
colaborativo en equipos. (20%) 1.3 7 / RA 1
30%
1.4
1.5
Exámenes Parciales (Evaluación Semana 6 y 11
Corte 2 2.1 al 2.6 7 / RA
sumativa de carácter individual) (40%)
30% 3.1 al 3.5 1,2
Trabajo en equipo para evidenciar Semana 12 a 18 4.1
capacidades aplicadas de uso de (40%) Corte 3 5.1
7 / RA 2
técnicas y herramientas. 40% 5.2
5.3
TOTAL 100%

9. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

9.1. TEXTO GUÍA.

Cane, Alexander. Una guía completa para principiantes para aprender Excel 2019 paso a paso de la A a la Z.
Editorial independiente. 2010. 206 p. ISBN:9781699046760, 169904676X.

9.2. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Se sugieren los siguientes textos para consultas:

9.3. RECURSOS EN LÍNEA

https://www.youtube.com/@LernenCapacitaciones

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https://www.youtube.com/channel/UCsisI-iyyCmaPlKxC41j4-w/videos
https://www.youtube.com/channel/UC2_zt0eurmptcjxX5Ap_8NQ/videos

9.4. RECURSOS FÍSICOS

RECURSOS FÍSICOS RECURSOS INFORMATICOS
Salas de computo Excel, o Software equivalente
Plataformas interactivas para manejo de datos, pruebas
de distribuciones estadísticas,
análisis de resultados de
experimentos estadísticos
OTROS RECURSOS
Se requiere acceso a internet
Materiales diseñados por el
profesor
Materiales compartidos por el
profesor
Para el desarrollo el proyecto de
aula se requiere acceder a
información real de procesos
empresariales.

Se hace necesario el uso de recursos informáticos pare el desarrollo del curso, que permitan acceso a
internet, salas Zoom y otras plataformas, así como licencia de Excel.

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10. AGENDA DE DESARROLLO DEL CURSO

PERIODO: Julio- noviembre 2023 NÚMERO DE CRÉDITOS: 3

Diseño y planeación de actividades pedagógicas y selección de los student outcomes a trabajar

TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO INDEPENDIENTE RECURSOS COMPETENCIAS

Recursos
Estrategias de enseñanza- Estrategias de enseñanza-
SESIÓN DE Contenidos: Temas y No. No. pedagógicos y Objetivos
aprendizaje* a desarrollar por aprendizaje* a realizar por C / RA
CLASE No. subtemas Hrs. Hrs. material de Específicos
el docente el estudiante
apoyo
Semana 1 Unidad 1: Interacción Entre Exposición del profesor dando a 3 6 Sala del curso 5.2.1 1,6 / RA 1
Funciones Avanzadas De La conocer el propósito del curso, Estudio individual de los
Hoja De Cálculo la metodología y los criterios de temas y solución de los Programa
evaluación. Aclaraciones y problemas propuestos. analítico del
•Recuento de las categorías acuerdos acerca del Programa curso.
de funciones más del Curso expuesto a los
importantes que tiene Excel estudiantes.
y su aplicabilidad.
•Referencia de hojas: Clase magistral con conceptos
variables, fijas, mixtas y por básicos y ejemplos.
nombre.
•Enlace dinámico interno, Orientación de proyecto de
entre hojas y entre libros. simulación y su relación con los
•Personalizar barra de contenidos teóricos del curso
herramientas de acceso
rápido.
•Funciones estadísticas:

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MÁX, MIN, CONTAR,

PROMEDIO, CONTAR.SI,
•SUMAR.SI, FRECUENCIA,
TENDENCIA, PRONÓSTICO.

ACTIVIDAD FORMATIVA

•Funciones lógicas: SI
compuesto y anidado,
Compuertas lógicas (Y, O,
NO),
•Funciones de tipo
matricial: BUSCARV,
Clase magistral con conceptos,
BUSCARH, COINCIDIR, Estudio individual del tema
ejemplos y ejercicios. Sala del curso
DESREF, INDEX, y solución de problemas
Semana 2 •BUSCAR, INDIRECTO y 3 propuestos 6 5.2.1 1,6 / RA 1
Plataforma
TRANSPONER.
Evaluación formativa unidad 1. Socrative
•Cómo aplicar formatos
condicionales.
•Funciones tipo texto como:
CONCATENAR, REPETIR,
SUSTITUIR, LARGO,
MAYÚSCULA, MINÚSCULA,
etc.
•Taller aplicativo de lo visto

Semana 3 ACTIVIDAD FORMATIVA Clase magistral con conceptos, 3 Estudio individual del tema 6 Sala del curso 5.2.2 1,6 / RA
Unidad 2: Administración ejemplos y ejercicios. y solución de problemas 1,2
De Bases De Datos Y propuestos Plataforma

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Generación De Cuadros
Resumen

•Funciones de base de
datos: BDSUMA,
BDPROMEDIO, BDMAX,
BDMIN Y BDCONTAR.
•Cómo utilizar la ficha de
Datos, para:
 Ordenar bases de
datos
 Generar filtros
básicos y avanzados
en una base de
Evaluación formativa de la Socrative
datos. Quiz 1 (Unidad 1)
unidad 2
 Generar subtotales
en una base de
datos.
 Cómo consolidar
información de una
o más hojas o entre
libros.
 Convertir un rango
de datos a una
tabla.
 Agrupar y
desagrupar datos en
filas y columnas.

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Semana 4 ACTIVIDAD FORMATIVA Clase magistral con ejemplos y 3 Estudio individual del tema 6 Sala del curso
Unidad 3: Tablas Dinámicas solución de ejercicios con la y solución de problemas
participación de los propuestos (Capítulo 16
•Concepto de tablas estudiantes. texto guía) Minitab
dinámicas
•Uso del asistente para Quiz 2 (Unidad 2) 1,6 / RA
tablas dinámicas para crear 5.2.2 1,2
una tabla
 Paso 1: Cómo
escoger el tipo de
fuente de datos
 Paso 2: Cómo
especificar la
fuente de datos

Componentes de una tabla

dinámica
 Área de diseño
 Listado de campos
 Cómo entender los
campos filtro
 Cómo entender el
rótulo de filas
 Cómo entender el
rótulo de columnas
 Cómo entender el
rótulo sumatoria
de valores

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ACTIVIDAD FORMATIVA
Uso del asistente para tablas
dinámicas para una tabla
existente

 Uso del asistente

para modificar
campos
Exposición 1er avance de Sala del curso
 Cómo hacer Quiz 3 (2.3)
proyecto planteamiento de 5.2.1 1,6 / RA
Semana 5 dinámica la tabla 3 6
problemas proyecto de curso Plataforma 5.2.2 1,2
 Cómo personalizar
Socrative
un campo de
control: subtotales
 Cómo personalizar
un campo de
control: funciones
de resumen.

Evaluación sumativa individual.

ACTIVIDAD EVALUATIVA: Sala zoom del 5.2.1 1,6 / RA
Semana 6 3 1er Examen parcial 6
PRIMER PARCIAL curso 5.2.2 1,2,3
Recogida de 1er avance de
proyecto
Semana 7 ACTIVIDAD FORMATIVA • Solución de los ejercicios y 3 Estudio individual del tema 6 Sala del curso 1,6 / RA 3
Uso de la barra de problemas propuestos en el y desarrollo de problemas
herramientas de tablas parcial y análisis de aquellos propuestos.

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dinámicas
 Para agrupar y
desagrupar
elementos
 Para ocultar y
mostrar elementos
de detalle 5.2.3
 Para mostrar que presentaron un mayor
elementos de grado de dificultad.
página en hojas de
trabajo separadas
 Cómo actualizar los Clase magistral con ejemplos
datos en una tabla
dinámica
 Cómo ordenar la
información de
acuerdo al campo
seleccionado.

Semana 8 Cómo ordenar y filtrar Clase magistral con ejemplos y 3 Estudio individual del tema 6 Sala del curso
campos de tabla dinámica solución de ejercicios y desarrollo de problemas
 Para ordenar propuestos. propuestos. 5.2.3
elementos de 5.2.4

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campo de control
 Para aplicar
clasificaciones de
ordenación
personalizadas
Quiz 4 (3.1)
 Aplicar formato
condicional
 Aplicar filtro de
datos

Estudio individual del tema

y desarrollo de los
•Cómo construir tablas Clase magistral con ejemplos y Sala del curso
problemas propuestos.
dinámicas desde fuentes de solución de ejercicios 5.2.3
Semana 9 3 6
datos externas Evaluación formativa del tema Plataforma 5.2.4
Quiz 5 ( 3.1)
3.1 Socrative

Semana 10 Unidad 4: Análisis De Clase magistral con ejemplos y 3 Estudio individual del tema 6 Sala del curso 5.2.3
Optimización Y Datos ejercicios y desarrollo de problemas 5.2.4
Económicos propuestos.
•Solver Presentación 2do avance de
Que es la optimización proyecto: análisis de datos
Definir un modelo de proyecto de curso
optimización
 Celda objetivo
 Celdas cambiantes
 Restricciones
•Algoritmos y métodos

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utilizados por Solver

•Solver y optimización no
lineal
ACTIVIDAD EVALUATIVA: Sala del curso
Evaluación sumativa individual.
SEGUNDO PARCIAL
Semana 11 Segunda entrega de avance de 3 3
(4 de octubre día de San Plataforma
proyecto
Francisco) Socrative
ACTIVIDAD FORMATIVA •

Análisis de Hipótesis.
Socialización de resultados
TABLAS DE UNA Y DOS
examen parcial. Solución de los
VARIABLES, como ejercicio
ejercicios y problemas
modelación de préstamos
propuestos en el parcial análisis
financieros.
de aquellos que presentaron un Desarrollo del modelo de la
•Herramientas de auditoría. Sala del curso 5.2.3
mayor grado de dificultad. situación actual en Excel
Semana 12 BUSCAR OBJETIVO aplicado 3 6 5.2.4 1,6 / RA 3
a simulaciones Software Excel 5.2.5
Clase magistral con conceptos y
administrativas, financieras
ejemplos desarrollados en Excel
y de negocios lo mismo que
análisis de sensibilidad a
proyectos específicos.

Semana 13 ACTIVIDAD Evaluativa 3 6 Sala del curso 5.2.3 1,6 / RA

Clase magistral con conceptos y Avance de proyecto, 5.2.4 3,4
•Cómo CREAR ESCENARIOS ejemplos desarrollados en Excel desarrollo del Modelo de Software Excel 5.2.5
de negocios. simulación en Excel de las

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 Cómo utilizar los

alternativas. Identificación
escenarios
Evaluación formativa unidad 4 de alternativas, criterios
 Cómo visualizar
para comparación de las
escenarios
alternativas y restricciones
 Cómo combinar
del proyecto.
escenarios
ACTIVIDAD FORMATIVA


•Cómo agregar escenarios
 Para agregar un Clase magistral con conceptos y Avance del proyecto,
escenario del ejemplos desarrollados en Excel modelos de simulación, (se
Sala del curso 5.2.3
cuadro escenario incluyen modelos de las
Semana 14 3 6 5.2.4
 Cómo encargarse Evaluación formativa unidad 4 alternativas de solución, el
Software Excel 5.2.5
de las limitaciones análisis de datos y análisis
para los escenarios de resultados, desarrollados
 Cambie celdas con en Excel)
formularios

Semana 15 Unidad 5: Excel Vs Power BI 3 Avance de proyecto, modelo 6 Entrega del 5.2.3 1,6 / RA
Clase magistral con conceptos y de simulación de las proyecto. 5.2.4 3,4
 Similitudes y ejemplos desarrollados en Excel alternativas de solución y 5.2.5
diferencias. Comparación estadística de Sala del curso
Campos de Evaluación formativa unidad 4 resultados
aplicación. Software Excel
 Principios de Power
BI

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 Las partes de
Power BI
 Adaptación de
Power BI a su rol
 El flujo de trabajo
en Power BI
 Uso de la
herramienta de
canalización de
implementación

Presentación Final del

proyecto (se incluyen
modelos de situación actual,
alternativas de solución y 5.2.3
ACTIVIDAD EVALUATIVA: Evaluación sumativa
Semana 16 3 decisión basado en análisis 6 5.2.4
EVALUACIÓN FINAL Sustentación de proyecto
estadístico de resultados 5.2.5
desarollados en Excel y
conclusiones del proyecto

Semana 17 ACTIVIDAD EVALUATIVA: Evaluación sumativa Presentación Final del

o EVALUACIÓN FINAL Sustentación de proyecto proyecto (se incluyen
Semana 18 modelos de situación actual, 5.2.3
alternativas de solución y 5.2.4
decisión basado en análisis 5.2.5
estadístico de resultados y

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conclusiones del proyecto

Total 48 96
Horas
semestre

*ALGUNAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

TRABAJO PRESENCIAL
Trabajo a desarrollar con el acompañamiento del docente
Taller; Foro; Debate; Trabajo Colaborativo; Laboratorio; Clase magistral;
Asesoría; Diseño y Presentación de Herramientas como: Mapas Conceptuales,
Socialización de lecturas previas; Plenarias; Actividades Lúdicas; Diseño de
modelos matemáticos.
TRABAJO INDEPENDIENTE
Trabajo a realizar por el estudiante
Consulta bibliográfica; Realización de Lecturas; Productos escriturales como: Protocolo,
Reseña, Informe, Chat; Prácticas; Asistencia a Conferencias, Seminarios,…; Diseño de
Herramientas como: Mapas Conceptuales, Plenarias; Observación de video; Escucha de
audio; Diseño de modelos; Solución de ejercicios y problemas.

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