Correlación y Causalidad

La correlación examina la relación entre dos variables Sin embargo, observar que
dos variables se mueven conjuntamente no significa necesariamente que una
variable sea la causa de la otra. Por eso solemos decir que "la correlación no
implica causalidad”.

Las correlaciones entre variables nos muestran que hay un patrón en los datos,
que las variables tienden a moverse conjuntamente. Sin embargo, por sí mismas,
las correlaciones no nos muestran si los datos se mueven juntos porque una
variable causa la otra.

Es posible encontrar una correlación fiable y estadísticamente significativa entre

dos variables que en realidad no tienen ninguna relación causal. ¡De hecho, estas
correlaciones son comunes! A menudo esto se debe a que ambas variables están
asociadas a una variable causal diferente, que tiende a darse junto a los datos que
estamos midiendo.

La causalidad se refiere a una relación de necesidad de concurrencia de dos

variables estadísticas correlacionadas, probar causalidad entre dos variables
implica además de que guarden una correlación positiva, estudiar en casos donde
una pueda aparecer sin la otra.

La causalidad significa que existe una clara relación causa-efecto entre dos
variables. Por lo tanto, hay causalidad, cuando la acción A causa el resultado B.
Un error común en la interpretación de las estadísticas es inferir la causalidad
cuando hay correlación, pero la correlación es simplemente una relación.

Probabilidad.

La probabilidad es simplemente qué tan posible es que ocurra un evento

determinado.
Cuando no estamos seguros del resultado de un evento, podemos hablar de la
probabilidad de ciertos resultados: qué tan común es que ocurran. Al análisis de
los eventos gobernados por la probabilidad se le llama estadística.

Para entender la probabilidad uno de los mejores ejemplos es lanzar una moneda
al aire. Acá existen dos posibles resultados; 1) que caiga cara 2) que caiga sello,
ahora bien, ¿Cuál es la posibilidad que caiga sello? La probabilidad que existe que
caiga sello es 50% y que caiga cara igual 50%, es decir que existe 50% y 50% de
probabilidad que caiga una de las caras de la moneda.

# de posibilidades que cumplen la condición

# de posibilidades igualmente probables

Probabilidad = (# de maneras en las que puede suceder) / (número total de

resultados).

Revisión de la Literatura
La revisión de la literatura es una fase imprescindible en cualquier trabajo de
investigación, puesto que nos ayuda a situar la investigación y a sustentarla
teórica y conceptualmente a partir de lo que otros investigadores e investigadoras
han escrito previamente sobre la temática. Se trata pues de localizar las
aportaciones más relevantes (pasadas y actuales) sobre el tema de estudio, así
como definir los principales conceptos y teorías que sirvan para fundamentar y
comprender el problema y valorar cómo este encaja en un marco más general de
investigación.

La revisión de la literatura, además, tiene repercusiones a nivel metodológico, ya

que permite ver de qué manera otros autores
o autoras han definido y operativizado las variables objeto de estudio, contribuye
al desarrollo de hipótesis, permite identificar limitaciones metodológicas,
resultados contrapuestos, entre otros.

Diseño de la Investigación
Un diseño, siguiendo la definición de la Real Academia Española
de la Lengua, es una “descripción o bosquejo de alguna cosa, hecho con
palabras”.
Un proyecto, es “la planta y disposición que se forma para un
tratado, o para la ejecución de una cosa de importancia, anotando y
extendiendo todas las circunstancias principales que deban concurrir para
su logro”.

De acuerdo a estos significados, netamente semánticos, sumados a

la experiencia, dentro de la metodología de la investigación un Diseño o Proyecto de
Investigación es el planteo y descripción por escrito de los
fundamentos temáticos y de los elementos, instrumentales y teóricos, que
permitirán arribar a un nuevo conocimiento, teniendo en cuenta las etapas
que se suceden en el orden lógico de todo proceso de investigación.

Validez y Confiabilidad
La Validez se refiere al grado en que la investigación refleja el problema de
investigación determinado, mientras que la Fiabilidad se refiere a la consistencia
de un conjunto de mediciones.

La validez y la confiabilidad en la investigación son conceptos utilizados para

evaluar la calidad de un estudio, y principalmente se utilizan en la investigación
cuantitativa para indicar hasta qué punto un método, una técnica o una prueba
mide algo de manera efectiva. 

La validez se define como la medida en que un concepto se mide con precisión,

por ejemplo en un estudio cuantitativo. 

La fiabilidad se refiere a la medida en que un instrumento de investigación obtiene

sistemáticamente los mismos resultados si se utiliza en la misma situación en
repetidas ocasiones. 

Tener en cuenta la validez y la fiabilidad de las herramientas de recolección de

datos es importante a la hora de realizar o criticar una investigación, ya que de
estas dependerá el nivel de certeza que pueda obtenerse de los resultados y las
conclusiones de un estudio.

Tipos de validez de la investigación

Para corroborar la validez de una investigación se puede tomar en cuenta tres

criterios principales: la validez de contenido, la validez de constructo y la validez
de criterio. A continuación te presentaremos en qué consiste cada uno:

Validez de contenido

Aquí lo ideal es cubrir todo el contenido respecto a la variable. A través de la

validez de contenido se busca responder si se cubre todo el ámbito relacionado
con la variable o el constructo que se ha diseñado para medir a través del
instrumento elegido. 

Validez de constructo

La validez de constructo se refiere a si se pueden hacer inferencias sobre las

puntuaciones de las pruebas relacionadas con el concepto estudiado. Las pruebas
que se realizan para demostrar la validez de tipo constructo son: 

1. Homogeneidad: Significa que el instrumento mide un solo constructo.

2. Convergencia: Se produce cuando el instrumento mide conceptos
similares a los de otros instrumentos. Sin embargo, si no hay instrumentos
similares disponibles, esto no será posible.
3. Evidencia de la teoría: Es evidente cuando el comportamiento es similar a
las proposiciones teóricas del constructo medido en el instrumento. 

Validez de criterio

La validez de criterio se refiere a cualquier otro instrumento que mida la misma

variable. Se pueden realizar correlaciones para determinar en qué medida los
distintos instrumentos miden la misma variable. La validez de criterio se mide de
tres maneras: 

1. Validez convergente: Muestra que un instrumento está altamente

correlacionado con instrumentos que miden variables similares.
2. Validez divergente: Muestra que un instrumento está poco correlacionado
con instrumentos que miden variables diferentes. En este caso, por
ejemplo, debería haber una baja correlación entre un instrumento que mide
la motivación y otro que mide la autoeficacia.
3. Validez predictiva: Refiere a que el instrumento debe tener altas
correlaciones con criterios futuros.

TIPOS DE PRUEBA

Hay dos tipos de evaluación, la formativa y la sumativa, y dónde estés en el

proceso de diseño determina el tipo de evaluación que debes hacer. 

La evaluación formativa se centra en determinar qué aspectos del diseño

funcionan bien o no, y por qué. Estas evaluaciones ocurren durante un rediseño y
dan información para mejorar incrementalmente el interfaz. 

Digamos que prototipamos una solución para un nuevo rediseño de una app, la
testeamos con usuarios para ver cómo de usable es. Este estudio identifica varios
problemas en nuestro prototipo que son arreglados en un nuevo prototipo. Este
test es un ejemplo de evaluación formativa, ya que ayuda a los diseñadores a
identificar que se necesita ser cambiado para mejorar el interfaz. 

Las evaluaciones formativas de interfaces involucran testing y cambiar el producto,

normalmente varias veces, hasta que cumpla el proceso de rediseño o mientras se
crea un nuevo producto. Las evaluaciones formativas sirve para mejorar el diseño
por el camino correcto. 

Las evaluaciones sumativas describen cómo de bien funciona un diseño,

habitualmente comparado con un benchmark de una versión anterior del diseño o
un competidor. Al contrario que las evaluaciones formativas, estos objetivos son
para informar al proceso de diseño, las evaluaciones sumativas involucran obtener
la imagen completa y evaluar la experiencia completa de un producto final. Las
evaluaciones sumativas ocurren menos frecuentemente que las formativas,
usualmente antes o después de un rediseño. 

La evaluación formativa y sumativa corresponden a diferentes objetivos de

investigación. Las evaluaciones formativas son para mejorar el diseño de manera
que el producto final sea satisfactorio en su experiencia de usuario. Son una parte
natural de un proceso iterativo de diseño centrado en el usuario. Las evaluaciones
sumativas evalúan la usabilidad general de un producto y son básicas para trazar
su usabilidad a lo largo del tiempo y en compararlo con sus competidores.
 CONCLUSIÓN

 a correlación es una comparación de dos factores dentro de una población. La

correlación no implica causalidad.
 Si un factor es responsable del cambio en otro factor, hay causalidad.
 Establecer la causalidad requiere un mecanismo para mostrar cómo un factor puede
influir en el otro.
 La quema de combustibles fósiles libera CO 2 a la atmósfera. Ese CO 2 atrapa el calor, lo
que hace que las temperaturas globales SUBAN

BIBLIOGRAFÍA
 https://instituciones.sld.cu/ihi/metodologia-de-la-investigacion/