¿Qué noción teórica enseñar?
El sistema solar (Los planetas), aprendernos
¿Para qué enseñar esa noción teórica?
¿Cómo enseñar esa noción teórica?
DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
Fase 1: Preguntas Iniciales
Estas preguntan ayudan a fundamentar la construcción de la unidad didáctica en relación a la
temática planteada. Como orientación preparatoria para el diseño definitivo.
sus nombres y su orden, como identificarlos,
sus características principales como cuales
son mas grandes, cual esta mas cerca y lejos
del sol, también sus colores particulares y
algunas características únicas que tienen
cada uno de ellos que los diferencian de los
demás.
Primero que todo para que ellos reconozcan
y así puedan generar conciencia en el planeta
en que vivimos y porque no podemos hacerlo
en otros planetas. También adentrarnos a
que clase a clase esto sea interactivo para
que esta materia no se les olvide y al
momento que se les pregunte algo sean más
fácil para poder responder.
Atreves de diversas actividades que les
permitan desarrollar más el trabajo
autónomo y realizar actividades que sean
didácticas y puedan llamar la atención del
niño para seguir clase a clase con el tema a
tratar como por ejemplo, realizar preguntas
para corroborar que la información esta de
buena manera, emplear guías interactivas de
la materia vista en clase, ver videos para
afirmar la materia que se esta enseñando,
crear actividades manuales para que ellos
mismos se den cuenta de cual planeta está
más cerca o más lejos, etc.. todo esto nos
servirá para reforzar todo lo que se emplea
durante las clases de una forma más
llamativa.
Fase 2: Planificación docente
Articule lo correspondiente en cada espacio

Unidad 2: El sistema solar.

Nivel: Tercero básico.

Contenido científico Conceptual  Concepto de sistema solar, vía láctea.

 Conceptos de Sol, luna, cometas.
 Saber cuáles son los nombres de los planetas.
(mercurio, venus, tierra, marte, júpiter, saturno,
Urano, Neptuno)
 Diferenciar que planeta está más cerca del sol y cual
está más lejos.
 Reconocer características principales de cada uno de
los planetas a simple vista.
 Identificar los astros que forman el sistema solar
 Diferenciar los astros más importantes.

Procedimental  Conversaciones grupales y en general como clase

para activar conocimientos previos y
retroalimentación.
 Trabajar con guías, fichas interactivas para evidenciar
el trabajo en clases.
 Preguntas al finalizar la clase para reforzar la materia
vista en clases.
 Trabajar con ppt, guías, paginas tic para construcción
de conceptos sobre el sistema solar.
 Confeccionar dibujo en el que se represente el
sistema solar con sus principales elementos.

Actitudinal  OAA D: Asumir responsabilidades e interactuar en

forma colaborativa y flexible en los trabajos en
equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo
común.

 OAA B: Manifestar un estilo de trabajo riguroso y

perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.

Objetivo OA 11:

 Describir las características de algunos de los componentes del

Sistema Solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en
relación con su tamaño, localización, apariencia y distancia
relativa a la Tierra, entre otros
 Objetivos específicos  Clase 1: que los estudiantes reconozcan cuáles son sus ideas previas
con respecto a que es la vía láctea, los cometas, soles, y lunas que se
encuentran en el sistema solar y así también dar la idea adecuada de
cada uno de estos con sus ideas previas.
 Clase 2: Reconocer cuales son los planetas que conforman el sistema
solar, sus características principales y su distancia con respecto al sol,
creando un dibujo sobre lo que más le llamo la atención.

Aprendizajes esperados 1. Reconocer los componentes del sistema solar.

2. Identificar cuáles son los planetas y sus características.

3. Elaboración del sistema solar a base de la materia vista.

Temporalidad 2 clases (1 veces a la semana de 1 hora pedagógica 45 minutos)

Materiales Hoja de block, lápices de colores y lápiz de mina.

FASE 3: DESARROLLO DE LA UNIDAD

EL diseño didáctico se fundamenta desde el Ciclo de Aprendizaje Constructivista (Jorba y San
martí, 1996) el cual considera las siguientes cuatro fases: 1. Exploración, 2. Introducción de nuevos
conceptos, 3. Sistematización y 4. Aplicación. En cada una de las fases se describen los objetivos,
las orientaciones para el profesorado y las actividades para los estudiantes.

RECUERDE QUE EN CADA FASE PUEDE HABER MÁS DE UNA ACTIVIDAD SI LO CONSIDERA
NECESARIO

1. Exploración:
Objetivo: Reconocer cuáles son las ideas previas con respecto a

que es la vía láctea, los cometas, soles, lunas, planetas que se encuentran en el sistema solar.

Actividades (con una evaluación como mínimo):

Realizaremos preguntas para que los estudiantes sepan que tienen de base en estos diversos
conceptos.

1. ¿Qué piensan que es el sistema solar?

2. ¿Qué creen que es la vi láctea?
3. ¿Qué son los cometas?
4. ¿Que son los soles y para que nos sirven?
5. ¿Que son las lunas y que nos podrían aportar?
6. ¿Qué son los planetas?
7. ¿saben en qué planeta vivimos?
 Estas preguntas se realizarán de manera general para toda la clase como una lluvia de
ideas para así poder que tanto ellos como nosotros los docentes nos demos cuenta de que
tanto saben sobre las diversas preguntas que se harán, las que están escritas y también las
que se irán dando a lo largo de la clase, y así darnos cuenta si las ideas están bien
formuladas o hay que seguir reforzando esto.

Indicación para el profesor:

 En relación a la aplicación de preguntas queremos que ellos reconozcan que saben a

través de ellas para así que todos juntos puedan ir internalizándose con estos conceptos y
sea más fácil conocer esto mediante las clases siguientes, realizando una pregunta a la vez
y así dando ideas cada uno sin corregir respuestas ya que es solo conocimiento previo que
puedan tener los estudiantes. Esto a su vez lograra un trabajo colaborativo al momento de
juntar respuestas entre ellos mismos y así también desarrollar su habilidad cognitiva. Esta
actividad se desarrollará en un tiempo como máximo de 20 minutos.

Argumentación de actividades diseñadas:

 Se comienza con esta actividad de preguntas para así los estudiantes sepan cuanto saben
del tema que se les está hablando, y así tanto el docente como el estudiante tenga una
base y sepan por donde comenzar o a su vez como reforzar esta materia, a lo largo de la
actividad se quiere que ellos tengan un pensamiento mas critico con respecto a sus
respuestas o a lo que se está preguntando en clases.

2. Introducción a nuevos conocimientos

Objetivo: Conocer que es la vía láctea y los cuerpos celestes.

Actividades:

 Para seguir con la clase se explicar de manera colaborativa entre la docente y los
estudiantes lo que en verdad es cada cosa que se le pregunto al comienzo atreves de un
ppt, pero añadiendo los conceptos o ideas que se propusieron al comienzo, dando así el
pase para que esto entre de mejor manera.
Seguiremos un con una breve guía la cual tendrán que colorear y diferenciar cada una de
los cuerpos celestes. Y para culminar con la clase como lo hicimos al comienzo
realizaremos una retroalimentación de esta, si los conceptos están bien o si no
entendieron algo es el momento para responder dudas y preguntas que quizás quedaron a
lo largo de la clase.

Indicación para el profesor:

 El desarrollo del ppt será para reafirmar las ideas previas, pero también así puedan ver si
cometieron algunos errores o estaban en lo correcto y para esto utilizaremos un tiempo
 de 15 minutos ya que será una manera más colaborativa de realizar esta explicación y que
así los estudiantes puedan ser participe en todo momento de la clase y que el docente en
todo momento esté dispuesto a responder dudas o si algún concepto está mal formulado.
 Para el desarrollo de la guía se dará un tiempo de 10 minutos para que no solamente sea
la información atreves de definiciones o palabras, sino que también de imágenes y dibujos
que será más entretenido para ellos y siempre dando el tiempo por si tienen alguna duda
sobre la materia.
 Para la finalización de la clase haremos lo mismo que el comienzo, realizaremos una
retroalimentación en donde queremos ver si a lo largo de la clase se internalizaron bien
los conceptos o si necesitan la próxima clase refuerzo de estos mismos, esto se realizaran
en los 5 min restantes y que solo será para aclarar todo lo visto.

Argumentación de actividades diseñadas:

 Realizaremos la actividad del ppt para que así puedan conocer mejor de lo que se hablo al
comienzo de la clase, pero de una forma mas clara y colaborativa, pasando conocimientos
del profesor a los estudiantes y viceversa. La guía que utilizaremos también es solo para
reforzar lo visto ya que no solo los niños entienden solo hablando y con explicaciones si no
que también atreves de dibujos e imágenes y como cierre de esta clase realizaremos una
pequeña retroalimentación de la clase por si quizás quedo algún concepto a medias o mal
formulado es momento de explicar todo esto, como también algunas dudas.

3. Sistematización
Objetivo: Reconocer cuales son los planetas que conforman el sistema solar, sus características
principales y su distancia con respecto al sol.

Actividades:

 Para comenzar la clase haremos un breve recordatorio de la clase anterior, preguntando

de que se acuerdan y que fue lo que mas le llamo la atención, pasa así adentrarnos un
poco mas profundo en los planetas que conforman el sistema solar realizando una
actividad con tarjetas plastificadas, cada una contendrá el planeta, el nombre, y en que
lugar respecto al sol esta. Esto nos servirá para que ellos desde estas pequeñas
características puedan saber si bien no de memoria, pero tan solo al mirar reconocer cual
es uno de ellos.

Indicación para el profesor:

 A lo largo de la clase debemos ver que siempre trabajen de manera colaborativa ya que
eso incentiva mas a los niños a poder indagar en la materia que se les está exponiendo. En
todo momento debemos ser capaces de responder a las dudas y si en algún momento
suele ser errónea que ellos nos digan porque es así. Y así poder ambos sacan una mejor
conclusión de la información. Para la primera actividad de recordad la materia de la clase
anterior solo serán 5 minutos, y para la actividad de las tarjetas también 10 minutos más
como máximo ya que son cortas.

Argumentación de actividades diseñadas:

  Se realizará esta actividad para que así puedan ver y tomar conciencia que no todos los
planetas son habitables y así también el porque vivimos en este planeta y no en otro.

4.Aplicación

Objetivo: Emplear la información vista en la clase anterior y en esta clase para crear un dibujo.

Actividades:

 Respecto a la información entregada se les pedirá que de toda la información expuesta en

la clase anterior y esta clase que dibujen 5 cosas que se encuentren en el sistema solar,
vial actea, etc. Por otro lado, también deberán dejar 3 preguntas debajo de esos dibujos,
ya sean dudas o puede ser un comentario de porque hizo esos dibujos y no otros.
 Para concluir con la segunda clase responderemos las preguntas que nos dejaron debajo
de sus dibujos, realizando una conversación libre y mediante esto reforzar dichos
contenidos.

Indicación para el profesor:

 Realizando esta actividad podremos corroborar si la información expuesta fue solo

escuchada o también saben como aplicarla puesto que como dice la actividad deberán
plasmar lo que mas le halla gustado, siendo así una manera mas entretenida y no
impuesta por el docente si no que lo que ellos elijan sea a libre elección. En esta actividad
dejaremos como máximo 20 a 25 minutos.
 En la ultima actividad de responder sus preguntas dejaremos que esto sea una
conversación mas libre, que cada uno pueda dar su opinión, pero también asociándonos a
lo mismo, realizando esto hasta que se termine la clase.

Argumentación de actividades diseñadas:

 Esta actividad se basa mas bien para poder llevar a cabo el objetivo general de las clases
que es describir las características que tienen los cuerpos celestes dentro de la vial actea
para que los estudiantes puedan tomar conciencia que no todos los planetas son iguales y
por esas características ya vistas se pueden diferenciar, también le haremos realizar
trabajo individual y autónomo para que así tengan claras sus ideas y no siempre tengan
que engancharse de las ideas de sus demás compañeros.
Evaluación. Rúbrica:

ESTUDIANTE: NOTA:
CRITERIOS NIVELES DE DESEMPEÑO
insuficiente suficiente Bueno PUNTOS
FASE 1
Qué Descripción de Descripción de Descripción de
una noción. dos nociones más de dos
asociadas. nociones
asociadas.

Para qué? Descripción de Descripción de Descripción de

un objetivo dos objetivos más de dos
objetivos

Práctica Práctica Descripción

Cómo?
pedagógica pedagógica completa de
descrita. descrita más práctica y
nombrar modelo didáctico
modelo
didáctico, pero
sin desarrollo.
FASE 2 No todos los Algunos de los Todos los
elementos elementos elementos
requeridos requeridos no requeridos están
están están presentes y están
presentes, y no presentes, o adecuadamente
están algunos no asignados
adecuadamente están
asignados adecuadamente
asignados
FASE 3
(Exploración) Una dimensión Dos Las tres
Objetivo presente dimensiones (conceptual,
presentes actitudinal y
procedimental)

Activ.1 Se menciona la Describe la Describen

actividad actividad o con actividad con
materiales o materiales y
con metodología
metodología

El criterio de El criterio de
Act.2 El criterio de
evaluación está evaluación está
(Evaluación) evaluación no
definido, pero definido y
está definido
no permite permite
discriminar el discriminar el
aprendizaje aprendizaje
 Las indicaciones Las indicaciones
Indicaciones al Las indicaciones orientan solo en orientan en el
docente no se relacionan el uso de uso de
con el uso de materiales y materiales,
materiales, tiempo tiempo y las
tiempo ni habilidades que
habilidades deben activar los
estudiantes para
realizar la
actividad

Indica la relación
Indica la
existente entre
No Indica la relación
Argumentación los objetivos y la
relación existente solo
actividad 1 y la
existente entre entre dos
evaluación
los objetivos y elementos de
la actividad 1 y cada fase de la
la evaluación secuencia
didáctica.

(Introducción
nuevos Dos Las tres
conocimientos) dimensiones (conceptual,
Una dimensión
Objetivo presentes actitudinal y
presente
procedimental)

Describe la Describen
actividad o con actividad con
Se menciona la materiales y
Activ.1 actividad materiales o
con metodología
metodología

El criterio de El criterio de
evaluación está evaluación está
El criterio de definido, pero definido y
Act.2 evaluación no permite
no permite
(Evaluación) está definido discriminar el
discriminar el
aprendizaje aprendizaje

Las indicaciones Las indicaciones

orientan solo en orientan en el
Las indicaciones el uso de uso de
Indicaciones al no se relacionan materiales y materiales,
docente con el uso de tiempo tiempo y las
materiales, habilidades que
tiempo ni deben activar los
habilidades estudiantes para
realizar la
actividad
 Indica la Indica la relación
relación existente entre
No Indica la existente solo los objetivos y la
Argumentación relación entre dos actividad 1 y la
existente entre elementos de evaluación
los objetivos y cada fase de la
la actividad 1 y secuencia
la evaluación didáctica

Dos Las tres

dimensiones (conceptual,
presentes actitudinal y
Una dimensión
(Sistematización) procedimental)
presente
Objetivo
Describe la Describen
actividad o con actividad con
materiales o materiales y
Se menciona la
con metodología
actividad
Activ.1 metodología

El criterio de El criterio de
evaluación está evaluación está
definido, pero definido y
El criterio de no permite permite
evaluación no discriminar el
Act.2 discriminar el
está definido aprendizaje
(Evaluación) aprendizaje

Las indicaciones Las indicaciones

orientan solo en orientan en el
el uso de uso de
Las indicaciones materiales y materiales,
no se relacionan tiempo tiempo y las
Indicaciones al con el uso de habilidades que
docente materiales, deben activar los
tiempo ni estudiantes para
habilidades realizar la
actividad

Indica la Indica la relación

relación existente entre
existente solo los objetivos y la
No Indica la entre dos actividad 1 y la
relación elementos de evaluación
Argumentación existente entre cada fase de la
los objetivos y secuencia
la actividad 1 y didáctica.
la evaluación

Dos Las tres

 dimensiones (conceptual,
presentes actitudinal y
Una dimensión procedimental)
(Aplicación) presente
Objetivo Describe la Describen
actividad o con actividad con
materiales o materiales y
con metodología
Se menciona la
actividad metodología
Activ.1
El criterio de El criterio de
evaluación está evaluación está
definido, pero definido y
no permite permite
El criterio de discriminar el discriminar el
evaluación no aprendizaje aprendizaje
Act.2 está definido
(Evaluación) Las indicaciones Las indicaciones
orientan solo en orientan en el
el uso de uso de
materiales y materiales,
Las indicaciones tiempo tiempo y las
no se relacionan habilidades que
con el uso de deben activar los
Indicaciones al
materiales, estudiantes para
docente
tiempo ni realizar la
habilidades actividad

Indica la relación
Indica la
existente entre
relación
los objetivos y la
existente solo
actividad 1 y la
entre dos
No Indica la evaluación
elementos de
relación cada fase de la
existente entre secuencia
Argumentación los objetivos y didáctica.
la actividad 1 y
la evaluación
ASPECTOS Errores en Hay errores en Redacción y
FORMALES redacción y redacción u ortografía sin
ortografía ortografía errores