SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.

C
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ
RESOLUCION 2570 DE AGOSTO 22 DE 2002
“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

GUÍA N° 9 y 10 – 2021

CAMPO ASIGNATURA GRADO CURSOS

MATEMÁTICO CÁLCULO 11° UNDÉCIMOS JM - JT

Reconocer y relacionar conceptos matemáticos para el manejo comprensivo de

OBJETIVOS / PROPÓSITOS
funciones.
APRENDIZAJES /
Interpreta información presentada en tablas o gráficas para resolver problemas.
CONTENIDOS
• Argumentación y procesos claros para cada una de las respuestas dadas.
EVALUACIÓN Y
• Desarrollo completo de la actividad con su propia letra legible y clara.
DESEMPEÑOS ESPERADOS
• Trabajo propio sin evidencia de emulación.

Celulares, Tablet, computadores.

RECURSOS VIRTUALES
TIEMPO ESTABLECIDO
FORMA DE ENVÍO
Función lineal teoría
https://www.youtube.com/watch?v=19t-
s2DEi6g&ab_channel=RamfisELPROFERamfisELPROFE
Graficar funciones lineales
https://www.youtube.com/watch?v=PD45s3U9WA0&ab_channel=DanielCarre%C3%B
3nDanielCarre%C3%B3n
Ecuación de una recta teniendo dos puntos de ella
https://www.youtube.com/watch?v=Jq5Upg5gjsU
Función cuadrática
https://www.youtube.com/watch?v=FiptEh1pfCA&ab_channel=Julianalaprofe
Fecha Máxima de entrega Guía 9:
Guía 9. Semanas del 8 al 19 de julio 19 julio
Guía 10. Semanas de 21 al 30 de julio Fecha máxima de entrega Guía 10:
30 julio
1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página.
2. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada.
3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre
ejemplo: 1101_JT_Pérez_Juan
4. Envía a los correos:
JM: 1101 – 1102 – 1103 (Nubia Segura): nysegura@educacionbogota.edu.co
JT: 1101 – 1102 – 1103 (Viviana Álvarez): alvarezamath@gmail.com

TIPOS DE FUNCI ÓN

Las anteriores figuras representan diferentes tipos de funciones matemáticas y lo cerca que estamos de ellas y su representación.
Comenzamos en esta parte de la guía a recordar las funciones trabajadas en grado noveno y mas adelante conocerán las que vamos
a trabajar en grado once.
Esta función, ya conocidas por ustedes como estudiantes, es de la más trabajadas y aplicadas en la disciplina matemática y en
situaciones de la vida cotidiana.
FUNCION LINEAL
La función lineal se conoce en matemáticas como 𝒇(𝒙) = 𝒎𝒙 + 𝒃 o también 𝒚 = 𝒂𝒙 + 𝒃, a continuación, encontrará un mapa de
ideas que esperamos revise con cuidado y atención y lo interprete, pues le permitirá una idea general de la función lineal, sus
elementos y generalidades.

La siguiente secuencia evidencia como se relacionan las variables de forma lineal, uno y como indica el mapa su grafica forma una
línea recta, donde la medida de la vela disminuye mientras van pasando las horas. En este caso la variable independiente son las
horas y la dependiente la medida de la vela.

ELEMENTOS DE LA FUNCIÓN LINEAL

Es importante tener en cuenta que cada uno de los elementos de las funciones se encuentran muy relacionados con la expresión que
describe la función. Recordemos que para la función lineal la expresión matemática que la describe se resume en: 𝒇(𝒙) = 𝒎𝒙 + 𝒃

ELEMENTO QUE INDICA CÓMO HALLARLO

En la ecuación es m, es el número que
acompaña a la variable x en la ecuación y Si se tiene la función, es el número que
como lo indica el mapa de ideas inicial acompaña a la variable x, sino es
PENDIENTE puede ser positiva, negativa o igual cero. necesario aplicar la siguiente formula:
𝒚 −𝒚
Se interpreta como la relación de cambio 𝒎= 𝟐 𝟏
∆𝒚 𝒙𝟐 −𝒙𝟏
.
∆𝒙
 Si se conoce la función es el número que
corresponde a b, es decir la constante
En la recta indica por donde la función que suma o resta a la expresión que
PUNTO DE CORTE EJE Y lineal corta al eje y. tiene x.
También se puede deducir de la gráfica,
si esta tiene una escala confiable. Se
expresa como una coordenada (𝑥, 𝑦)
Si se conoce la función, se despeja la
variable x, dando el valor de cero a 𝑦 o
En la recta indica por donde la función 𝑓(𝑥).
PUNTO DE CORTE EJE X
lineal corta al eje x También se puede deducir de la gráfica,
si esta tiene una escala confiable. Se
expresa como una coordenada (𝑥, 𝑦)
El siguiente gráfico, resume y esperamos le aclare la anterior tabla

Lo más importante es usar la función lineal en diversas situaciones, aquí un ejemplo:

Durante 48 días se realizó un experimento con gallinas. Se determinó que durante ese lapso el peso promedio es una función lineal
del número de días trascurridos.
Sabiendo que el peso promedio al inicio del experimento fue de 45 gramos y que 26 días después fue de 226 gramos, a) hallar la
ecuación de dicha función lineal b) graficar c) calcular el peso promedio de las gallinas a los 35 días d) en que día su peso fue de 150
gramos.
Para darle solución a la situación problema anterior seguiremos algunos pasos
• PASO 1: Identificar las variables
Los días corresponden a la variable independiente 𝑥, mientras que le peso corresponde a la variable dependiente 𝑦
• PASO 2: Organizar la información en este caso en una tabla

𝑥 0 𝑥1 26 𝑥2
45 𝑦1 226𝑦2
𝑦
De la tabla es posible obtener dos parejas ordenadas (0,45) que es el peso al inicio del experimento es decir el día cero, (26, 226) que
corresponde al peso 26 días después. Para hallar la función lineal primero se calcula la PENDIENTE m y luego el punto de corte b
∆𝑦 𝑦2 − 𝑦1 181
𝑚= = = = 6,97 ≈ 7
∆𝑥 𝑥2 − 𝑥1 26
Está pendiente indica que por cada día el peso de las gallinas aumenta en aproximadamente 7 gramos.
El punto de corte con el eje y es posible identificarlo en la tabla y corresponde a la coordenada (0,45) . Concluyendo la ecuación de
la función lineal de esta situación corresponde entonces a:
𝒇(𝒙) = 𝟕𝒙 + 𝟒𝟓
Y la grafica
Tomando la función construida contestamos los ítems c y d así

c.
𝒇(𝒙) = 𝟕𝒙 + 𝟒𝟓
Se reemplaza en la variable x el valor de 35 días, obteniendo:
𝒇(𝒙) = 𝟕(𝟑𝟓) + 𝟒𝟓 = 𝟐𝟗𝟎 𝒈𝒓𝒂𝒎𝒐𝒔
Las gallinas al día 35 pesan 290 gramos
d. De nuevo se toma la función construida pero ya no reemplazamos en la variable x sino en y o 𝑓(𝑥)
150 = 7𝑥 + 45
150 − 45 = 7𝑥
150 − 45
=𝑥
7
15 = 𝑥
Como se evidencia en el proceso para esta pregunta despejamos x obteniendo entonces que en el día 15 las gallinas tienen un peso
de 150 gramos.
GUÍA N°9 - ACTIVIDADES
DEL 8 AL 19 DE JULIO 2021

I. Escribe en el cuaderno o block cuadriculado con su propia letra, clara y legible, las ideas principales con diagramas o dibujos y
ejemplos de la función lineal, los videos mencionados al comienzo de la guía sirven de ayuda.
II. Selecciona la respuesta correcta dejando el proceso o la argumentación correspondiente.
1) Un camión se compró en 1995. La relación entre el costo del camión y la depreciación dada por su uso, se representa en la
siguiente gráfica:

De acuerdo a la gráfica, se puede afirmar que el camión pierde la totalidad

120 de su valor en:
A. 120 años B. 20 años
C. 15 años D. 8 años

2) La pendiente de la recta que representa la depreciación del camión es igual a -6, esta indica la relación entre la variación del
precio y los años de uso. En este caso se puede afirmar que:
A. por cada año que transcurre el precio del camión disminuye en 6 millones de pesos.
B. Por cada año que transcurre el camión aumenta su precio en 6 millones de pesos.
C. Cada vez que el precio del camión disminuye en 6 millones, significa que tiene un año menos de vida útil.
D. Cada vez que el precio del camión aumenta en 6 millones significa que tiene un año menos de vida útil.
3) El crecimiento de un feto que tenga más de 12 semanas se puede calcular con la fórmula 𝑦 = 1.53𝑥 − 6.7. La gestación
promedio de un ser humano es de 38 semanas. Si nos ceñimos a la función planteada, podemos afirmar que un niño que
nace con 39.2 cm es un niño:
A. Normal con un periodo de gestación de 38 semanas
B. Con dos semanas de atraso respecto a lo normal
C. Prematuro con 20 semanas de gestación
D. Prematuro con 30 semanas de gestación

4) La siguiente tabla corresponde a una función lineal

X 2 4 10 b
Y 3 a 15 21

Los valores de a y b son respectivamente:

A. 9 y 15 B. 6 y 15 C. 6 y 14 D. 9 y 14
III.PREGUNTA ABIERTA
Tras las diluciones adecuadas una disolución patrón dio las concentraciones de hierro que se muestran a continuación. El complejo
de hierro (II)/1, 10 – fenantrolina se desarrolló entonces en alícuotas de 25 ml de estas disoluciones, a continuación, cada una de
ellas se diluye a 59 ml. Se leyeron las siguientes absorbancias a 510 nm:

Concentración de
FE(II) en las
20 50 80 120 160 200
disoluciones
iniciales ppm

Absorbancia, a
16 42 62 95 12 15
(cubeta de I cm)
a) Halle la ecuación de la función lineal que describe los datos Absorbancia vs. concentración.
 FUNCIÓN CUADRÁTICA

Un balón se lanza desde el piso con una velocidad inicial de 20m/s. La altura del balón a los x segundos
𝐴(𝑥) = 20𝑥 − 5𝑥 2
Determinar
a. Cuál es la altura máxima
b. Cuál es el momento en que se alcanza la altura máxima
c. En qué momento el balón llega al suelo
d. Cuál es la altura del balón a los 3 segundos.
La anterior situación es posible representarla por medio de una función cuadrática. Mientras que la función lineal representa su
comportamiento a través de: 𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒃, se reconoce gráficamente por ser una línea y además el máximo exponente de la variable
independiente es 1. En cambio, la función cuadrática ya no es una línea, la representación gráfica de una función cuadrática es una
parábola, el máximo exponente de variable independiente es 2 y se representa como 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄
Retomando la situación inicial, al igual que para cualquier otra función, es importante reconocer ene l contexto las variables, para el
caso del balón: 𝒂𝒍𝒕𝒖𝒓𝒂 → 𝒗𝒂𝒓𝒊𝒂𝒃𝒍𝒆 𝒅𝒆𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 → 𝒚, mientras que 𝒕𝒊𝒆𝒎𝒑𝒐 𝒅𝒂𝒅𝒐 𝒆𝒏 𝒔𝒆𝒈𝒖𝒏𝒅𝒐 → 𝒗𝒂𝒓𝒊𝒂𝒃𝒍𝒆 𝒊𝒏𝒅𝒆𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 → 𝒙, luego de
reconocer las variables, es importante reconoce la función cuadrática dada y compararla con la función general, para reconocer los
elementos que permitirán comprender, analizar y generalizar la situación, por lo cual comparamos :

𝑨(𝒙) = 𝟐𝟎𝒙 − 𝟓𝒙𝟐

𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄

Así entonces: 𝑨(𝒙) corresponde a 𝒇(𝒙), es decir la altura del balón a los x segundos.

−𝟓𝒙𝟐 equivale 𝒂𝒙𝟐, esto significa que el valor de 𝒂 = −𝟓, este valor indica que la
parábola es cóncava hacia abajo si en otra situación el número que acompaña a la x,
es positivo indicaría que la parábola es cóncava hacia arriba. (ver figura)
𝟐𝟎𝒙 = 𝒃𝒙 y para este caso, en la función cuadrática que determina la altura del balón
No existe una constante, es decir no hay algún número que no acompañe una variable,
Por lo tanto el valor de 𝑐 = 0, la c indica el punto del corte con el eje y, (0, 𝑐) para el caso
de nuestro balón (0,0). Es importante interpretar esta coordenada, pues significa que en el segundo cero, la altura del balón es 0
metros, es decir al segundo cero la altura es cero metros. El anterior párrafo indica los elementos, la identificación e interpretación
de los mismos.

a) La primera pregunta nos indaga por la altura máxima, en la función cuadrática una
variable como la altura máxima nos remite al elemento de la parábola llamado vértice.
Gráficamente el vértice se encuentra en la figura adjunta, la ubicación de este
elemento depende si la parábola es cóncava hacia arriba o hacia abajo, recordemos
que para el caso del balón la parábola es cóncava hacia abajo. Algebraicamente el
𝒃
vértice es una pareja ordenada (𝑥, 𝑦), donde x se calcula con la formula 𝒙 = − ,
𝟐𝒂
𝟐𝟎 𝟐𝟎
reemplazando para el caso del balón 𝒙 = − =− = 𝟐 𝒔𝒆𝒈𝒖𝒏𝒅𝒐𝒔, ya tenemos el
𝟐(−𝟓) −𝟏𝟎
valor de x para el vértice ahora necesitamos el valor de y , para ello lo que hacemos
es reemplazar el valor de x para el vértice en la función cuadrática, que nos dieron en
la situación, así:
𝐴(𝑥) = 20𝑥 − 5𝑥 2 = 20(2) − 5(22 ) = 40 − 20 = 20 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠.
Lo anterior permite responder la pregunta: la altura máxima es de 20 metros.
b) El ítem b también lo podemos responder con el anterior procedimiento: el momento
en que el balón alcanza su altura máxima es a los 2 segundos.
c) El ítem c pregunta en qué momento el balón llega al suelo. El balón se encuentra en el suelo en dos momentos al inicio en el segundo
cero, pero además luego de ser lanzado, es por esto que nos falta hallar una respuesta, como el exponente máximo de la variable
independiente es 2, la cantidad de raíces que tiene la función son dos. Para conocer el momento en que el balón llega al suelo es
necesario que la altura sea cero, es decir 𝑦 = 0, lo que nos obliga a reemplazar en la función cuadrática a la variable y, por el valor de
cero, así :
𝐴(𝑥) = 20𝑥 − 5𝑥 2 0 = 20𝑥 − 5𝑥 2
Para solucionar esta raíz es necesario utilizar un procedimiento ya visto en grados anteriores que es la ecuación cuadrática
 | Entonces para poder conocer este valor reemplazamos según la letra el valor
que corresponde de la siguiente manera:
X= 0 s
−𝒃±√𝒃𝟐 −𝟒𝒂𝒄 −𝟐𝟎±√𝟐𝟎𝟐 −𝟒(−𝟓)(𝟎) −𝟐𝟎±𝟐𝟎
𝒙= = =
𝟐𝒂 𝟐(−𝟓) 𝟐(−𝟓)
X= 4 s

El momento en que el balón llega al suelo es a los 4 segundos.

Para dar respuesta al ítem d clasificamos la información e identificamos que variable nos dan y cual queremos hallar
X 3s Como conocemos el tiempo, pero no la altura entonces tomamos la función cuadrática y reemplazamos
𝐴(𝑥) = 20𝑥 − 5𝑥 2 → 𝐴(𝑥) = 20(3) − 5(32 ) = 15 𝑚
y ¿?
El balón a los tres segundos alcanza 15 metros de altura.

GUÍA N°10 - ACTIVIDADES

21 AL 30 DE JULIO 2021

I. Escribe en el cuaderno o block cuadriculado con su propia letra, clara y legible, las ideas principales con diagramas o dibujos y
ejemplos de la función cuadrática, los videos mencionados al comienzo de la guía sirven de ayuda.

II. La función h( x) = 20 x − 2 x 2 indica la altura en metros que alcanza un proyectil, x segundos después de ser disparado.
Seleccione de las siguientes opciones la altura del proyectil 5 segundos después de ser lanzado. No olvide evidenciar el
procedimiento
A. 5 m B. 10 m C. 50 m D.80 m

REFERENCIAS
• https://www.google.com/search?q=funci%C3%B3n+lineal&rlz=1C1CHBF_esCO847CO847&source=lnms&tbm=isch&sa=X&v
ed=2ahUKEwi6_pXSwY7pAhXvnuAKHYZ8DYAQ_AUoAXoECBIQAw&biw=1366&bih=657#imgrc=RYpkpEEWey8aFM
• https://www.google.com/search?q=funci%C3%B3n+cuadratica&rlz=1C1CHBF_esCO847CO847&source=lnms&tbm=isch&sa
=X&ved=2ahUKEwju4eGkoLTpAhUJd98KHdgLA3sQ_AUoAXoECA0QAw&biw=1366&bih=657#imgrc=257AJNBtL5flQM
• https://www.google.com/search?q=funci%C3%B3n+cuadratica&tbm=isch&chips=q:funci%C3%B3n+cuadratica,g_1:vertice
&rlz=1C1CHBF_esCO847CO847&hl=es&ved=2ahUKEwjih52ooLTpAhXxRTABHfCYBRcQ4lYoBHoECAEQGA&biw=1349&bih=65
7#imgrc=UyRU_bEfesbNAM
• https://www.google.com/search?q=funci%C3%B3n+cuadratica&tbm=isch&ved=2ahUKEwjx8PutrbTpAhVzVjABHYOID5AQ2-
cCegQIABAA&oq=funci%C3%B3n+cuadratica&gs_lcp=CgNpbWcQA1AAWABgtrtmaABwAHgAgAEAiAEAkgEAmAEAqgELZ3dzL
Xdpei1pbWc&sclient=img&ei=qL-9XvH8NvOswbkPg5G-
gAk&bih=657&biw=1349&rlz=1C1CHBF_esCO847CO847&hl=es#imgrc=M7TZBgTtai2FcM