Alumno: Estefani Entar Antonio

Matricula: 145454

Grupo: PS38

Nombre de la materia: Sistema de la evaluación

Nombre del docente asesor: Griselda López Pérez

Número y tema de la actividad: 4. Elaboración de instrumento

objetivo de evaluación

Cuidad y fecha: Coatzacoalcos, Veracruz. 06 de marzo 2023

 Prueba objetiva

Las pruebas objetivas son un tipo de reactivo que propone el profesor a los estudiantes con
el fin de que éstos pongan de manifiesto o demuestren la posesión de conocimientos,
habilidades y actitudes, con la particularidad de que la puntuación nunca depende de la
opinión o juicio del profesor ya que, incluso, pueden ser corregidas mecánicamente.

Objetivo:

 Verificar el dominio de la materia que hasta en la fecha han adquirido los

alumnos/as, a fin de hacer los ajustes necesarios.
 Evaluar sobre una base amplia de conocimientos y contenidos relacionados con la
asignatura.
 Calificar objetivamente y cuantificar los resultados evitando sesgos tales como la
suerte, ambigüedades en la respuesta, etc.
 Obtener una mayor fiabilidad diferenciando adecuadamente niveles de
competencias.

Tipo de evaluación y justificación:

 Apareamiento / correspondencia / casamiento

Se caracteriza por la relación que existe entre dos grupos o series. Los

indicadores de las respuestas se pueden escribir con letras mayúsculas, minúsculas o

números. No necesariamente deben coincidir el número de preguntas con el número

de respuestas.
 Momento de la evaluación y justificación

 Instrucción parte 1:

Traslada el número a la izquierda al paréntesis de la derecha, con cual corresponda. (Valor

4 puntos).

Explicación R Concepto, Aclaración

1.Utiliza el dibujo como procedimiento didáctico.
2.Hace el primer intento de modificación del currículo.
3.Propone el desarrolla el espíritu de observación.
4.Juegos gimnásticos.
5.Conversaciones, poesías, cantos.
6.Teoría de la evolución.
7.Estudio del niño, ayudarle en su proceso evolutivo.
8.Estudio de la naturaleza.
9.Simbolismo.
10.Para qué sirve el material de desarrollo de 3
Montessori.
6 Desarrolla las cosas más sencillas.
7 No moldearlo según el adulto.
8 Desarrolla el sentimiento de belleza.
4 Dramatización de la naturaleza.
5 Influir sobre la educación moral.
9 Se basa en la imaginación.
10 Desenvolvimiento gradual de la inteligencia.
1 Comenio.
2 Comenio.
Froebel.

 Instrucción parte II:

Traslada el número a la izquierda al paréntesis de la derecha, con cual corresponda.

(Valor 6 puntos).

Principio filosófico R Descripción

1.Periodos sensitivos
2.La mente del niño/a
3.Libertad y disciplina
4.Autominía
5.Aprender haciendo
6.Diferencias individuales
7.Preparación del ambiente
8.Actitud del adulto
9.Importancia del material
10.Material sensorial
9 Fortalece el desarrollo psicológico y social
10 Desarrollo de su inteligente, a organizar, clasificar
4 Sentir, pensar y actuar
1 Lenguaje, orden, movimiento y interés
3 Obedece a su desarrollo
2 Es absorbente
5 Activo a través de los sentidos
8 Respetar la forma de aprender. No darle todo hecho
6 Ritmos diferentes de aprendizaje
7 Alegre, tranquilo, respetuoso, orden
Respuestas

 Primera parte (cuatro puntos) 4 puntos entre 10 preguntas. 4/10= 0.4

 Segunda parte. Seis puntos entre 6 preguntas. 6/10= 0.6.

Referencia bibliográfica
Pimienta, J. (2008). Evaluación de los aprendizajes, un enfoque basado en competencias.
México: Pearson Educación
Elaboración de pruebas objetivas. Disponible en:
http://educommons.anahuac.mx:8080/eduCommons/educacion/evaluacion-del-
aprendizaje/tema-3-elaboracion-de-pruebas-objetivas