¿COMO LOS

DOCENTES

PUEDEN
IMPLEMENTAR
LA ESI?
 EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO¨

DOCENTE FORMADOR: DEYSI TOMAYLLA

ZAMORA
INTEGRANTES:
 Frank Edilson Cruz Gallegos.
 Jhon Huari Argote
 Yeniffer Bustamante Cano
 Yenifer leva Huallparimachi

2023
CICLO Y SECCION: 4TO ¨A¨
 PRESENTACION
Este presente trabajo esta dirigido a la docente

DEYSI TOMAYO ZAMORA y compañeros;

ya que es un tema que nos compete a todos.

El esfuerzo de debe precisamente a la labor de

todos los integrantes del grupo; siempre con el

propósito de nuestra superación; así como también

con miras en bien de la sociedad y así de esa manera

con las finalidades lograr el objetivo trazado; lo cual

hemos optado por esta carrera profesional.

Cumpliendo con unas de requisitos que establece las

normas o reglas de las instituciones superiores

pedagógicas hacemos presente el siguiente trabajo

para dar a conocer lo realizado en las subsiguientes páginas.

ÍNDICE
portada…………………………………..….1
caratula………………………………………2
presentación…………………………………..3
índice………………………………………………4
marco teórico……………………………….…5
5.1 ¿qué es esi?................................6
5.2 ¿por qué es importante que el
docente enseñe la sobre la esi?.............7
5.3 que enseña la esi a los estudiantes
5.4 como implementar la esi……………….8
conclusiones…………………………………..9
 Marco teórico

¿QUE ES ESI?
 ¿POR QUE ES IMPORTANTE QUE EL DOCENTE ENSEÑE SOBRE LA ESI?
 la ESI “se centra en desarrollar en las y los estudiantes aprendizajes que
les permitan conocer y cuidar su cuerpo; tomar decisiones informadas;
formarse en valores basados en el respeto, la libertad, la seguridad, la
igualdad y la no discriminación; y brindarles competencias para vivir su
sexualidad con responsabilidad y en forma plena, saludable y placentera.

 También supone prepararlos para prevenir situaciones adversas para su

bienestar, como la violencia, las infecciones de transmisión sexual y los
embarazos tempranos.

 La ESI toma en cuenta las particularidades de cada etapa de desarrollo y

considera las dimensiones biológica-reproductiva, socio-afectiva, ética y
moral.

¿QUE ENSEÑA LA ESI A LOS ESTUDIANTES?

la ESI promueve hábitos de cuidado del cuerpo, el conocimiento de la intimidad
propia y ajena, la expresión de los afectos y el respeto por los sentimientos y
necesidades de los y las otras (os), el desarrollo de las competencias y habilidades psi
sociales y el desarrollo de comportamiento de autoprotección (por ejm: No guardar
un secreto que hace daño como los casos de abuso a niños y niñas).

También incluye nuevas formas de pensar la organización escolar, la relación tanto

entre niños y niñas, como entre adultos y niños, el vinculo entre la escuela y las
familias. En este sentido la ESI propicia un uso igualitario del aula y del patio entre
varones y mujeres, como así también de los juegos y juguetes en la medida en que se
considera que estos no son exclusivamente de varones o exclusivamente de mujeres.
 Promueve además el conocimiento del cuerpo como totalidad con necesidad de
efecto, cuidado y valoración, y la relación con el propio cuerpo como dimensión
significativa en la construcción de la identidad personal.

¿COMO IMPLEMENTAR LA ESI?.............

A través de la ESI la escuela ayuda a los chicos y las chicas a comprender su proceso de
crecimiento y a sentirse acompañados en el desarrollo de la sexualidad y el cuidado de la
salud. La Educación Sexual Integral brinda herramientas para que las y los adolescentes
puedan:

 Expresar sus emociones y sentimientos.

 Decidir con libertad y responsabilidad cuándo iniciar las relaciones sexuales y con
quién.

 Evitar embarazos no deseados e infecciones de

transmisión sexual.

 Conocer el derecho de las adolescentes

embarazadas a seguir estudiando.

 Respetar la diversidad sexual y rechazar toda

forma de discriminación.

 Construir un análisis crítico sobre los mensajes cotidianos sobre la sexualidad

(televisión, internet, chistes).

 Saber a quién acudir en caso de violencia sexual.

CONCLUCIONES:

Si bien la pretensión de este trabajo era otra, este contexto novedoso (nos) cambió, y nos obliga a pensar e imaginar
cómo será todo después. Aparecen entonces nuevos interrogantes que no impugnan todo lo transitado (y
reflexionado) sino que se suman y a los que deberemos enfrentarnos: ¿Cuál será el rol de la educación y de las
escuelas secundarias? ¿Cómo haremos para fomentar una pedagogía de la sexualidad que sea interesante y
estimulante cuando no existe la posibilidad de un encuentro “cara a cara”? ¿Cómo haremos para “conectarnos” con
otres (docentes y estudiantes) cuando los dispositivos y estímulos tecnológicos nos generan sensaciones
encontradas (de cercanía y de lejanía, de encuentro y de desencuentro)? ¿Cómo conjugaremos la relación entre la
mediatez y la inmediatez, entre las diferentes percepciones del tiempo que aparecen en el vínculo con otres? Y al
mismo tiempo, ¿Cómo y dónde sociabilizarán les jóvenes y aprenderán a vincularse con otres? ¿Qué lugar le
otorgaremos a los cuerpos y a la vinculación entre los mismos? ¿Cómo el encierro y aislamiento social se inscribirá
en los cuerpos? ¿Qué lugar ocuparán los cuerpos en la sociabilidad de las personas? ¿Cómo serán vividos los
cuerpos? ¿Cómo serán leídos? Y por último, en este marco ¿Qué lugar ocupa (y ocupará) la ESI en la educación de les
jóvenes? ¿Cómo se implementa (y se implementará) la ESI en las escuelas y en las aulas.