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  • Escuela Activa

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    Brenda Rodriguez
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    El documento resume las ideas de Dewey, Claparède y Kerschensteiner sobre el aprendizaje activo. Según Dewey, el pensamiento es un proceso de 5 etapas que sirve como instrumento de acción adaptativa. Claparède sostiene que el pensamiento solo se entiende en el contexto de la acción y tiene como función readaptar al sujeto. Finalmente, Kerschensteiner propone que los alumnos deben elaborar nuevas nociones mediante la observación personal, plantear preguntas sobre los datos y verificar por sí mismos los resultados de

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    ESCUELA ACTIVA

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    ESCUELA ACTIVA

    DEWEY

    El hombre es un ser activo que interviene en el curso de los fenómenos.

    La percepción sensorial es un factor para alcanzar lo que se quiere hacer

    Distingue 5 fases en el acto de pensar

     1.- Percepción de una dificultad


     2.- Determinación y definición
     3.- Sugestión de una solución posible
     4.-El desarrollo, por razonamiento, de las consecuencias de la sugestión
     5.-Las observaciones y la experimentación ulteriores

    La acción predomina sobre la reflexión

    El pensamiento es un instrumento de acción adaptadora

    Las funciones mentales son instrumentos que sirven para favorecer la acción del sujeto.

    CLAPARÉDE

    El pensamiento solo puede comprenderse considerando su contexto de acción

    Todo acto tiene por función readaptar al sujeto al medio cuando esta roto el equilibrio entre ellos

    El pensamiento es la herramienta, el instrumento de la acción.

    El pensamiento y el conocimiento no tienen más función que la de preparar y verificar la acción

    Investigar es la actividad constructiva del espíritu dominado por la duda, cuyos recursos previos no
    bastan como estímulo de la acción

    KERSCHENSTEINER

    El alumno debe elaborar con su propio trabajo las nuevas nociones con la observación personal.

    La formación de las nociones implica, pues, esencialmente, las siguientes etapas: primero la
    observación, el alumno se enfrenta con los datos a propósito de las cuales plantea algunas preguntas

    El alumno debe verificar concienzudamente los resultados de su trabajo

    El alumno debe experimentar por sí mismo lo que ha creado

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