CURSO DE INGRESO

La Universidad en la Argentina
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Autoras / Valeria Suarez y Silvana A. Staltari

Guion Clase 9
UNIDAD 4: La Universidad en la actualidad

Universidad y Patria Grande.

Presentación de la Unidad

1. Introducción

En esta clase regresamos a la actualidad, punto de partida de la Unidad I, en la que pudimos

centrarnos en lo particular de nuestra universidad. Recuerden que en las siguientes
unidades el recorrido fue hacia el pasado y como anticipamos en su momento, nos toca
volver al presente para ocuparnos de los desafíos de la Universidad como institución
educativa, en nuestro país y en el contexto de nuestro continente.

Nos proponemos reflexionar sobre el momento histórico en el que se encuentra actualmente la

región, después de años de políticas neoliberales, y luego de transitar una década caracterizada
por un proceso de recuperación de las relaciones sociales, de reconstrucción de redes de
participación y de una creciente distribución más equitativa del ingreso.

Vamos a reflexionar sobre el sistema universitario de gestión pública en articulación con la

construcción de la nación, lo hecho hasta hoy y los retos que el sistema asume en el marco de
la sociedad del conocimiento. Para pensar estos temas trabajaremos los documentos del Con-
sejo Interuniversitario Nacional (CIN), elaborados por los Rectores de las Universidad Públicas
a propósito del Bicentenario, y de los Cuatrocientos años de la creación de la Universidad Na-
cional de Córdoba. Los documentos expresan una mirada crítica sobre la forma en la cual se

Área de Ingreso / Secretaría Académica

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trabajó concretamente en la articulación con las necesidades de la nación, la contribución a

la construcción de un proyecto colectivo, la democratización del conocimiento, así como las
tensiones que atravesaron en muchas ocasiones esta relación.

El estudio de los documentos del CIN nos ayudará a contestar preguntas sobre los
compromisos que asumen las universidades públicas en el mundo globalizado. Proponemos
reflexionar sobre lo siguiente:

 ¿Qué rol juega la universidad pública en la construcción de nuestra nación y nuestro

continente?
 ¿Cuáles son los desafíos actuales de la Universidad?

 ¿De qué manera se puede avanzar hacia una sociedad del conocimiento que combine
crecimiento con distribución equitativa de la riqueza?

Para pensar el rol actual de los estudiantes universitarios en la construcción de la Patria

Grande nos apoyaremos en el texto de Alberto Methol Ferré. Allí se analizan las
posibilidades de concreción de los objetivos generales de integración cultural, educacional y
científico-tecnológica del programa de acción del Mercosur.

Es decir, continuando con el eje temático de la materia reflexionaremos sobre la educación

como una herramienta que, desde una política pública, posibilita la construcción de una pa-
tria, más allá de los límites locales, provinciales, nacionales y regionales. Pensaremos a la
Universidad como un elemento de construcción del Estado Continental Sudamericano,
recuerden la importancia de la función social de las Universidades que estudiamos en la
Unidad I. Volveremos a repensar la importancia de lo planteado por Ana Jaramillo cuando
dice que "Buscamos empalmar el saber con el acaecer, el quehacer con el qué decir, así
como conocer la in-novación social que requiere de otras interpretaciones y otros saberes
producidos por la sociedad toda. Es necesario formar recursos humanos anclados en y para
las nuevas realidades de nuestra sociedad", asumiendo que "somos nosotros los
responsables de modificar la realidad siempre inacabada" (Jaramillo: 2013, 13-14).

A continuación, mencionamos el material que utilizaremos para el desarrollo de la Unidad:

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
Documento del Bicentenario del CIN (Consejo Interuniversitario Nacional) “Políticas
actuales acerca de las universidades, la ciencia y la tecnología”.

Documento de rectores a conmemorar los 400 años de la Universidad Nacional
de Córdoba, 2013.

Methol Ferré, A. (2002). Juventud universitaria y Mercosur. Cuaderno N°23, Monte-
video: Fundación Vivián Trías.

2. Desarrollo temático

Si ya han leído el texto de Alberto Methol Ferré, habrán observado que se trata de un
análisis encuadrado en los objetivos proclamados por el Mercosur: el Mercado Común del
Sur. La idea de integración regional entre los países miembros abarca otras dimensiones,
más allá de las meras oportunidades comerciales entre países. Es decir, no se trabaja desde
el aspecto eco-nómico aislado de las otras dimensiones. La integración que supone los
acuerdos de cooperación entre las naciones del Mercosur contiene objetivos que se enfocan
también, en la Cultura, la Educación, la Ciencia y la Tecnología, y que se encuentran
enmarcados en un sector del Mercosur, el Sector educativo del Mercosur (SEM). Sobre estos
aspectos trabaja el texto que recorreremos hoy.

Para más información sobre el organismo del Mercosur te proponemos visitar la página:
http://www.mercosur.int/
Y la del Sector Educativo del Mercosur:
http://www.edu.mercosur.int/es-ES/

Los objetivos del SEM que nuestro autor desarrolla son la creación de espacios comunes de
intercambio de conocimiento e investigaciones conjuntas en la región del Mercosur para
pro-mover el desarrollo educativo, cultural científico y tecnológico. Es a partir de dichos
objetivos que vamos a repensar, junto con el autor, el rol de las juventudes universitarias
porque en el contexto actual se vuelve central.

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-Sobre el rol que les incumbe específicamente como actores sociales, es decir como
estudiantes universitarios les proponemos que recuerden a lo largo de la lectura las
siguientes preguntas:

 ¿Cuál ha sido la participación y el aporte de la juventud universitaria latinoamericana

a la integración continental?
 ¿Cuáles son las perspectivas hoy?

Dos palabras claves surgirán sobre el rol de las juventudes: Movilización y Compromiso.

El primero, la movilización, supone el intercambio de sujetos, pero entendiéndolo como el

intercambio de experiencias educativas y culturales que construyan redes de reciprocidad
que aseguren la integración a partir de valorar la diversidad cultural de la región y su
defensa, de allí el compromiso.

Nosotros estudiamos en las unidades anteriores cómo los jóvenes universitarios fueron pro-
tagonistas de luchas y procesos históricos que no sólo se quedaron en los ámbitos
nacionales, como por ejemplo el rol de la juventud en la reforma universitaria de 1918 en la
Argentina y su expansión por Latinoamérica. Methol Ferré retoma justamente a la juventud
latinoameri-cana como el sujeto histórico que debe volver a asumir su participación
protagónica en la tarea de integración diciendo que:

“Se trata, nada menos, que de la consolidación exitosa de nuestra independencia en la

unidad y convergencia del Mercosur y en el horizonte de la Unión Sudamericana” (…) en un
“mismo círculo histórico cultural” (Ferré: 2).

¿Por qué es necesario que las juventudes universitarias latinoamericanas asuman ese rol?

El autor enmarca la respuesta en una perspectiva histórica tanto del escenario contemporá-
neo de las transformaciones de los Estados-Nacionales, como en el itinerario de la juventud
latinoamericana dentro de aquellos cambios en los siglos XIX y XX.

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El recorrido que realiza el autor al comienzo del texto, sobre los cambios en los tipos de Esta-
dos-Nación, comienza en el siglo XIX con los llamados Estados Nacionales Industriales (Gran
Bretaña, Francia, Alemania, Italia y Japón). Le sumará luego, la construcción de los Estados
Unidos que, con su expansión territorial, inauguró un nuevo paradigma: el Estado
Continental (Industrial). En aquel panorama que describe Ferré, aparece la conformación, a
partir del proceso de independencia en el siglo XIX, de los Estados-Nacionales
Latinoamericanos. Estos se caracterizaron por su fragmentación política y por su integración
internacional como países periféricos agromineros exportadores. Es frente a ese tipo de
inserción y al nuevo paradigma del dominio de los Estados Continentales (Estados Unidos, la
Unión Europea, China, Japón y Rusia) que las ideas de la generación del 900 se vuelven
importante y que nuestro autor retoma en el texto que ustedes leyeron.

Seguramente se habrán preguntado ¿qué fue la generación del 900?

La llamada generación del 900 se refiere a un grupo específicamente pensadores y actores

político-sociales como José Martí, Manuel Ugarte, José Vasconcelos y Pedro Henríquez
Ureña que pensaron la educación como un instrumento de reconstrucción de la integración
y el pensamiento latinoamericano. Las ideas principales que sostuvieron fueron el
anticolonialismo y antiimperialismo, la independencia de un pensamiento que sea abierto y
a la vez integrador, la importancia de pensar la cuestión “nacional-regional” y en ella lo
social y lo político, el rol de los Estados, las concepciones de Patria y el rol fundamental de la
educación basado en un modelo educativo nacional-social, con fuertes bases en el
reconocimiento de la identidad cultural latinoamericana.

Estas ideas que menciona Ferré son las que recuperaron la necesidad de una unidad histórica de
América Latina. En relación a esa unidad continental, Methol trabaja la construcción del
Mercosur, pero existen otras organizaciones continentales que tienen como objetivos construir
una identidad, una ciudadanía suramericana y el desarrollo de un espacio regional integrado,
como la Unión de Naciones Suramericanas (UNASUR), formada por doce estados de Suramérica.
(Para más información sugerimos visitar: http://www.unasursg.org/)

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Sabemos que estas construcciones sólo pueden ser perdurables si en su conjunto se trabaja
para reforzar los valores que sostienen la necesidad de la existencia de una Patria Grande:
el desarrollo de una autoconciencia, de una identidad enriquecida por heterogeneidades cul-
turales, una historia común que trasciende los límites del Estado–nación

¿Qué decir en todos estos cambios del papel que asumieron las juventudes? Nos referimos
al segundo punto de la respuesta, el itinerario de la juventud latinoamericana y su
significación. Ferré retoma el ensayo de Rodó, José Enrique, El Ariel (1961),

Rodó fue un escritor y político uruguayo que, a través del El Ariel hizo un llamamiento a la
juventud hispanoamericana para que aportara nuevas respuestas e ideas en la construcción
del futuro continental. Rodó, así como otros intelectuales y artistas modernistas, proponía
un futuro donde se supere el aislamiento en post de una construcción en conjunto de
América Latina. El itinerario de la juventud Latinoamérica en los cambios del siglo XX que
realiza el autor del texto que estamos trabajando, comienza con la efervescencia del
movimiento estudiantil, que estudiamos en la Unidad II, con sus límites políticos-ideológicos
en la Argentina, y su expansión en Latinoamérica.

Continúa con los movimientos nacionales de la décadas del treinta y cuarenta, que
estudiamos en la Unidad III, y termina con el comienzo en la década del sesenta de la oleada
regionalista, y la desaparición de las juventudes latinoamericanas como sujetos activos luego
de los procesos autoritarios de la década del setenta y las crisis económicas de las
siguientes. Es ese panorama de ausencia de un rol significativo de la juventud que es
necesario cambiar, a la par de la construcción de una unidad Latinoamericana.

Si las juventudes se encuentran ausentes, ¿cuál es la propuesta o la salida planteada por el

autor para revertir la situación?:

 Propiciar la interacción universitaria en las más activas cuestiones.

 Promover el intercambio de estudiantes para crear experiencias y fortalecer las

“redes universitarias”.

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 Incorporar la Historia Contemporánea con énfasis en América Latina.

 Realizar de Congresos estudiantiles del Mercosur donde los estudiantes sean los
promotores temáticos.

En esta instancia, ya habiendo trabajando gran parte del material de la materia, los y las
invitamos a que relean el texto de Ferré, recuperen sus ideas y que las relacionen
con la propuesta institucional de la UNLa.

 Les sugerimos que vean una entrevista que se le realizó a Methol Ferré, en la que
aborda con mucha claridad muchos de los temas que trabajamos en esta unidad.

Aquí les dejamos el link, la realizó la Cátedra de Pensamiento Constitucional Latinoa-

mericano, La Nación Sudamericana: Una mirada de Alberto Methol Ferré. Disponible

en https://www.youtube.com/watch?v=z5TsM7widjU&list=PLqYTDeS-
GoM802e9trgBSv7YV2H7lCtdj5 (última consulta 03/08/2021)