LENGUA Y LITERATURA

GUÍA DE APRENDIZAJE N°3

CONTEXTO Y EFECTO ESTÉTICO
TERCERO MEDIO PLAN COMÚN

Nombre: __________________________________________________ Fecha: _______/05/20

OA 2: Reflexionar sobre el efecto estético de las obras, evaluando:

Cómo la obra dialoga con las experiencias personales del lector y sus puntos de vista sobre diversas
problemáticas del ser humano.

METAS DE APRENDIZAJE: Escribir un texto literario, aplicando un proceso de escritura, especialmente

planificando con claridad el efecto estético que quieren producir en el lector y los recursos que utilizaran para
conseguirlo.
CONTENIDO:
 Contexto de producción, socio-histórico y cultural-estético
 Estética (efecto estético y literario)
 Género narrativo
INSTRUCCIONES:
- La guía considera 135 minutos para responder como máximo (3 horas pedagógicas de 45 min c/u).
- Lean atenta y completamente la guía de aprendizaje antes de responder.
- Responda las preguntas EN LA GUÍA. En el caso de NO PODER IMPRIMIR desarrolle las actividades EN SU
CUADERNILLO PREPICADO O EN UNA HOJA DE CUADERNO Y ADJUNTE AL PORTAFOLIO (solo las
respuestas).
- Al contestar, hágalo con letra clara y legible (que se entienda) cuidando su ortografía.
- Fecha de entrega: 10 de junio.

I. LEE EL CONTENIDO QUE APARECE A CONTINUACIÓN. DESTACA O SUBRAYA LAS IDEAS

PRINCIPALES, LUEGO ESCRÍBELAS EN TU CUADERNO.

¿QUÉ ES EL CONTEXTO?

Según la RAE: Entorno lingüístico del que depen

de el sentido de una palabra, fras
e o fragmento determinados.

Entorno físico o de situación, político,

histórico, cultural o de cualquier otra índole,
en el que se considera un hecho.

Cuando nos centramos en el estudio de una obra artística o literaria, es necesario conocer él o los contextos en el
que se enmarca.

CONTEXTO DE PRODUCCIÓN

Conjunto de circunstancias que aluden al espacio, tiempo, condición y situación que puede afectar, en el caso de la
literatura, la enunciación, sentido y comprensión de un texto.

Contexto de
producción

Socio- Cultural-
histórico estético

CONTEXTO SOCIO-HISTÓRICO

Acontecimientos socioeconómicos, políticos, religiosos, científicos, tecnológicos, etc. que condicionan la escritura,
lectura y aparición de un texto, haciéndolo explicable.

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y LITERATURA

CONTEXTO CULTURAL-ESTÉTICO

Conjunto de instituciones de una sociedad específica, un sistema de pensamiento, de códigos estéticos, de

tendencias estéticas y de estilo imperante (uso de figuras literarias, acercamiento a un movimiento estético o cultural
en particular, etc.).

Actividad: Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se presentan a

continuación

Magdalena Carmen Frida Kahlo Calderón nace el 6 de julio de

1907 en la Ciudad de México. A los seis años de edad contrae
poliomielitis que le deja la pierna derecha más corta. A los
dieciocho años sufre un accidente cuando un choque afecta al
transporte donde ella viajaba. Frida se lesiona la espina dorsal.
Debido a la inmovilidad a la que se ve sometida, durante los
primeros meses de recuperación Frida comienza a pintar. Asi
conoce a Diego Rivera.

Fue una pareja muy tormentosa, amor y odio se conjugaban en

un romance que tuvo varias idas y vuelta, para siempre volver a
estar juntos. Él era 22 años mayor que ella, pero eso no fue
impedimento para quedar flechada apenas lo vio. En 1929, con
20 años ella y 42 él, se casaron.

Carta de Frida a Diego

México, 1953

Sr. mío Don Diego:

Escribo esto desde el cuarto de un hospital y en la antesala del quirófano. Intentan apresurame pero yo estoy
resuelta a terminar ésta carta, no quiero dejar nada a medias y menos ahora que sé lo que planean, quieren herirme
el orgullo cortándome una pata... Cuando me dijeron que habrían de amputarme la pierna no me afectó como todos
creían, NO, yo ya era una mujer incompleta cuando le perdí, otra vez, por enésima vez quizás y aún así sobreviví.

No me aterra el dolor y lo sabes, es casi una condición inmanente a mi ser, aunque sí te confieso que sufrí, y sufrí
mucho, la vez, todas las veces que me pusiste el cuerno...no sólo con mi hermana sino con otras tantas
mujeres...¿Cómo cayeron en tus enredos? Tú piensas que me encabroné por lo de Cristina pero hoy he de
confesarte que no fue por ella, fue por ti y por mí, primero por mi porque nunca he podido entender ¿qué buscabas,
qué buscas, qué te dan y qué te dieron ellas que yo no te di? Porque no nos hagamos pendejos Diego, yo todo lo
humanamente posible te lo di y lo sabemos, ahora bien, cómo carajos le haces para conquistar a tanta mujer si
estás tan feo hijo de la chingada...

Bueno el motivo de esta carta no es para reprocharte más de lo que ya nos hemos reprochado en esta y quién sabe
cuántas pinches vidas más, es sólo que van a cortarme una pierna (al fin se salió con la suya la condenada)... Te
dije que yo ya me hacía incompleta de tiempo atrás, pero ¿qué puta necesidad de que la gente lo supiera? Y ahora
ya ves, mi fragmentación estará a la vista de todos, de ti... Por eso antes que te vayan con el chisme te lo digo yo
"personalmente", disculpa que no me pare en tu casa para decírtelo de frente pero en éstas instancias y condiciones
ya no me han dejado salir de la habitación ni para ir al baño. No pretendo causarte lástima, a ti ni a nadie, tampoco
quiero que te sientas culpable de nada, te escribo para decirte que te libero de mí, vamos, te "amputo" de mí, se
feliz y no me busques jamás. No quiero volver a saber de ti ni que tú sepas de mí, si de algo quiero tener el gusto
antes de morir es de no volver a ver tu horrible y bastarda cara de malnacido rondar por mi jardín.

Es todo, ya puedo ir tranquila a que me mochen en paz.

Se despide quien le ama con vehemente locura, Su Frida

http://www.revistadeartes.com.ar/revistadeartes-43/lit_cartas-de-frida-a-diego.html

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y LITERATURA

¿Cuál es el contexto de producción ¿En qué contexto socio-histórico se ¿Qué contexto cultural-estético
de esta carta? enmarca? predomina en el texto?

La palabra estética proviene del griego αἰσθητική
("aisthetiké"), forma femenina del adjetivo αἰσθητικός ,
en latín aesthetica significa dotado de percepción o
de sensibilidad, perceptivo, sensitivo. Los antiguos
filósofos griegos, Platón y Aristóteles, vinculaban esta
palabra con la percepción de la belleza y la filosofía
del arte.
Es la reflexión filosófica sobre las artes y la
experiencia.
Es una disciplina que ejercita la reflexión y el
pensamiento crítico respecto de la
experiencia estética, el arte y la cultura.

Según la RAE:
1. Perteneciente o relativo a la percepción o apreciación de la belleza. (Placer estético)
2. Conjunto de elementos estilísticos y temáticos que caracterizan a un determinado autor o movimiento artístico.
3. Armonía y apariencia agradable a los sentidos desde el punto de vista de la belleza.
4. Disciplina que estudia la belleza y los fundamentos filosóficos del arte.
5. Conjunto de técnicas y tratamientos utilizados para el embellecimiento del cuerpo.

¿Por qué es importante el conocimiento estético?

Toda nuestra vida la percibimos de manera estética.

Nuestras relaciones con otras personas, el escuchar música y hasta ver un partido de futbol son percepciones estéticas,
ya que experimentamos todo a través de la razón, por medio de nuestros sentidos.

El conocimiento estético, nos permite

1. Desarrollar la propia sensibilidad y conocer nuestra realidad de forma distinta.
2. Conocer nuestra propia cultura, así como otras y gracias a ello, podemos entender quiénes somos y de dónde
venimos.
3. Desarrollar nuestra inteligencia y creatividad.

Responde:

a. ¿Cómo está presente la estética en

la vida cotidiana?

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y LITERATURA

 b. ¿Por qué la estética es una reflexión
filosófica?

c. ¿Para qué existe el arte?

Esta disciplina surge en el siglo XVIII, cuando Alejandro Baumgarten (1714 - 1762) rescata el término clásico para titular
su obra " Aesthetica", publicada en dos volúmenes (1750 – 1758).

Este filósofo racionalista consideró que la reflexión en torno a lo bello merecía una preocupación especial de la
filosofía y postuló a la estética como una nueva lógica del conocimiento sensible, considerado inferior en ese
entonces, por adquirirse a través de los sentidos, lo que llevó a limitar la estética a una simple "teoría de la sensibilidad".
En la actualidad, la estética se ha definido como una disciplina autónoma, ya no subordinada a la filosofía, que
especula sobre el fenómeno del arte en general, el acto humano que lo produce y las características del objeto producido.

Generalmente asociamos la experiencia sensible a la belleza, sin embargo también existen otras categorías
estéticas, como lo:
• Cómico
• Trágico
• Feo
• Sublime

Otros elementos de lo que se ocupa la estética, son lo:

 Artesanal
 Técnico
 Industrial

Algunos problemas estéticos

La obra de arte:
- ¿Expresa sentimientos, ideas o pensamientos?
- ¿Es el autor quien los expresa a través de esa obra? o ¿Es el espectador y observadora el que los pone o los
inventa?
- Si la naturaleza es bella, ¿Podemos decir que la naturaleza expresa algo?

Para disfrutar del arte:

- ¿Hay que ser artista?
- ¿Hay que tener un don especial o un “gusto” específico?
- ¿El “gusto estético” es universal o sólo de unos pocos?
- ¿Hay que tener conocimientos especiales?
- ¿Se puede educar artísticamente?

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y LITERATURA

 Observa las siguientes imágenes

Las meninas – Velázquez Autorretrato con collar de espinas – Frida Kahlo

Pablo Escobar muerto – Fernando Botero Moon Masque – Lois Mailou Jones

1. ¿Cuáles me gustan más? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué hace que unas obras me gusten más que otras?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y LITERATURA

 EFECTO ESTÉTICO

En la lectura de textos literarios tiene lugar un proceso de interacción, entre el autor y el lector, donde este último
recibe y construye el sentido del texto.

La obra literaria posee dos polos, el polo artístico y el polo estético.

El artístico apunta al texto El estético la concreción

creado por el autor realizada por el lector

Entonces, la literatura ayudaría a engrandecer la vida del hombre y lo hace desde su condición estética, es decir, desde la
manera plurisignificante como explora el sentido y como se apodera del hombre para producir en él sentimientos,
emociones y afectos, a través del poder imaginario y sensible que tiene el artefacto artístico-literario para explorar
la “cosa”.

Para ello se debe fomentar la lectura literaria como una experiencia estética, cargada de un alto grado de emotividad y
subjetividad.

En conclusión, asumir la lectura desde esta condición estética implica su reconocimiento como proceso creativo en el cual
las potencialidades del texto se concretan en diversas realizaciones, dependiendo de los sentidos otorgados por el
lector.

“El único verdadero viaje de

descubrimiento consiste no en
buscar nuevos paisajes, sino en
mirar con nuevos ojos”

Marcel Proust

ESTÉTICA LITERARIA

La estética literaria se puede definir como el arte literario que estudia los procesos de creación y producción de las obras
literarias. Así mismo es la belleza literaria que genera placer estético que conmociona los sentidos y la mente del lector
ante la obra literaria.

La belleza literaria se relación con lo subjetivo, es decir para determinar si es bello o no determinada obra literaria
interviene la subjetividad de cada uno. Y los factores que determinan la valoración estética, además de la subjetividad, son
los aspectos económico, social, político, filosófico, religioso, educativo.

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y LITERATURA

 ¿Por qué es el lector quien tiene un rol protagónico al interpretar una obra?

 Porque el lector por medio de su interpretación le da el sentido al texto.

 Un libro cerrado es como una máquina que no funciona; solo el lector podrá
activar el mensaje que quiere transmitir.

 La interpretación dependerá de la edad del lector, de su conocimiento de

mundo y de la cultura a la que pertenezca. Por ejemplo, el Corán, que es el libro sagrado de los musulmanes,
tendrá para ellos un valor muy distinto que para alguien que no pertenece a esa cultura.

Algunas ideas acerca de la relación entre obra literaria y lector

PLATÓN

“LA POESÍA EJERCE UN PODEROSO EFECTO DE CAUTIVAR O SEDUCIR A SUS

LECTORES “

En este enunciado, el filósofo griego da la importancia al lector, más que a la poesía en sí

Hans Robert Jauss

(1967)

Por medio de la estética de la recepción, se le da importancia al lector y su proceso

reflexivo e interpretativo; antes de esta teoría solo se le daba importancia al texto, dejando de
lado cualquier reflexión teórica o interpretativa, por parte del lector.

Actividad final

Considerando el contenido de esta guía y la anterior (¿Qué es la distopía?) Escribe un cuento cuya principal
característica sea el “mundo distópico” y utiliza UNO de los temas que se presentan a continuación. Recuerda
seguir la estructura de este tipo de texto y también la pauta y los criterios propuestos para esta actividad (máximo una
plana si lo realizas en Word y 2 planas si es realizado en el cuaderno).

Temas :
o FAMILIA
o POBREZA
o COVID-19
o UNIÓN VECINAL

PLANIFICACIÓN DE LA ESCRITURA: Piensa en el cuento que escribirás y responde las siguientes preguntas.

a. ¿De qué tratará mi cuento?___________________________________________________________

b. ¿Quién será el personaje principal?____________________________________________________
c. ¿Quién será el antagonista?__________________________________________________________
d. ¿Dónde se desarrollará la historia?_____________________________________________________
e. ¿Cuál es el contexto de producción de mi cuento?_________________________________________
f. ¿Qué contexto socio-cultural enmarca mi creación?________________________________________
g. ¿Qué contexto estético-literario prima en la escritura?______________________________________
h. ¿Cuáles son los sentimientos y emociones que pretendo generar en el
lector?___________________________________________________________________________

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y LITERATURA

Para recordar…

¿Qué debo evaluar en mi escritura?

Criterios Buen desempeño

Organización El cuento presenta un inicio, complicaciones, clímax y desenlace coherente con la
línea de acción.
Ideas y contenido El cuento presenta con una línea de acción bien definida, desarrollada por medio de
acciones orientadas hacia el desenlace de forma coherente.
Desarrollo de personajes y Los personajes y ambientes son nombrados o aludidos, están bien marcados por
ambiente medio de descripciones o acciones. El ambiente aporta un marco a la historia.
Creatividad y efecto estético El cuento presenta un tema original o una visión novedosa sobre algo.
Uso del lenguaje La ortografía y la gramática son correctas. Utilizan un vocabulario adecuado al tipo
de texto.

II. REFLEXIÓN EN TORNO AL PROCESO DE APRENDIZAJE: a partir del todo trabajo desarrollado, completa
el cuadro que se presenta a continuación.

AUTOEVALUACIÓN: marca con una X la cuadrilla que indica tu desempeño en esta guía. Luego, agrega una breve observación o
justificación de tu respuesta.

INDICADORES OBSERVACIÓN (¿por qué?)

¿Completé las actividades de

manera responsable con mi proceso
de aprendizaje?

¿Logré realizar todas las

actividades?

¿Hice la guía en forma ordenada y

con suficiente tiempo?

¿Me gustó esta guía?

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y LITERATURA