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UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
TANGIBLE
Canciones
Juegos,
PERSONAL "Construye Interpreta críticamente Reconoce que las personas pueden darle
SOCIAL fuentes diversas. información sobre el pasado.
interpretaciones
históricas".
Construye Interpreta críticamente Obtiene información concreta sobre el
interpretaciones fuentes diversas. pasado en diversas fuentes (por ejemplo,
históricas". objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos)
CICIENCIA
NCIA Y Y Explica el Menciona algunas Menciona el uso de algunos objetos.
científicos.
CONOCIENDO MI
PERU REGION SELVA
Taller de lectura REGION COSTA DONDE VIVEN
Taller de lectura: (Historia del REGION SIERRA Las Riquezas del LOS ANIMALES
leyenda Ayaymaman) Mar
Manco capac y
mama ocllo
COMPRENDEMOS SECUENCIA DE
DEMOSTRAMOS
LOS SIMBOLOS LOS SIMBOLOS AFICHES SOBRE
LO QUE
PATRIOS PATRIOS APRENDEMOS A EL DIA DEL
APRENDIMOS.
TALLER: TALLER: CONTAR LOGRO
Exposición de APRENDEMOS EL I día del logro
experimentos HIMNO NACIONAL
V. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará durante el desarrollo de las actividades planificadas y
ejecutadas.
…………………………… ……………………………………..
Olga Rodriguez Rodriguez
V° B° DIRECTORA PROFESORA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80247
I. DATOS INFORMATIVOS
Surgen preguntas:
¿Qué observan en la primera imagen? ¿quisieran saber algo
del Perú? ¿o de su maestra? ¿Qué actividades quieren
realizar?
¿Qué observan en la segunda imagen? ¿han escuchado
hablar de algunas ves que hace una maestra? ¿Qué hace?
¿Qué actividades quieren realizar?
Luego
¿Quépresenta
haremos?un cuadro de conjeturas
¿Cómo lo con algunas
¿Qué
preguntas. haremos? necesitamos?
☺ ☺ ☺
I. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
Ruta de Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACION
FECHA: 03/07/2023 “CELEBREMOS LA FIESTA DEL PERÚ Y CONOZCAMOS SUS
COSTUMBRES”
I. DATOS INFORMATIVOS
Docente : Olga Rodriguez Rodriguez
Sección : Unica
Edad : 3, 4, 5 años.
Fecha : 04/07/23
II. SITUACION DE APRENDIZAJE: Describimos a la maestra
III. PRODUCTOS
Tangible : Afiches
Visibles : Escucha con atención lo que dicen sus compañeros
Opina respetando el turno de sus compañeros
V. DESARROLLO DE LA JORNADA:
PLANIFICACIÓN:
la docente planifica con los niños sobre el texto que se escribirá,
donde los niños con ayuda de la maestra responden a las
interrogantes: ¿Por qué vamos a escribir un texto descriptivo
de la maestra? ¿Para quién vamos a escribir un texto
descriptivo?
¿Quién va leer nuestro texto descriptivo?
La docente en un papelote muestra a los niños la imagen de una
maestra, los niños observan, describen y de manera oral
creamos el texto descriptivo con las siguientes preguntas:
¿QUIÉN ES?, ¿QUÉ TIENE?,¿CÓMO ES?, ¿QUÉ HACE? ¿A
QUIEN ENSEÑA?, ¿DÓNDE VIVE?
¿Quién es?
……………………
……………………………………
¿Qué hace? ……………………………………
……………………
(Titulo)
………………………………….
……………………………………
……………………………………
Luego se escribe el texto descriptivo relacionado con la
mamaen un papelote teniendo en cuenta la estructura del
mismo, obteniendo el producto final
……………………
(Titulo)
…………………………
…………………….……
……………………………………
……………………………………
……………………………………
PUBLICACIÓN:
Los niños deciden entregar a la directora el texto creado,
para publicarlo en el periódico mural del jardín.
I. DATOS INFORMATIVOS
Docente : Olga Rodriguez Rodriguez
Sección : Unica
Edad : 3, 4, 5 años.
Fecha : 05/07/23
V. DESARROLLO DE LA JORNADA:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento
Saludo, Oración, Control de asistencia, calendario Carteles
Actividades Lectura de acuerdos del aula Plumones
Permanentes Palabras mágicas Tarjetas
numéricas
Situación de INICIO
Aprendizaje de la La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y comunica que
unidad hoy aprenderemos una poesía denominado “Mi maestra” para ello Papelote
pregunta ¿alguien sabe o recuerda alguna poesía a su profesora? Pizarra
¿Y quisieran aprender alguna poesía por el día del maestro? plumones
¿Sera importante aprenderlo ’¿Por qué? cuaderno de
A través de intervenciones orales, propuestas y mediadas por la trabajo
maestra ¿Conocen estas canciones?, ¿A que les recuerda?, ¿Ya tijera
escucharon todo esto?¿de esta manera les propone aprender a lápiz
poesía. crayolas
para ello debemos de cumplir algunas normas.
★ Escucharnos con atención cuando alguien está participando.
★ Respetamos las ideas y opiniones de los compañeros
★ Levantar la mano para hablar.
La docente motiva a los niños mostrándoles la poesía en un
papelote con imágenes.
POESIA A MI MAESTRA
Mi maestra es buena,
unica y especial
en la escuela es la que
me enseña las tareas a cantar
a leer, a escribir a dibujar a pintar
y hace muchas cosas mas;
por eso te quiero maestra por tu
bondadosa paciencia y dedicacion
en suma eres la mejor
feliz dia maestra querida
Observar por unos minutos las imágenes presentadas con el
propósito de dialogar con su profesora en forma oral.
Dan a conocer sus saberes previos a través de la lluvia de ideas, en
forma oral, expuestas por la maestra ¿Qué observan?, ¿A que nos
representa cada uno de estas imágenes?, ¿Recuerdan alguno de
estos mensajes?
Con ayuda de la maestra nos proponemos a leer la poesía hasta
aprenderlo
Pedimos a los niños y niñas a experimentar los diferentes patrones
de gestos o mímicas y entonación de la poesía que hemos
compartido; propiciando las siguientes emociones:
Expresando diferentes gestos y tonalidad para recitar una poesía.
en una velocidad lenta. Preguntamos a los niños(as) ¿les gusta la
poesía? ¿Será igual que una canción o adivinanza?¿cómo se
Sintieron?
Los niños comparten las emociones o sensaciones que el texto les ha
producido.
En una hoja de aplicación copian en forma libre parte del texto que
más les gusto de la poesía
VI. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
Ruta de Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACION
FECHA: 05/07/2023 RENDEMOS UNA POESIA A LA MAESTRA
I. DATOS INFORMATIVOS
Docente : Olga Rodriguez Rodriguez
Sección : Unica
Edad : 3, 4, 5 años.
Fecha : 7/7/23
V. DESARROLLO DE LA JORNADA:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento
Saludo, Oración, Control de asistencia, calendario Carteles
Actividades Lectura de acuerdos del aula Plumones
Permanentes Palabras mágicas Tarjetas
numéricas
Situación de
Aprendizaje de la La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y comenta que
unidad vamos a identificar las vocales dentro de la palabra profesora y Papelote
realiza algunas preguntas ¿Qué vocales conocen?
Pizarra
Escuchan atentamente el propósito de la sesión: “Hoy
aprenderemos a diferenciar las palabras escritas de las plumones
imágenes en textos escritos” cuaderno de
Damos a conocer que nos organizaremos de manera individual trabajo
para realizar la actividad. tijera
Motivamos a los niños y niñas a tomar algunos acuerdos: lápiz
“Respetar las ideas y opiniones de los compañeros.
Escuchar con atención cuando alguien está crayolas
Participando
Y otras que los niños y niñas mencionen.
Había una vez una profesora llamada Lolita, tenía 60 años, a ella le
gustaba enseñar a sus alumnos muchas canciones, un día un alumno
le dijo profesora Lolita que te parece si nos enseñas a leer, la
profesora se sorprendió y le contestó no te preocupes ya llega el día
del maestro, en esa fecha vamos aprender a leer, el niño muy
contento esperaba que llegue ese día, cuando llegó el día la
profesora entró al aula pegado en su pecho la palabra profesora, los
niños le miraron sorprendidos y la profesora les dijo que creen que
dirá, los niños no le contestaron nada, al final todos salieron felices
aprendiendo a leer, los Niños no se olvidaron de la palabra que
aprendieron a leer.
Surgen pregunta: ¿De qué trata el cuento?, ¿Cómo se llama
la profesora?, ¿Quién le ha pedido que les enseñe a leer?
¿Qué palabra les enseñó a leer? ¿Quieren leer? ¿saben leer?
¿Alguna vez han leído palabras? ¿Qué palabra quisieran
leer? ¿Qué pasaría si no aprendemos a leer?
La docente manifiesta que para leer la palabra primero
planificamos.
PLANIFICACION
La docente planifica con los niños sobre la palabra que se leerá,
donde los niños con ayuda de la maestra responden a
interrogantes ¿para qué vamos a leer? ¿para quién vamos a leer
la palabra profesora? ¿quién va aprender a leer r la palabra?
¿Cómo lo haríamos?
PROFESORA
Luego la profesora lee la palabra, los niños escuchan
PRFSR
Preguntamos: ¿Podremos leer? ¿Cómo se llamaran las letras
que hemos sacado?
Luego la profesora pega en la pizarra la imagen y la palabra
Preguntamos: ¿Podremos leer? ¿Cómo se llamaran las letras
que hemos sacado?
Colocamos nuevamente las vocales en donde le corresponde
y leemos pronunciando con fuerza las vocales para que los
niños identifiquen el sonido.
Leemos lento mirando la expresión del rostro de la profesora
en cada vocal que pronuncia.
Realizamos el juego del mudo, los niños adivinan que vocal es
mencionado.
Escribimos en la pizarra las vocales que se encuentran en la
palabra profesora
.Buscan las vocales en otras palabras, buscamos palabras que
empiezan con las vocales
La profesora enfatiza el tema
En una hoja gráfica trabajan encerrando las vocales en cada
palabra.
VI. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
Ruta de Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACION
FECHA: 07/07/2023 JUGAMOS CON LA PALABRA PROFESORA
V. DESARROLLO DE LA JORNADA:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento
Saludo, Oración, Control de asistencia, calendario Carteles
Actividades Lectura de acuerdos del aula Plumones
Permanentes Palabras mágicas Tarjetas
numéricas
Situación de INICIO
Aprendizaje de la La maestra presenta un video denominado conociendo mi
unidad Perú, observan atentamente e identifican las costumbres y Papelote
tradiciones Surgen preguntas: Pizarra
¿Que presentó la profesora?, ¿Qué observaron en el video? plumones
¿Qué vestimenta usan?, ¿Qué danza bailaron? ¿A qué región
cuaderno de
pertenece esos productos? ¿Saben ustedes cuales son las
trabajo
tradiciones culturales de las regiones del Perú? ¿serán iguales?
¿en qué región vivimos? ¿alguna vez han viajado a la región tijera
costa, o selva? lápiz
Para enfatizar mejor el tema:
crayolas
La profesora presenta una lámina del mapa del Perú
especificando la región costa, sierra y selva.
Los niños describen y comparan las imágenes y productos
de las regiones del peru
Surgen preguntas:
¿Qué tienen? ¿Qué imágenes son? ¿Serán iguales? ¿Qué
productos son? ¿Dónde produce?
¿A qué región pertenecen?
Luego presentamos a los niños un sombrero de paja
conteniendo diversas imágenes de la selva, de la sierra y de la
costa.
Los niños descubren el contenido y sacan del sombreo las
imágenes , observan por un momento para luego colocarles
en el mapa del Perú en la región que pertenece
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos?
¿Qué imágenes describimos?
En casa comentan sobre la actividad que hemos realizado.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con Agua
Aseo/ refrigerio agua limpia antes y después de comer. Jabón,
Se da algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos toallas
alimenticios. Tachos
Orden y limpieza. Alimentos
Actividades al aire Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente. Patio de jardín
libre Pelota
TALLER La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y comenta Papelote
lectura que vamos a relatar una leyenda “Manco capac y mama ocllo” imágenes
de nuestro querido peru.
Motivamos a los niños y niñas a tomar algunos
acuerdos: “Respetar las ideas y opiniones de los
compañeros.
Escuchar con atención cuando alguien está participando
Y otras que los niños y niñas mencionen.
Escuchan atentamente el relato
Luego en forma breve y voluntaria se les pide relatar la leyenda
Realizamos a los niños las siguientes preguntas: ¿De qué trató la
leyenda?
¿quién envio a manco capac y mama ocllo?¿que llevaba en la
mano manco capac?¿qué enseñaron manco capac y mama
ocllo?¿ qué parte les gusto más?
Comentan a sus compañeros lo que más les gusto.
Juego libre en los Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben Material de
sectores recomendaciones para realizar el juego en los sectores los sectores
Materiales de los sectores. Alfombra
Dialogan de lo que hicieron en los sectores.
VI. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
Ruta de Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACION
y sus culturas, O
espontáneame
nte.
A B C A B C
01 ALTAMIRANO HUAMAN, Adrian Raphael
02 BECERRA PAREDES, Anny Jhizel
03 BERMEO MATTOS, Anjhela Lizet
04 BRAVO SANCHEZ, Damaris Fiorela
05 CALDERON RAMOS, Diego Adrian
06 CHAVEZ MARTINEZ, Jaky Nicool
07 CHAVEZ VASQUEZ, Mesias
08 CHUQUIPIONDO CHAVEZ, Royver Michel
09 CUBAS SILVA, Ariana Yamilet
10 ESTELA RODRIGUEZ, Keysha Fabiane
11 FLORES CORTEGANA, Cleyder Moises.
12 GARCIA SEGURA, Cristian
13 GUERRERO MENDOZA, Sandy Shalet
14 HERRERA GARCIA, Ariana Lizeth
15 MARTINEZ CHUQUIJAJAS, Evelyn Dayana
16 MEJIA VISITACION, Cristofer German
17 MERLO REYES, Lisbeth
18 OCAS ERAS, Lesly Mirely
19 OLIVERA PAREDES, You Jack Miler
20 RENGIFO SUXE, Dayron Eisthein
21 ROSILLO QUISPE, Yaksamy Angelina
22 SALAS TUANAMA, Diego
23 SUCLUPE SANDOVAL, Kevin Isaac
24 TROYA DIAZ, Dacny Nayeli
25 TROYA DIAZ, José Gabriel
I. DATOS INFORMATIVOS
V. DESARROLLO DE LA JORNADA:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento
Saludo, Oración, Control de asistencia, calendario Carteles
Actividades Lectura de acuerdos del aula Plumones
Permanentes Palabras mágicas Tarjetas
numéricas
Situación de INICIO
Aprendizaje de la La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y
unidad menciona que vamos a realizar la actividad denominado Papelote
Comprendemos la lectura “LA REGION SELVA” Pizarra
Luego da a conocer el propósito del día a lograr en la que vamos plumones
a localizar información observando la lectura “La Región Selva” y
cuaderno de
pregunta ¿Cómo es la región de la Selva?
trabajo
Luego de escuchar sus respuestas, se establece con los niños
las normas para realizar la actividad: tijera
lápiz
Escuchar con atención la lectura. crayolas
Respetar las ideas y opiniones de los compañeros.
Levantar la mano para opinar
Y otras que los niños y niñas mencionen
Tengo un país que se llama Perú
Y tiene tres regiones para conocer
La costa tiene playas
La sierra montañas
La selva tiene mucha vegetación
Si quieres conocerlo tendrás que viajar
Y así conocerás a nuestra patria el Perú
lectura “La riqueza de la Selva” invitamos a un niño para que
descubra el contenido de la caja sorpresa y responden a
interrogantes? ¿Que observan en el texto? ¿De qué trata el
texto?
¿Qué dirá en el título del texto:
La región selva es la más extensa del Perú conocida como uno de los
DURANTE LA LECTURA
título
del texto? ¿De Qué región nos habla la lectura? ¿Cuáles son
las comidas típicas de la selva? ¿Qué animales hay en la
selva?
¿Cuáles son las danzas de la selva? ¿Qué productos hay en la
selva?
DESPUES DE LA LECTURA
VI. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
Ruta de Aprendizaje comunicación de Inicial
EVA LU ACION
NOMBRES combinan LO O
Nª
imágenes GR
y O
palabras.
A B C A B C
01 ALTAMIRANO HUAMAN, Adrian Raphael
02 BECERRA PAREDES, Anny Jhizel
03 BERMEO MATTOS, Anjhela Lizet
04 BRAVO SANCHEZ, Damaris Fiorela
05 CALDERON RAMOS, Diego Adrian
06 CHAVEZ MARTINEZ, Jaky Nicool
07 CHAVEZ VASQUEZ, Mesias
08 CHUQUIPIONDO CHAVEZ, Royver Michel
09 CUBAS SILVA, Ariana Yamilet
10 ESTELA RODRIGUEZ, Keysha Fabiane
11 FLORES CORTEGANA, Cleyder Moises.
12 GARCIA SEGURA, Cristian
13 GUERRERO MENDOZA, Sandy Shalet
14 HERRERA GARCIA, Ariana Lizeth
15 MARTINEZ CHUQUIJAJAS, Evelyn Dayana
16 MEJIA VISITACION, Cristofer German
17 MERLO REYES, Lisbeth
18 OCAS ERAS, Lesly Mirely
19 OLIVERA PAREDES, You Jack Miler
20 RENGIFO SUXE, Dayron Eisthein
21 ROSILLO QUISPE, Yaksamy Angelina
22 SALAS TUANAMA, Diego
23 SUCLUPE SANDOVAL, Kevin Isaac
24 TROYA DIAZ, Dacny Nayeli
25 TROYA DIAZ, José Gabriel
I. DATOS INFORMATIVOS
Docente : Mery Cabrejos Alvarado
Sección : Sandia
Edad : 04 años.
Fecha : 11/07/18
En sus hermosos valles crían animales como las ovejas las llamas
DURANTE LA LECTURA
DESPUES DE LA LECTURA
s
Alime
ntos
Actividades al aire Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente.
libre
TALLER Asamblea inicio: La docente da a conocer a los niños el propósito
Grafico plastico del taller: Hoy vamos a ambientar nuestra aula.
V. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
Ruta de Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACION
FECHA: 11/07/2018
AREA : Comprende textos escritos Expresa con creatividad a
través de diversos lenguajes
COMUNICACIÓN artísticos
CAPACIDAD Reorganiza información de Utiliza técnicas y procesos
diversos textos escritos de los diversos lenguajes
artísticos incluyendo
prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías
Dice, con sus propias NIVEL Utiliza NIVE
palabras, el contenido DE intencionalmente L
DESEMPEÑO
de diversos tipos de LOGR algunos materiales DE
textos que le leen O y herramientas LOG
NOMBRES previendo algunos RO
de sus efectos para
ORDEN
dibujar, pintar,
Nª
modelar, estampar,
construir, hacer
collage, u otras
técnicas pertinentes
y posibles en su
contexto.
A B C A B C
01 ALTAMIRANO HUAMAN, Adrian Raphael
02 BECERRA PAREDES, Anny Jhizel
03 BERMEO MATTOS, Anjhela Lizet
04 BRAVO SANCHEZ, Damaris Fiorela
05 CALDERON RAMOS, Diego Adrian
06 CHAVEZ MARTINEZ, Jaky Nicool
07 CHAVEZ VASQUEZ, Mesias
08 CHUQUIPIONDO CHAVEZ, Royver Michel
09 CUBAS SILVA, Ariana Yamilet
10 ESTELA RODRIGUEZ, Keysha Fabiane
11 FLORES CORTEGANA, Cleyder Moises.
12 GARCIA SEGURA, Cristian
13 GUERRERO MENDOZA, Sandy Shalet
14 HERRERA GARCIA, Ariana Lizeth
15 MARTINEZ CHUQUIJAJAS, Evelyn Dayana
16 MEJIA VISITACION, Cristofer German
17 MERLO REYES, Lisbeth
18 OCAS ERAS, Lesly Mirely
19 OLIVERA PAREDES, You Jack Miler
20 RENGIFO SUXE, Dayron Eisthein
21 ROSILLO QUISPE, Yaksamy Angelina
22 SALAS TUANAMA, Diego
23 SUCLUPE SANDOVAL, Kevin Isaac
24 TROYA DIAZ, Dacny Nayeli
25 TROYA DIAZ, José Gabriel
DANZAS PRODUCTOS
En una hoja gráfica dibujan lo que más les gusto de la región costa.
Colorea el paisaje de la costa y pega una danza típica de esta región
Recorta imágenes y pégalos donde corresponde.
En casita con ayuda de mamá averigua que otra región hay en el mapa del
Perú.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después Agua
Aseo/ refrigerio de comer. Jabón,
Se da algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios. toallas
Orden y limpieza. Tachos
Aliment
os
Actividades al aire Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente. Patio de
libre jardín
Pelota
TALLER Los niños(as) eligen un cuento de la biblioteca.
DE ECTURA La profesora da lectura al cuento elegido.
Finalmente se establece un pequeño dialogo respondiendo a pequeñas
preguntas
Juego libre en los Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben recomendaciones Material
sectores para realizar el juego en los sectores de los
Materiales de los sectores. sectore
s
Dialogan de lo que hicieron en los sectores.
Actividades de Se preparan para la salida.
Entonan una canción de salida.
Salida
Despedida
IV. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Ruta de Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACION
O LOG
Nª
NOMBRES RO
A B C A B C
01 ALTAMIRANO HUAMAN, Adrian Raphael
02 BECERRA PAREDES, Anny Jhizel
03 BERMEO MATTOS, Anjhela Lizet
04 BRAVO SANCHEZ, Damaris Fiorela
05 CALDERON RAMOS, Diego Adrian
06 CHAVEZ MARTINEZ, Jaky Nicool
07 CHAVEZ VASQUEZ, Mesias
08 CHUQUIPIONDO CHAVEZ, Royver Michel
09 CUBAS SILVA, Ariana Yamilet
10 ESTELA RODRIGUEZ, Keysha Fabiane
11 FLORES CORTEGANA, Cleyder Moises.
12 GARCIA SEGURA, Cristian
13 GUERRERO MENDOZA, Sandy Shalet
14 HERRERA GARCIA, Ariana Lizeth
15 MARTINEZ CHUQUIJAJAS, Evelyn Dayana
16 MEJIA VISITACION, Cristofer German
17 MERLO REYES, Lisbeth
18 OCAS ERAS, Lesly Mirely
19 OLIVERA PAREDES, You Jack Miler
20 RENGIFO SUXE, Dayron Eisthein
21 ROSILLO QUISPE, Yaksamy Angelina
22 SALAS TUANAMA, Diego
23 SUCLUPE SANDOVAL, Kevin Isaac
24 TROYA DIAZ, Dacny Nayeli
25 TROYA DIAZ, José Gabriel
I. DATOS INFORMATIVOS
V. DESARROLLO DE LA JORNADA:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento
DONDE VIVEN
LOS
ANIMALES
FECHA: 13/07/2018
DONDE VIVEN LOS ANIMALES
AREA : Explica el mundo Expresa con creatividad a través de
Ciencia y ambiente físico ,basado en diversos lenguajes artísticos
conocimientos
científicos
Biodiversidad, tierra y
Universo
CAPACIDAD Comprende y aplica Utiliza técnicas y procesos de los
conocimientos diversos lenguajes artísticos incluyendo
científicos y argumenta prácticas tradicionales y nuevas
científicamente tecnologías
Describe NIV Utiliza intencionalmente NIVEL
DESEMPEÑO las EL algunos materiales y DE
características DE herramientas previendo LOGR
NOMBRES y necesidades LO algunos de sus efectos para O
que los GR dibujar, pintar, modelar,
Nª ORDEN
I. DATOS INFORMATIVOS
V. DESARROLLO DE LA JORNADA:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento 8.00-
8.20
Saludo, Oración, Control de asistencia, calendario Carteles 8.20-
Actividades Lectura de acuerdos del aula Plumones 9.00
Permanentes Palabras mágicas Tarjetas
numéricas
Situación de La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y 9.00-
Aprendizaje de la menciona que vamos a realizar la actividad denominado 10.00
unidad Comprendemos la lectura “Los símbolos patrios” Papelote
Luego da a conocer el propósito del día a lograr en la que vamos Pizarra
a localizar información observando la lectura “Los símbolos plumones
patrios” y pregunta ¿Cuáles son los símbolos patrios?
cuaderno de
Luego de escuchar sus respuestas, se establece con los niños
trabajo
las normas para realizar la actividad:
tijera
Escuchar con atención la lectura. lápiz
Respetar las ideas y opiniones de los compañeros. crayolas
Levantar la mano para opinar
Y otras que los niños y niñas mencionen
ANTES DE LA LECTURA
DURANTE LA LECTURA
DESPUES DE LA LECTURA
VI. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
Ruta de Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACION
título, imágenes, O
siluetas,
palabras
significativas
A B C A B C
01 ALTAMIRANO HUAMAN, Adrian Raphael
02 BECERRA PAREDES, Anny Jhizel
03 BERMEO MATTOS, Anjhela Lizet
04 BRAVO SANCHEZ, Damaris Fiorela
05 CALDERON RAMOS, Diego Adrian
06 CHAVEZ MARTINEZ, Jaky Nicool
07 CHAVEZ VASQUEZ, Mesias
08 CHUQUIPIONDO CHAVEZ, Royver Michel
09 CUBAS SILVA, Ariana Yamilet
10 ESTELA RODRIGUEZ, Keysha Fabiane
11 FLORES CORTEGANA, Cleyder Moises.
12 GARCIA SEGURA, Cristian
13 GUERRERO MENDOZA, Sandy Shalet
14 HERRERA GARCIA, Ariana Lizeth
15 MARTINEZ CHUQUIJAJAS, Evelyn Dayana
16 MEJIA VISITACION, Cristofer German
17 MERLO REYES, Lisbeth
18 OCAS ERAS, Lesly Mirely
19 OLIVERA PAREDES, You Jack Miler
20 RENGIFO SUXE, Dayron Eisthein
21 ROSILLO QUISPE, Yaksamy Angelina
22 SALAS TUANAMA, Diego
23 SUCLUPE SANDOVAL, Kevin Isaac
24 TROYA DIAZ, Dacny Nayeli
25 TROYA DIAZ, José Gabriel
APRENDIZAJES ESPERADOS:
CIENCIA Y AMBIENTE Indaga, mediante Genera y registra datos e Menciona los datos o
métodos científicos, información. información que obtiene, a
partir de la observación y
situaciones que pueden del uso de herramientas y
ser investigados por la materiales.
ciencia
Luego de escuchar sus respuestas, se establece con los niños las normas para divertirnos investigando
sobre la la vela:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y presenta los materiales
Un plato hondo.
Un vaso.
Una vela.
Encendedor o cerillas.
Agua y colorante (opcional).
La docente promueve la observación y el diálogo a través de algunas preguntas ¿Qué observan? ¿Qué
materiales son? ¿Qué color es la tinta?, los niños exploran, manipulan los materiales y describen sus
características.
Búsqueda de Información:
La docente pregunta: ¿Qué podemos hacer para encontrar información para dar respuesta al problema?
Nos proponemos visitar a algunas docentes que se encuentran en el jardín para que ellas nos brinden la
información.
Planteamiento de Hipótesis:
Recogida la información plantean sus hipótesis, para esto la docente les entrega a cada niño y niña una hoja
estructurada para que marquen sobre el recuadro según lo que han planteado en su hipótesis.
Marco con una (X) la hipótesis que creo que responde al problema planteado: Hipótesis 1: La vela no se apaga
Hipótesis 2: La vela si se apaga
………………………………..
Mi nombre
Colocamos las hojas en un lugar visible para luego contrastar con los resultados obtenidos
La docente juntamente con los niños y niñas realizan el experimento de la siguiente forma.
1. Sitúa la vela en el centro del plato y rodéala de agua.
2. Enciende la vela.
3. Pon el vaso boca abajo cubriendo la vela.
4. Observa muy atentamente lo que ocurre y repite el experimento varias veces. ¿Notas la presencia de
burbujas? ¿Cuándo empieza a subir el agua? ¿Cuándo lo hace más rápidamente? ¿Se empaña el vaso?
CIERRE
Comunicación de los Hallazgos:
Los niños y niñas comunican sus hallazgos y dictan a la profesora lo que descubrieron durante
la experimentación, comparando con la hipótesis que plantearon
Cada niño y niña expresa a través del dibujo el proceso de su experimento.
Conclusión:
La profesora formula la siguiente interrogante: ¿Siguen pensando igual?
La profesora anota en un papelote las conclusiones a que se llegaron:
“La vela se apaga poco a poco al taparlo con el vaso”
La docente menciona a los niños que la vela prendida se va apagando porque se apaga es decir para que haya
llama necesitamos de oxígeno a principio la vela estuvo encendida y al pasar el tiempo se fue apagando poco a poco
esto sucede porque el oxígeno que había dentro del vaso se fue consumiendo poco a poco y cuando se terminó la
vela se apagó, por eso el oxígeno es importante para la combustión
Finalmente la docente evalúa la actividad mediante preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Logramos nuestro propósito? ¿A qué conclusión llegamos? ¿Cómo se sienten ahora?
Los niños y niñas comunican a sus papás sobre la experiencia que tuvieron el día de hoy.
I. DATOS INFORMATIVOS
V. DESARROLLO DE LA JORNADA
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento 20”
Saludo, Oración, Control de asistencia, calendario Carteles
Actividades Lectura de acuerdos del aula Plumones
Permanentes Palabras mágicas Tarjetas
numéricas
Situación de La docente en asamblea invita a los niños a salir al patio.
Aprendizaje de la Luego los niños(as) formaran un círculo y la maestra presenta
unidad el juego y las reglas que deben respetar para realizarlo. Material
(formando secuencias) concreto
Se ejecutan el juego asumiendo los roles asignados. Eje. Los niños del aula.
se organizaran formando 2 grupos: La maestra indica que tienen Banderine
5 minutos para que se ordenen formando una secuencia; en s de
forma libre, una vez cumplido el tiempo realiza algunas colores.
preguntas: Cuerdas.
¿Cómo formaron sus secuencias? Goma.
¿Qué tuvieron en cuenta para formar su Sobres.
secuencia? Papel
¿Cuál es el modelo o patrón que tuvieron en bond.
cuenta para realizar su secuencia? Lápiz.
Los niños forman secuencias siguiendo los patrones indicados por Colores.
la maestra.
Reunidos en el aula responden a interrogantes:
¿Qué juego realizamos?
¿Cómo formaron las
secuencias?
¿Qué debemos tener en cuenta para realizar una
secuencia?
¿Qué patrones o modelos hemos seguido para
hacer las secuencias?
La maestra explica y aclara lo que debemos tener en cuenta
para realizar unas secuencias?
FAMILIARIZACIÓN Y COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA:
La docente presenta la situación problemática escrito en un
papelote, con imágenes.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Las fiesta del peru quieren hacer una secuencia utilizando los
símbolos patrios
Juego libre en los Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben Material de los
sectores recomendaciones para realizar el juego en los sectores
sectores
Alfombra
Materiales de los sectores.
Dialogan de lo que hicieron en los sectores.
Actividades de Se preparan para la salida.
Salida Entonan una canción de salida.
Despedida
VI. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
Ruta de Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACION
concreto.
canciones o música
instrumental que
escucha.
A B C A B C
01 ALTAMIRANO HUAMAN, Adrian Raphael
02 BECERRA PAREDES, Anny Jhizel
03 BERMEO MATTOS, Anjhela Lizet
04 BRAVO SANCHEZ, Damaris Fiorela
05 CALDERON RAMOS, Diego Adrian
06 CHAVEZ MARTINEZ, Jaky Nicool
07 CHAVEZ VASQUEZ, Mesias
08 CHUQUIPIONDO CHAVEZ, Royver Michel
09 CUBAS SILVA, Ariana Yamilet
10 ESTELA RODRIGUEZ, Keysha Fabiane
11 FLORES CORTEGANA, Cleyder Moises.
12 GARCIA SEGURA, Cristian
13 GUERRERO MENDOZA, Sandy Shalet
14 HERRERA GARCIA, Ariana Lizeth
15 MARTINEZ CHUQUIJAJAS, Evelyn Dayana
16 MEJIA VISITACION, Cristofer German
17 MERLO REYES, Lisbeth
18 OCAS ERAS, Lesly Mirely
19 OLIVERA PAREDES, You Jack Miler
20 RENGIFO SUXE, Dayron Eisthein
21 ROSILLO QUISPE, Yaksamy Angelina
II. PRODUCTOS
Tangible : Fichas de trabajo, frontis del aula adornado,
Visibles : Comparte los materiales
Limpia y ordena el espacio y los materiales utilizados
MATEMATICA Actúa y piensa Elabora y usa estrategias Propone acciones de contar hasta
matemáticamente en cinco, comparar u ordenar con
situaciones de cantidad. cantidades hasta tres objetos.
Recibimiento 20”
Juego libre en los Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben Material de
sectores recomendaciones para realizar el juego en los sectores los sectores
Materiales de los sectores. Alfombra
Dialogan de lo que hicieron en los sectores.
Actividades de Se preparan para la salida.
Salida Entonan una canción de salida.
V. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional M odificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
Ruta de Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACIÓN
escucha.
A B C A B C
Nª
PUBLICACIÓN
Los niños en forma ordenada colocan sus afiches en un
lugar donde puedan leer los demás niños de la Institución
Educativa.
Luego la docente enfatiza el tema.
V. BIBLIOGRAFIA
transmitir un O O
Nª
NOMBRES
mensaje.
A B C A B C
01 ALTAMIRANO HUAMAN, Adrian Raphael