Ciencia y Tecnología - 2°

GUÍA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA – EdA 0

Bienvenid@ querid@ estudiante: recibe un cordial y caluroso saludo. Nos alegra que este día nos acompañes
en el desarrollo de esta actividad, la que hemos preparado para ti con mucho
cariño.

Actividad 01: “Expresamos nuestros intereses y necesidades”.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Con la actual crisis sociopolítica en el Perú de estos últimos tiempos, reconocemos que estamos atravesando
una situación muy especial. La muerte de peruanos y peruanas en estas manifestaciones por el descontento del
mal proceder de nuestras autoridades como Ejecutivo y Legislativo, pudieron producir en ti, que eres
adolescente, emociones nuevas, que antes no habías experimentado y que te pueden hacer sentir diferente. En
tus manos está el identificarlas, reconocerlas y buscar sentirte bien para ¡retornar a la institución educativa con
alegría!
Iniciamos un nuevo año escolar, ¡¡el 2023!! Con muchas expectativas y nuevos retos,
- - A pesar de las dificultades que se presentaron, ¿Estás lista para este nuevo comienzo?,
- - ¿Qué lecciones te dejo el año que pasó?,
- - ¿Sabes con qué fortalezas cuentas para afrontar este nuevo desafío?,
- - ¿Quiénes te apoyarán en tu aprendizaje 2023?

Lee el siguiente texto:

La teoría de Ekman sobre las 6 emociones básicas.

Tras perder a su madre por una enfermedad mental que la llevó a

suicidarse, Paul Ekman dedicó su vida a la psicología y a ayudar a
personas que padecían trastornos mentales. En la década de 1950
comenzó sus investigaciones sobre la comunicación no verbal y el
desarrollo de ciertas técnicas para analizar el lenguaje corporal. Mientras
lo hacía, descubrió que por medio de la investigación empírica se podían
identificar de manera constante las expresiones faciales que creaba el
movimiento de los músculos del rostro, y entonces incluyó estas
expresiones y sus significados en sus estudios de “Seis emociones
básicas”.

Antes de los estudios de Ekman, la creencia (especialmente por parte de antropólogos como Margaret Mead) era
que las expresiones faciales de las emociones estaban determinadas por la cultura, que era algo que las personas
aprendían de su entorno cultural y las integraban en sus gestos. Para comprobarlo, Ekman decidió viajar a un
lugar como Papúa Nueva Guinea y estudiar las expresiones faciales de los integrantes de la tribu Fore, quienes
vivían apartados de la sociedad. A pesar de que la tribu no se había expuesto nunca a otras culturas exteriores,
Ekman comprobó que eran capaces de identificar las emociones de las personas que aparecían en su fotografía
simplemente con fijarse en las expresiones faciales.

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Ekman descubrió entonces que las expresiones faciales son algo intercultural, y durante la investigación comprobó
que existe una serie de expresiones que son universales y se dan tanto en culturas del mundo occidental como
del oriental. Esta lista de expresiones básicas fue publicada por Ekman en 1972, según sus estudios, estas
emociones son seis: ira (sentimiento de enfado, irritabilidad o indignación cuando se es agraviado u ofendido),
alegría (sensación agradable de satisfacción y bienestar), sorpresa (malestar o asombro ante algo inesperado),
asco (condena o intenso desagrado hacia algo repulsivo o repugnante), tristeza (sensación de desdicha o
infelicidad), miedo (aprehensión provocada por generalmente por sensación de amenaza, peligro, o dolor).

Emociones secundarias. Los estudios de Ekman revelaron, por tanto, la relación entre las emociones y la
comunicación no verbal. Con el tiempo, sus teorías evolucionaron y en la década de 1990 incluyó nuevas
emociones, aunque secundarias, que son universales, pero no siempre se identifican con una expresión facial,
además de estar formadas muchas de ellas por combinaciones de dos o más emociones básicas. Algunas de
estas emociones secundarias son: diversión, desprecio, culpa, orgullo por los logros, alivio, satisfacción,
vergüenza.

Después de leer el texto, identifica las ideas principales respondiendo las siguientes preguntas:

1. ¿De qué trata el texto?

2. ¿Cuáles son las emociones básicas? y ¿cuáles secundarias?
3. ¿Cómo te sientes hoy? Después de haber analizado tus sentimientos, elige una forma de representarlos
gráficamente. Puedes hacer un emojis que refleje tus emociones.
4. ¿Qué te gustaría sentir en estos momentos?

(Sentimientos de: alegría, felicidad, fortaleza, tranquilidad, paz, decisión, aprecio, autoestima, liderazgo, gozo,
satisfacción, paciencia, valoración, solidaridad, amor, seguridad, confianza, respeto, empatía, esperanza,
entusiasmo, gratitud, bonita, etc.)

Recuerda: ¡Mente y Actitud positiva!

✓ No olvides reconocer qué emociones tenemos en cada momento, y hablar de ellas. Conversar con alguien
de confianza sobre cómo nos sentimos.
✓ Es importante expresar nuestras emociones, aunque nos parezca que no son buenas. No nos hace bien
fingir que no las tenemos, ya que podemos enfermarnos.
✓ Respirar profundamente cuando estamos molestos, ansiosos o con miedo. Cuando una emoción es muy
fuerte, conviene esperar a estar calmados para poder pensar con tranquilidad antes de dar una respuesta.
Realizar actividades que nos ayuden a relajarnos cuando tengamos emociones fuertes; por ejemplo, bailar,
cantar, hacer ejercicios, deporte, lo que más te guste, etc.
✓ Expresar lo que sentimos directamente cuando alguien hace o dice algo que nos hace sentir vergüenza,
pero sin agredir, golpear ni insultar. Es mejor hablar con la persona en lugar de hablar mal de ella con otros.

5. ¿Qué necesidades crees tener para desarrollar las competencias en el área de Ciencia y Tecnología?, y
¿cómo podemos abordarlas para darle solución?

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Actividad 2: “Experimenta e identificar los factores que determina la velocidad de un paracaídas”

INFORMACIÓN CIENTÍFICA SOBRE PARACAÍDAS

El paracaídas es un artefacto tecnológico que sirve para moderar la velocidad de caída

de los cuerpos arrojados desde las aeronaves; consiste en una gran pieza de tela, ligera
y resistente, generalmente en forma rectangular o de media esfera, sujeta al cuerpo o al
objeto que se arroja por medio de cuerdas, que, al soltarse desde un punto elevado, se
abre y cae lentamente gracias a la resistencia que el aire opone a su movimiento de
descenso.

El movimiento que se produce en un paracaídas o en la caída de un cuerpo libre

corresponde al movimiento rectilíneo uniforme variado (M.R.U.V.).

Si bien es cierto, el paracaídas frena la caída, la fricción no llega a igualar el peso del envase
y el paracaídas, por lo tanto, durante este descenso la velocidad de su paracaídas nunca
llega a ser constante.

El tiempo de caída libre del envase de Tetrapak se puede calcular usando la fórmula:
h = g.t2/2 donde “h” es la altura con respecto al piso,” g” es la aceleración de la
gravedad y su valor es equivalente a 10 m/s2 y “t” es el tiempo de caída; entonces,
¿cuánto tiempo tardaría en caer desde una altura de 3 m?, ¿qué tiempo registraste tú?, ¿a
qué crees se debe la diferencia?

Al despejar el tiempo t de la fórmula, se obtiene:

t = √ 2 x3 = 0,77 s
t =√ 2h/g 10

Es casi seguro que el tiempo experimental (registrado por el estudiante) y el tiempo

teórico no van a coincidir, esta diferencia se debe a que, en el primer caso, el tiempo de
descenso registrado depende del tiempo de reacción del estudiante y la forma cómo lo
mide, es decir, se evidencia la incertidumbre aleatoria y porque las condiciones del
entorno influyen en el resultado (fricción del aire, velocidad del viento, etc.).

La fabricación de las telas y cuerdas de los paracaídas implica el uso de diferentes tipos
de plásticos (polímeros). Estos contaminan el ambiente por el uso de la energía eléctrica
de las fábricas y la generación de desechos tóxicos, que se dispersan en el aire durante el
proceso de calentamiento y producción. Cuando los paracaídas dejan de usarse, por lo
general puede ser un tiempo no muy largo, debido a que se rasgan cuando se les arrastra
al tocar el suelo o no se devuelven para usarlos de nuevo, van a contaminar el ambiente
porque están hechos de telas de nylon o de algún otro polímero resistente, pero reusable;
así que con varios de estos se pueden hacer hamacas, camisas, cobertores, toldos, entre
otros, en lugar de simplemente desecharlos.
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Para responder a las interrogantes:

✓ Indagaremos sobre los factores que hacen que el paracaídas reduzca su velocidad significativamente, planteando
preguntas e hipótesis, proponiendo estrategias para comprobarlas, experimentando, registrando datos y
analizándolos, para lograr una conclusión.
✓ Describiremos cualitativa y cuantitativamente el movimiento de un cuerpo con y sin paracaídas y daremos una
opinión sobre las implicancias de esta solución tecnológica en el ambiente y la sociedad.

PROBLEMATIZA SITUACIONES

1. Explica oralmente o registra todas las variables que consideren que influyen en el tiempo de descenso de un
paracaídas:
………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………..……………………………………

2. A partir de esta lista elije estudiar una de esas variables, la cual se convertirá en variable independiente (por
ejemplo, puedes elegir el área del paracaídas, el material del paracaídas u otra), mientras la variable dependiente
en este caso será el tiempo de descenso.
Identificamos las causas y efectos
VARIABLE INDEPENDIENTE elegida: presentes en el fenómeno de la
………………………………………………………………………………… situación presentada, para
formular preguntas de indagación
………………………………………………………………………………… que estudiaremos.
…………………………………………………………………………………
3. Establece las variables intervinientes, es decir, aquellas que se van a
mantener constantes; por ejemplo, si eligen indagar la relación entre el área del paracaídas y el tiempo de
descenso, entonces, el material, la forma, la altura de donde se suelta, la temperatura ambiental, altura sobre el nivel
del mar y la velocidad del viento, no deben cambiar y si deciden relacionar el peso del objeto y el tiempo de
descenso, el resto de variables no deben cambiar.

a)………………………………………………………… c)……………………….…..……………………………

b)……………………………………..………………..… d)…………………………………………………………

4. Plantea la pregunta de indagación estableciendo una relación entre las variables de estudio:
……………………………………………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………………………..………
Ejemplos para formular preguntas de indagación:
✓ ¿Cómo________?
✓ ¿Cómo se relaciona_____________?
✓ ¿De qué manera__________?
✓ ¿Existe_________?
✓ ¿Qué efecto_____?
✓ ¿En qué condiciones_____?
✓ ¿Cuál es la probabilidad de_____?
✓ ¿Cómo se relaciona ____ con ____?
✓ ¿Cómo _____ influye__________?
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5. Formula una hipótesis relacionando las variables de estudio:

……………………………………………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………………………..………

Enlaces lógicos para formular hipótesis:

“Sí_____, entonces _____”
“La ausencia __ provocará__”
“A mayor____, mayor ___”
“El aumento__ ocasionará__”
“En la medida que ________ obtendremos _____”
“En cuanto_ se logrará __”
“Existe relación entre___ y ____”

DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN.

Propone un plan de indagación, por ejemplo, cómo van a modificar sistemáticamente el área o las dimensiones del
paracaídas (pueden empezar con un rectángulo de 20 cm por 25 cm y aumentar los lados de 10 cm en 10 cm hasta llegar
a 40 cm por 45 cm a fin de tener tres áreas y resultados distintos). Debes indicar cómo van a medir el tiempo de caída
(sin paracaídas) y el tiempo de descenso (con los paracaídas de diferentes áreas o con los pesos diferentes, etc.), así
como el número de repeticiones para cada área, a fin de verificar la eficiencia de cada uno, hasta que se cumpla la
condición de que el tiempo de descenso con paracaídas sea por lo menos el triple del tiempo en caída libre. También
deben indicar cómo van a controlar las variables intervinientes; por ejemplo, deben explicar que, si van a modificar el
área, entonces van a usar el mismo material (bolsas de plástico o de tela), la misma forma (rectangular o circular), la misma
altura de donde van a soltarlo (por ejemplo, a 3,0 m del suelo) y el efecto del viento, entre otros, y explicar cómo van a
organizar su tabla para registrar sus mediciones y su incertidumbre (especialmente la del tiempo de descenso que
depende del tiempo de reacción de la persona), explica lo más claramente posible cómo van a recoger sus datos,
tomando en cuenta las medidas de seguridad y el tiempo de experimentación.
A continuación, se presenta sugerencias para que elabores el plan de indagación.

PLAN DE INDAGACIÓN
1. ¿Qué materiales, instrumentos vas a
utilizar?
2. ¿Cómo vas a modificar
sistemáticamente la variable
independiente?
3. ¿Cómo vas a medir el tiempo de caída
(sin paracaídas) y el tiempo de
descenso?
4. Número de repeticiones para cada
área.
5. ¿Cómo vas a controlar las variables
intervinientes?

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6. ¿Cómo van a organizar una tabla

para registrar las mediciones?
7. ¿Qué medidas de seguridad vas a
considerar?
8. ¿Cuánto tiempo demorará la
experimentación?
9. Información científica de fuentes
confiable sobre el movimiento de los
paracaídas.
10. Otros…

GENERA Y REGISTRA DATOS E INFORMACIÓN.

Experimenta y registra datos, por ejemplo, empezando con un área de 500 cm2 (20 cm por 25 cm) hasta 1800 cm2
(40 cm por 45 cm) para construir una tabla en donde se registren no menos de seis datos diferentes sin considerar las
posibles repeticiones, a fin de buscar una tendencia o comportamiento. Por ejemplo, observe esta tabla:

Tiempo de Tiempo de Tiempo de Promedio del

Área
Prueba descenso 01 descenso 02 descenso 03 tiempo
(± 50 cm2 )
(± 0,3 s) (± 0,3 s) (± 0,3 s) (s)
1 0
2 300
3 500
4
5
6 2250

ANALIZA DATOS O INFORMACIÓN

Registra las imágenes de tu experimento (fotos, videos muy cortos, dibujos) en los que se vea a los paracaídas
descendiendo. Con los datos procesados y la gráfica debes validar tu hipótesis y buscar relaciones entre las dos
variables (independiente y dependiente), estableciendo relaciones de causalidad, contrastando la hipótesis con
información científica para sustentarla o no.

Ahora que has experimentado elabora las conclusiones que deben incluir la respuesta a la pregunta de indagación,
es decir, a partir de qué área el paracaídas es eficiente, además de evaluar si los procedimientos, mediciones, cálculos
y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis e identificar qué paracaídas fueron eficientes.
PREGUNTA RESULTADOS INFORMACIÓN CIENTÍFICA CONCLUSIÓN

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EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y RESULTADOS DE SU INDAGACIÓN.

Ahora evidencia lo aprendido, elaborando el texto de difusión (informe de indagación) que permita
comunicar a la empresa qué hace que los paracaídas sean eficientes, para ello considera todas las
actividades realizadas.

La comunicación debe incluir:

✓ Evidencias logradas a partir de la experimentación y la búsqueda de información para identificar los

factores que determinan que el paracaídas disminuya notablemente la velocidad de descenso y sobre las
estrategias para el recojo de datos y el análisis de resultados y conclusiones, que permitan evaluar cómo
el factor elegido influyó en la eficiencia del paracaídas.

En el informe de investigación que anexas a tu escrito, debe contener:

- Problema: pregunta problema, variables, hipótesis, -objetivo.
- Diseño: Describe el diseño considerando los procedimientos ordenados para la observación
de las variables y los materiales a utilizar.
- Recojo de información: Obtiene datos, los organiza en tablas y gráficos.
- Análisis y contrastación de hipótesis: Compara los datos y establece algún tipo de
relación, los contrasté con la hipótesis e información científica, lo valida o refuta.
- Conclusiones: Presenta conclusiones que indican el análisis de los datos obtenidos, refiere
la metodología empleada, responde a la pregunta problema.

✓ Una explicación del movimiento vertical con y sin paracaídas a partir de los resultados de la
indagación y de nuevos conocimientos que se presentan, además de evaluar las implicancias de la
fabricación de estos paracaídas de suministros en el ambiente y la sociedad, así como del quehacer
tecnológico.

RECUERDA redactar el texto de difusión que permita comunicar a la empresa qué hace que los
paracaídas sean eficientes y qué implicancias tendría la producción de estos a gran escala, en el
ambiente y la sociedad

Actividad 03: “Argumenta la implicancia de los paracaídas en el ambiente y la sociedad”

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 02: RESPUESTA A CUESTIONARIO

1) ¿Qué tipo de movimiento tiene el
envase de tetrapak cuando baja con
paracaídas y sin paracaídas? Justifica.

2) El tiempo de caída libre del envase de

tetrapak se puede calcular usando la
fórmula:
h = g.t2/2 donde h es la altura con
respecto al piso, g es la aceleración de

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la gravedad y su valor es equivalente a

10 m/s2 y t el tiempo de caída; entonces,
¿cuánto tiempo tardaría en caer desde
una altura de 3 m?, ¿qué tiempo
registraste tú?, ¿a qué crees se debe la
diferencia?
A. La caja se queda sin movimiento.
3) ¿Qué sucede cuando se abre el
B. La caja se eleva.
paracaídas?
C. La caja sigue bajando.
D. La caja se eleva durante un tiempo y luego baja.
4) ¿De qué manera la fabricación a gran
escala de estos paracaídas para
suministros médicos afecta el ambiente
y a la sociedad?

Curiosidad: Muchos creen que cuando se abre el paracaídas estos se elevan o se quedan
estáticos, efectos que se ven en el cine o en la televisión. Puedes observar que el paracaídas
solo frena la caída de la caja. En la grabación para la televisión los paracaidistas parecen
estáticos, mientras la cámara que los filma baja a la misma velocidad que ellos y que “parece que
suben” porque al abrir el paracaídas estos disminuyen su velocidad mientras el camarógrafo
sigue bajando en caída libre.

Actividad 04: Diseñamos y elaboramos prototipos de paracaídas para verificar su eficiencia

Propón modificaciones al prototipo original, por ejemplo, modifica la forma o el

material del paracaídas, busca hacerlo más eficiente y prueba si estas modificaciones
mejoran aún más la eficacia del paracaídas, o usa los paracaídas anteriores y hazle
agujeros pequeños para mejorar su efectividad al incrementar la fricción, o usa hilos
más largos para incrementar la bolsa de aire debajo de los paracaídas, o busca otras
soluciones tecnológicas basadas en conocimientos científicos.

1. ¿Qué modificaciones se le puede hacer a los paracaídas anteriores para mejorar

su eficiencia?
2. Narra el proceso de construcción y la forma que demuestras su eficiencia.

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