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PensamientoPensamiento

MatemMatemáticoático

El sentido de la acción y observación

MatemMatem áticoático El sentido de la acción y observación Luis Frausto GuGu íaía rápidarápida

Luis Frausto

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MatemMatem áticoático El sentido de la acción y observación Luis Frausto GuGu íaía rápidarápida

PensamientoPensamiento

MatemMatemáticoático

El sentido de la acción y observación.

Un mejor entendimiento de los eventos y dinámica del entorno ofrece a las personas un mejor desenvolvimiento y les acerca a la toma de decisiones informada, y a las sociedades les permite ser competitivas en una economía global basada en conocimiento.

DVM

Desarrollo inteligible y cognitivo para la innovación, aprendizaje, solución de problemas y toma de decisiones .

DVM Desarrollo inteligible y cognitivo para la innovación, aprendizaje, solución de problemas y toma de decisiones

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PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Luis Frausto. Ing. Químico Administrador, MBA, M. Ciencias.

El lector debe sentirse libre de copiar, distribuir, usar y proyectar esta guía siempre y cuando reconozca debido crédito al autor, no le explote con propósitos comerciales, y no altere, transforme o distorsione el contenido.

Respete siempre la propiedad intelectual.

León, México. 2012 DVM @ 2012-2020

Luis Frausto

PENSAMIENTOPENSAMIENTO MATEMMATEMÁTCOÁTCO

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CONTENIDOCONTENIDO

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

PensamientoPensamiento

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MatemMatemáticasáticas yy SociedadSociedad

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PensamientoPensamiento MatemáticoMatemático

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SistemaSistema yy ObjetivoObjetivo ComúnComún

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Lenguaje,Lenguaje, SignificadoSignificado yy ComunicaciónComunicación

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RazónRazón yy LógicaLógica

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EspacioEspacio yy TiempoTiempo

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CambioCambio

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PatronesPatrones yy ModelosModelos

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EconomíaEconomía

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VariabilidadVariabilidad

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CausalidadCausalidad

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DecisionesDecisiones

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PensamientoPensamiento

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

Pensar es la más gloriosa de todas las actividades mentales presentes en el hombre. Y es también la mejor herramienta que poseemos para adap- tarnos al medio físico y social en que vivimos. Todas nuestras acciones deliberadas provienen de nuestro pensamiento deliberado, y el resultado del progreso humano en todas las áreas (arte, cultura, literatura, indus- tria, información, ciencia, tecnología, etc.) es el resultado del pensamien- to humano. Ultimadamente, el universo, tal como lo percibimos, es una construcción de nuestra mente en pleno ejercicio del pensamiento.

El proceso de pensamiento inicia ante una eventualidad (o problema) y termina con una solución. Como cualquier otra habilidad del ser humano, el arte de pensar puede ser perfeccionado, y con ello, los beneficios obtenidos son tan múltiples como polifórmicos.

Al desarrollar una mejor aptitud de pensamiento, un individuo puede con- seguir nuevos y mayores logros, asegurar éxitos constantes, obtener madurez emocional, económica y social, mayor conocimiento, etc. Adicio- nalmente, un pensador mejor adaptado puede dominar sus tendencias agresivas, depresivas y temperamento de manera creativa y constructiva, enfocando sus energías hacia una proposición efectiva ante situaciones adversas y toma de decisiones.

En plenitud de facultad y ejercicio, el buen pensar se transforma en un excelente hábito. Dicho de otra forma; el buen pensamiento es un hábito de excelencia.

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PensamientoPensamiento

¿Qué son los pensamientos?

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

Los pensamientos brotan del aprendizaje, experiencia, hábitos, rutina e interacciones que enriquecen el día a día de nuestra existencia.

Los pensamientos no son necesariamente diseñados, son frecuentemen- te patrones mentales y palabras inseparables del lenguaje y el condicio- namiento social. La variedad y calidad de los pensamientos depende en gran medida del grado de educación e inteligencia de las personas (o de la falta de ello). Además, factores culturales, ideológicos, demográficos, psicológicos y religiosos pueden afectar la manera en que los individuos estructuran sus pensamientos.

Todos somos inteligentes, pero las personas más preparadas y capaci- tadas intelectualmente gozan de una habilidad de pensamiento más evolucionada, especializada y compleja. Y por ello, son más aptas para la evaluación, análisis de oportunidades y toma de decisiones.

y compleja. Y por ello, son más aptas para la evaluación, análisis de oportunidades y toma

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MatemáticaMatemática yy SociedadSociedad

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

En el siglo XXI, la ciencia y tecnología desempeñan un papel sumamente influyente sobre todos los aspectos de la vida moderna. Desde adminis- tración, arte y medioambiente hasta salud y finanzas, las matemáticas se han convertido en el flujo sanguíneo para toda agenda educativa de las naciones del mundo.

Hoy la humanidad ha llegado a depender primordialmente de la ciencia y de la tecnología, disciplinas del conocimiento que sustentan toda actividad social, económica e industrial en un planeta en que las naciones emergentes forman en conjunto un bloque cada día más influyente, y ya económicamente a la par del grupo de países altamente desarrollados. Si hoy existe una amplia brecha entre aquellos individuos que menos tienen y las élites, ésta no es otra cosa que un producto de la brecha en conocimiento y habilidad intelectual, y no precisamente por diferencias en capacidad humana o acceso a recursos naturales.

La matemática conforma el cimiento fundamental de la ciencia y tecnolo- gía, pues es el lenguaje sobre el cual se articulan sus leyes, teorías y principios. Pero en realidad toda actividad y campo de la acción humana se encuentra a merced de las matemáticas, y esto se debe a que la vida del ser humano es concebida de manera abstracta en su mente. Desde la dimensión mental, el pensamiento matemático dirige con precisión una infinita variedad de conceptualizaciones, así como y las relaciones exis- tentes entre ellas.

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MatemáticaMatemática yy SociedadSociedad

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

Investigación reciente realizada en el área matemática, pone de relieve una amplia variedad de factores que influyen en la transición entre los diferentes estratos educativos en las poblaciones. Esto es, los distintos niveles de cultura y conocimiento que adquieren los individuos, y que pueden usar y transferir en sus comunidades, dependen en gran medida del grado de eficiencia con que desarrollan sus procesos de pensamiento matemático. Dentro de estos procesos se articula el dinamismo y las numerosas conjugaciones entre elementos como conceptos, símbolos, significados, relaciones y evaluaciones, que en conjunto, y por medio de la razón, dotan a los humanos de las herramientas intelectuales para la comunicación, argumentación y entendimiento.

Como cruda ironía, la gran mayoría de personas no cuenta con un punto de vista favorable para con esta herramienta inteligible. Además, hoy hemos creado una sociedad en que el trabajo inteligente es mucho más valioso que el trabajo pesado. Ninguna nación puede ignorar este hecho, ni darse el lujo de carecer de ciudadanos intelectualmente aptos y preparados para sustentar el desarrollo y crecimiento en las vías de un mundo científicamente desarrollado, en el cual unos pocos se encargan de la honrosa tarea de generar conocimiento, mientras la mayoría son solo usuarios de su franquicia.

La fuerza creativa que configura la relación entre sociedad humana y su entorno natural, y en la cual descansa el rumbo de nuestro futuro, surge de la mente humana. Un individuo bien capacitado y mentalmente hábil y sano, es autosuficiente y productivo más allá de su círculo inmediato de acción, y representa un núcleo de diseño y potencial sin barreras. En este perímetro, un mejor dominio matemático ofrece al estudiante una puerta abierta y un mejor desempeño en niveles superiores de educación, al ciudadano promedio le acerca a la cultura y a una toma de decisiones informada, y a las naciones y organizaciones les permite ser competitivas en una economía global basada en conocimiento.

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MatemáticaMatemática yy SociedadSociedad

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

Debido al avance tecnológico y a una constante adición de conocimiento a los procesos industriales, económicos y de negocios (por gracia de la innovación), los sectores con mayor crecimiento potencial y que mejores oportunidades ofrecen son aquellos en los que se demanda mayor capa- cidad matemática, de comunicación (lenguaje) y de razonamiento.

En contraste, los sectores que no han progresado se hacen obsoletos y pierden terreno competitivo con gran rapidez, y están destinados a sobre- vivir mientras el mercado les permita subsistir con ingresos marginales y haciendo uso de personal con menores niveles de habilidad técnica y conocimiento. Por lo tanto, ambas caras de la moneda exigen tanto a sociedades como a organizaciones, con carácter imperativo, personas con un mayor capital cognitivo e inteligible para garantizar el progreso y crecimiento sustentado, así como para la dispersión de los beneficios y una posición equitativa para todos.

A

B

C

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A

B

B

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PensamientoPensamiento MatemáticoMatemático

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

¿Pero, qué es pensar matemáticamente?

- ¿Resolución de problemas (práctica y repetición de problemas)? - ¿Metacognición (conocimiento de los proceso del pensamiento propio)?

Las matemáticas son un cuerpo de conocimientos, habilidades, teoremas, métodos, etc., y nos revelan patrones para entender nuestro universo. Por otro lado, pensar matemáticamente es examinar y analizar lo que vamos encontrando y aprendiendo, para posteriormente conceptualizarlo en una manera que ofrezca significado.

El pensamiento matemático es la clave para la oportunidad.

Pensar matemáticamente no es estar siempre calculando ni pensando en cantidades, ni dominar la compleja y rica terminología matemática. Trata más bien del lenguaje del pensamiento exacto y certero, y demanda un correcto y productivo énfasis en cuanto a cómo coordinar y relacionar los pensamientos.

Aprender a pensar matemáticamente significa;

Desarrollar un punto de vista matemático – valorando el proceso de abstracción, así como tener la predilección por aplicarlo. – valorando el proceso de abstracción, así como tener la predilección por aplicarlo.

Crear sentido matemático – adquiriendo competencia en sus herra- mientas, usándolas bajo el objet ivo de entender los – adquiriendo competencia en sus herra- mientas, usándolas bajo el objetivo de entender los conceptos.

Comprender el significado aplicado – otorgando sentido a las obser- vaciones y situaciones presentes (y relevantes) de la vida – otorgando sentido a las obser- vaciones y situaciones presentes (y relevantes) de la vida diaria.

Desarrollar esta habilidad cobra más importancia cuanto más la sociedad nos demanda estar culturalmente preparados para un mundo en plena expansión tecnológica.

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PensamientoPensamiento MatemáticoMatemático

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

El hábito del pensamiento matemático nos lleva a;

Buscar soluciones, no repetir procedimientos.El hábito del pensamiento matemático nos lleva a; Explorar patrones, no memorizar fórmulas. Formular

Explorar patrones, no memorizar fórmulas.nos lleva a; Buscar soluciones, no repetir procedimientos. Formular conjeturas, no resolver ejercicios. En la vida

Formular conjeturas, no resolver ejercicios.procedimientos. Explorar patrones, no memorizar fórmulas. En la vida diaria, aprender a pensar matemáticamente

En la vida diaria, aprender a pensar matemáticamente faculta a las personas y las convierte en individuos cuantitativa y cualitativamente ver- sados. Les hace hábiles en la interpretación de información y agrupación de datos, así como para llevar a cabo juicios balanceados basándose en dichas interpretaciones, y les permite además observar su entorno y los eventos y situaciones de manera analítica, objetiva y significativa.

Un buen pensador utiliza el análisis de manera práctica, desde simples aplicaciones como el razonamiento proporcional para recetas de cocina, modelos a escala, construcción de gráficos de ventas y calidad, hasta complejas proyecciones de presupuestos, análisis estadístico, simulación computacional, etc. Un buen pensador es también un pensador flexible que cuenta con un rico repertorio de técnicas y perspectivas para lidiar con problemas y establecer posibles soluciones. Y finalmente, es crítico, tanto en aspectos del pensamiento en sí mismo como para examinar las tendencias históricas y evaluar argumentos expuestos por otros.

Todos pensamos matemáticamente aun cuando no estemos conscientes de ello o no tengamos un título académico. Este proceso implica;

Orientación espacial y temporal.o no tengamos un título académico. Este proceso implica; Identificación de patrones, rela ciones y características

Identificación de patrones, relaciones y características comunes. ciones y características comunes.

Razonamiento lógico.de patrones, rela ciones y características comunes. Realización de mediciones y estimaciones. Lingüística y

Realización de mediciones y estimaciones.ciones y características comunes. Razonamiento lógico. Lingüística y semántica. Comunicación. Uso de diagramas,

Lingüística y semántica.lógico. Realización de mediciones y estimaciones. Comunicación. Uso de diagramas, gráficas , esquemas y

Comunicación.de mediciones y estimaciones. Lingüística y semántica. Uso de diagramas, gráficas , esquemas y símbolos.

Uso de diagramas, gráficas, esquemas y símbolos. , esquemas y símbolos.

Solución de problemas y toma de decisiones ma de decisiones

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etc.

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SistemaSistema yy ObjetivoObjetivo ComúnComún

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

Todos hemos escuchado la palabra sistema desde los más diversos flancos. Bien, un sistema se entiende como un conjunto de objetos relacionados entre si y entre sus atributos, y solo existirá un sistema cuando sus componentes estén relacionados para buscar un fin común. Esto es, si no existe un objetivo común, no existe el sistema.

Pensar sistémicamente es pensar en un equipo/grupo como un sistema con objetivo común, y no solo como un número de individuos. El pensa- miento sistémico da la capacidad de comprender las relaciones entre los diversos componentes de un sistema que pretende obtener resultados.

El pensador busca entonces entender la estructura de los sistemas o grupos, su dinámica, naturaleza, patrones, comportamiento, etc., para formarse un modelo conceptual y obtener la inteligencia que le permita analizar situaciones particulares, así como tomar las decisiones que convengan al sano funcionamiento y cumplimiento del fin esperado.

Es preciso enfatizar que el aprendizaje es el objetivo principal en los sistemas humanos, ya que sin aprendizaje los individuos están conde- nados a hacer lo mismo y obtener recurrentemente el mismo resultado, lo que devenga en la invalidez del esfuerzo sistémico. De aquí se deriva que el acto individual de cada parte del sistema produce un resultado local, que en conjunción con los demás resultados individuales articula un efecto integrador que impacta más allá que la suma de las partes.

La holística refiere al valor integrador de los sistemas en función de sus protagonistas. Se enfoca a visualizar las cosas enteras, en su totalidad, en su complejidad, pues de esta forma se pueden apreciar interacciones, particularidades y procesos que por lo regular no se perciben si se estudia a los individuos por separado. La holística nos dice que “el total es mayor que la suma de todas las partes”.

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Lenguaje,Lenguaje, SignificadoSignificado yy ComunicaciónComunicación

El desarrollo cognitivo de los seres humanos se entiende como un proceso activo que requiere de la facilitación social para un progreso óptimo (hablamos aquí de comunicación).

En el sentido estricto de socialización verbal, todos usamos el lenguaje para comunicarnos y expresar nuestros argumentos e ideas, lo hemos hecho desde que cobramos uso de razón. Sin embargo, normalmente no ponemos mucha atención al lenguaje que usamos, lo que asumimos o al significado de lo que queremos comunicar. Asimismo, tenemos proble- mas al decodificar con exactitud los mensajes que nuestros semejantes nos transmiten, o al reconocer las ideas que deberíamos correctamente valorar. Por consiguiente, la calidad de nuestro proceso de comunicación merma a merced de una pérdida en significado y contenido.

Afortunadamente, al familiarizarnos con las dos principales dimensiones de la semántica aquí relevantes, semántica lingüística (estudio del significado) y semántica lógica (estudio de las relaciones entre los enunciados), podemos acceder al dominio del sentido significativo y conocer la práctica de la argumentación ordenada. Luego, podremos en todo momento detenernos y reflexionar sobre la validez y el valor de nuestra intervención en los procesos de comunicación de los que somos partícipes.

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RazónRazón yy LógicaLógica

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

La razón es la facultad para pensar, reflexionar e inferir motivos o causas. Desde una perspectiva filosófica, es la habilidad en virtud de la cual el hombre no sólo logra reconocer conceptos, sino también cuestionarlos y establecer su coherencia.

Pueden mencionarse dos tipos de razonamiento: deductivo e inductivo.

La lógica es la disciplina que trata de métodos de razonamiento. En un nivel elemental, la lógica proporciona reglas y técnicas para determinar si los argumentos que articulamos al comunicarnos son o no válidos. El ra- zonamiento lógico se emplea en matemáticas para demostrar teoremas, sin embargo, en la cotidianidad le debemos usar para la sana construc- ción de conclusiones significativas, válidas y sensatas.

En la comunicación razonada, la lógica busca la estructuración de una forma estandarizada de interacción que sea fácilmente comprensible para todos.

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θ φ

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EspacioEspacio yy TiempoTiempo

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

Solo por el hecho de ser, los humanos (al igual los demás seres y todas las cosas) ocupamos un volumen espacial que nos otorga la animación de la existencia. Ocupamos un espacio que nos garantiza una presencia voluminosa y concentra dentro de sus límites a nuestro propio sistema vital. Gracias a las funciones de nuestro cerebro, sistema nervioso y en realidad a todo nuestro sistema orgánico, nos sentimos conectados y comunicamos con nuestro entorno por medio de los innumerables impulsos que recibimos e interpretamos. De forma muy compleja, nuestro cerebro se encarga de empatar lo interpretado con conceptos prede- finidos para establecer relaciones significativas que dan sentido a nuestro acontecer.

Inevitablemente, el comportamiento de los seres humanos se encuentra atado al espacio-tiempo de la vida diaria, y nuestra conciencia nos otorga la capacidad inherente para la interacción mediante una respuesta libre y voluntaria.

Ni espacio ni tiempo son observables, pero existe un marco de represen- tación que asocia los diferentes fenómenos y conceptos que dan signifi- cado a nuestro entorno y nuestro papel en el mismo. Este marco referencial cobra vida por conducto de nuestra conciencia, conocimiento empírico (experiencia) e inteligencia.

Todo a nuestro alrededor se encuentra en constante movimiento y evo- lución. Diariamente nos transportamos, subimos, bajamos, trabajamos, operamos herramientas, etc., y lo hacemos como parte de la vida social a la que pertenecemos. Por lo tanto, es de esperarse que un mayor enten- dimiento de los fenómenos de los cuales formamos parte despierte en nosotros nuevas cualidades y sentido, así como mejores habilidades para manejarnos dentro de nuestros límites y propósitos.

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EspacioEspacio yy TiempoTiempo

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

Todo lo que percibimos en nuestra realidad presenta formas que podemos estimar relativamente (p.e. distancia, velocidad y profundidad). Por ello, para situarnos en nuestro lugar, calcular trayectorias, acciones, tiempos y movimientos, debemos asociar los distintos patrones conocidos e identificables en nuestro dominio inmediato, y automáticamente crear un esquema de referencia que sustente el rumbo de decisión más prudente, óptimo y adecuado para la satisfacción de nuestros objetivos.

El tiempo es en realidad un concepto y escala de referencia que el hombre construyó para determinar el periodo percibido entre fenómenos naturales cíclicos. En el mundo económico y social de la rutina diaria, todos nos encontramos inmersos dentro de un marco regulatorio basado en usos horarios, los cuales parecen establecer el ritmo de nuestra vida.

Regularmente nos sentimos presionados bajo las exigencias del tiempo. No solo luchamos contra el reloj biológico, hacemos planes y nos com- prometemos a cierta hora o antes de cierto día, establecemos metas y objetivos a corto, mediano o largo plazo, y a veces somos esclavos de una alarma despertadora. Además, en el trabajo debemos cumplir con lo establecido dentro de ciertas horas y fechas límite.

Conceptos como espacio, silencio, luz, cambio y evolución son recursos naturales que por lo regular no apreciamos, y por ende no sabemos aprovechar. Sin embargo, conforman el receptáculo para nuestra vida y existencia, y siempre están a nuestro favor (no fallan). Saber conocerlos y sacarles provecho es una sabia virtud que todos podemos adquirir.

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CambioCambio

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

El cambio es una ley universal que produce el reordenamiento natural y permanente de las cosas, y trabaja en todas las escalas (micro a macro). No obstante, existen casos en que pareciera estar fuera de nuestra percepción. Si por ejemplo, nos encontramos aislados dentro de un espa- cio cerrado, ante nuestros ojos todo parecería estático, si esperamos re- sultados, noticias o eventos que no suceden, podríamos pensar que todo sigue igual. Si no podemos acreditar la acción del cambio, es porque no apreciamos los innumerables fenómenos que van dando forma a los diversos eventos de la realidad.

Todo cambia dentro y fuera de nosotros, incluso en el contexto abstracto nuestras ideas y pensamientos cambian ininterrumpidamente Y que decir de nuestro estado de ánimo, actitud y emociones, que pueden variar abruptamente como respuesta inconsciente ante factores ajenos a la voluntad, o en el peor de los casos originados en nuestra propia mente.

El cambio es inminente. La sociedad, las tecnologías, los procesos indus- triales, etc., en general el mundo opera bajo un cambio acelerado. Todos somos parte del flujo constante de cambio, pero tal vez no nos damos cuenta. En lo personal sabemos que debemos superarnos, mejorar y pro- gresar constantemente, y aunque para ello debemos cambiar, frecuente- mente no queremos o no sabemos hacerlo. La aversión al cambio es una situación común en el ser humano, en cada persona existe una zona psicológica de normalidad, contra-flujo o inclusive parálisis.

Para deslizarse con el flujo de cambio y disfrutar de sus beneficios, los individuos necesitan desarrollar capacidad de adaptación, así como un estado amplio de apertura, claridad y conocimiento. Esta apertura tiene su origen en la dimensión mental, y solo desde ahí es posible energizar el ímpetu hacia el territorio del desarrollo permanente. En términos sociales y organizacionales, todo cambio comienza con uno mismo.

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PatronesPatrones yy ModelosModelos

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

Un patrón puede definirse como un ordenamiento identificable de elementos relacionados mediante una o varias cualidades en común. Es posible también pensar en un patrón como un arreglo (regular o irregular) de elementos cuyo principal atributo le hace definible y diferenciable de otros.

El reconocer patrones nos ayuda a entender una enorme gama de situa- ciones. Por ejemplo, un patrón de comportamiento puede ser entendido mediante la identificación de un cierto esquema de valores pertenecientes a un domino conductual particular. Un patrón de marcas que caracteriza a un tigre sería el arreglo en las diferentes manchas y colores organizados sobre su piel. Finalmente, en industria y comercio usamos patrones para delimitar las características que deben presentar los productos y servicios que se ofertan en los mercados, la cuales serán evaluadas mediante parámetros de calidad.

Los patrones pueden ser estudiados y analizados mediante el uso de modelos, ya sean cuantitativos, cualitativos, implícitos o explícitos. Para ello, se requiere de la recolección, uso y manipulación de información y datos obtenidos directamente de las actividades relevantes.

Los modelos son propuestas analíticas que diseñamos y usamos para explicar y entender la dinámica de los procesos. Mediante su uso es posible ir del entendimiento al conocimiento, para luego diseñar mejores alternativas ante la toma de decisiones, e igualmente podemos visualizar posibles escenarios y predecir resultados con cierto grado de confianza (podemos anticiparnos a los resultados).

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EconomEconomíaía

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

Todas las personas conocen la palabra economía, aun así, pocas le pueden asociar correctamente un significado. El conocimiento de la economía en la vida diaria es importante porque nos provee de una visión organizada y balanceada para la correcta asignación de recursos mate- riales, de tiempo y esfuerzo requeridos para el logro de nuestras metas.

La economía refiere a la administración de recursos, producción y distri- bución de bienes y servicios para la satisfacción de las necesidades humanas y sociales. Las componentes económicas que intervienen direc- tamente en la generación de bienestar son territorio, capital, producción, mano de obra, tecnología y conocimiento.

Las empresas son en sí entidades económicas en total expresión de la palabra, y en un proceso, cada estación de trabajo puede modelarse como una célula con propiedades legítimamente económicas. Fuera del mundo de los negocios, una familia es también conceptualiza como un núcleo económico.

Al interior de los procesos productivos deben tomarse decisiones todos los días, y toda alternativa carente de respaldo analítico puede resultar sumamente contraproducente en términos económicos. Ante la disponi- bilidad limitada de recursos, la diferencia entre tomar decisiones dirigidas a resultados inmediatos o duraderos es crítica.

Por ende, el desarrollar cierto grado de comprensión económica propone que cada individuo pueda actuar más informadamente, y así tomar deci- siones laborales, particulares o familiares desde una perspectiva sólida y educada.

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VariabilidadVariabilidad

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

Nada que pueda ser duplicado, multiplicado o manufacturado dará como resultado dos cosas (productos u observaciones) idénticamente iguales. Esto se debe a la acción de una de las muchas y sorprendentes cualidades de nuestra realidad natural, llamada “variabilidad”.

Un par de monedas acuñadas en bronce, un par de hojas de pasto o un par de mellizos no son objetos o seres idénticos, pues aunque ambos tienen las mismas características naturales, cada uno posee un cuerpo sólido independiente compuesto de un gran número de constituyentes fundamentales. Entre más complejo es un objeto, más diferencias tendrá relativamente a otro de su misma especie y clasificación. La ciencia moderna puede construir réplicas casi perfectas de compuestos materia- les puros, pero esta hazaña no alcanza el 100% de precisión y pertenece acotadamente al mundo de la nanotecnología.

Como sea, en la vida todo presenta variabilidad, o sea una diferencia relativa a un estándar de referencia o bien entre dos objetos (similares). La variabilidad es ineludible, y nos dicta que no debemos buscar la perfección en la producción en serie ni esperar exactamente los mismos resultados una y otra vez. Al mismo tiempo, la variabilidad produce resultados divergentes pero siempre dentro de ciertos límites que pueden ser identificados y medidos. Esto significa que en la normalidad de las circunstancias, existe un equilibrio natural que posiciona nuestros resulta- dos dentro de ciertos parámetros, más allá de los cuales se dice que algo se encuentra fuera de serie, es anormal o defectuoso.

Fue la necesidad por administrar y minimizar la variabilidad de donde surge el concepto de control de calidad, tan necesario y utilizado en la vida económica. Una vez identificadas las causas de variabilidad en los procesos, podemos implementar medidas y acciones para mantener nuestros resultados dentro de límites aceptables y establecidos mediante requerimientos y objetivos.

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CausalidadCausalidad

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

La causalidad es la relación entre un primer evento (causa) y un segundo (efecto), en donde este segundo se entiende como una consecuencia del primero. También es la relación entre un conjunto de factores (causas) y un fenómeno (efecto).

En el contexto de la causalidad, los conceptos de cambio y variabilidad demandan un espacio de consideración muy importante, sin embargo, existen otros cuyo estudio merece atención, por ejemplo; procesos, métodos, habilidad, ambiente, etc. En una mayor extensión, las causas pueden ser propuestas y evaluadas mediante una clasificación de expli- caciones divididas según su naturaleza material, formal, eficiente y final.

Al evaluar problemas debemos utilizar un enfoque diligente, de lo contrario, establecer una relación causal puede originar nutridos debates.

Cuando la relación entre dos variables (observaciones) es demasiado clara y fuerte se dice que se encuentran correlacionadas, o bien, existe correlación entre ambas, y generalmente cometemos el error de concluir que una es la causa de la otra. No obstante, la existencia de correlación no necesariamente implica la existencia de causa, pues existen otras alternativas (o hipótesis) que deben ser consideradas y descartadas antes de llegar a una conclusión válida. Ejemplo de alternativas causales son; coincidencia, orden inverso, inconsistencias genéticas, causa común (un tercer evento), sesgos, etc.

Para llevar acabo procesos eficientes de análisis de causas y llegar a la raíz de los problemas, debemos recurrir al apoyo del razonamiento causal, el cual es una herramienta poderosa que nos guía por el sendero de la inducción lógica y busca una posición sólida basada en evidencias.

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DecisionesDecisiones

PENSAMIENTO MATEMÁTCO

Todos los día las personas se ven en la necesidad de tomar decisiones, esto es una de las características definitorias del ser humano. Estas pueden ser; políticas, personales, románticas, de trabajo, afectivas, de salud, estudios, financieras, etc., En el aspecto del desarrollo humano es lo que nos lleva a la consecución de nuestras metas y objetivos de vida.

Una decisión surge cuando una solución a un problema/situación es seleccionada para su implementación. Por lo tanto, una decisión es una elección entre dos o más alternativas. Si solo existe una alternativa no existe la posibilidad de una decisión. La definición de diccionario dice que una – decisión es aquello que elimina incertidumbre.

El cómo cada individuo llegue a la elección de sus decisiones depende de muchos factores, entre otros se puede citar experiencia, sesgos, inclina- ciones, edad, prejuicios, diferencias personales, intuición, conocimiento, etc. La presencia desmedida de información, presión del tiempo, activida- des multidisciplinarias, responsabilidad compartida, etc., son igualmente factores a considerar dentro del proceso mismo de decisiones.

Una decisión de alta calidad ofrece garantía, no necesariamente de un buen resultado, pero de que el proceso usado para escoger la alternativa es el correcto, este es el caso del “proceso de decisión racional”.

Comúnmente el proceso para la toma de decisiones es específico y rela- tivamente sencillo, la heurística nos sirve entonces como el marco en el que decisiones satisfactorias son tomadas de manera sencilla y fácil. Por el contrario, otros procesos son complejos y requieren de enfoques múltiples y habilidades específicas. Afortunadamente, todas las personas cuentan con la capacidad de adquirir y desarrollar estas habilidades, y ello se puede lograr tanto al nivel individual como colectivo.

El sentido de la acción y observación.

El sentido de la acción y observación.

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Para cualquier comentario, duda o aclaración (toda contribución es bienvenida) el lector puede contactarnos enviando un mensaje a: dvm@dvmconsulting.mx

Para contactar al autor: lfrausto@dvmconsulting.mx

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