EXHIBICIÓN DE

ROBERTO CLEMENTE
Índice

Relación de la actividad educativa con la planificación del DEPR ............................ 3

Intensión de este manual ………………………………………………………………..................... 3-4
Tema de la excursión: Roberto Clemente: deportista y filántropo ........................... 4
Actividades antes, durante y después de la visita guiada a la exhibición ................ 4
1. Estrategias académicas …............................................................................. 4
2. Tabla de Estándares de Español ................................................................... 4
3. Tabla de Estándares para integración curricular .......................................... 6
4. Objetivos …………........................................................................................... 7
5. Actividades antes de la visita …..................................................................... 8
a. Binomio fantástico ................................................................................. 9
b. Poema Cinquain ….................................................................................. 10
6. Actividades durante la visita ........................................................................ 1 1
7. Actividades después de la visita ................................................................... 1 2
a. Redacción de ensayo (argumentativo) ............................................. 12-13
b. Creación de infografía ............................................................................ 14
Evaluación de las actividades ................................................................................... 1 4
Recomendaciones .................................................................................................... 1 4
Anejos ….............................................................................................................. 15-23
Referencias............................................................................................................... 2 4

2
 MANUAL DE APOYO AL MAESTRO PARA LA ACTIVIDAD EDUCATIVA:
Programa Educativo de la vida de Roberto Clemente
Actividades antes, durante y después de la visita guiada a la exhibición de Roberto Clemente

Relación de la actividad educativa con

la planificación del DEPR
En la carta circular de planificación, se expone en el punto número
11 de las Disposiciones generales que:
11. La Subsecretaría para Asuntos Académicos, mediante
memorando, tendrá la responsabilidad de:
a. divulgar la plataforma en línea
b. establecer los procesos de autorización de actividades
especiales (actividades culturales, excursiones, entre
otras) con evidencia de la planificación: antes, durante y
después de la actividad. Además, designará al personal
responsable a cargo de las autorizaciones en las oficinas
regionales educativas (ORE).

Intensión de este manual

De este punto, se genera la Carta Circular núm. 037-2021-2022
ENMIENDA A LA POLÍTICA PÚBLICA SOBRE LA AUTORIZACIÓN
DE ACTIVIDADES CURRICULARES EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS Y
SECUNDARIAS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE PUERTO
RICO, a través de la cual se definen y estructuran las Actividades
Curriculares o Educativas, este manual tiene la intención de
colaborar con el maestro(a) de español en la preparación de los
requisitos para presentar actividades que promuevan el desarrollo
holístico del estudiante para incrementar las competencias
académicas, sociales, culturales y ciudadanas […] por medio
de experiencias de aprendizaje significativas, en las que estos
participan activa y críticamente. La carta circular plantea que:
Las actividades curriculares deben fortalecer la capacidad de los
estudiantes para interactuar con sus pares en diversos escenarios
y nutrirse de experiencias enriquecedoras que contribuirán a su
desarrollo holístico e integral.

3
En la carta se requiere que: Todas las actividades educativas
dentro o fuera de la escuela estarán basadas en los contenidos
académicos (marcos curriculares, estándares y expectativas,
mapas curriculares, herramientas de alineación curricular y
otros documentos normativos), según la asignatura y el grado.
Las actividades curriculares o educativas son contempladas en
la planificación del maestro. Por tanto, deben reflejarse, en la
planificación, los tres momentos claves: antes, durante y después
de la actividad.

Tema de la excursión: Roberto Clemente:

deportista y filántropo
A través de este tema y ponderando los temas transversales el
maestro podrá desarrollar un foro de reflexión -utilizando varias
actividades de creación- con sus estudiantes, para estimular la
escritura creativa apoyando el desarrollo de las artes del lenguaje y
a su vez promover el desarrollo socioemocional, provocando que la
actividad les permita conectar con sus emociones y sentimientos.

Actividades antes, durante y después

de la visita guiada a la exhibición

Estrategias académicas
Las estrategias académicas que se estarán ponderando son la
integración curricular y la comprensión lectora, ambas dirigidas
a desarrollar en el estudiante: “la construcción del conocimiento,
el pensamiento crítico, la competencia comunicativa, la solución
de problemas y la regulación de la acción en el marco de nuestra
cultura y, a la vez, en el marco de una aldea global” (CARTA
CIRCULAR NÚM. CC-08-2022-2023). Recuerde que al integrar
con las otras materias podrá añadir otras estrategias como el
aprendizaje basado en problemas, integración de la tecnología,
educación lúdica y recreativa, entre otras.

4
Tabla de Estándares de Español
Incluimos los estándares de español que puede implementar durante la actividad, las expectativas e indicadores
debe seleccionarlos de manera que pueda realizar la planificación acorde con las destrezas que esté desarrollando
en sus estudiantes conforme el grado, el nivel académico y las necesidades de sus alumnos.

Es importante que recuerde que usted puede incluir otros estándares de la materia según modifique la actividad
-de ser necesario- para beneficio de sus estudiantes.

Materia Estándares
Español Lectura de El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos,
textos literarios examina, organiza y evalúa información de textos literarios e informativos
e informativos para construir un significado del texto y desarrollar el pensamiento crítico.
Dominio de la El estudiante demuestra dominio de las normas gramaticales y ortográficas
lengua del español al producir con corrección discursos orales y escritos claros,
coherentes y cohesivos.
Escritura y El estudiante es capaz de seguir procesos recursivos e interactivos de
producción de escritura para seleccionar, analizar y organizar sus ideas con el objetivo de
textos producir textos literarios e informativos que comuniquen ideas, conceptos,
experiencias, valores, sentimientos y emociones de forma clara, precisa,
coherente y cohesiva, mientras demuestra dominio de la lengua.

5
Tabla de Estándares para integración curricular
En la siguiente tabla presentamos los estándares que puede integrar a la materia de español para crear una
experiencia holística relacionada a la actividad. Es importante que recuerde que usted puede incluir otros
estándares de las materias según modifique la actividad -de ser necesario- para beneficio de sus estudiantes.

Materia Integración curricular - Estándares

Estudios Sociales Cambio y Estudia la vida de las sociedades en el contexto de los cambios y las
Continuidad transformaciones que se producen con el paso del tiempo.
Conciencia Cívica Practica y valora los principios que rigen la vida en una sociedad
y Democrática democrática, y demuestra cómo la participación es la herramienta
fundamental para el desempeño cívico y ciudadano.
Conciencia Global Evidencia con su comportamiento que es consciente de la diversidad
de responsabilidades que tiene como miembro de una comunidad
mundial.
Sociedad Explica cómo el conocimiento integrado que proporcionan las
Científica ciencias sociales, las ciencias naturales y la tecnología ayudan al
y Tecnológica desarrollo y adelanto de la sociedad y al progreso colectivo.
Educación Física Conducta Una persona físicamente educada exhibe una conducta personal y
Responsable social responsable respecto a sí mismo y hacia otros.
Vida Activa y Una persona físicamente educada reconoce el valor de la actividad
Saludable física para la salud, el disfrute, el reto, la autoexpresión y la
interacción social.
Bellas Artes Expresión El estudiante es capaz de crear, ampliar conocimientos, desarrollar
Artística destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temáticas
Artes Visuales y experiencias en los distintos medios y técnicas de la creación
• Dibujo (con artística.
una sección • Se aplican los conceptos y términos (en los Est. 1 y 2).
opcional de • Se crea o ejecuta el proyecto artístico.
diseño digital) • Se refina y termina el proyecto en todas sus fases.
• Grabado • Se presenta y se divulga el proyecto.
• Pintura
• Escultura
• Fotografía

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 Materia Integración curricular - Estándares
Tecnología Identidad Demuestra entender, analizar y evaluar el uso responsable de las
digital, cultura y tecnologías de la información y la comunicación al reconocer estas
sociedad como un medio para aprender, trabajar y expresarse en el contexto
social y cultural en el cual se involucra; ya sea la escuela, el hogar o
las comunidades digitales de una forma ética y legal para garantizar
la seguridad de todos.
• Aspectos legales y éticos - Practicar el uso responsable y
apropiado de los sistemas tecnológicos, el software y la
información demostrando una comprensión de las normativas
vigentes estatales y federales.

Naturaleza Demostrar conocimiento en identificar, usar y aplicar las herramientas

del conocimiento de las tecnologías de la información y de la comunicación como
tecnológico parte de su proceso educativo, personal y de conciencia global.

Tecnología Demostrar la capacidad para utilizar las tecnologías de la

como medio de información y de la comunicación para localizar, evaluar, recopilar,
información y organizar y compartir la información. Desempeñar un papel activo
comunicación para demostrar la capacidad de utilizar, ampliar y enriquecer su
pensamiento crítico para la comunicación con otros usuarios
de manera efectiva.

Objetivos
Los siguientes objetivos generales pondrán en contexto el alcance de las actividades
que se realizarán, los objetivos específicos se incluirán en las actividades sugeridas.

Objetivos generales:
1. Los estudiantes conocerán la vida y obras del pelotero
puertorriqueño Roberto Clemente, al visitar la exhibición
de fotos que lleva su nombre.
2. A través de la visita guiada, los estudiantes, mostrarán
interés sobre los logros de Roberto Clemente como
deportista y filántropo, y participarán -del diálogo socrático-
contestando las preguntas y aportando sus ideas respetando
las opiniones del grupo.
3. Los estudiantes realizarán diversas actividades a través de
las cuales crearán ensayos, carteles, poemas, entre otros
integrando diferentes materias.

7
Actividades antes de la visita
Estas actividades le darán la oportunidad de establecer el propósito de la excursión de manera que los estudiantes
entiendan la importancia de esta actividad en su proceso de aprendizaje. Podrá trabajar con vocabulario clave
que podrá integrar a diferentes actividades. Estimulará el conocimiento previo y la aplicación de este. Despertará
el interés de los estudiantes por conocer la vida de Roberto Clemente analizando e infiriendo a partir del título
de la actividad. Promoverá la integración de diferentes materias al exponer el contexto histórico, sucesos de la
época, entre otros.

Los objetivos específicos sugeridos

para las actividades propuestas son:

» Antes de realizar la visita a la exhibición, los estudiantes:

a. Relacionarán el vocabulario presentado
en la reseña de la exhibición de Roberto
Clemente para poner en contexto el tema
de la actividad y conocer a Clemente.
b. Expondrán sus predicciones, a través
de la creación de diferentes medios
escritos o audiovisuales -sobre el tema
de la exposición- mostrando el deseo de
conocer la vida de Roberto Clemente.

CC BY 4.0

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Actividades sugeridas:
1. Binomio fantástico:

Definición de la actividad Ejemplo

Binomio fantástico de Gianni Rodari
1. Esta actividad nos ayuda a desarrollar
la escritura y la creatividad, a la vez que
fomenta la habilidad lingüística al conectar
elementos muy dispares entre sí.
2. Un binomio es un conjunto de dos elementos.
En este caso el binomio son dos nombres,
palabras o imágenes que hay relacionar
para después escribir una pequeña frase (en
el caso de que esté utilizando la actividad
con estudiantes iniciados en el proceso
lectoescritor) o texto literario.
• Las dos palabras tienen que ser opuestas
y no relacionarse de ninguna manera:
» perro – huerta (no se relacionan)
» mar – ola (se relacionan)
Ejemplo: diccionario – circo
Libro Dicci creció en un circo, los niños lo visitaban
y -con él- bajo la carpa del circo, correteaban y
jugaban. Un día Dicci notó que -al irse los niños- en
sus páginas, curiosas letras aparecían. Preocupado
Dicci, al dueño del circo visitó y Don Catalejo—muy
contento- le explicó: “Querido Dicci”, emocionado
le contó: “Tu abuelo Onario, de esa curiosa
enfermedad, padeció; y –aquí- en el circo mucha
fama recibió. Mientras más niños venían, más letras
aprecian. Un día, un maestro nos visitó y a Onario
un secretó le contó. Nadie supo del secreto y a todo
el que preguntó, Onario, le contestó: “No son letra,
son palabras y yo guardo su definición”. Después
de escuchar este relato Dicci con mucho orgullo el
nombre de su abuelo, con el suyo, combinó y desde
ese día Diccionario se llamó.
LERI,2020

Actividad: Después de explicar y modelar con el ejemplo la actividad

del binomio fantástico, reparta el Anejo #1 y solicite a los estudiantes que
realicen el binomio fantástico con las palabras:
• Deportista – Filántropo.

Modificaciones: Para estudiantes de elemental solicite un binomio fantástico

de una o dos oraciones. Según aumente el nivel, puede solicitar a los estudiantes
que escriban un poema o un microcuento. Para los estudiantes del programa
de educación especial puede modificar insertando los conceptos en dibujo o
realizando la actividad conforme el PEI.

Recursos:
i. https://www.orientacionandujar.es/2019/02/05/
escritura-creativa-binomio-fantastico-de-rodari/
i.
ii. https://youtu.be/4NrLfVVSlXw

ii.
9
2. Poema Cinquain
Para presentar los elementos o conceptos previos a una lectura podemos usar el poema Cinquain. Está organizado
en cinco líneas y su función principal es describir un objeto, un fenómeno, un lugar, un organismo, etc.
• Para hacer este tipo de poema también existe un formato preestablecido:

Primer formato Segundo formato

Primera línea Un sustantivo una palabra

Segunda línea Dos palabras que lo describan (adjetivos) dos palabras

Tercera línea Tres verbos o una frase de acción verbal de tres palabras
tres palabras
Cuarta línea Cuatro palabras que expresen sensaciones cuatro palabras
relacionadas con el sustantivo o bien su
conocimiento
Quinta línea Un sustantivo semejante al primero o una palabra
relacionado con él

Actividad: Después de explicar y modelar el concepto poema Cinquain

reparta el Anejo #2 y solicite a los estudiantes que creen su poema. Invítelos
a utilizar como título o la primera línea del poema, los sustantivos: deporte,
filantropía, disciplina, juego, atleta, metas, entre otros.

Modificaciones: Para estudiantes del programa de educación especial puede

modificar tomando en consideración el PEI.

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Actividades durante la visita
Estas actividades pueden estar centradas en el diálogo socrático, ya que se llevarán a cabo en el lugar de la
exhibición, tome en consideración que deberá solicitar a los estudiantes que lleven sus libretas para tomar
notas o cualquier otro medio de recolección de datos que usted estime apropiado, por ejemplo: el uso de las
aplicaciones de audio notas, notas de los dispositivos electrónico o el tríptico que incluimos en el Anejo #3.

Le recomendamos que prepare una serie de preguntas que promuevan:

1. La formulación de predicciones centradas en las actividades
realizadas antes de la visita a la exhibición.
2. Corroborar la comprensión a través de preguntas.
3. Fomentar la búsqueda de información para ampliar y
enriquecer la información.
4. Uso del nuevo vocabulario en su expresión escrita y verbal.
5. Otros según la integración de materias.

Ejemplo de preguntas que puede realizar:

1. Recuerden estar atentos para observar:
a. ¿En qué lugar se lleva a cabo la exhibición y cuál es su importancia histórica?
b. Los datos sobre la vida de Clemente como deportista que lo presentan como un atleta
importante en el deporte de béisbol.
c. ¿Por qué se dice que Roberto Clemente es una gloria del deporte puertorriqueño?
d. ¿Qué información sobre la vida filantrópica de Clemente te hace reflexionar sobre los
valores universales relacionados a la equidad, el respeto, la empatía, otros que sean
pertinentes?
e. ¿Cuál foto te llama más la atención y por qué?

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Actividades después de la visita
Estas actividades le permitirán conocer cómo el estudiante se ha relacionado con el tema de la exposición y a
través de estas podrá solicitar al estudiante que resuma los eventos importantes de la vida de Roberto Clemente
y de igual forma, fomentar la expresión artística creativa solicitándole que dibujen sobre la experiencia o sobre
un aspecto que les llamara la atención sobre la vida de Roberto Clemente. A estas actividades puede integrar las
bellas artes, la tecnología y demás materias.

Los objetivos específicos sugeridos para las actividades

propuestas son:
» Después de realizar la visita a la exhibición, los estudiantes:
a. Redactarán un ensayo (poema, cuento corto, canción,
entre otros) en el cual presenten sus ideas sobre los
logros y valores morales de Roberto Clemente, utilizando
el esquema para los textos argumentativos. (Anejo #4)
b. Crearán una infografía utilizando diferentes medios
escritos o audiovisuales sobre la vida deportiva y
filantrópica de vida de Roberto Clemente. (Anejo #5)

» Los objetivos propuestos promueven la reflexión de

los estudiantes sobre lo que aprendieron de Roberto
Clemente y cómo su vida y trayectoria como deportista y
filántropo los impacta, los sensibiliza o transforma.

Actividades sugeridas:
1. Redacción de ensayo:
a. Solicite a los estudiantes que preparen un ensayo después de conceptualizar las características
y el propósito del ensayo como documento informativo, solicite a los estudiantes que escriban
un ensayo argumentativo, a través del cual argumenten sobre los logros como deportista y como
filántropo. Es importante que los estudiantes presenten el proceso de redacción: planificación
(delimitación del tema, búsqueda de información (citar y referenciar), bosquejo temático;
redacción- revisión y publicación. Establezca la importancia de la introducción, el desarrollo y el
cierre explicando las características que tiene cada uno.

b. Puede realizar esta actividad con cualquier tipo de texto, poema, cuento corto,
canción, entre otros; recuerde conceptualizar las características de cada género.

12
c. Modificaciones: Para los estudiantes del programa de educación
especial y otros grupos y niveles podría solicitar la redacción de
párrafos u oraciones.

d. Recursos:
i. En este enlace encontrará dos infografías con las cuales
podrá poner en contexto el proceso de planificación de un
texto y el del proceso de escritura:
» https://www2.javerianacali.edu.co/centro-
escritura/recursos?f[0]=field_categoria_
i.
escritura%3A9051

ii. Si decide que los estudiantes realizarán la tarea de forma

oral con una presentación el siguiente enlace le será de
utilidad:
» https://www2.javerianacali.edu.co/centro-
escritura/recursos?f[0]=field_categoria_ ii.
escritura%3A9050

iii. Para evitar el plagio puede usar esta presentación:

» https://www2.javerianacali.edu.co/centro-
escritura/recursos?f[0]=field_categoria_
escritura%3A9046#gsc.tab=0 iii.

iv. Dudas de cómo plantear una tesis y cómo argumentar, todo

lo que necesitas saber está aquí:
» https://www2.javerianacali.edu.co/centro-
escritura/recursos?f[0]=field_categoria_
iv.
escritura%3A9043

v. Toda la información que necesita saber sobre los ensayos:

» https://www2.javerianacali.edu.co/centro-
escritura/recursos/como-escribir-un-ensayo-y-no-
morir-en-el-intento#gsc.tab=0
v.

13
 2. Creación de infografía:
a. Solicite a los estudiantes que utilicen sus notas, el conocimiento
adquirido para bosquejar los datos de la vida y obra de Roberto
Clemente, para crear la infografía.

b. Modificaciones: Para los estudiantes de educación especial

puede realizar la modificación con plantillas creadas por usted
según las necesidades del estudiante. Para los otros grupos y
niveles puede hacer integraciones con bellas artes.

c. Recursos:
i. En este enlace encontrará un blog en el que no solo
aprenderá a elaborar infografías, sino que podrá bajar
plantillas gratuitas para que sus estudiantes puedan crearlas:
i.
» https://es.venngage.com/blog/como-hacer-una-
infografia/

ii. Más plantillas:

» https://www.canva.com/es_mx/crear/infografias/
ii.

iii. ¿Qué es una infografía?

» https://www.educaciontrespuntocero.com/
recursos/paso-a-paso-como-crear-infografias/

iii.
Evaluación de las actividades
Recuerde utilizar una rúbrica para evaluar los trabajos de sus estudiantes.

Recomendaciones
Hemos colocado recomendaciones en las tareas, recuerde que siempre puede utilizar los mapas curriculares y
otros recursos que son parte de los documentos normativos del DEPR.

14
Anejos

15
Anejo #1:
Binomio fantástico

Nombre: __________________________________________________ Fecha: ______________________

Instrucciones: Después de la explicación en clase: Crea un cuento corto utilizando el binomio fantástico que se
provee o utiliza el que tu maestro(a) te indique.

Binomio: Deportista - Filántropo

16
2/22, 8:41 PM Roberto Clemente Coloring Page | crayola.com

17
https://www.crayola.com/free-coloring-pages/print/roberto-clemente-coloring-page/
© 2019 Crayola. Serpentine Design®
Anejo #2:
Poema Cinquain

Nombre: __________________________________________________ Fecha: ______________________

Instrucciones: Después de la explicación en clase: Crea un poema cinquain utilizando uno de los dos formatos
que proveemos en la tabla o utiliza el que tu maestro(a) te indique.

Primer formato Segundo formato

Primera línea Un sustantivo una palabra

Segunda línea Dos palabras que lo describan (adjetivos) dos palabras

Tercera línea Tres verbos o una frase de acción verbal de tres palabras
tres palabras
Cuarta línea Cuatro palabras que expresen sensaciones cuatro palabras
relacionadas con el sustantivo o bien su
conocimiento
Quinta línea Un sustantivo semejante al primero o una palabra
relacionado con él

18
4. ¿Qué información sobre la vida
filantrópica de Clemente te hace
reflexionar sobre los valores
universales relacionados a la
equidad, el respeto, la empatía,
otros que sean pertinentes?

Anejo #3:

Tríptico
sobre mi
visita a la
exhibición
5. ¿Cuál foto te llama más la atención
y por qué?

Actividad durante la visita

Derechos reser vados.

Instrucciones: Recuerden estar atentos

para observar:
Después de la explicación en clase y
al llegar a la exhibición es importante 1. ¿En qué lugar se lleva a cabo la
que estés atento a la información
exposición y cuál es su importancia
que recibirás, las preguntas que te
histórica?
brindamos a continuación pueden
ayudarte a recoger datos y resumir tus
ideas. Recuerda que esta información
te servirá para hacer las tareas que se
ofrecerán después de la visita.

3. ¿Por qué se dice que Roberto

Clemente es una gloria del deporte
2. Los datos sobre la vida de Clemente
puertorriqueño?
como deportista que lo presentan
como un atleta importante en el
deporte de béisbol.
Anejo #4:
Plantilla para la elaboración de un ensayo argumentativo

Nombre: __________________________________________________ Fecha: ______________________

Instrucciones: Después de la explicación en clase: Utiliza la siguiente plantilla para planificar la redacción de un
ensayo argumentativo o utiliza el que tu maestro(a) te indique. Recuerda que al finalizar este estarás listo para
comenzar a redactar tu ensayo argumentativo. Para argumentar tu ensayo, podrás utilizar la información que
recibiste antes, durante y después de la actividad. El ensayo que redactes debe presentarse utilizando el formato
APA.

Prepara tu introducción: Selecciona un tema que desees

establece claramente cuál es
tu opinión sobre el tema que
presentarás.
¡Felicidades!
resaltar sobre la vida de Roberto
Tienes Clemente.
un ensayo.
Una vez tengas desarrolladas las
ideas y sus argumentos debes
preparar una conclusión en esta
debes presentar un resumen de
lo que aprendiste sobre Roberto
Clemente al presentar las ideas tus
ideas.

1. Idea I 3. Idea III

Las ideas que propongas 2. Idea II

conformarán el desarrollo de
tu ensayo. Cada idea debe
tener un argumento de apoyo
para que la sustentes.

21
Anejo #5:
Infografía

Nombre: __________________________________________________ Fecha: ______________________

Instrucciones: Después de la explicación en clase: Crea una infografía te incluimos este enlace en el cual
encontrarás información para elaborar infografías: https://es.venngage.com/blog/como-hacer-una-infografia/
o utiliza el que tu maestro(a) te indique.

Este es un ejemplo de una

plantilla para crear infografías,
en el enlace que te compartimos
encontrarás algunas como esta,
selecciona la que desees.

Deberás crear un bosquejo

temático para presentar los
temas y la información que
desees sobre Roberto Clemente.
Recuerda seguir las instrucciones
de tu maestro(a).

A continuación, encontrarás una

plantilla que podrás utilizar si
deseas.

22
23
Referencias:

Anaya, D. (2005). Efectos del resumen de la mejora de la metacomprensión, de la comprensión lectora y

el rendimiento académico. Revista De Educación, 337, 281-294.
Latinjak, A. T. (2014). Aprendizaje implícito y explícito: entre el hacer y el comprender. El aprendizaje de
la acción táctica, 76, 59.
Prieto, J. H. P. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. México City, México: Pearson educación.
Quintana, H. E. (2010). Didáctica de la comprensión lectora. Cataño, PR: Ediciones S
Solé, I.) Estrategias de lectura. Barcelona. Graó.
Suárez-Pagés, L. F., & Nápoles-Quiñones, G. (2016). La evaluación del aprendizaje. Maestro y sociedad,
13(3), 473-482.
Tomlinson, C. (2005). How to differentiate instruction in mixed – ability classrooms (2nd Ed). Upper
Saddle River, NJ: Pearson Educational
Ugartetxea, J.X. (1997). ¿Podemos mejorar la comprensión lectora?: resultados de la orientación
metacognitiva de la comprensión lectora. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 8(14),
267-285.
Vieiro, P., Peralbo, M., & Risso, A. (1998). Importancia del uso de esquemas y feedback correctivo en
tareas de comprensión lectora. Estudios De Psicología, 60, 69-77.

Recursos del DEPR:

1. Documentos normativos de las materias básicas, bellas artes y educación física
2. Cartas Circulares: Política Pública Sobre La Organización Y La Oferta Curricular El Programa De (todas
las materias) En Las Escuelas Primarias Y Secundarias Del Departamento De Educación De Puerto Rico
3. CARTA CIRCULAR 02-2019-2020.pdf
4. POLÍTICA PÚBLICA SOBRE LA PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL
DOCENTE
5. Carta Circular núm. 037-2021-2022 – IntraEdu Enmienda a la política pública sobre la autorización
de actividades curriculares en las escuelas primarias y secundarias del Departamento de Educación

24