¿Cómo identificar a estudiantes

con deficiencia Visual?

Apariencia de
Signos en el Ojos
Comportamiento

Malestares
asociados al
uso de la
visión
 Detección

• Diagnostico y Evaluación del

funcionamiento Visual
• Evaluación Diagnostica de tareas
cotidianas relacionadas con las
características físicas y mentales
• Factores Ambientales
• La motivación que presenta para
tareas visuales
• Valorar los aspectos sociales,
emocionales, cognitivos
 ¿Qué es lo que dirá la valoración
funcional visual del niño?
 La mejor posición en la que el
niño ve
 La iluminación con que mejor ve
 La distancia en que ve los
objetos
 El campo visual preferido del
niño
 Como fija, sigue, cambia la
mirada y hace un barrido visual
 EVALUACIÓN INFORMAL

 Evaluación Psicopedagógica

 Entrevista a los padres de familia

 Información que proporcionan los

profesores
 Evaluación Formal,
El profesor especialista y el profesor de Aula

Paralelismo en la
mirada

Los reflejos
pupilares
La esteriopsia

Punto proximo de
convergencia (PPC)
Agudeza Visual

La Visión
Cromática
 Necesidades educativas de
los alumnos con ceguera
 Aprender hábitos de autonomía

 Aprender a orientarse y desplazarse en el

espacio

 Explorar, manipular, oler y probar

 Acceder al mundo físico a través de otros

sentidos

 Adquirir un sistema alternativo de lectura y

escritura , sistema Braille

 Conocer y asumir su situación visual

 Necesidades Educativas de los
alumnos con restos visuales

 Que coordinen el movimiento con la vista

 Que ellos elijan la distancia mas cómoda

para ver

 Evitar el trabajo sobre superficies lustradas

, en sombras o en zonas donde hay reflejos

 Siempre utilizar luz natural

 Animarles a explorar y tocar para que

discriminen formas
Aprender a utilizar su
resto visual lo más
eficaz posible

Animarlos a tener
contacto visual con los
objetos y personas
 Papel del Centro Educativo

 Eliminación de obstáculos y
barreras arquitectónicas que
impidan la accesibilidad

 Previsión de espacios donde el

alumno vaya a recibir algún
apoyo
Adaptaciones al
entorno Físico  Adecuada iluminación

 Pizzarra suficientemente visible

 Concientizar a la comunidad
escolar

 Advertencia previa en caso de

algún cambio en la
infraestructura
  Audio libros
Previsión de recursos  Materiales en relieve
técnicos  Maquina de escribir Braille

Adaptaciones al  Lecto – escritura Braille

Currículo  Estimulación Visual
 Rehabilitación integral
 Tiflotecnología
Papel del Docente

En la Escuela

 Recorrer el espacio físico

 Presentar a cada uno de

los docentes

 Presentar a la comunidad
estudiantil

 Acompañamiento

 Propiciar la interacción
con otros niños
 En el Aula

 Sentar al niño en la parte

delantera

 Identificar los espacio

 Estimulación manipulativa y social

 Avisar cuando se hagan

modificaciones

 Utilizar material con relieve

 Proveerle con antelación los

materiales escritos

 Adaptaciones para conocer sus

objetos personales.
 Papel de la Familia

Evitar la sobre
protección

Trabajo en
equipo con la
escuela

Tener
expectativas de
acuerdo a la Enseñar técnicas Promover la
capacidad de su de autonomía socialización
hijo