Autor referente

• El concepto de la enseñanza recíproca fue desarrollado

por primera vez por Palincsar y Brown en 1984.
• La enseñanza recíproca fue desarrollado como una
técnica para ayudar a los maestros a cerrar la brecha
para los estudiantes que demostraron una discrepancia
entre decodificación, habilidades y comprensión de
habilidades
• El proceso está dirigido a ayudar a los estudiantes que
poseen habilidades de nivel de grado de correspondencia
entre letras y sonidos
• Pero son incapaces de construir significado a partir de los
textos que decodifican. La enseñanza recíproca utiliza la
estrategia de predicción, por lo que los estudiantes
predicen antes de la lectura, y luego pueden usar esas
predicciones durante la lectura para comprobar si son
correctas o no
ROL DEL DOCENTE
• Responder a las preguntas de los observadores.
• Iniciar la comunicación sólo con los
observadores. Valora el hecho que los
estudiantes se proporcionen feedback (dar y
recibir).
• Observar, valorar y registrar los avances del
alumnado respecto a su aprendizaje y actitud.

Entrenamiento deportivo:
• Como tal no se destaca, pues traslada a los
alumnos algunas decisiones (ritmo, cadencia de
ejecución de los ejercicios, ubicación en el
terreno, evaluación…)
ROL DE APRENDIZ
• Por parte del alumnado, el rol adoptado será:
• - Participar en el proceso de socialización particular:
dar y recibir retroalimentación (feedback) con un
compañero.
• - Participar en las fases del proceso: observar la
ejecución del compañero, compararla y contrastarla
según los criterios establecidos, sacando
conclusiones y comunicando los resultados al
interesado.

ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
• Mas activo. Comienza a tener cierta responsabilidad
como decidir, evaluar, proporcionar feedback.
Como adaptar el estilo a la clase
• Lo ideal es organizar a los
estudiantes por parejas, pero
inclusive pueden formar
grupos de mas personas en
caso de que el grupo sea
mas grande, con esto entre
ellos puede haber feedback y
mejora la comunicación
entre estos.
• Preimpacto
El profesor toma todas las decisiones en esta fase, debe diseñar un formato de criterios.
• Impacto
La tarea principal del profesor es en situar el escenario para nuevos roles y relaciones.
Mencionar el propósito del estilo
Explicar los roles
Importancia de los roles
Feedback
• Postimpacto
El observador debe recibir los criterios de la ejecución correcta
Observar la realización del ejecutante
Comparar y contrastar la ejecución con los criterios correctos
Decidir si la ejecución ah sido si o no correcta
Comunicar los resultados al ejecutante
Características del estilo reciproco
• El profesor acepta el proceso de socialización entre el
observador y el ejecutante como un obejtivo deseable
en la enseñanza
• El profesor reconoce la importancia de enseñar a los
alumnos para que puedan intercambiarse feedback
precisos y objetivos
• El profesor es capaz de traspasar al alumno el poder
de ofrecer feedback.
• El profesor aprende un nuevo comportamiento que
requiere la abstención de la comunicación directa con
el ejecutante de la tarea.
Características del estilo reciproco
• El profesor esta interesado en llevar su
comportamiento mas allá de los estilos, y se toma el
tiempo necesario para que los alumnos aprendan los
nuevos roles en la toma de decisiones adicionales.
• El profesor confía en los alumnos para que tomen las
decisiones adicionales que les han sido traspasadas
• El profesor acepta una nueva realidad donde el ya no
es la única fuente de información, evaluación y
feedback
• Los alumnos pueden participar en roles reciprocos y
tomar decisiones adicionales.