UNIDAD EDUCATIVA
“JUAN DAGOBERTO MONTENEGRO RODRÍGUEZ”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Sociales
Docente(s): Tanya González Hernández
Grado(s) y Primero
paralelo(s):
2. TIEMPO
Carga horaria Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos
semanal trabajo
10 40 4 36
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos, las propuestas de
cambio democrático en una sociedad intercultural y sus efectos en
diferentes ámbitos, a partir del reconocimiento de las
características del origen, expansión y desarrollo, así como las
limitaciones de la propia y otras culturas y su interrelación, y la
importancia de sus aportes tecnológicos, económicos y científicos.
OI.5.2. Aplicar conocimientos de diferentes disciplinas para la
toma de decisiones asertivas y socialmente responsables, a partir de
un proceso de análisis que justifique la validez de sus hallazgos,
poniendo especial cuidado en el uso técnico y ético de diversas
fuentes y demostrando honestidad académica. OI.5.3. Tomar
decisiones considerando la relación entre individuo y sociedad en
la era digital y sus influencias en las distintas producciones
científicas y culturales, en un marco de reconocimiento y respeto a
los derechos. OI.5.4. Reflexionar sobre los procesos de
transformación social, los modelos económicos, la influencia de la
diversidad de pensamiento, los aportes tecnológicos, económicos y
científicos de diferentes culturas, y su impacto en el desarrollo de
AÑO LECTIVO: 2023-2024
Asignatura: Historia
Nivel educativo: B.G.U Subnivel: Bachillerato
Total de semanas de clases Total de períodos
360
Objetivos del grado
O.CS.H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia, cultura y
trabajo”, a través del examen de las diferentes producciones y manifestaciones
humanas para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y
utopías.
O.CS.H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia, cultura y
trabajo”, a través del examen de las diferentes producciones y manifestaciones
humanas para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y
utopías.
O.CS.H. 5.4.Estimar los principales aportes culturales de las diversas
civilizaciones del orbe en la construcción de la historia universal y
latinoamericana, mediante la identificación de sus contribuciones más
importantes, para valorar la diversidad pasada y presente.
O.CS.H.5.1. Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo
cultural humano, por medio del conocimiento de sus más significativos logros
intelectuales, científicos, etc., para desechar visiones etnocéntricas y
discriminatorias basadas en prejuicios y estereotipos.
O.CS.H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia, cultura y
trabajo”, a través del examen de las diferentes producciones y manifestaciones
un plan de vida basado en el respeto a la diversidad. OI.5.5. humanas para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y
Plantear actividades de emprendimiento en diversos ámbitos de su utopías.
vida, evaluando los riesgos e impactos que comportan a través de O.CS.H.5.7. Reivindicar el rol histórico de la mujer y otros grupos sociales invi-
la investigación, con el uso de las tecnologías y métodos sibilizados, destacando su protagonismo en la producción material y espiritual
científicos, planificando de forma adecuada sus proyectos. de la sociedad, en la invención y reproducción de saberes, costumbres y valores,
OI.5.6. Aplicar perspectivas multidisciplinares a la resolución y sus luchas sociales, para analizar y cuestionar diversas formas de discrimina-
colaborativa de situaciones problemáticas, partiendo del análisis de ción, estereotipos y prejuicios.
procesos sociales, naturales, económicos y artísticos, por medio del
uso técnico y responsable de diversas fuentes, la fundamentación
científica, la experimentación y la tecnología.
OI.5.7. Elaborar argumentos, demostraciones y producciones
multidisciplinarias, con el apoyo de recursos audiovisuales y
tecnológicos, para expresar ideas y emociones sobre problemáticas
diversas, identificando y valorando su impacto. OI.5.8. Plantear
opiniones o posturas grupales e individuales sobre diferentes temas
académicos y de la cotidianidad, a partir de la selección crítica de
recursos y el sustento científico, para resolver problemas reales e
hipotéticos en los que se evidencie la responsabilidad social.
OI.5.9. Asumir su responsabilidad en la construcción de una
sociedad equitativa a partir del reconocimiento de la igualdad
natural de los seres humanos, del enfoque de derechos y de los
mecanismos de participación democrática.
OI.5.10. Desarrollar mecanismos de participación a partir de la
comprensión de los procesos de lucha social y política de diversos
grupos, movimientos y culturas y su contribución a la construcción
de la identidad nacional en el marco de una sociedad intercultural y
multicultural de convivencia armónica.
OI.5.11. Reflexionar y tomar decisiones respecto a una sexualidad
responsable y a su participación sistemática en prácticas corporales
y estéticas, considerando su repercusión en una vida saludable y la
influencia de las modas en la construcción de los hábitos y de las
etiquetas sociales en la concepción de la imagen corporal.
OI.5.12. Participar en procesos interdisciplinares de experimenta-
ción y creación colectiva, responsabilizándose del trabajo compar-
tido, respetando y reconociendo los aportes de los demás durante el
proceso y en la difusión de los resultados obtenidos
4. EJES TRANSVERSALES:
Ejes transversales del Buen Vivir:
Promueven el concepto del “Buen Vivir” como el esfuerzo
personal y comunitario que busca una convivencia armónica con la
naturaleza y con los semejantes.
 La formación ciudadana y para la democracia.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en la niñez y en la adolescencia.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.o Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
unidad de específicos de la Criterios e indicadores en
planificación unidad de semanas
planificación
1 Democracia, O.CS.4.6. 6.3 La Constitución Metacognición I.CS.4.11.1. Relaciona el ejercicio de la 3
participación y Comprender la 6.4 El gobierno de ciudadanía ecuatoriana con el Estado, semanas
portafolio
estructura del naturaleza de la Ecuador y las Mapas conceptual la Constitución, la participación
Estado. democracia, la funciones del Estado ciudadana (canales y formas) y los
ciudadanía y los 6.5 Las Fuerzas
Gamificación procesos de integración (regional e
movimientos Armadas y la Policía Cuadro sinóptico internacional) en un contexto de
sociales, con sus Nacional Mapas cognitivo interculturalidad, unidad nacional y
inherentes 6.6 El Estado al Aula invertida globalización. (J.1., J.3., I.1.)
derechos y deberes servicio de la gente. Trabajo cooperativo I.CS.4.11.2. Analiza los mecanismos
ciudadanos, los que tiene el Estado, la fuerza pública y
derechos humanos, los ciudadanos para el cumplimiento
el papel de la de su papel como garantes y veedores
Constitución y la de los derechos humanos en un
estructura básica contexto de interculturalidad, unidad
del Estado nacional y globalización. (J.1., S.1.)
ecuatoriano para
estimular una
práctica ciudadana
crítica y
 comprometida.
O.CS.4.8. Producir
análisis críticos
estructurados y
fundamentados
sobre
problemáticas
complejas de
índole global,
regional y nacional,
empleando fuentes
fiables,
relacionando
indicadores
socioeconómicos y
demográficos y
contrastando
información de los
medios de
comunicación y las
TIC.
2 Historia, O.CS.H.5.3 Los orígenes y las metacognitivo CE.CS.H.5.1 Analiza y 6
semanas
cultura y Analizar y com- primeras culturas Mapas mentales diferencia la historia real de la
trabajo  prender los con- de la humanidad. Mapas conceptual construcción cultural
ceptos de “tiem- 1.1 historia e Gamificación historiográfica producto de la
po, historia, cul- historiografía. Línea del tiempo investigación basada en fuentes,
tura y trabajo”, 1.2 Diferentes Aula invertida enfoques y condicionantes
a través del exa- formas de hacer Mapas cognitivos materiales y simbólicos.
men de las dife- historia. Trabajo cooperativo I.CS.H.5.1.1 Contrasta los
rentes produc- 1.3 la cultura, portafolio conceptos de historia e
ciones y mani- producción historiografía, mediante el uso
festaciones hu- material e técnico y ético de diversas
manas para esta- histórica. fuentes, relativizando los
blecer las razo- 1.4 El proceso de diversos enfoques, con el fin de
nes profundas hominización los diferenciar la realidad de la
de sus afanes, primeros pasos del construcción intelectual. (J.2.,
proyectos y uto- ser humano. J.3., I.2.)
pías. 1.5 El Paleolítico, CE.CS.H.5.1 Analiza y
la etapa más larga diferencia la historia real de la
de la humanidad. construcción cultural
1.6 El Neolítico, el historiográfica producto de la
trabajo humano se investigación basada en fuentes,
apropia de los es- enfoques y condicionantes
pacios. materiales y simbólicos.

I.CS.H.5.1.1 Contrasta los

conceptos de historia e
historiografía, mediante el uso
técnico y ético de diversas
fuentes, relativizando los
diversos enfoques, con el fin de
diferenciar la realidad de la
construcción intelectual. (J.2.,
J.3., I.2.)
CE.CS.H.5.1 Analiza y
diferencia la historia real de la
construcción cultural
historiográfica producto de la
investigación basada en fuentes,
enfoques y condicionantes
materiales y simbólicos.

I.CS.H.5.1.1 Contrasta los

conceptos de historia e
historiografía, mediante el uso
técnico y ético de diversas
fuentes, relativizando los
diversos enfoques, con el fin de
diferenciar la realidad de la
construcción intelectual. (J.2.,
J.3., I.2.)
CE.CS.H.5.1 Analiza y
diferencia la historia real de la
construcción cultural
historiográfica producto de la
investigación basada en fuentes,
enfoques y condicionantes
materiales y simbólicos.

I.CS.H.5.1.1 Contrasta los

conceptos de historia e
historiografía, mediante el uso
técnico y ético de diversas
fuentes, relativizando los
diversos enfoques, con el fin de
diferenciar la realidad de la
construcción intelectual. (J.2.,
J.3., I.2.)
CE.CS.H.5.1 Analiza y
diferencia la historia real de la
construcción cultural
historiográfica producto de la
investigación basada en fuentes,
enfoques y condicionantes
materiales y simbólicos.

I.CS.H.5.1.1 Contrasta los

conceptos de historia e
historiografía, mediante el uso
técnico y ético de diversas
fuentes, relativizando los
diversos enfoques, con el fin de
diferenciar la realidad de la
construcción intelectual. (J.2.,
 J.3., I.2.)

3 Grandes O.CS.H.5.4 Los orígenes y las Mapas mentales CE.CS.H.5.5 Describe y valora 6
semanas
aportes Estimar los primeras culturas Mapas conceptual los grandes aportes tecnológicos,
culturales de principales de la humanidad. Gamificación económicos y científicos de las
las aportes 2.1Mesopotamia, Línea del tiempo culturas de Mesopotamia, China,
civilizaciones culturales de las cuna de la Cuadro sinóptico India y Egipto a la humanidad, y
fluviales de diversas humanidad. Mapas cognitivos su impacto en la
la civilizaciones 2.2 Egipto, un contemporaneidad.
Antigüedad  del orbe en la pueblo junto al I.CS.H.5.5.1 Describe los
construcción de Nilo. aportes tecnológicos,
la historia 2.3 La civilización económicos y científicos de las
universal y China. culturas de Mesopotamia,
latinoamericana, 2.4 India, un Egipto, China y la India y su
mediante la gigante del sur de impacto en el mundo
identificación de Asia. contemporáneo. (J.1., J.4., I.1.)
sus 2.5 La mujer en la CE.CS.H.5.5 Describe y valora
contribuciones sociedad del medio los grandes aportes tecnológicos,
más Oriente. económicos y científicos de las
importantes, culturas de Mesopotamia, China,
para valorar la India y Egipto a la humanidad, y
diversidad su impacto en la
pasada y contemporaneidad.
presente.
I.CS.H.5.5.1 Describe los
aportes tecnológicos,
económicos y científicos de las
culturas de Mesopotamia,
Egipto, China y la India y su
impacto en el mundo
contemporáneo. (J.1., J.4., I.1.)
CE.CS.H.5.5 Describe y valora
los grandes aportes tecnológicos,
económicos y científicos de las
culturas de Mesopotamia, China,
India y Egipto a la humanidad, y
su impacto en la
contemporaneidad.

I.CS.H.5.5.1 Describe los

aportes tecnológicos,
económicos y científicos de las
culturas de Mesopotamia,
Egipto, China y la India y su
impacto en el mundo
contemporáneo. (J.1., J.4., I.1.)
CE.CS.H.5.3 Analiza y evalúa la
organización social y educativa
de la comunidad primitiva
matriarcal y su crisis a partir de
la división del trabajo, la
aparición de la propiedad
privada, las clases sociales y el
predomino patriarcal sustentado
en la apropiación privada de la
riqueza social y el machismo.

I.CS.H.5.3.1 Explica las

circunstancias que marcaron la
transición de la comunidad
primitiva a la sociedad dividida
en clases y la existencia de
castas, evaluando el papel de la
educación y la división de
trabajo en ella. (J.1., J.3.)
CE.CS.H.5.5 Describe y valora
los grandes aportes tecnológicos,
económicos y científicos de las
culturas de Mesopotamia, China,
India y Egipto a la humanidad, y
su impacto en la
contemporaneidad.

I.CS.H.5.5.1 Describe los

aportes tecnológicos,
económicos y científicos de las
culturas de Mesopotamia,
Egipto, China y la India y su
impacto en el mundo
contemporáneo. (J.1., J.4., I.1.)
CE.CS.H.5.1 Analiza y
diferencia la historia real de la
construcción cultural
historiográfica producto de la
investigación basada en fuentes,
enfoques y condicionantes
materiales y simbólicos.

I.CS.H.5.1.1 Contrasta los

conceptos de historia e
historiografía, mediante el uso
técnico y ético de diversas
fuentes, relativizando los
diversos enfoques, con el fin de
diferenciar la realidad de la
construcción intelectual. (J.2.,
J.3., I.2.)
CE.CS.H.5.4 Explica y valora el
papel protagónico de la mujer a
lo largo de toda la historia, desde
la comunidad primitiva hasta el
presente, destacando sus
 liderazgos intelectuales y
políticos, sus luchas contra la
dominación y sus distintos roles
sociales.

I.CS.H.5.4.1 Analiza el rol y la

influencia de la mujer en los
diferentes tiempos y espacios,
destacando su papel en la
sociedad primitiva, sociedad del
Medio Oriente, Roma y Grecia
antigua y la Colonia, y su
protagonismo en Atenas y
Esparta. (J.4., I.2.)
4 Civilizaciones O.CS.H.5.4 Los orígenes y las Mapas mentales CE.CS.H.5.6 Analiza y
mediterráneas  Estimar los primeras culturas Mapas conceptual comprende la influencia de
principales de la humanidad. Gamificación griegos, romanos y judíos en la
aportes 3.1 La cultura Línea del tiempo conformación de la modernidad
culturales de las griega y su Cuadro sinóptico occidental capitalista, el
diversas impacto en otras Mapas cognitivos Renacimiento, el Humanismo y
civilizaciones sociedades. la Reforma, por medio de la
del orbe en la 3.2 El pensamiento razón, el derecho, el
construcción de griego en la monoteísmo y la visión lineal
la historia cultura occidental del tiempo.
universal y 3.3 Grecia, I.CS.H.5.6.1 Distingue el
latinoamericana, democracia y alcance e influencia de la
mediante la ciudadanía. civilización griega en los
identificación de 3.4 Mujeres imperios romano y bizantino, en
sus protagonistas de la la Europa del Renacimiento y en
contribuciones historia. la cultura occidental; así como
más 3.5 Expansión las limitaciones de la democracia
importantes, imperial Romana. y la ciudadanía y su relación con
para valorar la 3.6 El derecho los postulados básicos del
diversidad romano y el derecho romano y derecho
pasada y sistema jurídico anglosajón. (J.1., I.2.)
presente. Ecuatoriano. CE.CS.H.5.6 Analiza y
3.7 La mujer en la comprende la influencia de
Roma antigua. griegos, romanos y judíos en la
3.8 El judaísmo y conformación de la modernidad
la cultura occidental capitalista, el
occidental. Renacimiento, el Humanismo y
la Reforma, por medio de la
razón, el derecho, el
monoteísmo y la visión lineal
del tiempo.

I.CS.H.5.6.1 Distingue el
alcance e influencia de la
civilización griega en los
imperios romano y bizantino, en
la Europa del Renacimiento y en
la cultura occidental; así como
las limitaciones de la democracia
y la ciudadanía y su relación con
los postulados básicos del
derecho romano y derecho
anglosajón. (J.1., I.2.)
CE.CS.H.5.6 Analiza y
comprende la influencia de
griegos, romanos y judíos en la
conformación de la modernidad
occidental capitalista, el
Renacimiento, el Humanismo y
la Reforma, por medio de la
razón, el derecho, el
monoteísmo y la visión lineal
del tiempo.
I.CS.H.5.6.1 Distingue el
alcance e influencia de la
civilización griega en los
imperios romano y bizantino, en
la Europa del Renacimiento y en
la cultura occidental; así como
las limitaciones de la democracia
y la ciudadanía y su relación con
los postulados básicos del
derecho romano y derecho
anglosajón. (J.1., I.2.)
CE.CS.H.5.4 Explica y valora
el papel protagónico de la
mujer a lo largo de toda la
historia, desde la comunidad
primitiva hasta el presente,
destacando sus liderazgos
intelectuales y políticos, sus
luchas contra la dominación y
sus distintos roles sociales.

I.CS.H.5.4.1 Analiza el rol y la

influencia de la mujer en los
diferentes tiempos y espacios,
destacando su papel en la
sociedad primitiva, sociedad del
Medio Oriente, Roma y Grecia
antigua y la Colonia, y su
protagonismo en Atenas y
Esparta. (J.4., I.2.)
CE.CS.H.5.6 Analiza y
comprende la influencia de
griegos, romanos y judíos en la
conformación de la modernidad
occidental capitalista, el
Renacimiento, el Humanismo y
la Reforma, por medio de la
razón, el derecho, el
monoteísmo y la visión lineal
del tiempo.

I.CS.H.5.6.2 Analiza los

problemas de la expansión
imperial romana, las causas de
su decadencia y caída, sus
diferencias en cuanto al arte y la
cultura entre el Imperio romano
de Occidente y de Oriente,
reconociendo las contribuciones
del derecho romano al sistema
jurídico. (J.1., I.2.)
CE.CS.H.5.6 Analiza y
comprende la influencia de
griegos, romanos y judíos en la
conformación de la modernidad
occidental capitalista, el
Renacimiento, el Humanismo y
la Reforma, por medio de la
razón, el derecho, el
monoteísmo y la visión lineal
del tiempo.

I.CS.H.5.6.2 Analiza los

problemas de la expansión
imperial romana, las causas de
su decadencia y caída, sus
diferencias en cuanto al arte y la
cultura entre el Imperio romano
de Occidente y de Oriente,
reconociendo las contribuciones
del derecho romano al sistema
jurídico. (J.1., I.2.)
CE.CS.H.5.4 Explica y valora
el papel protagónico de la
mujer a lo largo de toda la
historia, desde la comunidad
primitiva hasta el presente,
destacando sus liderazgos
intelectuales y políticos, sus
luchas contra la dominación y
sus distintos roles sociales.

I.CS.H.5.4.1 Analiza el rol y la

influencia de la mujer en los
diferentes tiempos y espacios,
destacando su papel en la
sociedad primitiva, sociedad del
Medio Oriente, Roma y Grecia
antigua y la Colonia, y su
protagonismo en Atenas y
Esparta. (J.4., I.2.)
CE.CS.H.5.6 Analiza y
comprende la influencia de
griegos, romanos y judíos en la
conformación de la
modernidad occidental
capitalista, el Renacimiento, el
Humanismo y la Reforma, por
medio de la razón, el derecho,
el monoteísmo y la visión lineal
del tiempo.
 I.CS.H.5.6.3 Analiza las
características principales del
monoteísmo y la concepción
lineal del tiempo; y el derecho
romano y su relación con el
sistema jurídico ecuatoriano.
(J.1., I.2.)
5 La Edad O.CS.H.5.3 De la edad media a Mapas mentales CE.CS.H.5.1 Analiza y 6
semanas
Media  Analizar y la modernidad. Mapas conceptual diferencia la historia real de la
comprender los 4.1 Diversos Gamificación construcción cultural
conceptos de enfoques de la Línea del tiempo historiográfica producto de la
“tiempo, edad media. Cuadro sinóptico investigación basada en fuentes,
historia, cultura 4.2 Imperio Mapas cognitivos enfoques y condicionantes
y trabajo”, a romano de materiales y simbólicos.
través del occidente e I.CS.H.5.1.1 Contrasta los
examen de las imperio romano de conceptos de historia e
diferentes oriente. historiografía, mediante el uso
producciones y 4.3 El sacro técnico y ético de diversas
manifestaciones imperio romano fuentes, relativizando los
humanas para germánico. diversos enfoques, con el fin de
establecer las 4.4 El diferenciar la realidad de la
razones cristianismo. construcción intelectual. (J.2.,
profundas de 4.5 El islam J.3., I.2.)
sus afanes, 4.6 El islam en la CE.CS.H.5.6 Analiza y
proyectos y península Ibérica. comprende la influencia de
utopías. 4.7 Las cruzadas griegos, romanos y judíos en la
4.8 Legado conformación de la modernidad
cultural de la edad occidental capitalista, el
media Renacimiento, el Humanismo y
4.9 Judaísmo, la Reforma, por medio de la
cristianismo e razón, el derecho, el
islamismo. monoteísmo y la visión lineal
del tiempo.
I.CS.H.5.6.2 Analiza los
problemas de la expansión
imperial romana, las causas de
su decadencia y caída, sus
diferencias en cuanto al arte y la
cultura entre el Imperio romano
de Occidente y de Oriente,
reconociendo las contribuciones
del derecho romano al sistema
jurídico. (J.1., I.2.)
CE.CS.H.5.7 Examina la
trascendencia del Imperio
bizantino, como heredero y
custodio de la herencia
grecorromana, en relación con el
Renacimiento, la difusión del
cristianismo y el islamismo, la
conservación del arte y la cultura
grecolatina y el desarrollo
educativo universitario, en un
contexto de guerras religiosas y
luchas feudales.

I.CS.H.5.7.2 Analiza la
influencia del Imperio bizantino
en la cultura, la religión y la
legislación, y los principales
aportes culturales del medioevo.
(J.2., I.2.)
CE.CS.H.5.7 Examina la
trascendencia del Imperio
bizantino, como heredero y
custodio de la herencia
grecorromana, en relación con el
Renacimiento, la difusión del
cristianismo y el islamismo, la
conservación del arte y la cultura
grecolatina y el desarrollo
educativo universitario, en un
contexto de guerras religiosas y
luchas feudales.

I.CS.H.5.7.2 Analiza la
influencia del Imperio bizantino
en la cultura, la religión y la
legislación, y los principales
aportes culturales del medioevo.
(J.2., I.2.)
CE.CS.H.5.4 Explica y valora el
papel protagónico de la mujer a
lo largo de toda la historia, desde
la comunidad primitiva hasta el
presente, destacando sus
liderazgos intelectuales y
políticos, sus luchas contra la
dominación y sus distintos roles
sociales.

I.CS.H.5.4.2 Examina la
diversidad de pensamiento en la
concepción y protagonismo de la
mujer, destacando el
pensamiento judeocristiano, la
cacería de “brujas”, y el rol de la
mujer en la sociedad islámica,
valorando el protagonismo
sociopolítico de Dolores
Cacuango, Tránsito Amaguaña y
Rigoberta Menchú en los
procesos de liberación de
Ecuador y América Latina. (J.4.,
I.2.)
CE.CS.H.5.7 Examina la
trascendencia del Imperio
bizantino, como heredero y
custodio de la herencia
grecorromana, en relación con el
Renacimiento, la difusión del
cristianismo y el islamismo, la
conservación del arte y la cultura
grecolatina y el desarrollo
educativo universitario, en un
contexto de guerras religiosas y
luchas feudales.

I.CS.H.5.7.1 Describe los

procesos de expansión y
cambios que trajeron consigo el
islamismo y el cristianismo, y
las motivaciones económicas de
las cruzadas en la Edad Media.
(I.2.)
CE.CS.H.5.7 Examina la
trascendencia del Imperio
bizantino, como heredero y
custodio de la herencia
grecorromana, en relación con el
Renacimiento, la difusión del
cristianismo y el islamismo, la
conservación del arte y la cultura
grecolatina y el desarrollo
educativo universitario, en un
contexto de guerras religiosas y
luchas feudales.

I.CS.H.5.7.1 Describe los

procesos de expansión y
cambios que trajeron consigo el
islamismo y el cristianismo, y
las motivaciones económicas de
las cruzadas en la Edad Media.
(I.2.)
CE.CS.H.5.8 Examina y evalúa
el legado artístico y cultural del
Islam, su origen, expansión, su
conflicto histórico con el Estado
judío y sus contrastes con el
judaísmo y el cristianismo.

I.CS.H.5.8.2 Analiza el origen,

la expansión y los principios
fundamentales del Islam y su
relación en el conflicto entre
judíos y palestinos. (I.2.)
CE.CS.H.5.8 Examina y evalúa
el legado artístico y cultural del
Islam, su origen, expansión, su
conflicto histórico con el Estado
judío y sus contrastes con el
judaísmo y el cristianismo.

I.CS.H.5.8.3 Discute los

principios comunes que
comparten el islamismo, el
cristianismo y el judaísmo, su
relación con los posibles
antecedentes históricos del
conflicto entre judíos y
palestinos y reconoce la
influencia de la civilización
árabe en el arte y la cultura.
(J.1., I.2.)
CE.CS.H.5.1 Analiza y
diferencia la historia real de la
construcción cultural
historiográfica producto de la
investigación basada en fuentes,
enfoques y condicionantes
materiales y simbólicos.

I.CS.H.5.1.1 Contrasta los

conceptos de historia e
historiografía, mediante el uso
técnico y ético de diversas
fuentes, relativizando los
diversos enfoques, con el fin de
diferenciar la realidad de la
construcción intelectual. (J.2.,
J.3., I.2.)
CE.CS.H.5.7 Examina la
trascendencia del Imperio
bizantino, como heredero y
custodio de la herencia
grecorromana, en relación con el
Renacimiento, la difusión del
cristianismo y el islamismo, la
conservación del arte y la cultura
grecolatina y el desarrollo
educativo universitario, en un
contexto de guerras religiosas y
luchas feudales.

I.CS.H.5.7.1 Describe los

procesos de expansión y
cambios que trajeron consigo el
islamismo y el cristianismo, y
las motivaciones económicas de
las cruzadas en la Edad Media.
(I.2.)
CE.CS.H.5.8 Examina y evalúa
el legado artístico y cultural del
Islam, su origen, expansión, su
conflicto histórico con el Estado
judío y sus contrastes con el
judaísmo y el cristianismo.

I.CS.H.5.8.1 Discute el concepto

de “yihad” en la cultura
islámica, en función de
comprender los antecedentes
históricos del conflicto judío-
palestino. (I.2.)
CE.CS.H.5.7 Examina la
trascendencia del Imperio
bizantino, como heredero y
custodio de la herencia
grecorromana, en relación con el
Renacimiento, la difusión del
cristianismo y el islamismo, la
conservación del arte y la cultura
grecolatina y el desarrollo
educativo universitario, en un
contexto de guerras religiosas y
luchas feudales.
I.CS.H.5.7.3 Examina el papel
de la Iglesia en la formación de
las universidades y la difusión
de la cultura y el arte (romántico
y gótico) en el contexto del
Imperio carolingio, destacando
los aportes artísticos y culturales
del medioevo (arquitectura,
pintura y escultura). (J.1., I.2.)
CE.CS.H.5.8 Examina y evalúa
el legado artístico y cultural del
Islam, su origen, expansión, su
conflicto histórico con el Estado
judío y sus contrastes con el
judaísmo y el cristianismo.

I.CS.H.5.8.3 Discute los

principios comunes que
comparten el islamismo, el
cristianismo y el judaísmo, su
relación con los posibles
antecedentes históricos del
conflicto entre judíos y
palestinos y reconoce la
influencia de la civilización
árabe en el arte y la cultura.
(J.1., I.2.)
CE.CS.H.5.4 Explica y valora el
papel protagónico de la mujer a
lo largo de toda la historia, desde
la comunidad primitiva hasta el
presente, destacando sus
liderazgos intelectuales y
 políticos, sus luchas contra la
dominación y sus distintos roles
sociales.

I.CS.H.5.4.2 Examina la
diversidad de pensamiento en la
concepción y protagonismo de la
mujer, destacando el
pensamiento judeocristiano, la
cacería de “brujas”, y el rol de la
mujer en la sociedad islámica,
valorando el protagonismo
sociopolítico de Dolores
Cacuango, Tránsito Amaguaña y
Rigoberta Menchú en los
procesos de liberación de
Ecuador y América Latina. (J.4.,
I.2.)
6 Configuración O.CS.H.5.3 De la edad media a Mapas mentales CE.CS.H.5.9 Analiza y 6
semanas
del mundo Analizar y la modernidad. Mapas conceptual comprende el origen y desarrollo
moderno  comprender los 5.1 El humanismo Gamificación de la Modernidad, a partir del
conceptos de y el renacimiento. Cuadro sinóptico análisis del Renacimiento, la
“tiempo, 5.2 La ilustración. Mapas cognitivos Reforma, la Ilustración, la
historia, cultura 5.3 La revolución Ensayo Revolución francesa y el
y trabajo”, a Francesa. proyecto napoleónico como
través del 5.4 La Europa puntos de culminación y crisis
examen de las Napoleónica. de la modernidad.
diferentes I.CS.H.5.9.1 Analiza las
producciones y condiciones de surgimiento del
manifestaciones Renacimiento y su contribución
humanas para al desarrollo del pensamiento
establecer las humanista y científico del
razones mundo, destacando la relación
profundas de entre humanismo renacentista y
sus afanes, el pensamiento ilustrado. (J.1.,
proyectos y J.3.)
utopías. CE.CS.H.5.9 Analiza y
comprende el origen y desarrollo
de la Modernidad, a partir del
análisis del Renacimiento, la
Reforma, la Ilustración, la
Revolución francesa y el
proyecto napoleónico como
puntos de culminación y crisis
de la modernidad.

I.CS.H.5.9.2 Examina los

principales representantes y
postulados de la Ilustración y su
relación con el humanismo
renacentista. (I.2.)
CE.CS.H.5.9 Analiza y
comprende el origen y desarrollo
de la Modernidad, a partir del
análisis del Renacimiento, la
Reforma, la Ilustración, la
Revolución francesa y el
proyecto napoleónico como
puntos de culminación y crisis
de la modernidad.

I.CS.H.5.9.3 Explica las

motivaciones y conflictos entre
la Reforma Protestante y la
Contrarreforma católica y su
impacto en el pensamiento
renacentista y en la Ilustración.
(I.2.)
CE.CS.H.5.9 Analiza y
comprende el origen y desarrollo
de la Modernidad, a partir del
análisis del Renacimiento, la
Reforma, la Ilustración, la
Revolución francesa y el
proyecto napoleónico como
puntos de culminación y crisis
de la modernidad.

I.CS.H.5.9.1 Analiza las

condiciones de surgimiento del
Renacimiento y su contribución
al desarrollo del pensamiento
humanista y científico del
mundo, destacando la relación
entre humanismo renacentista y
el pensamiento ilustrado. (J.1.,
J.3.)
CE.CS.H.5.9 Analiza y
comprende el origen y desarrollo
de la Modernidad, a partir del
análisis del Renacimiento, la
Reforma, la Ilustración, la
Revolución francesa y el
proyecto napoleónico como
puntos de culminación y crisis
de la modernidad.

I.CS.H.5.9.2 Examina los

principales representantes y
postulados de la Ilustración y su
relación con el humanismo
renacentista. (I.2.)
CE.CS.H.5.9 Analiza y
comprende el origen y desarrollo
de la Modernidad, a partir del
análisis del Renacimiento, la
Reforma, la Ilustración, la
Revolución francesa y el
proyecto napoleónico como
puntos de culminación y crisis
de la modernidad.

I.CS.H.5.9.3 Explica las

motivaciones y conflictos entre
la Reforma Protestante y la
Contrarreforma católica y su
impacto en el pensamiento
renacentista y en la Ilustración.
(I.2.)
CE.CS.H.5.9 Analiza y
comprende el origen y desarrollo
de la Modernidad, a partir del
análisis del Renacimiento, la
Reforma, la Ilustración, la
Revolución francesa y el
proyecto napoleónico como
puntos de culminación y crisis
de la modernidad.

I.CS.H.5.9.4 Analiza las causas

y consecuencias de la
Revolución francesa
considerando el proyecto
napoleónico y su vinculación
con el humanismo renacentista y
la Ilustración. (I.2.)
CE.CS.H.5.9 Analiza y
comprende el origen y desarrollo
de la Modernidad, a partir del
análisis del Renacimiento, la
Reforma, la Ilustración, la
Revolución francesa y el
proyecto napoleónico como
puntos de culminación y crisis
de la modernidad.

I.CS.H.5.9.4 Analiza las causas

y consecuencias de la
Revolución francesa
considerando el proyecto
napoleónico y su vinculación
con el humanismo renacentista y
la Ilustración. (I.2.)
CE.CS.H.5.9 Analiza y
comprende el origen y desarrollo
de la Modernidad, a partir del
análisis del Renacimiento, la
Reforma, la Ilustración, la
Revolución francesa y el
proyecto napoleónico como
puntos de culminación y crisis
de la modernidad.

I.CS.H.5.9.4 Analiza las causas

y consecuencias de la
Revolución francesa
considerando el proyecto
napoleónico y su vinculación
con el humanismo renacentista y
la Ilustración. (I.2.)
7 Sociedad y O.CS.H.5.3. De la edad media a Mapas mentales CE.CS.H.5.10 Explica y valora 6
semanas
política  Analizar y la modernidad. Mapas conceptual el origen, desarrollo, propuestas
comprender los 6.1 Movimiento Gamificación y desafíos de los movimientos
conceptos de obrero. Cuadro sinóptico sociales, sus formas de lucha y
tiempo, historia, 6.2 Movimientos Mapas cognitivos respuesta a las relaciones de
cultura y artísticos. Ensayo poder y los medios de
trabajo, a través 6.3 Medios de comunicación.
del examen de comunicación. I.CS.H.5.10.1 Examina el
las diferentes 6.4 Movimientos contexto de origen de los
producciones y sociales. movimientos obreros,
manifestaciones feministas, indígenas,
humanas, para ecologistas y ecofeministas a
establecer las partir del estudio de sus
razones reivindicaciones y propuestas
profundas de frente al modelo capitalista de
sus afanes, producción. (J.1., I.2., S.1.)
proyectos y CE.CS.H.5.10 Explica y valora
utopías. el origen, desarrollo, propuestas
y desafíos de los movimientos
sociales, sus formas de lucha y
respuesta a las relaciones de
poder y los medios de
comunicación.

I.CS.H.5.10.2 Examina el papel

que cumplen los movimientos
artísticos, las diversas
expresiones de arte, los medios
de comunicación impresos y
audiovisuales en las relaciones
de poder y conflictos sociales.
(J.1., J.3., I.2.)
CE.CS.H.5.10 Explica y valora
el origen, desarrollo, propuestas
 y desafíos de los movimientos
sociales, sus formas de lucha y
respuesta a las relaciones de
poder y los medios de
comunicación.

I.CS.H.5.10.2 Examina el papel

que cumplen los movimientos
artísticos, las diversas
expresiones de arte, los medios
de comunicación impresos y
audiovisuales en las relaciones
de poder y conflictos sociales.
(J.1., J.3., I.2.)
CE.CS.H.5.10 Explica y valora
el origen, desarrollo, propuestas
y desafíos de los movimientos
sociales, sus formas de lucha y
respuesta a las relaciones de
poder y los medios de
comunicación.

I.CS.H.5.10.1 Examina el
contexto de origen de los
movimientos obreros,
feministas, indígenas,
ecologistas y ecofeministas a
partir del estudio de sus
reivindicaciones y propuestas
frente al modelo capitalista de
producción. (J.1., I.2., S.1.)
6. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
SANTILLANA, MINISTERIO DE DUCACIÓN CIENCIAS SOCIALES HISTORIA.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Tanya González H.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: