SESIÓN DE APRENDIZAJE: “JUGAMOS A RECONOCER TAMAÑOS”
FECHA: JUEVES 01 DE JUNIO DEL 2023
Practicante: Yasmin Ocaña Arroyo
Aula: 5 años “Dulzura”
Turno: mañana
AREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
CAPACIDADES MODELA OBJETOS CON FORMAS GEOMÉTRICAS Y SUS TRANSFORMACIONES.
COMUNICA SU COMPRENSIÓN SOBRE LAS FORMAS Y RELACIONES GEOMÉTRICAS.
USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA ORIENTARSE EN EL ESPACIO.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIO
ESTABLECE RELACIONES ENTRE LOS OBJETOS DE SU ENTORNO SEGÚN SUS QUE LOS ESTUDIANTES Muestra objetos grandes y
CARACTERÍSTICAS PERCEPTUALES AL COMPARAR Y AGRUPAR Y DEJAR RECONOZCAN, Pequeños y los da a conocer.
IDENTIFIQUEN Y
ALGUNOS ELEMENTOS SUELTOS.
DIFERENCIEN LOS
USA DIVERSAS EXPRESIONES QUE MUESTRAN SU COMPRENSIÓN SOBRE OBJETOS GRANDES Y
LA CANTIDAD, EL PESO Y EL TIEMPO – “MUCHOS”, “POCOS”, “NINGUNO”, PEQUEÑOS.
”MÁS QUE”, “MENOS QUE” “PESA MÁS”, “PESA MENOS”, “AYER”, “HOY”,
Y “MAÑANA” EN SITUACIONES COTIDIANAS.
UTILIZA EL CONTEO EN SITUACIONES COTIDIANAS EN LAS QUE REQUIERE
JUNTAR AGREGAR O QUITAR HASTA CINCO OBJETOS.
MOMENTOS
PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y
METODOLÓGICO
PEDAGÓGICO METODOLÓGICAS MATERIALES
S
Jugamos en el patio o en el aula a las casitas grandes y AULA
pequeñas. Para ello se dibuja con una tiza en el piso PATIO
casitas grandes y pequeñas, y se pide a los niños que se CASITAS
ubiquen dentro de las casitas, fuera de las casitas, solo DIBUJADAS
en las casitas grandes o solo en las pequeñas.
Puede incluir otras consignas.
”
MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS ¿A qué hemos jugado? ¿Los niños dónde se colocaron?
¿Cómo eran las casitas? ¿Cómo eran sus tamaños?
PROBLEMATIZACIÓN ¿nosotros podemos medir nuestros tamaños?
¿Cómo lo haríamos?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy jugamos ha ASAMBLEA
reconocer el tamaño grande y pequeño
Se invita a algunos niños a que se paren y se pide la
opinión de los niños ¿Cómo son sus amigos? ¿Qué
tamaños tendrán? Y así con el resto de los amiguitos.
GESTIÓN y
DESARROLLO Posteriormente se presenta un títere grande que pide a
ACOMPAÑAMIENTO
los niños traerle objetos grandes y los niños buscan
objetos grandes en el aula, luego se les presenta un
títere pequeño que pide objetos pequeños del aula para
que los manipulen e identifiquen sus tamaños: grande,
pequeño. TÍTERE GRANDE
En sus carpetas se les brinda plastilinas y se les pide a TÍTERE
los niños hacer bolitas grandes y pequeñas y vamos PEQUEÑO
comparando.
Luego los niños se sientan y por cada mesa se les PLASTILINAS
muestra en un papelote un cuadro comparativo con dos PAPELOTE UN
imágenes y escrita la palabra grande - pequeño y se CUADRO
explica que es lo que haremos, se les proporciona por COMPARATIVO.
cada niño siluetas en 2 tamaños para que coloquen en la
pizarra y las ordenen. Los niños muestran y explican sus SILUETAS POR
trabajos. NIÑO GRANDE-
PEQUEÑO.
FICHA DE
TRABAJO
Sistematización:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto?
¿En qué tuviste dificultad?
CIERRE EVALUACIÓN
Autoevaluación:
¿Les gusto lo aprendido en la clase de hoy?
¿Te divertiste? ¿Cómo se sintieron?
Metacognición: ¿Qué actividad realizamos?
