NIVEL INICIAL
TEMA: “LEEMOS LA HISTORIA DEL
HUAYQUITO”
27 DE NOVIEMBRE DE
2024.
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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¿Qué nos dará
Competencias / Capacidad Desempeños evidencias de
Estándar /Área
aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene 5 AÑOS: Opina sobre la historia
información Opina dando del Huayquito
TEXTOS EN SU LENGUA razones sobre
del texto comentando lo que
MATERNA escrito. algún aspecto del más le gusto del texto
texto leído por si
ESTANDAR: Infiere, leído.
m ismo o través
Lee diversos tipos de interpreta de un adulto a
textos que tratan temas información partir de sus
reales o imaginarios que le del texto intereses y Instrumento de
son cotidianos, en los que escrito. experiencias. evaluación/Criterio de
predominan pablaras Reflexiona y evaluación
conocidas y que se evalúa la 4 AÑOS: Cuaderno de Campo,
acompañan con forma, el Comenta las Ficha de observación
ilustraciones. Construye contenido y emociones que le
genero el texto
hipótesis o predicciones contexto del
leído por CRITERIO DE EVALUACIÓN:
sí
sobre la información texto escrito. mismo o a través Obtiene información
contenida en los textos y de un adulto a del texto leído por la
demuestra comprensión partir de sus
docente, infiriendo
de las ilustraciones y de intereses y
sobre la información
algunos símbolos escritos experiencias.
de la historia del
que transmiten
3 AÑOS: Huayquito,
información. Expresa sus
Comenta las comentando sobre lo
gustos y preferencias en
emociones que le que más le gusto.
relación a los textos leídos
genero el texto
a partir de su propia leído por sí
experiencia. Utiliza mismo o a través
algunas convenciones de un adulto a
básicas de los textos partir de sus
escritos. intereses y
experiencias.
AREA: COMUNICACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE AMBIENTAL
VALOR: SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL
ACTITUDESO ACCIONES ACTITUD:
OBSERVABLES: Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes
y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
EJEMPLO:
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía que demuestren conciencia sobre
los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
2
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Recepción de los niños y niñas.
Crayolas o Plumones.
Actividades espontáneas.
Hojas bond
Actividades de rutina.
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es " APRENDEMOS JUNTOS A
CUIDARNOS DE LAS LLUVIAS, HUAYCOS E INUNDACIONES”, el propósito de este
proyecto es que los niños y niñas aprendan juntos a cuidarse de las lluvias, huaycos e
inundaciones realizando diversas actividades para el logro de las competencias. El
tema del día de hoy es “LEEMOS LA HISTORIA DEL HUAYQUITO”.
ASAMBLEA
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
Preguntamos: ¿Saben qué es un Huayco? ¿Han escuchado la historia del cerdito
huayquito? ¿Te gustaría escuchar el texto? ¿De qué crees que tratara?
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas conocerán la historia del
cerdito Huayquito opinando sobre lo que más le gusto del texto.
3
35 minuto
DESARROLLO
s
ANTES DE LA LECTURA
Muestra la imagen del chanchito Huayquito y realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué observan? ¿Qué tipo de texto será? ¿De qué crees que tratara el cuento?
¿Quiénes serán los personajes del cuento? ¿Qué es un huayquito?
Registra en un papelote las hipótesis de los niños así ellos podrán confrontarlas
durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
"Hoy vamos a conocer la historia de un chanchito valiente que fue rescatado de
un huayco en Lima. Se llama Huayquito. ¿Quieren escuchar su historia?"
Cuenta la historia de manera interactiva, usando gestos y tonos variados.
"Había una vez, en una ciudad de Lima, en épocas de lluvia se
produjo un huayco tan grande que arraso con todo a su paso,
viviendas, animales, cosas, etc. Un hombre llamado Jaime
había sido testigo del terrible huayco que afecto su ciudad y
había visto como la fuerza de la naturaleza arrastro algunos
animales de granja, a lo lejos se percató de un animal muy
parecido a un perro y cuando se acercó Jaime grito: ¡Un
chanchito!. Jaime se lanzó a ayudarlo y con todas sus fuerzas
pudo rescatarlo, lo limpio, cuido. ¡Y así nació Huayquito, el
chanchito valiente!"
Luego la maestra pregunta: Haz preguntas durante la narración:
¿Cómo creen que se sintió Huayquito?
¿Qué hubieran hecho ustedes para ayudarlo?
¿Qué opinas de la actitud de Jaime? ¿Qué hubieras hecho tú en su lugar?
¿Qué hubiera pasado con Huayquito si no lo rescataban?
Invita a los niños a dibujar o moldear con plastilina al chanchito Huayquito.
Mientras trabajan, pregúntales cómo creen que se siente Huayquito ahora que
está seguro.
Pide a los niños que compartan sus dibujos o modelados y cuenten algo sobre
ellos.
Refuerza los valores de solidaridad: "Ayudar a los animales y a las personas
cuando lo necesitan es algo muy bueno. Todos podemos ser como las personas
que ayudaron a Huayquito."
CIERRE 10 minutos
4
Nos sentamos nuevamente en media luna y hacemos las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué opinas de la actitud de Jaime? ¿Por
qué? ¿Que hubiera pasado si no rescataban a Huayquito? ¿Qué nos enseña esta
historia? ¿Por qué?
Dibuja a los personajes del texto leído.
5
FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Obtiene inform
ación del texto leído por la docente, infiriend
AD A B C
o sobre la información de la historia del Huay
quito, comentando sobre lo que mas le gust
o.
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA
AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: " APRENDEMOS JUNTOS A CUIDARNOS DE LAS LLUVIAS,
HUAYCOS E INUNDACIONES”
Actividad: “LEEMOS LA HISTORIA DEL HUAYQUITO”.
Área COMUNICACION
Competencia/ LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad Obtiene información del texto escrito.
Infiere, interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Desempeño 5 AÑOS:
Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído por si m ismo
o través de un adulto a partir de sus intereses y experiencias.
4 AÑOS:
Comenta las emociones que le genero el texto leído por si mismo o a
través de un adulto a partir de sus intereses y experiencias.
3 AÑOS:
Comenta las emociones que le genero el texto leído por sí mismo o a
través de un adulto a partir de sus intereses y experiencias.
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
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FICHA DE APLICACIÓN
Dibuja lo que más le gustó de la actividad
