SEMINARIO: La datificación de la experiencia

Clase 1: Datos por todas partes. Actividad de acreditación 1: Verdad y ficción de la

inteligencia artificial en educación
Maldonado, María Alejandra.

1) Hace 50 años, las familias cuando buscaban viajar a distintos destinos, utilizaban los
nomencladores o mapas donde se podían ver las rutas y recorridos para ir de un punto de
partida a llegada determinado siendo en su mayoría mapas grandes que al desdoblarlos
podrían ser ínfimos pero limitados, ya que mostraban las rutas de un lugar en particular,
como por ejemplo: como ir de Córdoba a Carlos Paz, pero si querían ir más allá,
necesitaban otros mapas. En la actualidad, los mapas en formato papel quedaron
obsoletos con la llegada de los GPS donde muestran los lugares más lejanos que uno
pueda llegar a imaginar y buscar. Estos GPS que ahora están en cada dispositivo móvil o
en los autos modernos muestran los caminos, el estado de los mismos, horario aproximado
de llegada a destino y hasta muestran cuánto tarda un avión en hacer el recorrido desde
Argentina hasta España. Muchas veces, es utilizado también como un método de
seguridad ya que existen opciones como la ubicación en tiempo real que ayuda a otra
persona a saber dónde se encuentra uno y así poder ir y ayudarlo cuando sea necesario.
2) En el nivel inicial, más precisamente como mi asistente, Ambrosio podría ayudar en el área
administrativa de la tarea docente. Facilitando, quizás, este trabajo dejando a la docente
poder abocarse más a la enseñanza y atención de los niños. Estas tareas serían: Ambrosio
podría encargarse diariamente de la asistencia de los alumnos, registrar datos, como
inasistencias consecutivas de los niños y que ante este registro pueda comunicarse o
comunicarnos directamente con la familia, para dar seguimiento a su ausencia. Además,
podría funcionar como nuestra base de datos de cada legajo de los alumnos. En el nivel
inicial es indispensable, el apoyo de una docente que pueda asistir ante distintas
situaciones. En los momentos o segmentos de la jornada en la sala. Ambrosio podría
identificar situaciones de emergencia o necesidades en los niños, como querer ir al baño.
Asistirnos en el recreo, identificando situaciones de peligro, alertarnos sobre eso.
Asistencia con la preparación de materiales, en momentos específicos de juego/trabajo.
Organización de grupos de trabajo de los niños considerando la predisposición de cada
uno para asignarles roles, etc.
3) En el nivel inicial, computacionalmente hablando, un aspecto que creo que no se puede
delegar a una IA es la evaluación de los contenidos dados en clase ya que esta evaluación
se lleva a cabo sobre el proceso que realiza el niño, no sobre los resultados, ya que no
todos resuelven las diferentes situaciones planteadas de la misma forma. La evaluación es
planteada de acuerdo a la observación directa y preguntas frecuentes a los alumnos, por
este motivo la inteligencia artificial sería aprovechable para su uso en tareas
administrativas no así en la tarea en el aula con contenidos específicos a trabajar.
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Clase 1: Datos por todas partes. Actividad de acreditación 1: Verdad y ficción de la
inteligencia artificial en educación
Maldonado, María Alejandra.