MODULO DE AUTOINSTRUCCIÓN

A través de este trabajo le proponemos lograr los siguientes objetivos:

Obj. 1.- Descubrir el lugar del maestro en el plan de Dios.

Obj. 2.- Comprender las necesidades físicas, emocionales, sociales, intelectuales y espirituales, y todas
las características de los niños de seis y siete años.

Obj. 3.- Comprender las necesidades físicas, emocionales, sociales, intelectuales y espirituales, y todas
las características de los niños de ocho años.

Obj. 4.- Aprender a planear experiencias significativas, teniendo en cuenta las características de los
niños y el proceso dé aprendizaje.

Obj. 5.- Reconocer la importancia de las actividades para aprender la Biblia en el programa da la Escuela
Bíblica Familiar.

Obj. 6.- Examinar una cantidad de actividades de Búsqueda que ayuden a los niños a reunir información
y formarse conceptos.

Obj. 7.- Enumerar las diferentes facetas de comunicación.

7.1.-Aprender a hablar menos y a escuchar más.

Obj. 8.- Descubrir las posibilidades de aprendizaje bíblico y aplicación de los conceptos bíblicos, por medio
del uso de actividades varias.

Lea atentamente la información y luego desarrolle la actividad final de cada apartado.

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 OBJETIVO 1

Meditemos en Ef. 4: 11-12 Dios espera que desarrollemos algunas características que ayuden a estimular a los
alumnos.
1) Sea entusiasta y tenga sentido del humor (Rom. 12:11, Sal. 126:2).

2) Sea cuidadoso con los extremos. (Fil. 4:5)

3) Adelántese a la masa. (Gen. 37:50)

4) Valore la belleza. (Ecl. 3:11)

5) Valórese honestamente. (Stgo.1:17, Jn. 15:5)

6) Entrene a los otros para que tomen responsabilidades. (2° Tim. 2:2, 21 Tim. 3:14-15)

7) Tenga tacto en sus relaciones con los demás. (Hch. 13:14-44)

8) Comuníquese directamente con cada persona.(Jn. 13: 2-26)

Nos hacemos entonces esta pregunta: ¿Cuáles son las responsabilidades de un maestro?

 El maestro debe saber qué es y cómo se desarrolla el proceso enseñanza-aprendizaje.

 Debe ayudar a que sus alumnos aprendan. Tiene que estar tan lleno del amor de Dios
que sus alumnos puedan recibirlo a través de él. Debe tomar al niño desde donde está y
conducirlo paso a paso hacia nuevas facetas de comprensión.
 El maestro debe conocer a los niños de su grupo.
Debe interiorizarse acerca de :

1) Su ignorancia
2) Su vocabulario.
3) Su personalidad y su vida.

 Debe conocer lo que enseña.

- Conocer la Biblia.

1) Las palabras y los hechos

2) Las enseñanzas bíblicas.
3) Hay que tener conocimiento experimental de ella.

- Conocer bien cada lección.

- Conocer materias adicionales (historia, geografía, etc.).

 Debe saber enseñar

Aunque conozca a sus alumnos, tenga claro los objetivos que persigue, posea el material
adecuado, aún no está en condiciones de realizar el proceso enseñanza - aprendizaje si no sabe
enseñar.
Ha de estar al corriente de los mejores métodos de enseñar y ha de trazar planes que están en
armonía con esos métodos.

 Haga de los niños su ministerio.

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 Actividad

Elija las características que según Ud. debe tener un maestro y al amparo de las cuales le gustaría vivir
los próximos meses. escriba una lista de tales condiciones y colóquela a la vista, estudie las referencias
Bíblicas y comience a aplicarlas hasta que consiga adquirir estas características.

OBJETIVOS 2 Y 3

¿Cómo podrá el maestro ayudarles a sacar el máximo provecho si no los conoce bien?

EL NIÑO DE LOS SEIS A LOS SIETE AÑOS

a) Crecimiento Físico. ACTIVO

El niño atraviesa un período de disminución en sus crecimiento físico.
Se desarrollan sus músculos de control y coordinación. Movimiento constante. Su necesidad de “actuar" está
siempre presente.

b) Crecimiento emocional. INESTABLE

Vive con frecuencia experimentado sentimientos muy intensos.
Suele ser incapaz de controlar su conducta. Le resulta difícil tomar decisiones. Busca la independencia pero
se siente muy dependiente de los demás.
Entusiasta, tiene alegría de vivir.
A los siete, parece absorber más de lo que dan.
Les preocupa tener la aprobación adulta. Sienta las bases para que le ayuden a concluir lo que hace.
Le falta autoconfianza.
Año de confusión y reajuste en lo que toca a la opinión que le merecen los grupos y los adultos.

c) Crecimiento intelectual. OBSERVADOR

Lo más importante a los seis años : su avidez por aprender. Aunque su capacidad de atención es limitada, le
entusiasma la repetición. Las actividades familiares son muy significativas.
Limitado sentido del tiempo y el espacio : “aquí y ahora".
Vocabulario bien desarrollado.
Aumenta su capacidad para leer (relación entre lo que habla y lo que escribe).

Siete años : mayor atención, mayor capacidad y entusiasmo. Escucha de buen grado.
Lee con más independencia.
Necesita una oportunidad para entender y solucionar los problemas del aquí y ahora. Primeros intentos con su
pensamiento abstracto.
Deseo de perfección.

d) Crecimiento social. COMPAÑERO

Dentro de los seis y siete años intentan ser socialmente aceptables en sus grupos.
A los seis años, le parece que ser el primero y ganar es muy importante.
La idea de esperar su turno le resulta difícil de aceptar.
Tienen mucho interés en granjearse amigos, agradar a los adultos y además se van preparando para trabajar
en grupo, aunque existe dificultad para aceptar las decisiones del mismo, si no concuerdan con las suyas.
Necesita valorarse a sí mismo como individuo y luego valorar igualmente a los demás.
Su proceso de crecimiento social implica un movimiento desde "yo", "tu" hasta el "nosotros".

e) Crecimiento espiritual. DESCUBRIDOR

Son capaces de aceptar que Dios es el Creador, que es omnisciente y omnipresente.
Entienden que Dios envió a su Hijo Jesús como expresión de su gran amor. Comienzan a entender como
Jesús es capaz de cambiar ¡as vidas. Al familiarizarse con la Biblia, aumenta su conocimiento de Dios;
comienzan a utilizarla de forma independiente al afianzarse en la lectoescritura. Es el mejor momento para
ayudarlos a desarrollar sentimientos de comunicación con el Señor por medio de la oración (sea una expresión

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de gratitud o una petición). Es necesario que entienda que puede hablar con Dios donde quiera que está, a
cualquier hora, y en sus propias palabras.
Si las experiencias del niño en las actividades de la iglesia son agradables pensará en ella como un lugar feliz.
Comenzará a comprender cosas del servicio de adoración de los cultos y de su significado para él.

EL NIÑO A LOS OCHO AÑOS

a) Crecimiento físico. ACTIVO

Estos niños pasan por un período de continuo crecimiento. Su coordinación les permite reaccionar con rapidez
y exactitud. El desarrollo de su sistema muscular le permite mayor precisión de movimientos. Los varones
trabajarán diligentemente y por períodos de tiempo razonablemente largos, cuando el proyecto les interese.
Tienen energía, mucho entusiasmo y suficiente autoconfianza para participar en actividades que les agradan.
Son impacientes y tienen escasa habilidad para alcanzar con rapidez las metas deseadas.

b) Crecimiento emocional. EVALUADOR

Sobrepasa a menudo el crecimiento físico. Están ansiosos por explorar al mundo que los rodea.
Son muy curiosos.
Se debate entre su necesidad de ser un niño y su deseo de ser un adulto.
Es capaz de valorar sentimientos en grupo de pares, pero le resulta difícil aceptar la opinión de los demás si
difiere de la suya. Comienza a desarrollar un sentido del bien hacer y empieza a elaborar un sistema de
evaluación "Bien-Mal". Al acercarse a los nueve, se vuelve mas independiente y ejercita su capacidad de
elección.
Comienza a abrir su visión del mundo y de los derechos de los otros. Puede también expresar una fuerte
curiosidad hacia lugares lejanos.

c) Crecimiento social. COOPERATIVO

Considera muy importante pertenecer a algún grupo. Su dependencia de los adultos decrece.
Aunque admita trabajar en grupo, tiene la tendencia de sentir preferencia por un amigo especial y detestar a un
particular enemigo del grupo.
Esta clase de relaciones se mueve siempre entre niños dentro del mismo sexo.
A través de la vida de grupo, comienza a conocerse como individuo (sus destrezas y limitaciones). Desarrolla
el respeto a si mismo.
Surgen fuertemente sentimientos del bien obrar, aceptación mutua, comprensión, cooperación.

d) Crecimiento intelectual. CURIOSO

Se desarrollan con rapidez las diversas formas de comunicación. Les gusta leer porciones bíblicas, aprender
mas sobre personajes de la Biblia y preguntan mucho a los adultos.
Les gusta aprender juegos. Son capaces de esperar su turno en pequeños grupos.
Sus conceptos de tiempo, distancia y espacio van incrementándose lentamente.
La creatividad es su punto fuerte.

e) Crecimiento espiritual. RECEPTOR

Disfrutan asistiendo a la Escuela Bíblica Familiar y a la iglesia. Necesitan saber que Dios les ama y hallarse
rodeados por actividades de la iglesia que les interesen, as! como de la influencia cristiana en la comunidad. Es
muy importante para ellos aprender a tomar decisiones en base de lo que es bueno y malo. Les resulta difícil
admitir sus errores.
Necesitan saber que significa aceptar a Cristo como Salvador personal.
Los que demuestran conciencia de pecado e interés en aceptar a Cristo necesitan que se los guíe con mucho
cuidado y sin apresurarse.

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 OBJETIVO 4

Guía orientativa de los aspectos de una clase.

Objetivos
1.- Se deben establecer en relación con las necesidades del niño y con sus capacidades.
2.- Ellos deben saber qué buscar cuando leen, ven diapositivas o escuchan una grabación.

Preparación
1.- Los niños aprenden lo que les interesa, según su preparación.
2.- Se les debe permitir aprender a su propio ritmo.
3.- Estimule la independencia.

Comunicación
1.- El vocabulario del maestro debe estar al nivel del alumnado.
2.- El material mas interesante se aprende antes y se recuerda por mas tiempo.

Motivación
1.- Aproveche la tendencia del niño a la actividad y sáquele partido a la curiosidad.
2.- tenga siempre una actividad sugestiva por si el interés decae.
3.- Fomente la creatividad.
4.- Las experiencias exitosas producen aprendizajes de máxima importancia.

Disciplina
1.- Haga sugerencias antes de dar 6rdenes. Use disciplina pero no con rigor.
2.- La consistencia es muy importante para el alumno.

Sus necesidades
Los niños...
1.- Necesitan libertad para elegir y expresarse.
2.- Son un puñado de energía.
3.- Sienten la necesidad de aceptar alguna responsabilidad.
4.- Necesitan oportunidades para pensar por si mismos.
5.- Son curiosos
6.- Necesitan amor a su maestro.

Esté alerta, pues las necesidades intereses de los niños van cambiando.

Aplicación
1.- Ayude al niño a que traslade lo que ha aprendido a su vida diaria.
2.- Relacione las lecciones nuevas con las viejas.

Actividad

Le sugerimos algunas preguntas que puede hacerse para confeccionar un diagnostico de sus alumnos:

a) ¿Forma la familia del niño parte de la iglesia?

b) ¿Serán los conceptos que aprenda reforzados luego en el hogar con experiencias adecuadas?

c) ¿Será el niño estimulado a que aplique las lecciones aprendidas a la vida diaria durante la semana?

d) ¿Es la Escuela Bíblica Familiar el único contacto que el niño tiene con la iglesia?

e) ¿Qué consecuencias físicas, mentales, sociales, emocionales, y espirituales tiene con la iglesia?

f) ¿Qué conocimientos tiene de lecto-escritura? ¿Se desenvuelve bien o presenta dificultades?

g) ¿Qué sucede con el niño en la escuela secular?

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 OBJETIVO 5

Nuestras actividades pueden ser más efectivas si seguimos el ejemplo del Señor Jesús al suplir las
necesidades de sus discípulos.

Sintetizando:

1.- A menudo usaba objetos para enseñarles una lección que fuese familiar a los que le escuchaban (Ej.
Mt. 21:18-32)

2.- Usaba parábolas (Mr. 4:38). Podían hacer fácilmente la aplicación.

3.- Una discusión (Jn. 4:7-26) o la respuesta a una pregunta.

4.- En ocasiones se sirvió de un discurso (el Sermón del Monte).

Planifique con creatividad, y piense creativamente al permitir que los niños hagan las cosas según lo hallan
planeado por si mismos.
Erramos el tiro si las actividades no pueden aplicarse a la vida diaria del niño. Las actividades prácticas deben
conducir al niño al conocimiento de la Palabra de Dios y a integrarla a su vida.

OBJETIVO 6

Investigar puede convertirse en un manantial de aprendizaje entusiasta.

Veamos algunas formas divertidas de trabajar por medio de actividades de indagación. La búsqueda de datos
se puede realizar a través de estos importantes elementos:
- Exploración
- Investigación
- Compartiendo información.

Los niños tendrán que saber exactamente que información necesitan y conocer la fuente de información mas
idónea.

Excursiones campestres
Pueden obtener información por sí mismos cuando abandonen la clase y visiten un lugar relacionado con el
motivo principal de estudio. La excursiones tienen que planificarse muy bien.

Programando entrevistas
Aproveche la predisposición natural de los niños a hacer preguntas para aplicarla a las experiencias prácticas.

Centros de escucha
Se puede formar en la Escuela Bíblica Familiar un centro de escucha por casettes, donde se reúne información
sobre diversos temas. También conviene tener proyector de diapositivas.

Películas

Libros
Si su iglesia posee una biblioteca, los alumnos, acompañados por sus maestros, deberían pasar algún tiempo
en ella para familiarizarse con los libros.
Es muy importante que los niños se conecten con diccionarios bíblicos, concordancias, comentarios de la Biblia.
Se beneficiarán mucho haciendo su propio diccionario. Pueden ilustrarse con dibujos, recortes, o con
referencia escrita.

Preguntas
Tenga en cuenta estas tres formas de preguntar:
- preguntas informativas
- preguntas reflexivas
- preguntas abiertas

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 Observar y escuchar temas
Dos o tres alumnos pueden ponerse de acuerdo para trabajar juntos escuchando información, anotando
respuestas y coleccionando datos sobre un tema determinado. Luego se compartirá la información con
el resto del grupo.

Lectura de la Biblia
Pensemos en algunos modos creativos de incentivo para las lecturas bíblicas:

1.- Ayude a los niños a entender las palabras que leen.

2.- Use varias traducciones apropiadas para ampliar los significados.

3.- Use un diccionario bíblico. Que los niños armen el suyo.

4.- Sírvase de juegos y acertijos para estimularlos a la lectura.

5.- Muéstrele una serie de cuadros léales un texto bíblico y que encuentren la relación con el cuadro.

6.- Consiga que los niños de 6 años se familiaricen con sus Biblias a través de juegos.

7.- Incluso los niños de 6 años se beneficiarán en encontrar algún versículo o porción. Por ejemplo:
marque Gen. 37:1-15 en sus Biblias. seleccione palabras del pasaje y escríbalas separadamente en
tarjetas. Hágales buscar en la porción marcada cada palabra que ha seleccionado. Esto les interesa y
entusiasma muchísimo.

8.- Los niños de 8 que ya leen bien pueden grabar explicaciones del Diccionario Bíblico para el centro de
escucha.

9.- La lectura a coro puede ser doblemente interesante si se enfatiza en algún pasaje particular: ayuda a
la mejor comprensión del pasaje y además da la oportunidad a niños tímidos o poco dotados a a
participar de la lectura.

OBJETIVOS 7 Y 8

Después de múltiples experimentos se ha llegado a la conclusión de que la enseñanza mas efectiva se lleva a
cabo cuando el alumno toma parte activa en ella. Veremos algunas formas de participación por medio del
lenguaje que pueden adaptarse a las enseñanzas bíblicas.

Sintéticamente:
Intercambio de ideas

Lenguaje oral Discusiones por grupos por grupos

Relato de historias
Entrevistas a personajes bíblico

En cuanto al lenguaje escrito, no nos importa ni la puntuación, ni la sintaxis. lo

importante es la expresión de sus ideas y conseguir que el alumno comunique algo de su depósito de
conocimientos, ideas y sentimientos.

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Sintéticamente:

Guiones para T.V o radio

Historias cortas o poesías

Lenguaje
escrito Letras para canciones

Diarios personales

Aquí solo mencionaremos algunas de las posibles técnicas.

 Pintura: con hilos, arena, solado, salpicado, jabón, dactilopintura, témperas.

 Dibujo: con crayones, tizas mojadas, crayones derretidos.

 Sellados: con esponja, verduras, latas.

 Modelado

 Murales y frisos

 Collage

 Títeres: de alambre, con cucharas de madera, con bolsas de papel.

 Construcción de maquetas - mapas - etc, etc, etc.

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 BIBLIOGRAFIA

SOMOZA, Ana
Aprendiendo a enseñar la Biblia
Publicación Alianza, 1990. 168p.

AVOLIO de COLS, Susana

Planeamiento del proceso de enseñanza
Marymar, Bs..As., 1976. 152p.

CAMPBELL DOAK, S.
El maestro eficiente
Terrasa - Clie 1990. 160p

BALTON, Bárbara
Ayudando a los pequeños
Terrasa - Clie 1985. 170p.

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