Nombre del Proyecto: “Hospital de Sonrisas”

El nivel socioeconómico de la población que acude al escuela es mayormente de bajos recursos, en

algunos de situación de precariedad, con analfabetismo y máximo la educación secundaria como
nivel educativo.
Problemática Social:
Se observan niños en situación de calle o de muy bajos recursos que no recibieron un regalo el día
de reyes y tal vez tampoco el día del niño… que no tienen las oportunidades de diversión como
otros niños.
Resultados Evaluación Diagnóstica a Favorecer Elementos del diagnóstico de la comunidad que se puedan aprovechar
(Áreas de Oportunidad): para lograr los aprendizajes
Asumir y comprender acciones que benefician a
De acuerdo a las entrevistas se puede establecer que algunos cuantos
la comunidad donde viven.
bachillerato concluido, sus principales actividades económicas son: pequeños
Reconocer cuando alguien necesita ayuda y la
comerciantes, obreros, amas de casas, construcción, y unos cuantos se
proporciona.
dedican a actividades administrativas.
Practicar actividades que requieran el trabajo
El 80% de los padres se muestran comprometidos y participativos en las
colaborativo en equipo.
actividades que requieren de su apoyo y presencia, inclusive con las tareas
Produzcan textos de manera individual o
extraescolares o en casa, lo que se denota en las evaluaciones diagnostica
colectiva…
Favorecer en los alumnos la consciencia de ser parte activa de un colectivo, desde la participación
Propósito familiar y escuela en la transformación de una mejor comunidad y país, contando con oportunidades para
Campo F: poner en práctica y hacer suyos comportamientos que den respuesta a la satisfacción de necesidades
personales y sociales, que contribuyen a la construcción de una vida digna para todos/as.
Pensamiento Critico. La capacidad que desarrollan niñas, niños para interrogar al mundo y oponerse a la
desigualdad…
Eje Articulador:
Inclusión. Se trata de que la escuela construya una perspectiva comunitaria en donde las acciones
individuales y colectivas estén enfocadas en la inclusión…
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y
Rasgo Perfil de humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente
Egreso: sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para
proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
 Campo Formativo: Contenido: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje:

Interacción con personas de diversos Asume actitudes prosociales como

contextos, que contribuyan al compartir, ayudar y colaborar, al
De lo Humano a lo
establecimiento de relaciones positivas y a participar y mejorar las relaciones de
Comunitario. una convivencia basada en la aceptación de convivencia con las demás personas y el
la diversidad. medio ambiente.
Tiempo: Espacios / Organización: Recursos / Materiales:
Áulico y Espacios abiertos (cancha). Diverso, hojas, plumones, juguetes, colores,
23 Enero / 31 Marzo
Equipos y Grupal. pegamento, tijeras, jabón, etc..
Fase: Situaciones Didácticas:
Mostrar a los alumnos las fotos de las casas de algunos niños que viven en las colonias
aledañas, así como de situación de calle; mostrar algunos de los trabajos que hicimos con
anterioridad, donde algunos niños explicaron que ellos no recibieron regalos de Reyes
Magos..
Generar el interés del alumno a través de una pregunta detonante.. ¿Qué pasaría si ustedes
1.- Punto de Partida
se quedaran sin regalos?, ¿Cómo se sentirían?, comentar las respuestas y las imágenes
porque creen que esos niños no recibieron regalos, ir encausando a través de preguntas o
comentarios la situación de pobreza que viven esos niños y por esa razón tal vez se
quedaron esperando un regalo… Registrar las respuestas y comentarios importantes que
den planteamiento a las actividades a realizar.
Comentar las emociones que genera una sorpresa como el recibir un juguete y las que se
pueden sentir cuando solo vemos que otros juegan ya que uno no recibió regalo (empatía);
con ayuda de un dibujo representar esas emociones y escribir los comentarios que realizan
los alumnos.
2.- Lo que se y lo que quiero
Comentar que podemos hacer para ayudar a que esos niños reciban un juguete, anotar sus
saber.
respuesta y analizar las opciones viables que podemos realizar tomando en cuenta si
tenemos el material, los espacios, la economía, de tal manera que los mismos niños
descarten aquellas acciones poco posibles. Se pueden proponer acciones para que los niños
tengan una idea clara de lo posible y que los puedan desarrollar. Hospital de Juguetes.
 Fase: Situaciones Didácticas:
Una vez que los alumnos ya tienen una idea clara de lo que se pretende realizar, con la
ayuda de los mismos ir generando las acciones o actividades a realizar y el propósito de
cada una de ellas, a través de las respuestas a los siguientes cuestionamientos:
¿Qué vamos a hacer?, ¿Por qué vamos hacer el hospital de juguetes?, ¿Para qué lo vamos a
hacer?, ¿A quienes vamos a ayudar?, ¿Cómo vamos a ayudar?, ¿Cuándo lo haremos?, ¿Quiénes
3.- Organicemos las
van a realizar esos arreglos?, ¿Con qué material vamos a realizar esos arreglos?, ¿Dónde
Actividades
estará el hospital de juguetes?, ¿Cómo vamos a informar a los niños y adulto del acopio y
arreglo de los juguetes?....
Con las respuestas a estas interrogantes organizar los espacios, tiempos y actores para
llevar a cabo las actividades, tomando en cuenta el orden en que deben llevarse a cabo, asi
como las adecuaciones necesarias para que todos participen.

4.- Creatividad en Marcha

Inicio: Desarrollo: Cierre:
Formativo:

De lo
Campo

Humano y lo Conversar con los niños

Comunitario acerca de los regalos En una hoja anotar o dibujar las respuestas y
recibidos el día de reyes, las emociones que pueden causar la falta de un
Registrar aquellas
comentar si recuerdan juguete, y las razones que consideran por las
respuestas o comentarios
algún compañero que no cuales algún niño o niña se quedo sin su regalo.
que pueden encausar las
Contenido:

Los afectos en la
haya recibido su regalo. Cada niño pasará a exponer su trabajo al resto
interacción con
Como creen se sintió ese actividades siguientes.
diversas personas y del grupo e ir comentando si hay parecido en las
situaciones. niño, como se sentirían opiniones, etc.
ellos.
Enlistar razones por las cuales los niños en esas
Formativo

Ética, Mostrar a los alumnos

Campo

Naturaleza y situaciones no tienen acceso a un juguete, que

diversas imágenes o fotos
Sociedades podemos hacer para ayudarles, comentar y Hacer un registro de que
de niños de escasos
registrar las respuestas que van dando los acciones se pueden llevar
recursos o en situación de
alumnos, analizar cada una de ellas para saber si a cabo en un hospital de
Contenido:

Labores y servicios
calle, e indagar que
que contribuyen al esas acciones son posibles realizarlas o no. juguetes.
bien común de las piensan que pasa con
distintas familias y Proponer el hospital de juguetes, ejemplificando
ellos…
comunidades. con ayuda de la caricatura la dra. Juguetes.
 4.- Creatividad en Marcha
Ética, Inicio: Desarrollo: Cierre:
Formativo:

Naturaleza
Campo

y
Veamos un capitulo de la
Sociedades Una vez observado la caricatura, hagamos un
Dra. Juguetes, dando las Registrar los recursos
registro de los materiales, cosas, accesorios,
Labores y indicaciones de observa que tenemos y cuales nos
espacios que necesitamos, ubiquemos donde
Contenido:

servicios que que hace, que utiliza, harían falta para poderlos
contribuyen al pondríamos el hospital, como nos vestiríamos,
bien común de las donde cura los muñecos, pedir (gestionar).
quienes nos ayudarán, etc.
distintas familias etc.
y comunidades.

Una vez obtenidas las respuestas (en caso de no

Plantear con los niños estar la propuesta proponerla) realizar la
Campo Formativo:

Con ayuda de los padres

una pregunta ¿Cómo invitación a la comunidad o flayers, para
de familia fotocopiar y
recolectamos los informarles que estaremos recibiendo juguetes
Lenguajes repartir los flayers en la
juguetes para el hospital para reparar y poder regalarlos a los niños de
comunidad para empezar
y las materiales que escasos recursos…
a recibir los juguetes.
faltan? Estructurar las partes del flayer, así como la
información a contener y realizarlas.
Producciones Plantear ante los niños si es posible reparar todos
gráficas dirigidas Observando los trabajos Realizar la invitación para
los días juguetes y si podemos hacerlo sin ayuda o
a diversos anteriores, organizar que padres y algunos
Contenido:

destinatarios, si creen requerimos apoyo de alguien de quien…

con apoyo de los alumnos actores de la comunidad
para establecer tomar en cuenta las aportaciones y acordar un día
vínculos sociales los lugares donde se irán educativa acudan a apoyar
a la semana para realizar las reparaciones, con
con personas en guardando los juguetes y en la reparación de
distintas apoyo de un calendario, registrar las fechas en
materiales a usar… juguetes.
culturas. las que se trabajara en el hospital.
A partir de la 5ta sesión o día del proyecto se trabajará cada viernes de Febrero y Marzo en el hospital de juguetes, donde los
alumnos con el apoyo de los padres transformaran un espacio abierto en el hospital de juguetes, de tal manera que organicen los
espacios y materiales para trabajar durante la jornada y al termino de la misma todo vuelva a su ligar. En estos espacios se dará
el aprendizaje de técnicas, estrategias de como arreglar y repara los juguetes no solo por parte de la docente sino inclusive de
las mismas personas que están apoyando el proyecto.
 4.- Creatividad en Marcha
Saberes y Inicio: Desarrollo: Cierre:
Formativ
Campo

Pensamiento
o:

Plantear una interrogante, ¿cómo vamos a

Científico Observar, contar y
entregar los juguetes?, ¿Qué haremos para que
registrar cuantos Elaborar los boletos con
Los saberes los alumnos vengan a buscar un juguete?
juguetes tenemos, el numero, la dirección,
Contenido:

numéricos como
Plantear hacer números o boletos para entregar o
herramienta para cuantos para niñas, hora y fecha en que se
resolver situaciones repartir a los niños que encontramos en situación
cuantos para niños y entregaran los juguetes.
del entorno, en
de calle o vecinos de muy escasos recursos para
diversos contextos registrar los datos.
socioculturales. que acudan al escuela por su regalo.

5.- Compartimos y Evaluamos lo Aprendido

De lo
Formativ
Campo

Humano y lo En un dibujo pedirle que

o:

Comunitario Ubicar el lugar donde se

Repartir todo los juguetes y agradecer el apoyo plasmen las emociones y
entregaran los juguetes,
Interacción con de las personas que nos estuvieron ayudando… como se sienten después
e ir organizando de tal
personas de En el aula en plenaria comentar como se sienten de haber trabajado para
diversos contextos, manera que todos los
que fue lo que mas les gusto, si lo volverían a hacer feliz a otro niño,
Contenido:

que contribuyan al
niños tengan la
establecimiento de hacer, porque razón, como observaron a los niños escuchar lo que
relaciones positivas oportunidad de entregar
y a una convivencia que recibieron los regalos, etc. representaron en sus
un juguete a otro niño.
basada en la dibujos.
aceptación de la
diversidad.

Evaluar a través de una lista de cotejo los siguientes aspectos:

Se lograron los objetivos y propósitos del proyecto. (Repartir juguetes a los niños)
Se logró el propósito de aprendizaje de los alumnos. (Conciencia de participar en acciones para ayudar a los desfavorecidos).
Hubo apoyo por parte de los padres y la comunidad Educativa.
La experiencia fue agradable y significativa para los alumnos.
Se otorgó un servicio a la comunidad.
Los alumnos fueron participes en todo momento durante el proyecto.
Hubieron adecuaciones a las actividades ¿Cuáles?
El docente oriento en todo momento las actividades.
Plantear a los alumnos si harían otra cosa mas por ayudar a las personas, que les gustaría hacer…