EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4-SEMANA 1

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1. El multilinguísmo

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3014 LEONCIO PRADO
GRADO Y SECCIONES 4º A-B-C-D-E-F DOCENTE María Isabel Valenzuela Soto
Gloria Liñán Osorio
Teresa Villa Manta

FECHA 19 al 23 -06-23 DURACIÓN 2 HORAS

ÁREA COMUNICACIÓN Ciclo : VII
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Organiza información relevante sobre el multilingüismo en un organizador
gráfico.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Rumbo a los 202 años de nuestra vida republicana todos los peruanos nos preparamos para festejarlos después de dos
años de pandemia COVID 19, así como el retorno de los estudiantes a la I.E. 3014 “Leoncio Prado” sentimos que como
ciudadanos nos queda mucho por hacer, ello nos debe llevar a reflexionar no sólo sobre el significado de esta efeméride
sino sobre las posibilidades que tenemos como país de proyectarnos al mañana como una nación unida, solidaria que pone
en práctica valores que nos enaltecen como buenos ciudadanos conscientes de las riquezas culturales, históricasy
científicas, demostrando al mundo que el Perú , no sólo es rico en recursos sino en valores cívico patrióticos dotado de un
maravillosos pasado. Nos preguntamos: ¿Cómo podemos conmemorar nuestras fiestas patrias para fortalecer nuestra
identidad local y nacional?
III. METAS DE APRENDIZAJES PARA LIMA METROPOLITANA
Habilidades para la vida: Lee textos con estructuras diversas, identificando información que se encuentra en distintas
partes y justifica su opinión con argumentos a partir de las ideas expresadas por el autor.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS

 Identifica información relevante

Lee diversos tipos de textos
del texto.
1. Obtiene información del texto escrito Cuestionario
 Opina sobre el texto leído.
2. Infiere e interpreta Organizador
3. Reflexiona y evalúa la forma el contenido y el contexto del texto  Organiza la información en un gráfico
organizador gráfico.

V. REFERENTES TEÓRICOS
Para desarrollar esta experiencia de aprendizaje, se considera el marco teórico propuesto por: DAVID AUSUBELL (Aprendizaje
basado en la experiencia (Saberes previos)), JEROME BRUNNER (Conflicto cognitivo y Descubrimiento), JEAN PIAGET
(Construcción del aprendizaje y Etapas del desarrollo cognitivo), LEV VIGOTSKY (Enfoque socio cultural - ZDP), DANIEL WILSON (
Escalera de la retroalimentación) y JOHN FLAVELL (Metacognición).

VI. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD TIEMPO
Inicio :
Motivación 10
Problematización
La - La docente saluda a los estudiantes, realiza ejercicios de estiramiento..
(Conflicto - Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué es el lenguaje? ¿Qué es el idioma?
Cognitivo) - Se pregunta: ¿Qué es el multilinguísmo? minutos
Saberes previos

Desarrollo: -
Construcción de
- -Los estudiantes leen información sobre el multilingüismo . (Anexo 1)
- - Aplican la técnica del circulado y subrayado. 50
nuevos saberes
- - Organizan los datos relevantes en un organizador gráfico.
minutos
Gestión y
Acompañamiento

Cierre: - -Los estudiantes desarrollan un cuestionario de preguntas.

Evaluación 30
- - Se realiza preguntas de metacognición: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?¿En qué nos
Metacognición ayudará en nuestra vida escolar?
minutos
.

VII. MEDIOS Y MATERIALES

Cuaderno,fotocopia, lapiceros y plumones.
El MULTILIGÛÍSMO
1. Elabora un organizador gráfico sobre el multilingüismo.
2. ¿Qué medidas crees que se debe tomar para conservar las lenguas nativas del Perú?
3. Responde el cuestionario.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO ESTOY EN PROCESO ¿QUÉ PUEDO HACER
LOGRÉ DE LOGRARLO PARA MEJORAR MIS
APRENDIZAJES?
 Identifica información relevante del texto.
 Opina sobre el texto leído
 Organiza la información en un organizador gráfico.