Eje 3 Elemental El Entorno Espacio Tiempo y Objetos

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR - Multigrado
DATOS INFORMATIVOS:
Escuela: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCOMISIONAL “JACINTO PANKERI”
Subnivel: Básica Elemental
Nombre del Docente: Mgs. Doris Solis Villalta.
Fecha: 30 de Enero al 7 de Abril 2023
EJE TEMÁTICO 3: EL ENTORNO ESPACIO, TIEMPO Y OBJETOS
LENGUA Y LITERATURA
DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUATIVAS
DESEMPEÑO 2do Grado 3ro Grado 4to Grado 2do 3ro 4to
LL.2.1.1. Reconoce el Reconoce I.LL.2.1.1. - Realizar una - Realizar una - Realizar una Segundo
Distinguir la uso de textos el uso de Reconoce el lectura lectura lectura Realizar un
intención escritos en la textos uso de textos comentada comentada comentada grafico sobre
comunicativa vida escritos en escritos con los con los con los un animal
(persuadir, cotidiana, la vida (periódicos, estudiantes el estudiantes el estudiantes el favorito y
expresar identifica su cotidiana, revistas, poema al poema al poema al realizar una
emociones, intención identifica su correspondenc tomate. tomate. tomate. exposición
informar, comunicativa intención ia, publicidad, - Comentar - Comentar - Comentar oral.
requerir, etc.) que . (Ref. comunicativ campañas sobre la sobre la sobre la
tienen diversos I.LL.2.1.1.) a. (Ref. sociales, etc.) lectura con lectura con lectura con Tercero
textos de uso I.LL.2.1.1.) en la vida preguntas preguntas preguntas
cotidiano desde el cotidiana, indagatorias indagatorias indagatorias Realizar una
análisis del identifica su - Explicación de - Explicación de - Explicación de cartel sobre un
propósito de su intención las razones las razones las razones tipo de texto
contenido. comunicativa y para leer y para leer y para leer y que sea de su
emite escribir. escribir. escribir. agrado.
opiniones
valorativas Cuarto
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
sobre la - ¿Qué - ¿Qué - ¿Qué Trabajo grupal.
utilidad de su propósito propósito propósito Collage sobre
información. tiene la tiene la tiene la los tipos de
(J.2., I.3.) lectura? lectura? lectura? textos
- ¿De quienes se - ¿De quienes se - ¿De quienes se informativos.
habla en la habla en la habla en la
lectura? lectura? lectura?
- Conversatorio - Conversatorio - Pedir a los
sobre algunos sobre algunos - Leer los
textos que textos que diálogos de la
hayan leído. hayan leído. pág. 64 del
- Observar la - Observar la texto y
escena del escena del relacionar con
texto pág. 64 y texto pág. 60 y algunos
comprender comprender comentarios
formulando formulando de los
preguntas preguntas estudiantes.
usando las usando las - Conversatorio
palabras para palabras para sobre algunos
preguntar. preguntar. textos que
Realizar las - Realizar las hayan leído.
actividades del actividades del - Explicación
texto de acuerdo texto de sobre los
al tema tratado. acuerdo al diferentes
tema tratado. tipos de texto
de acuerdo la
lo leído
anteriormente
.
Realizar las
actividades del texto
de acuerdo al tema
tratado.

LL.2.4.2. I.LL.2.8.1. Aplica I.LL.2.8.1. - Pedir a los - Solicitar a los - Solicitar a los Segundo
Aplicar el proceso de I.LL.2.8.1. Aplica el estudiantes que estudiantes que estudiantes que Realizar la
estrategias de escritura en la Aplica el proceso de narren las digan cómo se digan como se actividad de la
pensamiento producción de proceso de escritura en la actividades que comunican con su comunican con su Página 178 del
(ampliación de textos escritura en producción de realizan su familia. familia y amigos. familia y amigos. texto.
ideas, secuencia narrativos la producción textos - Observar las - Preguntar a los - Preguntar a los
lógica, selección, (relatos escritos de textos narrativos imágenes de la estudiantes que estudiantes que Tercero
ordenación y de experiencias narrativos (relatos pág. 174 del texto narren las narren las
jerarquización de personales, (relatos escritos de y entablar una actividades que actividades que Redactar una
ideas, uso de hechos escritos de experiencias conversación realizan durante el realizan durante el carta.
organizadores, cotidianos u experiencias personales, sobre el mismo. día. día.
entre otras) en la otros sucesos y personales, hechos - Relacionar alguna - Realizar pequeñas - Realizar pequeñas Cuarto
escritura de acontecimientos hechos cotidianos u actividad del comparaciones comparaciones Redactar un
relatos de de interés), cotidianos u otros sucesos diario con lo entre una y otra entre una y otra diario personal
experiencias usando otros sucesos y expuesto en el narración entre narración entre un diario
personales, estrategias y y acontecimient texto. estudiantes. estudiantes. personal.
hechos cotidianos procesos de acontecimie os de interés), - Narrar la - Observar y leer - Observar y leer
u otros sucesos y pensamiento ntos de usando secuencia de las conjuntamente conjuntamente
acontecimientos (ampliación de interés), estrategias y imágenes con la docente el con la docente el
de interés, y en ideas, secuencia usando procesos de observadas. dialogo de la pág. dialogo de la pág.
las descripciones lógica, selección estrategias y pensamiento - Conversar sobre el 184 del texto. 194 del texto.
de objetos, ordenación y procesos de (ampliación de uso que se les da a - Emitir criterios - Emitir criterios
animales, lugares jerarquización pensamiento ideas, los productos relacionados con relacionados con
y personas, de ideas; y uso (ampliación secuencia derivados de la lo observado y lo observado y
durante la de de ideas, lógica, leche. escuchado en los escuchado en los
autoevaluación organizadores secuencia selección - Formular textos. textos.
de sus escritos. gráficos, entre lógica, ordenación y oraciones cortas - Narrar oralmente - Narrar oralmente
otros), selección jerarquización con los productos cada imagen con cada imagen con
apoyándolo y ordenación y de ideas; y uso nombrados. textos textos
enriqueciéndolo jerarquizació de - imaginativos. imaginativos.
con paratextos y n de ideas; y organizadores - Escuchar a la - Escuchar a la
recursos de las uso de gráficos, entre docente el texto docente el texto
TIC, en las organizadore otros), sobre la carta y sobre el diario

situaciones s gráficos, apoyándolo y formular personal y su
comunicativas entre otros), enriqueciéndo preguntas sobre estructura y
que lo apoyándolo y lo con su contenido. formular
requieran. (J.2., enriqueciénd paratextos y - Analizar la preguntas sobre
I.3.) olo con recursos de las estructura de la su contenido.
paratextos y TIC, en las carta. - Formar parejas y
recursos de situaciones - Formar parejas y leer los textos de
las TIC, en las comunicativas leer los textos de la pág. 196 del
situaciones que lo la pág. 186 del texto y realizar las
comunicativa requieran. texto y realizar las actividades que se
s que lo (J.2., I.3.) actividades que se indique.
requieran. indique. -
(J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica I.LL.2.9.2. I.LL.2.9.2. - Presentar la - Pedir a los - Pedir a los Segundo
LL.2.4.7. Aplicar progresivament Aplica Aplica palabra estudiantes que estudiantes que
progresivamente e las reglas de progresivam progresivamen generadora LECHE nombren a sus nombren a sus Desarrollar las
las reglas de escritura ente las te las reglas de - Observar y compañeros o compañeros o actividades
escritura mediante la reglas de escritura analizar su familia e familia e propuestas en
mediante la reflexión escritura mediante la escritura. identifiquen si sus identifiquen si sus el texto
reflexión fonológica en la mediante la reflexión - Dibujar algunos nombres nombres
fonológica en la escritura reflexión fonológica en objetos que contienen vocales contienen vocales Tercero
escritura ortográfica de fonológica la escritura contengan el juntas. juntas. Realizar las
ortográfica de fonemas que en la ortográfica de sonido “ch” - Solicitar a los - Solicitar a los actividades del
fonemas que tienen dos y tres escritura fonemas que - Solicitar a los estudiantes que estudiantes que texto.
tienen dos y tres representacione ortográfica tienen dos y estudiantes que pronuncien las pronuncien las
representaciones s gráficas; la de fonemas tres traten de resolver vocales y observen vocales y observen
gráficas, la letra letra formada que tienen representacio la adivinanza los gestos los gestos Cuarto
que representa por dos sonidos dos y tres nes gráficas; la Redondo como la producidos. producidos. Clasificar las
los sonidos /ks/: /ks/: “x”, la letra representaci letra formada luna, blanco como la - Escribir los - Identificar que palabras que
“x”, la letra que que no tiene ones por dos cal, me hacen de la nombres vocales tienen tengan
no tiene sonido: sonido: “h” y la gráficas; la sonidos /ks/: leche ¿Quién soy? pronunciados y

“h” y la letra “w” letra “w” que letra “x”, la letra - Identificar el verificar la mayor y menor diptongo y
que tiene escaso tiene escaso uso formada por que no tiene sonido inicial de la escritura de la sonido. hiato.
uso en castellano. en castellano. dos sonidos sonido: “h” y palabra “queso” primera letra. - Leer el texto de la
(I.3.) /ks/: “x”, la la letra “w” - Presentar algunos - Hacer un listado pág. 199 e
letra que no que tiene gráficos con el con nombres de identificar las
tiene sonido: escaso uso en sonido “qu”- “k” y personas, lugares vocales resaltadas.
“h” y la letra castellano. “c” e instituciones y - Explicar como se
“w” que (I.3.) - Practicar las marcar las define a las
tiene escaso grafías aprendidas semejanzas de la vocales. Desarrollar la
uso en escritura entre - Construir el pregunta Nª
castellano. ellos. significado de 19 de la pág.
(I.3.) - Enlistar objetos “diptongo y hiato” 201 del texto
según el número - Inventar palabras
“singular y plural”. nuevas aplicando
- Identificar las sus las reglas del
terminaciones diptongo y el
- Leer y comprender hiato.
las reglas - Presentar a la
ortográficas de la letra “h” y su uso
pág. 197 del texto con las vocales.
y verificar su - Reflexionar sobre
aplicación en los las vocales que se
ejemplos. encuentran
después de la letra
h.
- Deducir
significados de
palabras y formar
oraciones nuevas.

MATEMÁTICAS
M.2.1.24. Opera utilizando Opera I.M.2.2.3. - Explicación a los - Explicación a los Segundo
Resolver y la adición y utilizando la Opera estudiantes del estudiantes del Resolución de
plantear, de sustracción con adición y utilizando la proceso de adición proceso de adición problemas
forma individual o números sustracción adición y y sustracción de y sustracción de cotidianos de
grupal, problemas naturales de con números sustracción decenas puras. centenas puras. adición y
que requieran el hasta dos cifras naturales de con números - Presentación de - Presentación de sustracción.
uso de sumas y en el contexto hasta tres naturales de material concreto material concreto
restas con de un problema cifras en el hasta cuatro para graficar para graficar
números hasta matemático del contexto de cifras en el adiciones y adiciones y Tercero
cuatro cifras, e entorno. un problema contexto de un sustracciones de sustracciones de Resolución de
interpretar la (Ref.I.M.2.2.3.) matemático problema decenas. centenas. problemas
solución dentro del entorno. matemático - Analizar los - Analizar los cotidianos de
del contexto del (Ref.I.M.2.2. del entorno ejemplos del texto ejemplos del texto suma y resta.
problema. 3.) con material de matemática del de matemática del
concreto tema suma y resta tema suma y resta
mentalmente, de decenas. de centenas. Cuarto
gráficamente y - Explicación de la - Proporcionar
de manera suma de decenas ejercicios para Desarrollar las
numérica y de forma adición de actividades
aplica horizontal, vertical centenas puras de propuestas en
propiedad y en la semirrecta forma mental. el texto.
conmutativa y numérica - Practicar adiciones
asociativa de la - Proporcionar y sustracciones de
adición para ejercicios para centenas en el
mostrar adición de cuaderno de
procesos y decenas puras de tarea.
verificar forma mental. - Proponer a los
resultados. - Practicar adiciones estudiantes
y sustracciones de problemas de
decenas en el razonamiento que

cuaderno de incluyan suma y
tarea. resta.
- Recordar a los - Analizar el
estudiantes que problema y ubicar
sumar significa los datos en el
“añadir, recuadro.
aumentar, juntar, - Desarrollar el
unir y agregar” problema de
- Análisis del cuadro razonamiento.
de solución de - Solicitar a los
problemas con estudiantes que
suma y resta. inventen un
- problema
- Proponer a los matemático cada
estudiantes uno y lo
problemas de compartan con la
razonamiento que clase.
incluyan suma y - Observar la suma
resta. grafica del texto
pág. 126, analizar
y explicar.
- Mirar los ejemplos
expuestos y
explicar la
propiedad
conmutativa de la
suma.
- Dictar adiciones y
solicitar que
resuelvan
aplicando la
propiedad
conmutativa.

- Explicar a los
estudiantes que la
suma asociativa se
resuelve
agrupando los
sumandos usando
los paréntesis.
- Guiar a los
estudiantes para
que analicen los
ejemplos
propuestos en el
texto.
- Proponer
ejemplos nuevos
en la pizarra y
solicitar a los
estudiantes que lo
resuelvan de
manera grupal.
M.2.1.18. Opera utilizando Opera I.M.2.2.4. - Presentar a los - Presentar a los - Presentar a los Segundo
Reconocer la suma sin utilizando la Opera estudiantes la estudiantes la estudiantes la
mitades y dobles reagrupación multiplicació utilizando la siguiente cartilla y siguiente cartilla y siguiente cartilla y Completa la
en unidades de con números n sin multiplicación solicitar que solicitar que solicitar que mitad de la
objetos. naturales en el reagrupación sin responda las responda las responda las figura
contexto de un con números reagrupación y interrogantes. interrogantes. interrogantes.
problema del naturales en la división
entorno; usa el contexto exacta (divisor
reglas y de la de un de una cifra)
suma para problema del con números
mostrar entorno; usa naturales en el
Tercero

procesos y reglas y las contexto de un - ¿Cuántas frutas - ¿Cuántas frutas - ¿Cuántas frutas
verificar propiedades problema del hay? hay? hay? Desarrollar las
resultados; (I.2., conmutativa entorno; usa - ¿En cuantas partes - ¿En cuantas partes - ¿En cuantas partes actividades del
I.4.) Ref.( y asociativa reglas y las esta divida cada esta divida cada esta divida cada texto pág. 189.
I.M.2.2.4.) de la suma propiedades fruta? fruta? fruta? Cuarto
para mostrar conmutativa y - ¿Crees que se - ¿Crees que se - ¿Crees que se
procesos y asociativa de la podría dividir en podría dividir en podría dividir en
verificar multiplicación un mayor numero un mayor numero un mayor número
resultados; para mostrar de partes las de partes las de partes las
(I.2., I.4.) procesos y frutas? frutas? frutas?
Ref.( verificar - Solicitar a los - Analizar los - Analizar los
I.M.2.2.4.) resultados; estudiantes que términos (mitades, términos (mitades
reconoce nombren objetos o dobles y triples) y dobles )
mitades y figuras que se - Solicitar a los - Solicitar a los
dobles en puedan dividir en estudiantes que estudiantes que
objetos. (I.2., partes iguales. nombren objetos o nombren objetos o
I.4.) - Explicación de figuras que se figuras que se
algunos ejemplos puedan dividir en puedan dividir en
que involucren partes iguales. partes iguales.
mitades y dobles - Explicación de - Explicación de
para que los algunos ejemplos algunos ejemplos
estudiantes vayan que involucren que involucren
graficando en su mitades y dobles y mitades y dobles
cuaderno de tarea. triples para que los para que los
- estudiantes vayan estudiantes vayan
graficando en su graficando en su
cuaderno de tarea. cuaderno de tarea.
- Solicitar a los -
estudiantes que
realicen las
actividades de la
pág. 180 del texto.

M.2.1.25. - Analisis de la - Analizar la - Analizar la Segundo
Relacionar la siguiente serie siguiente serie siguiente serie
noción de numérica . numérica y numérica y
multiplicación con descubrir el descubrir el
patrones de número que falta. número que falta.
sumandos iguales
o con situaciones Tercero
de “tantas veces ¿Qué operación Desarrollar los
tanto”. realice para descubrir trabajos
el número que falta? ¿Qué operación ¿Qué operación colaborativos
- Explicación a los realice para descubrir realice para descubrir del texto de
estudiantes de el número que falta? el número que falta? los temas
como se forma - Análisis y - Análisis y estudiados
una serie comprensión del comprensión del
numérica con término término Cuarto
sumandos iguales multiplicación. multiplicación.
- Solicitar que los - Explicación del - Explicación de los Resolver las
estudiantes model grupal de la modelos de la actividades del
grafiquen la serie multiplicación multiplicación texto.
numérica que se mediante la suma mediante
les presento. abreviada. ejemplos sencillos
- Presentar algunos - Análisis de los del texto de la
ejercicios en la ejemplos pág. 11
pizarra y resolver propuestos en el - Solicitar a los
en grupo con los texto pág. 182 estudiantes que
estudiantes. - Presentar y representen
explicar a los multiplicaciones
estudiantes el abreviadas
modelo utilizando los
geometrico de la diferentes
multipicacion. modelos de
- Solicitar a los representación.
estudiantes que

formen sumas de - Practicar ejercicios
tantos como y propuestos por la
representen con la docente.
multiplicación
abreviada.
- Desarrollar las
actividades del
texto pág. 185 y
187
M.2.1.27. − Presentar a los − Presentar a los - Los estudiantes Segundo
Memorizar estudiantes el estudiantes el formaran series Memorizar la
paulatinamente signo de la signo de la numéricas tabla del 1 y
las combinaciones multiplicación y multiplicación y utilizando la suma del 2
multiplicativas explicar la relación explicar la relación con patrones de
(tablas de con la suma. con la suma. números dígitos Tercero
multiplicar) con la hasta el 9.
manipulación y − Solicitar a los − Solicitar a los Exposición y
visualización de estudiantes que estudiantes que - Explicación de memorización
material construyan construyan cómo se forma las grupal de las
concreto. secuencias secuencias tablas de tablas de
numéricas numéricas multiplicar. multiplicar
utilizando con utilizando con
patrones patrones - Solicitar a los Cuarto
numéricos con los numéricos con los estudiantes que
números dígitos números dígitos formen las tablasTrabajo grupal
hasta el 5 hasta el 9 de multiplicar de(diseñar,
utilizando material utilizando material manera concreta yexponer y
concreto. concreto. simbólica. memorizar las
tablas de
− Recrear estas − Explicación de - Desarrollar las multiplicar con
series en un como se forma las actividades el modelo
papelote con tablas de propuestas en el Pitágoras.
marcadores. multiplicar. texto.

− Formar la tabla del − Solicitar a los
1 y del 2 con estudiantes que
usando las series resuelvan las
numéricas. tablas de
multiplicar usando
las respuestas de
las series
numéricas
anteriores.
− Desarrollar las
actividades del
texto.
M.2.2.6. Resuelve I.M.2.3.4. - Presentar a los - Presentar a los - Presentar a los Segundo
Reconocer y situaciones Resuelve estudiantes estudiantes estudiantes
diferenciar cotidianas que I.M.2.3.4. situaciones algunas figuras algunas figuras algunas figuras
cuadrados y requieran de la Resuelve cotidianas que geométricas. geométricas. geométricas.
rectángulos a medición y/o situaciones requieran de la - Analizar de forma - Analizar de forma - Analizar de forma Tercero
partir del análisis estimación del cotidianas medición y/o conjunta con que conjunta con que conjunta con que
de sus perímetro de que estimación del objetos se puede objetos se puede objetos se puede Desarrollar las
características, y figuras planas. requieran de perímetro de medir las figuras. medir las figuras. medir las figuras. actividades del
determinar el Ref. I.M.2.3.4. la medición figuras planas. - Pedir a los - Pedir a los Pedir a los estudiantes texto pág. 39
perímetro de y/o estudiantes que estudiantes que que identifiquen
cuadrados y estimación identifiquen identifiquen objetos en el aula y Cuarto
rectángulos por del objetos en el aula y objetos en el aula y que aproximen cuanto
estimación y/o perímetro de que aproximen que aproximen mide Desarrollar las
medición. figuras cuanto mide el cuanto mide el - Presentar y actividades del
planas. contorno de los contorno de los explicar a los texto pág. 129
mismos. mismos con estudiantes la
- Verificar con una material concreto fórmula para hallar
regla las medidas (palillos de fosforo, el perímetro de las
aproximadas de

los objetos clips, palmas de las figuras
identificados. manos, pasos) geométricas.
- Explicar a los - Resolver algunos
estudiantes que el - Verificar con una ejercicios
contorno de las regla las medidas propuestos por la
figuras aproximadas de docente.
geométricas se los objetos - Inventar algunos
llama perímetro. identificados. problemas
- Practicar lo sencillos que
aprendido en la - Representar incluyan figuras
clase. gráficamente geométricas y
algunos objetos solucionar
que puedan medir aplicando la
el contorno y formula del
resolver siguiendo perímetro.
el proceso de
resolución.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.2.2.10. Analiza la Analiza la I.CS.2.4.2. − Presentar a los − Presentar a los − Presentar a los Segundo
Analizar la división político- división Analiza la estudiantes el estudiantes el estudiantes el
importancia de las administrativa político- división mapa Político del mapa Político del mapa Político del Hallar las
actividades de su localidad, administrativ político- Ecuador. Ecuador. Ecuador y de la palabras
económicas comunidad, a de su administrativa − Explicar la división − Explicar la división provincia. claves en la
(ocupaciones, parroquia, parroquia, de su territorial por territorial por − Explicar la división sopa de letras
turismo, medios cantón y cantón y localidad, regiones. regiones. Y territorial por y ubicar en la
de subsistencia, provincia, provincia, comunidad, − Pedir a los provincias provincias y pregunta
provisión de reconociendo reconociend parroquia, estudiantes que − Pedir a los cantones correcta
bienes y servicios) las funciones y o las cantón y identifiquen la estudiantes que − Pedir a los
que caracterizan a responsabilidad funciones y provincia, provincia a la que identifiquen la estudiantes que
la localidad, la es de las responsabilid reconociendo pertenecen e provincia a la que identifiquen las
comunidad, la autoridades y ades de las las funciones y indiquen la región pertenecen e provincias y
parroquia, el ciudadanos en la autoridades responsabilida indiquen la capital capitales.

cantón y la conservación de y ciudadanos des de las en la que se en la que se − Nombrar al azar el
provincia, para medios de en la autoridades y encuentra. encuentra. nombre de las Tercero
identificar su transporte, conservación ciudadanos en − Conversar con los − Conversar con los provincias y pedir
influencia en la servicios de medios de la estudiantes sobre estudiantes sobre que los Unir con líneas
calidad de vida de públicos y vías transporte, conservación la división política la división política estudiantes lo el nombre de
sus habitantes. de servicios de medios de del Ecuador e del Ecuador e señalen en el cada provincia
comunicación públicos y transporte, identificar el identificar el mapa y nombren con su
(J.2., I.2.) Ref. vías de servicios nombre de cada nombre de cada su capital. ubicación.
I.CS.2.4.2. comunicació públicos y vías provincia provincia − Explicar a los
n que de − Nombrar al azar el − Nombrar al azar el estudiantes como
brinden comunicación nombre de las nombre de las se conforman los
seguridad y que brinden provincias y pedir provincias y pedir representantes de
calidad de seguridad y que los que los cada provincia y
vida a sus calidad de vida estudiantes lo estudiantes lo parroquia. Cuarto
habitantes. a sus señalen en el señalen en el − Enumerar algunas Clasifica las
(J.2., I.2.)Ref. habitantes. mapa. mapa. responsabilidades provincias por
I.CS.2.4.2. (J.2., I.2.) − Explicar a los − Explicar a los de las autoridades regiones
estudiantes como estudiantes como provinciales,
se conforman los se conforman los cantonales y
representantes de representantes de parroquiales
cada provincia y cada provincia y − Reforzar los
parroquia. parroquia. conocimientos
− Enumerar algunas − Enumerar algunas observando el
responsabilidades responsabilidades siguiente video
de las autoridades de las autoridades https://youtu.be/t
parroquiales provinciales 45seg5eO6M
− Reforzar los
conocimientos − Reforzar los − Desarrollar las
observando el conocimientos actividades
siguiente video observando el propuestas en el
https://youtu.be/t siguiente video texto pág. 87,88 y
45seg5eO6M https://youtu.be/t 90 del texto.
45seg5eO6M -

- Desarrollar las
actividades - Desarrollar las
propuestas en el actividades
texto pág. 88 propuestas en el
texto pág. 85
CS.2.2. (7,8,9). Solicitar a los Solicitar a los Presentar a los Segundo
Describir la estudiantes que estudiantes que estudiantes el video
división político- observen el video observen el video sobre las característica Realizar las
administrativa de sobre las sobre las de las parroquias actividades de
la parroquia, parroquias parroquias la pág. 90 del
cantón y urbanas y rurales urbanas y rurales https://youtu.be/5zfh texto
provincia, https://youtu.be/ https://youtu.be/ GamLVw4
destacando las W0m9S47pLBU W0m9S47pLBU Tercero
parroquias - Solicitar a los
urbanas y rurales, - Formular - Formular estudiantes que Resolver las
su identidad local, preguntas preguntas narren lo actividades
demografía, sencillas basadas sencillas basadas observado en el propuestas en
provisión de en la información en la información video el texto pág.
servicios básicos, del video del video - Analizar la 89
en función de ¿Tu parroquia es ¿Tu parroquia es información y
satisfacer las urbana o rural? urbana o rural? definir los Cuarto
necesidades ¿Cómo lo sabes? ¿Cómo lo sabes? conceptos de Resolver las
humanas. parroquia urbana actividades
Deducir con los Deducir con los y rural propuestas en
estudiantes el estudiantes el - Mediante una el texto pág.
significado de los significado de los lluvia de ideas 89
términos “rural y términos “rural y construir un
urbano” urbano” pequeño cuadro
comparativo sobre
- Mediante una - Mediante una las características
lluvia de ideas lluvia de ideas de las parroquias
construir un construir un urbanas y rurales.
pequeño cuadro pequeño cuadro

comparativo sobre comparativo sobre - Solicitar a los
las características las características estudiantes que
de las parroquias de las parroquias enumeren algunos
urbanas y rurales. urbanas y rurales. servicios básicos
- Solicitar a los - Solicitar a los que existan en la
estudiantes que estudiantes que parroquia o
enumeren algunos enumeren algunos comunidad.
servicios básicos servicios básicos - Detallar las
que existan en la que existan en la funciones de las
parroquia o parroquia o autoridades
comunidad. comunidad. cantonales y
- Detallar las - Detallar las provinciales
funciones de las funciones de las
autoridades autoridades
parroquiales parroquiales
(Presidente, (Presidente,
Teniente Político, Teniente Político,
Párroco y Sindico. Párroco y Sindico.
- Solicitar a los - Solicitar a los
estudiantes que estudiantes que
represente en un represente en un
grafico la grafico la
parroquia urbana parroquia urbana
y rural. y rural.
CS.2.2. (13,14) Examina los Examina los I.CS.2.6.2. Presentar a los Presentar a los Presentar a los Segundo
Describir la límites, regiones límites, Examina los estudiantes el estudiantes el estudiantes el
geografía de la naturales, regiones límites, siguiente video de siguiente video de siguiente video de Realizar las
provincia (relieve, diversidad de naturales, regiones la región la región las regiones actividades del
hidrografía y flora y fauna en diversidad de naturales, amazónica amazónica naturales del texto pág. 107
diversidad relación con la flora y fauna diversidad de https://youtu.be/ https://youtu.be/ Ecuador
natural) tomando división en relación flora y fauna GoMofJIPE8Q GoMofJIPE8Q https://youtu.be/Y Tercero
en cuenta los territorial del con la en relación con TGfM4XxbgM

accidentes Ecuador, división la división - Conversatorio - Conversatorio Desarrollar las
geográficos, las (J.1.)Ref. territorial del territorial del sobre lo sobre lo - Conversatorio actividades
condiciones y I.CS.2.6.2. Ecuador, Ecuador, la observado en el observado en el sobre lo propuestas en
ubicación de la (J.1.)Ref. provisión de video video observado en el el texto
vivienda y sus I.CS.2.6.2. servicios - Explicar a los - Explicar a los video
instalaciones. públicos, los estudiantes la estudiantes la - Conceptualizar los
patrimonios y biodiverdiad de la biodiverdiad de la términos flora y
la amazonia amazonia fauna
responsabilida - Presentar algunos - Conceptualizar los - Caracterizar las
d de los ejemplos de flora términos flora y regiones del
ecuatorianos, y fauna fauna Ecuador según sus
en función de - Solicitar a los - Presentar algunos limites, flora,
su estudiantes que ejemplos de flora fauna y división
conservación y identifiquen la y fauna política.
desarrollo flora y fauna - Solicitar a los - Establecer
sustentable. presente en la estudiantes que diferencias
(J.1.) provincia identifiquen la considerando los
- Realizar un collage flora y fauna aspectos mas
de la flora y fauna presente en la sobresalientes de
existente en la provincia las regiones del
amazonia. - Realizar un collage Ecuador
de la flora y fauna - Analizar las
existente en la funciones de las
amazonia. autoridades para
la protección y
cuidado de la
biodiversidad
- Describir un afiche
sobre las reservas
naturales de las
regiones del
Ecuador para el

cuidado
biodiverso
CIENCIAS NATURALES
CN.2.3.1. Demuestra a I.CN.2.5.1. I.CN.2.5.1. Observar el siguiente Observar el siguiente Observar el siguiente Segundo
Observar y partir de la Demuestra a Demuestra a video video video Graficar un
describir los experimentació partir de la partir de la https://youtu.be/fxDK https://youtu.be/fxDK https://youtu.be/fxDK paisaje donde
estados físicos de experimenta experimentaci pEYAoSE pEYAoSE pEYAoSE se represente
n con diferentes
los objetos del ción con ón con los estados de
entorno y objetos del diferentes diferentes - Conversatorio - Conversatorio - Conversatorio la materia
diferenciarlos, por entorno los objetos del objetos del sobre lo sobre lo sobre lo estudiados.
sus características estados de la entorno los entorno los observado en el observado en el observado en el
físicas, en sólidos, materia (sólido, estados de la estados de la video. video. video. Tercero y
líquidos y líquido y materia materia - Solicitar a los - Solicitar a los - Solicitar a los cuarto
gaseosos. gaseoso) Ref.( (sólido, (sólido, líquido estudiantes que estudiantes que estudiantes que Exposición de
líquido y y gaseoso) y respondan de respondan de respondan de la maqueta.
I.CN.2.5.1.)
gaseoso) y sus cambios forma oral las forma oral las forma oral las
sus cambios frente a la interrogantes. interrogantes. interrogantes.
frente a la variación de la - ¿Por qué crees - ¿Por qué crees - ¿Por qué crees
variación de temperatura. que se derrite el que se derrite el que se derrite el
la hielo? hielo? hielo?
temperatura. - ¿Cómo crees que - ¿Cómo crees que - ¿Cómo crees que
se forman las se forman las se forman las
nubes? nubes? nubes?
- En base a las - En base a las - En base a las
respuestas respuestas respuestas
explicar a los explicar a los explicar a los
estudiantes el estudiantes el estudiantes el
proceso que sigue proceso que sigue proceso que sigue
la materia para la materia para la materia para
presentarse en los presentarse en los presentarse en los
diferentes diferentes diferentes
estados. estados. estados.

- Analizar las - Analizar las - Analizar las
siguiente imagen y siguiente imagen y siguiente imagen y
generar generar generar
conclusiones conclusiones conclusiones
mediante una mediante una mediante una
lluvia de ideas lluvia de ideas lluvia de ideas
- Solicitar a los
estudiantes que
enlisten algunos
ejemplos sobre los - Solicitar a los - Solicitar a los
estados de la estudiantes que estudiantes que
materia enlisten algunos enlisten algunos
estudiados. ejemplos sobre los ejemplos sobre los
estados de la estados de la
materia materia
estudiados. estudiados.
- Elaboración de - Elaboración de
una maqueta con una maqueta con
los estados del los estados del
agua agua
CN.2.3.3. Demuestra a I.CN.2.5.2. Observar el video Observar el video Observar el video
Experimentar y partir de la Demuestra a Demuestra a sobre las propiedades sobre las propiedades sobre las propiedades
describir las ejecución de partir de la partir de la de los materiales. de los materiales. de los materiales.
propiedades experimentos ejecución de ejecución de https://youtu.be/Tx2y https://youtu.be/Tx2y https://youtu.be/Tx2y
generales de la sencillos las experimento experimentos 3BPiV6g 3BPiV6g 3BPiV6g
materia en los propiedades de s sencillos las sencillos y uso - Conversar sobre - Conversar sobre
objetos del la materia. propiedades de algunas algunas - Conversar sobre
entorno; medir de la materia instrumentos y características de características de algunas
masa, volumen y Ref.( masa, peso, unidades de los materiales los materiales características de
peso con I.CN.2.5.2.) volumen) los medida, las observados en el observados en el los materiales
instrumentos y tipos propiedades video. video. observados en el
(sustancias de la materia video.

unidades de puras y (masa, peso, - Aplicar la - Solicitar a los - Explicación de los
medida. mezclas volumen) los estrategia del estudiantes que términos
naturales y tipos juego la gallinita observen algunos “materia, masa y
artificiales). (sustancias ciega, donde el objetos del aula e volumen”
Ref. puras y estudiante se identifiquen el - Emitir juicios
(I.CN.2.5.2.) mezclas vendará los ojos y material con el concretos sobre
naturales y usando los que esta las propiedades de
artificiales) y órganos de los fabricado. la materia según
empleando sentidos intentara - Mediante una su forma o
técnicas adivinar algunos lluvia de ideas tamaño.
sencillas objetos del aula e exponer algunas -
separa mezclas identifiquen el diferencias entre
que se usan en material con el ellos.
su vida que esta - Explicar la
cotidiana. fabricado. transformación
- Mediante una que se produce de
lluvia de ideas los materiales
exponer algunas para convertirse
diferencias entre en objetos de uso
ellos. diario.
- Explicar la - Solicitar a los
transformación estudiantes
que se produce de enlisten objetos y
los materiales que los clasifiquen
para convertirse según sus
en objetos de uso materiales y
diario. textura y utilidad.
- Solicitar a los
estudiantes
enlisten objetos y
que los clasifiquen
según sus

materiales y
textura.
CN.2.3.4. Observar el video Observar el video Observar el video

Observar e sobre las mezclas sobre las mezclas sobre las mezclas Segundo
identificar las https://youtu.be/t https://youtu.be/t https://youtu.be/t Ubicar donde
clases de la pYlt7TeqZA pYlt7TeqZA pYlt7TeqZA corresponda
materia y - En base a lo los ejemplos
diferenciarlas, por - En base a lo - En base a lo observado aplicar según el tipo
sus observado en el observado en el la estrategia de de mezclas
características, en video Solicitar a video Solicitar a lluvia de ideas y
sustancias puras y los estudiantes los estudiantes construir
mezclas naturales que compartan si que compartan si conceptos
y artificiales. alguna vez alguna vez sencillos respecto
observaron observaron a los tipos de
algunas de estas algunas de estas mezclas Tercero
mezclas mezclas - Deducir la
- Explicación a los - Explicación a los explicación del Debajo de
estudiantes con estudiantes con texto respecto al cada imagen
ejemplos el ejemplos el tema y verificar las escribe si es
concepto de concepto de hipótesis mezcla
sustancias puras y sustancias puras y planteadas. homogenea o
mezclas. mezclas. - Solicitar a los heterogenea
- Proponer algunos - Proponer algunos estudiantes que
ejemplos y que los ejemplos y que los enumeren
estudiantes vayan estudiantes vayan ejemplos de tipos
clasificando de clasificando de de mezclas e
manera oral al manera oral al identificar sus
tipo de mezclas tipo de mezclas características.
que pertenezcan. que pertenezcan. - Explicar los
- Desarrollar con la - Desarrollar con la experimentos que Cuarto
guía del docente guía del docente van a desarrollar. Realiza la
el experimento el experimento actividad

propuesto en el propuesto en el https://espaciocie
siguiente link siguiente link ncia.com/experim
https://espaciocie https://espaciocie ento-didactico-
ncia.com/experim ncia.com/experim mezclas-y-
ento-didactico- ento-didactico- disoluciones/
mezclas-y- mezclas-y-
disoluciones/ disoluciones/ - Solicitar a los
estudiantes que
- - Pedir a los describan en su
estudiantes que cuaderno
emitan breves semejanzas y
conclusiones de diferencias de las
los experimentos mezclas.
realizados. - Emitir
conclusiones
CN.2.3.6. I.CN.2.6.1. I.CN.2.6.1. I.CN.2.6.1. Presentar a los Presentar a los Presentar a los Segundo
Observar y Demuestra a Demuestra a Demuestra a estudiantes el estudiantes el estudiantes el Resolver las
experimentar el partir del uso de partir del uso partir del uso siguiente video de siguiente video de siguiente video de actividades
movimiento de máquinas de máquinas de máquinas algunas maquina algunas maquina algunas maquina propuestas en
los objetos del simples, el simples, el simples, el simples y simples y simples y el texto pág.
entorno y explicar movimiento movimiento movimiento compuestas. compuestas. compuestas. 120
la dirección y la (rapidez y (rapidez y (rapidez y https://youtu.be/a https://youtu.be/a https://youtu.be/a
rapidez de dirección) de los dirección) de dirección) de R6NfRBz7ME R6NfRBz7ME R6NfRBz7ME Tercero
movimiento objetos en los objetos los objetos en - Preguntar a los - Preguntar a los - Preguntar a los Resolver las
función de la en función de función de la estudiantes ¿Han estudiantes ¿Han estudiantes ¿Han actividades de
acción de una la acción de acción de una observado o observado o observado o la pág. 120 del
fuerza. una fuerza. fuerza. utilizado alguna de utilizado alguna de utilizado alguna de texto
estas máquinas?, estas máquinas?, estas máquinas?, Cuarto
si o no ¿Cuándo? si o no ¿Cuándo? si o no ¿Cuándo? Resolver las
- ¿Cómo creen que - ¿Cómo creen que - ¿Cómo creen que actividades
funcionan estos funcionan estos funcionan estos propuestas en
el texto.

objetos objetos objetos Páginas 171 y
observados? observados? observados? 172.
CN.2.3.7. - Mediante una - Mediante una - Mediante una
Observar, lluvia de ideas lluvia de ideas lluvia de ideas
experimentar y identificar las identificar las identificar las
describir la acción formas que se formas que se formas que se
de la fuerza de las mueven estas mueven estas mueven estas
máquinas simples máquinas. máquinas. máquinas.
que se utilizan en - Explicar a los - Explicar a los - Explicar a los
trabajos estudiantes la estudiantes la estudiantes la
cotidianos forma correcta de forma correcta de forma correcta de
movimiento de las movimiento de las movimiento de las
máquinas. máquinas. máquinas.
- Solicitar a los - Solicitar a los - Solicitar a los
estudiantes que estudiantes que estudiantes que
identifiquen identifiquen identifiquen
algunas maquinas algunas máquinas algunas máquinas
que existen en el que existen en el que existen en el
aula de clase y aula de clase y aula de clase y
describan su describan su describan su
utilidad. utilidad en el utilidad.
- Orientar a los cuaderno de - Orientar a los
estudiantes que tareas estudiantes que
identifiquen - Orientar a los identifiquen
algunas estudiantes que algunas
diferencias entre identifiquen diferencias y
las máquinas y algunas semejanzas entre
palancas. diferencias y las máquinas y
- Salir al patio y semejanzas entre palancas.
representar las máquinas y - Descifrar los tipos
algunas de las palancas. de fuerza que
rampas o palancas - Salir al patio y existen y el uso
representar para el

descritas en el algunas de las movimiento de las
video. rampas o palancas maquinas
descritas en el - Analizar la
video. información de la
pág. 170 del texto
- y definir los
términos “fuerza”
y “movimiento”.
- Clasificar algunos
objetos según la
combinación de
las fuerzas
Explica desde su Explica desde I.CN.2.7.1. - Plantear a los - Plantear a los - Plantear a los Segundo
propia su propia Explica desde estudiantes las estudiantes las estudiantes las Resolver las
CN.2.3.9. Explorar experiencia las experiencia su propia preguntas preguntas preguntas actividades del
e identificar la fuentes (sol, las fuentes experiencia las indagatorias. indagatorias. indagatorias. texto pág. 112
energía, sus agua, viento, (sol, agua, fuentes (sol, - ¿Sabes que es la - ¿Sabes que es la - ¿Sabes que es la
formas y fuentes olas, volcanes, viento, olas, agua, viento, energía? energía? energía? Tercero
en la naturaleza; biomasa, gas volcanes, olas, volcanes, - ¿De dónde - ¿De dónde - ¿De dónde Resolver las
compararlas y natural), la biomasa, gas biomasa, gas proviene la proviene la proviene la actividades del
explicar su energía para el natural), la natural), energía? energía? energía? texto pág. 113
importancia para movimiento de energía y su formas - ¿Para qué sirve la - ¿Para qué sirve la - ¿Para qué sirve la
la vida, para el los cuerpos y la importancia (cinética, energía? energía? energía? Cuarto
movimiento de realización de para el potencial, - Solicitar a los - Solicitar a los - Conversar con los Realizar un
los cuerpos y para todo tipo de movimiento térmica, estudiantes que estudiantes que estudiantes a collage de los
la realización de trabajo. Ref.( de los lumínica, observen las observen las cerca de las tipos de
todo tipo de I.CN.2.7.1.) cuerpos y la química, imágenes del imágenes del respuestas energía y
trabajos. realización sonora, texto e intente texto e intente expuestas por exponer a la
de todo tipo eléctrica) y descifrar el tipo de descifrar el tipo de ellos clase
de trabajo. transformació energía que energía que - Analizar la
Ref.( n (calor, luz, utilizan utilizan información del
I.CN.2.7.1.) sonido, y - Conversatorio - Conversatorio texto sobre los
movimiento) sobre la energía sobre la energía

de la energía y renovable y no renovable y no tipos de energía y
su importancia renovable renovable su utilidad.
para el - Explicar e - Explicar e - Emitir criterios
movimiento identificar algunos identificar algunos sobre la energía
de los cuerpos beneficios de los beneficios de los renovable y no
y la realización tipos de energía tipos de energía renovable
de todo tipo de - Representaren un - Representar - Diferencias los
trabajo. collage los tipos gráficamente los tipos de energía.
de energía tipos de energía y - Describir
sus usos. semejanzas sobre
las clases de
energía y la
importancia para
el ser humano.
- Representar las
formas de energía
mediante
ejemplos
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

ECA.2.3.5. Realiza registros I.ECA.2.5.2. I.ECA.2.5.2. - observar el siguiente - observar el siguiente - observar el siguiente Representar
Seleccionar gráficos, Realiza Realiza video video video las
imágenes de sonoros o registros registros Manifestaciones Manifestaciones Manifestaciones manifestacion
algunos de los audiovisuales de gráficos, gráficos, culturales del ecuador culturales del ecuador culturales del ecuador es culturales
lugares más manifestaciones sonoros o sonoros o https://youtu.be/7I47l https://youtu.be/7I47l https://youtu.be/7I47l en la
representativos culturales y audiovisuale audiovisuales Bof2KQ Bof2KQ Bof2KQ celebración
del patrimonio artísticas del s de de del día del
cultural y natural entorno manifestacio manifestacion - Conversar con los - Conversar con los - Conversar con los maestro
del entorno próximo, (I.1., nes es culturales y estudiantes sobre estudiantes sobre estudiantes sobre ecuatoriano
próximo para S.3.) Ref. culturales y artísticas del lo observado lo observado lo observado
crear álbumes, (I.ECA.2.5.2.) artísticas del entorno - Interpretar - Interpretar - Interpretar
entorno próximo, y mediante la danza mediante la danza mediante la danza
próximo, y utiliza dichos alguna de las alguna de las alguna de las

carteles o utiliza dichos registros para representaciones representaciones representaciones
murales. registros la creación de del video del video del video
para la álbumes, - Solicitar a los - Solicitar a los - Recalcar la
creación de carteles, estudiantes que estudiantes que importancia de
álbumes, murales, practiquen alguna practiquen alguna conservar la
carteles, archivos canción canción cultura
murales, sonoros, etc. ecuatoriana. ecuatoriana. ecuatoriana como
archivos (I.1., S.3.) - reproducir con - reproducir con símbolo de
sonoros, etc. material reciclado material reciclado tradición
(I.1., S.3.) algunos algunos - Solicitar a los
instrumentos instrumentos estudiantes que
musicales como el musicales como el practiquen alguna
rondador y las rondador y las canción
maracas, guiarse maracas, guiarse ecuatoriana.
en los siguiente en los siguiente - Reproducir con
links. links. material reciclado
https://youtu.be/ https://youtu.be/ algunos
VOV13uRwpqY VOV13uRwpqY instrumentos
musicales como el
https://youtu.be/s https://youtu.be/s rondador y las
TolR3eqYBo TolR3eqYBo maracas, guiarse
en los siguiente
links.
https://youtu.be/
VOV13uRwpqY
https://youtu.be/sTol
R3eqYBo
ECA.2.3.18. Identifica platos I.ECA.2.6.1. I.ECA.2.6.1. - Solicitar a los - Solicitar a los - Solicitar a los Segundo y
Identificar los típicos de la Identifica Identifica estudiantes que estudiantes que estudiantes que tercero
platos típicos del zona y participa platos típicos platos típicos mencionen el mencionen el mencionen el
país y elaborar un en procesos de de la zona y de la zona y nombre de su nombre de su nombre de su Realizar un
calendario para documentación participa en participa en comida favorita. comida favorita. comida favorita. collage con los

preparar algunas gráfica (I.3., S.2.) procesos de procesos de - Conversar sobre - Conversar sobre - Conversar sobre platos típicos
recetas en las Ref. documentaci documentació los productos que los productos que los productos que de las regiones
fechas de (I.ECA.2.6.1.) ón gráfica o n gráfica o se utilizan para su se utilizan para su se utilizan para su del Ecuador
celebración. escrita. (I.3., escrita. (I.3., preparación preparación preparación
S.2.) S.2.) - Presentar el video - Presentar el video - Presentar el video Cuarto
https://youtu.be/_ https://youtu.be/_ https://youtu.be/_ Exposición del
HW26Ao2A9M HW26Ao2A9M HW26Ao2A9M collage
realizado
- Indagar a los - Indagar a los - Indagar a los
estudiantes la estudiantes la estudiantes la
comprensión del comprensión del comprensión del
video con las video con las video con las
preguntas preguntas preguntas
¿Qué platos ¿Qué platos ¿Qué platos

típicos recuerdas típicos recuerdas típicos recuerdas
de lo observado? de lo observado? de lo observado?
¿Has comido ¿Has comido ¿Has comido
alguno de estos alguno de estos alguno de estos
platos típicos? platos típicos? platos típicos?
¿A qué región ¿A qué región ¿A qué región
pertenece el plato pertenece el plato pertenece el plato
que nombraste ¿ que nombraste ¿ que nombraste ¿
- Enlistar algunos - Solicitar a los
ingredientes de estudiantes que
los platos típicos realicen un collage
estudiados. de la gastronomía
ecuatoriana
EDUCACIÓN FÍSICA
I.EF.2.4.1. I.EF.2.4.1. I.EF.2.4.1. Remedo lo que veo Remedo lo que veo Remedo lo que veo Representació
Reconoce y Reconoce y Reconoce y n de ejercicios
percibe durante percibe percibe

EF.2.2.2. la realización de durante la durante la Es un juego de Es un juego de Es un juego de
Reconocer cuáles posiciones realización realización de acrobacias que los acrobacias que los acrobacias que los
son las invertidas, de posiciones posiciones estudiantes deben estudiantes deben estudiantes deben
capacidades destrezas y invertidas, invertidas, interpretar interpretar interpretar
(coordinativas y acrobacias la destrezas y destrezas y observando el grafico observando el grafico observando el grafico
condicionales: alineación de acrobacias la acrobacias la presentado por el presentado por el presentado por el
flexibilidad, sus alineación de alineación de docente. docente. docente.
velocidad, articulaciones, sus sus https://youtu.be/A40z https://youtu.be/A40z https://youtu.be/A40z
resistencia y las posiciones, articulacione articulaciones, JE8J4z0 JE8J4z0 JE8J4z0
fuerza) que apoyos, tomas, s, las las posiciones,
demandan las agarres y posiciones, apoyos, tomas, Explicar las reglas del Explicar las reglas del Explicar las reglas del
destrezas y posturas apoyos, agarres y juego y poner en juego y poner en juego y poner en
acrobacias e adecuadas, tomas, posturas practica practica practica
identificar cuáles contracciones, agarres y adecuadas,
predominan en relajaciones y posturas contracciones, El hula hula El hula hula El hula hula
relación con el contactos del adecuadas, relajaciones y
tipo de ejercicio cuerpo contraccione contactos del Observar el video Observar el video Observar el video
que realiza. involucrados en s, cuerpo
la práctica relajaciones involucrados https://youtu.be/78ug https://youtu.be/78ug https://youtu.be/78ug
segura de las y contactos en la práctica 2wkbPCs 2wkbPCs 2wkbPCs
mismas. del cuerpo segura de las
involucrados mismas. Solicitar a los Solicitar a los Solicitar a los
en la práctica estudiantes que estudiantes que estudiantes que
segura de las obtengan un hula ula obtengan un hula ula obtengan un hula ula
mismas.
Ejecutar el juego del Ejecutar el juego del Ejecutar el juego del
hula hula hula hula hula hula
EF.2.3.1. I.EF.2.5.1. Utiliza I.EF.2.5.1. I.EF.2.5.1. El baile de las estatuas El baile de las estatuas El baile de las estatuas
Identificar y diferentes Utiliza Utiliza
percibir los recursos diferentes diferentes El docente presentara El docente presentara El docente presentara
diferentes expresivos recursos recursos un ritmo musical que un ritmo musical que un ritmo musical que
estados de ánimo, durante su expresivos expresivos los estudiantes los estudiantes los estudiantes
emociones y participación en durante su durante su deberán bailar deberán bailar deberán bailar

sensaciones que prácticas participación participación expresando expresando expresando
se pueden corporales en prácticas en prácticas emociones en su emociones en su emociones en su
expresar en las expresivo- corporales corporales rostro, al momento rostro, al momento rostro, al momento
prácticas comunicativas, expresivo- expresivo- que la música pause el que la música pause el que la música pause el
corporales ajustando comunicativa comunicativas, estudiante debe estudiante debe estudiante debe
expresivo- rítmicamente s, ajustando ajustando quedarse como una quedarse como una quedarse como una
comunicativas. las posibilidades rítmicament rítmicamente estatua y se eliminara estatua y se eliminara estatua y se eliminara
expresivas de e las las el que se mueva el que se mueva el que se mueva
sus posibilidades posibilidades primero. primero. primero.
movimientos en expresivas de expresivas de Como penitencia Como penitencia Como penitencia
el espacio y el sus sus remedara a cada remedara a cada remedara a cada
tiempo. movimientos movimientos compañero su posición compañero su posición compañero su posición
en el espacio en el espacio y de estatua. de estatua. de estatua.
y el tiempo. el tiempo.
PERÍODOS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA ESTRATEGIAS
LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO METODOLÓGICAS ACTIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES
Elaborado por: Mgs. Doris Solis Villalta Aprobado por:

Fecha: Diciembre, 2023 Fecha:
Firma: Firma:


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