UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CAMPUS BÁRBULA

DEPARTAMENTO DE IDIOMAS MODERNOS

MUNICIPIO NAGUANAGUA, EDO. CARABOBO. VENEZUELA.

Alumno:
Arturo Fray
V- 28.211.664

Sección: #26

Puerto Cabello, Edo. Carabobo, 13 de Abril del 2023

 Párrafo 1:

Therefore, civic education encompasses the subject matter of lessons, the

classroom atmosphere, patterns of classroom interaction and the quality of students`
learning in and out of school.
Traducción:

El párrafo dice: "Por lo tanto, la educación cívica abarca el contenido de las

lecciones, el ambiente en el aula, los patrones de interacción en el aula y la calidad
del aprendizaje de los estudiantes dentro y fuera de la escuela."

El título es una frase.

Sustantivos identificados:

Education, content, lessons, environment, classroom, patterns, interaction, quality,

learning, students, school, citizenship, purpose, countries, courses, study, cases,
diversity, preparation, future, students, purposes, revolution, thought, pedagogical,
conception, family, institutions, coexistence, social, educators, students, parents,
organizations, masses, values, core, process, behavior, system, performance,
references, characteristics

(Educación, contenido, lecciones, ambiente, aula, patrones, interacción, calidad,

aprendizaje, estudiantes, escuela, ciudadanía, propósito, países, cursos, estudio,
casos, diversidad, preparación, futuros, estudiantes, propósitos, revolución,
pensamiento, pedagógico, concepción, familia, instituciones, convivencia, social,
educadores, educandos, padres, organizaciones, masas, valores, núcleo, proceso,
conducta, sistema, actuación, referencias, características.)

Párrafo 2:

The development of students` participatory and intellectual skills increases when the
teacher has the ability to motivate students. It creates a stress-free atmosphere and
establishes a relationship of mutual trust and cooperation. This atmosphere is
important for civic education because the classroom is a social setting in which
relationships influence characters traits that strengthen the skills and virtues of
effective and responsible citizenship.
Traducción:

El párrafo dice: “El desarrollo de las habilidades participativas e intelectuales de los

estudiantes aumenta cuando el maestro tiene la capacidad de motivar a los
estudiantes. Crea un ambiente libre de estrés y establece una relación de confianza
mutua y cooperación. Este ambiente es importante para la educación cívica porque
el aula es un entorno social en el que las relaciones influyen en los rasgos de
carácter que fortalecen en las habilidades y virtudes de la ciudadanía efectiva y
responsable.”

El título es una frase.

Sustantivos identificados:

Development, skills, students, teacher, ability, motivation, environment, stress,

relationship, trust, cooperation, civic education, classroom, social environment,
relationships, character traits, skills, virtues, effective citizenship, responsible
citizenship.

(Desarrollo, habilidades, estudiantes, docente, habilidad, motivación, ambiente,

estrés, relación, confianza, cooperación, educación cívica, aula, entorno social,
relaciones, rasgos de carácter, habilidades, virtudes, ciudadanía efectiva,
ciudadanía responsable.)

Párrafo 3:

When students are in a relaxed and safe place, they will feel self-confident and be
more able to assume some responsibility for classroom interaction and
management. Motivating students to take an active role in their learning requires
teachers to challenge students who have preconceived ideas about classroom roles.
Such students might expect the teacher to assume total responsibility for their
learning, achievement and classroom management. In that case, teachers need to
use icebreakers to involve uninterested sub-groups or unmotivated and shy students
in classrooms activities.
 Traducción:

El párrafo dice: “Cuando los estudiantes se encuentran en un lugar relajado y

seguro, se sentirán más seguros de sí mismos y serán más capaces de asumir
alguna responsabilidad en la interacción y el manejo del aula. Motivar a los
estudiantes para que tomen un papel activo en su aprendizaje requiere que los
maestros desafíen a los estudiantes que tienen ideas preconcebidas sobre los roles
en el aula. Dichos estudiantes pueden esperar que el maestro asuma la
responsabilidad total de su aprendizaje, rendimiento y gestión del aula. En ese caso,
los maestros necesitan usar actividades para romper el hielo para involucrar a
subgrupos desinteresados o estudiantes desmotivados y tímidos en las actividades
del salón de clases.”

El título es una frase.

Sustantivos identificados:

Students, place, responsibility, interaction, management, role, learning, teacher,

ideas, roles, total responsibility, achievements, icebreakers, subgroups,
demotivated, activities, classroom.

(Estudiantes, lugar, responsabilidad, interacción, gestión, papel, aprendizaje,

maestro, ideas, roles, responsabilidad total, logros, rompehielos, subgrupos,
desmotivados, actividades, aula.)

Párrafo 4:

Teachers can also create atmosphere of familiarity and mutual trust through group
work, pair work and collaborative class discussion where students engage in
purposeful communication that promotes their participatory skills and their sense of
responsibility and independence. In this way, the negative impact of the formal
nature of the classroom and institutional context, characterized by rigid disciplinary
routines and the strict distribution of roles, is reduced to its lowest level.
 Traducción:

El párrafo dice: “Los maestros también pueden crear una atmósfera de familiaridad
y confianza mutua a través del trabajo en grupo, el trabajo en parejas y la discusión
colaborativa en clase donde los estudiantes se involucran en una comunicación útil
que promueve sus habilidades participativas y su sentido de responsabilidad e
independencia. De esta forma, se reduce a su nivel más bajo el impacto negativo
del carácter formal del aula y del contexto institucional, caracterizado por las rígidas
rutinas disciplinarias y la estricta distribución de roles.”

El título es una frase.

Sustantivos identificados:

Teachers, atmosphere, familiarity, trust, group work, work in pairs, collaborative

discussion, class, students, communication, participatory skills, sense of
responsibility, independence, negative impact, formal nature, classroom, institutional
context, disciplinary routines, distribution of roles.

(Maestros, atmósfera, familiaridad, confianza, trabajo en grupo, trabajo en parejas,

discusión colaborativa, clase, estudiantes, comunicación, habilidades participativas,
sentido de responsabilidad, independencia, impacto negativo, naturaleza formal,
aula, contexto institucional, rutinas disciplinarias, distribución de roles.)

Párrafo 5:

To focus on the students` personal development and their social and emotional
needs, and to accept them as partners in the learning process, requires training and
experience in various disciplines of the human sciences, such as education,
psychology and sociology.
Traducción:

El párrafo dice: "Centrarse en el desarrollo personal de los estudiantes y sus

necesidades sociales y emocionales, y aceptarlos como socios en el proceso de
aprendizaje, requiere formación y experiencia en diversas disciplinas de las ciencias
humanas, como la educación, la psicología y la sociología.”
El título es una frase.

Sustantivos identificados:

Development, students, social needs, emotional needs, training, experience,

disciplines, human sciences, education, psychology, sociology, partners, learning
process.

(Desarrollo, estudiantes, necesidades sociales, necesidades emocionales,

capacitación, experiencia, disciplinas, ciencias humanas, educación, psicología,
sociología, socios, proceso de aprendizaje.)

Párrafo 6:

(Abderrahim El Karfa, Marruecos, English Teaching Forum, Vol 45, Nº 4, 2007)

El título es una frase.

El párrafo no contiene sustantivos, solo indica el autor, el país y la fuente del

artículo.