Instituto Salvador Allende 

Planes de acompañamiento

10 de octubre - 11 de noviembre

2022

Secundaria 

Español

Grupos: 1° “Y” y 3°”Y”

Docente: María José Vázquez Sánchez


Etapa Lunes
Cuadernillo de
subgéneros de la ficción
Inicio Repartir los folletos
realizados en la clase anterior.
Hacer comentarios sobre sus
avances y resolver dudas.
Desarrollo Indicar los siguientes pasos
para concluir su folleto: pegar
recortes y adornar su follleto
Cierre Recoger el producto final.
Tarea Realizar el registro de firmas
y entregas.
Semana 7 ( 10 - 14 de octubre )
Martes
La calaverita literaria
Revisar cuadro y registrar
entrega del cuadernillo.
Lluvia de ideas sobre la
calaverita literaria y su
experiencia en años anteriores
con ella.
Definir qué es la calaverita
literaria, historia, identidad, sus
características y estructura.
Realizar un mapa mental sobre
la calaverita literaria.
1° “Y”
Miércoles Viernes
La calaverita literaria Lección 3. Redacción de
cuentos
Introducción
Comentar entre todos sobre qué debemos tomar en cuenta y Recoger Calaverita y registrar
prever para escribir una calaverita en tabla.
Compartir experiencias de
redacción de literatura.
Explicar métrica y elementos de la creación de la calaverita Definir el trabajo de creación
literaria literaria, especialmente de
Realizar un borrador con su calaverita literaria cuentos breves y enumerar los
elementos a prever.
Revisar borrador y hacer correcciones para la realización de su Realizar la actividad 1 de la
calaverita literaria para exponer. página 36 del libro.
Revisar y corregir
Traer su calaverita literaria en una presentación creativa para
ser expuestas.

Etapa Lunes
La estructura de la
narración
Inicio Recordar la estructura de la
narración vista en la lección
anterior.
Desarrollo Describir cada una de las
partes del texto narrativo
(Inicio, nudo y desenlace) y
qué se debe considerar a la
hora de planear cada una.
Cierre Realizar una tabla donde
muestren el desarrollo de una
situación según cada parte de
la narración.
Revisar y corregir
Tarea
Semana 8 ( 17 - 21 de octubre)
Martes
Narrador
Pedir que realicemos entre todos
una definición acerca del
narrador según lo aprendido
hasta ahora.
Presentar la clasificación de
narradores y los tipos en cada
una de las categorías. Describir y
ejemplificar su escritura.
Realizar una tabla donde se
muestre un ejemplo de narración
para que el alumno coloque el
tipo de narrador.
Miércoles Viernes
Personajes Redacción del cuento
policiaco
Comentar cuales creen que sean los tipos de personajes Repasar lo aprendido en las
existentes y que pongan ejemplos en lecturas hechas sesiones sobre el cuento
anteriormente o películas vistas. policiaco, sus características y
lo necesario para comenzar a
escribir un texto narrativo.
Presentar la clasificación de personajes y los tipos de cada una Realizar las actividades 1 - 5
de estas, sus características y roles dentro de la narración. de las páginas 31 y 32 del libro
Ejemplificar en una tabla donde se propongan personajes, sus para comenzar su borrador.
acciones, roles y relación en la historia.
Realizar una infografía con los elementos de la narración: su Revisar borradores y llenar la
estructura, narradores y personajes. tabla de cotejo para corregir.
Con base en la tabla de cotejo,
corregir su borrador.
Traer una hoja blanca.
 Semana 9 ( 24 - 28 de octubre)

Etapa Lunes Martes Miércoles Viernes

Redacción del cuento policiaco Redacción de un cuento Redacción de un cuento

fantástico fantástico

Inicio Revisar tarea Regresar sus cuentos policiacos y Revisar tarea

Comentar dudas y preguntas acerca registrarlos en la tabla. Comentar dudas y preguntas acerca
de sus narraciones previas a su Repasar lo aprendido en las sesiones de sus narraciones previas a su
escritura. sobre el cuento fantástico, personajes escritura.
y sucesos.

Desarrollo En la hoja blanca que trajeron
realizar la redacción oficial de su
cuento: título, inicio, nudo,
desenlace, autor.
Agregar una ilustración.
Realizar las actividades 1 - 7 de las
páginas 34 y 35 del libro para
comenzar su borrador.
En la hoja blanca que trajeron
realizar la redacción oficial de su
cuento: título, inicio, nudo,
desenlace, autor.
Agregar una ilustración.

Cierre Recoger las narraciones para Revisar borradores y llenar la tabla de Recoger las narraciones para revisión
revisión. cotejo para corregir. Comentar experiencias de narración.
Registrar narraciones
Contar y registrar firmas.

Tarea Con base en la tabla de cotejo,

corregir su borrador.
Traer una hoja blanca.
 Semana 10 ( 31 de octubre - 4 de noviembre))

Etapa Lunes Martes Miércoles Viernes

Lección 4.- La carta tipos y funciones Estructura y elementos

La carta de la carta
Introducción

Inicio Regresar sus cuentos
policiacos y registrarlos en la
tabla.
Realizar una lluvia de ideas
acerca de lo que es la carta.
Enumerar los tipos de cartas que Comentar si han tenido
creen que existan y para qué experiencias donde escriban
sirven. carta, para qué y quién y qué
elementos recuerdan que
llevaban esas cartas.

Desarrollo Descripción sociocultural Mostrar la clasificación de Enumerar y describir cada

sobre la carta en la actualidad. cartas, usos y funciones. una de las partes de la carta
(Fecha y lugar: nombre,
dirección. Saludo, cuerpo,
despedida) y su orden.

Cierre Realizar un mapa conceptual Realizar un cuadro comparativo Realizar una infografía con
acerca de la carta. sobre los tipos de cartas. forma de carta/ sobre donde
muestra cada una de las partes
de la carta y su posición.

Tarea

Etapa Lunes
La carta formal
Inicio Comentar a qué nos referimos
cuando hablamos de
documentos formales y como
se imaginan que deben
realizarse.
Desarrollo Explicar que es una carta
formal: sus elementos, para
qué situaciones se usa y a
quienes van dirigidas.
Cierre Realizar las actividades 1 y 2
de las páginas 40 - 42.
Revisar y corregir.
Tarea
Semana 11 ( 7 - 11 de noviembre)
Martes Miércoles Viernes
Lenguaje formal Redacción de carta para trámites Redacción de carta para
gestionar.
Cierre de lección
Recordar que una cuestión Revisar tarea. Definir qué es una gestión
primordial para la redacción de Recordar la situaciones en que se realiza una carta formal.
cartas formales es el lenguaje Definir qué es un trámite.
que empleamos, ya que debe ser
respetuoso y correcto.
Describir a qué nos referimos Realizar una carta formal para un trámite con las actividades 1 - Realizar una carta formal para
con lenguaje formal y explicar 5 de la página 44. Una vez que terminen la planeación, realizar un trámite con las actividades
cuales son los elementos y la carta dentro de uno de los rectángulos que hicieron de tarea. 1 - 5 de la página 46 y 47.
expresiones más comunes usadas
en cada una de las partes de la
carta.
Identificar expresiones del Revisar y corregir cartas. Revisar borrador y corregir.
lenguaje formal en las cartas de Registrar en la tabla. Contar y registrar firmas de la
las páginas 40 - 41 y subrayar lección.
Revisar y corregir.
Realizar en su cuaderno dos Con las correcciones, realizar
rectángulos verticales de 15 x 24 su carta en el segundo
cm (cada uno en hojas rectángulo que hicieron de
diferentes) tarea el martes.
Registrar tarea en la tabla.
contra y registrar firmas.

Etapa Lunes
La calaverita literaria
Inicio Lluvia de ideas sobre la
calaverita y su experiencia en
años anteriores con ella.
Desarrollo Definir qué es la calaverita
literaria, historia, identidad,
sus características y
estructura.
Cierre Realizar un mapa mental
sobre la calaverita literaria.
Tarea Realizar registro de
actividades y firmas
Semana 7( 10 - 14 de octubre)
Martes
La calaverita literaria
Comentar entre todos sobre qué
debemos tomar en cuenta y
prever para escribir una
calaverita.
Explicar métrica y elementos de
la creación de la calaverita
literaria
Realizar un borrador con su
calaverita literaria.
Revisar borrador y hacer
correcciones para la realización
de su calaverita literaria para
exponer.
Traer una hoja blanca tamaño
oficio, regla y colores o
diamantina de colores y resistol
líquido.
3° “Y”
Miércoles
La calaverita literaria
Revisar materiales y corrección
del borrador.
Recordar las características de
la calaverita
Realizar su calaverita.
En una hoja tamaño oficio
doblada a la mitad, realizar el
boceto de una calaverita de
azúcar, cortar de forma que se
mantengan unidas ambas
mitades, en la parte interior
escribir su calaverita. Por
último, colorear y adornar la
portada de su tarjeta.
Revisar y recoger calaveritas.
Registrar en la tabla.
Jueves
Generación del 27
Recordar lo que son las
vanguardias y sus
características en común.
Presentar la G27, surgimiento
y características estructurales
y de contenido y exponentes.
Escuchar poema Serenata de
García Lorca e identificar las
características y figuras
poéticas que presenta.
Viernes
Movimientos literarios de
la modernidad
Definir a qué nos referirnos
con modernidad (s. XVI - s.
XIX)
Explicar el contexto histórico
y características de la
modernidad en el arte,
específicamente en las letras.
Realizar un mapa mental con
cada una de las características
del arte moderno.

Etapa Lunes
Renacimiento
Inicio Preguntar si han escuchado
acerca del renacimiento y qué
ideas vienen a su mente al oír
dicho concepto.
Desarrollo Explicar las características y
temas del renacimiento en la
sociedad y el arte literario,
especialmente sobre el
humanismo y el
antropocentrismo y su visión
sobre el amor.
Cierre Escuchar el Soneto V de
Garcilaso de la Vega y
realizar una reflexión de 5
renglones (mínimo) sobre el
contenido del soneto y sus
figuras poéticas.
Tarea
Semana 8 ( 17 - 21 de octubre)
Martes Miércoles
Barroco Romanticismo
Compartir ideas acerca de Mencionar obras artísticas
imágenes (arquitectura y pintura populares del romanticismo y
barrocas) realizar preguntas sobre qué
sentimientos inspiran y si saben
a qué movimiento artístico
pertenecen.
Explicar las características y Explicar las características y
temas del arte barroco en la temas del romanticismo en la
sociedad y la literatura, sociedad y el arte literario,
especialmente sobre el horror especialmente sobre su
vacui, el artificio y la dificultad oposición al racionalismo, el
sturm und drang, la
sublimación, nostalgia y el
panteísmo egocéntrico.
Escuchar Amor empieza por Escuchar el poema Rimas XI de
desasosiego de Sor Juana Inés Gustavo A. Bécquer y
de la Cruz y seleccionar versos reflexionar acerca de la
que definan cada una de las situación de la voz poética y las
características. características románticas que
atraviesan el poema.
Contra y registrar firmas de las
lecciones (firmar)
Jueves
Lección 3.- Convencer y
persuadir
Compartir sus experiencias y
estrategias cuando tratan de
convencer a alguien y si
saben qué es persuadir.
Explicar qué es la
persuasión, cuáles son los
objetivos y quienes son las
instancias que se apoyan de
ello para lograr sus objetivos.
Responder las preguntas de la
actividad 1 en la página 29
del libro.
Revisar y corregir.
Viernes
Publicidad y
mercadotecnia
Realizar una lluvia de ideas
con sus conceptos acerca de
la publicidad y la
mercadotecnia.
Explicar qué es la publicidad
y la mercadotecnia, cómo
funciona y cuáles son sus
elementos.
Realizar las actividades 2 - 4
de las páginas 30 y 31.
Revisar, comentar y corregir.

Etapa Lunes
Recursos lingüísticos
Inicio Comentar en grupo si creen
que la lengua tenga un papel
importante al persuadir y por
qué.
Desarrollo Explicar qué y cuáles son los Definir qué es un eslogan
recursos lingüísticos
utilizados en la publicidad así tipos
como su funcionamiento en la
percepción social. Escuchar
frases utilizadas en
comerciales y comentar qué
recursos lingüísticos perciben
en los anuncios.
Cierre Realizar la actividad 1 de la
página 32 del libro.
Tarea
Semana 9 ( 24 - 28 de octubre)
Martes
El eslogan
Hacer una lluvia de ideas donde
coloquen diferentes eslóganes
que conozcan.
características, estructuras y
Diseñar un eslogan para un
producto (sortear casos).
Leer el artículo “Los efectos de
la publicidad en nuestras frágiles
Miércoles
Intervención de la
publicidad en la vida
cotidiana
Compartir en grupo si alguna
vez vieron un comercial o
campaña publicitaria que
cambiara algún hábito en su
vida o percepción sobre alguna
situación.
Compartir lo aprendido en la
lectura de tarea.
Explicar los elementos y
estrategias de la publicidad
para intervenir en nuestras
vidas.
Realizar las actividades 1 y 2
en la página 33 del libro.
Revisar y compartir.
Jueves Viernes
Recabación de datos y
encuestas
Responder a la pregunta
¿cómo puedo saber los
efectos de una campaña
publicitaria en la vida de las
sociedades?
Explicar qué es una encuesta,
su estructura y realización
Realizar un diagrama de flujo
sobre cómo realizar una
encuesta.
Revisar y disipar dudas.
Realizar la encuesta de las
páginas 33 - 35 del libro.
 mentes” de Ana Aguilera

Semana 10 ( 31 de octubre - 4 de noviembre)

Etapa Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Interpretación de datos y Informe de resultados Uso de la x Bloque 2.-

gráficas, / tablas Conclusión de la lección Lección 4: Mis
3 argumentos.

Inicio Revisar tarea. Responder a la pregunta, ¿cómo Explicar los usos de la letra Recordar qué son los
Pregunta si saben cuál es el podemos presentar la “x” y ejemplos. argumentos según lo
siguiente paso, para saber la información obtenida? aprendido en la lección 1.
influencia de la publicidad en
nuestras vidas, después de las
encuestas.

Desarrollo Explicar cómo es el proceso
de recabación de datos, qué
datos son útiles y cómo
podemos representarlos.
Explicar los tipos de cuadros
y tablas que nos ayudarán a
organizar la información.
Explicar que es un informe de Realizar actividades de la Definir qué es un argumento
resultados, características, página 39 y completar lógico, cómo funciona y
estructura y funciones. oraciones donde se ocupe la cómo se estructura.
Leer el informe en la página 37 letra “x”.
del libro.

Cierre Realizar tablas o gráficas con Realizar su propio informe de Revisar tarea y registrar en la Mostrar argumentos con
la información de su encuesta. resultados con la información de tabla. fallas lógicas para que
su encuesta (borrador) Contra firma y registrar en la reconozcan, corrijan y
tabla expliquen esos errores.
 Tarea
}tapa Lunes
El panel
Inicio Realizar la lectura de
introducción en la página 43 y
comentar sus ideas
principales.
Desarrollo Explicar que es un panel, sus
características y situaciones
en que se realiza, así como
sus necesidades
Cierre Realizar una reflexión acerca
de por qué son necesarios los
argumentos en un panel.
Pasar su borrador en limpio.
Semana 11 ( 7 - 11 de noviembre)
Martes
Opinión y demostración
Realizar una lluvia de ideas
sobre las diferencias entre dar
una opinión y realizar una
demostración de nuestras ideas.
Explicar a qué nos referimos con
demostración , así como su
importancia sobre cualquier
opinión.
Realizar las actividades 1 - 4 en
las páginas 43 - 45 del libro.
Revisar y corregir.
Miércoles Jueves
Tipos de demostraciones Acercamiento a textos
argumentativos
Recordar lo aprendido en la Recordar su experiencia
clase de ayer acerca sobre las redactando un texto
demostraciones y las opiniones. argumentativo en la lección
número uno y comentar
acerca de las características y
los elementos qué usaron.
Explicar cuáles son los tipos de Repasar acerca de las
demostraciones que puede funciones de los argumentos:
haber dentro de un texto o convencer , persuadir y
discurso argumentativo refutar y cómo se logran cada
( ejemplos citas reglamentos y uno de estos objetivos.
datos).
Realizar las actividades 1 y 2 Realizar las lecturas de textos
en la página 45 y 46 del libro, argumentativos de las páginas
revisar y corregir. 47 - 49 del libro, así como sus
actividades
Viernes
Redacción de
argumentos
Con base en su experiencia
escribiendo y leyendo textos
argumentativos, comentar
cuáles creen que serían los
pasos para redactar un
argumento.
Explicar cuáles son los 7 tipos
de argumentos y cuál es su
estructura y contenido.
Realizar una tabla donde se
proponga el tipo de
argumento y el tema en el que
se va a desarrollar para que
 Revisar y corregir. redacten argumentos con las
características aprendidas en
la lección.

Tarea Registrar firmas de la lección.

Instituto Salvador Allende 

Planes de acompañamiento

10 de octubre - 11 de noviembre

2022

Bachillerato

Lengua y Comunicación

Grupos: 1° “A” y 1°”C”

 Docente: María José Vázquez Sánchez

1 ° “A” y “C”

Semana 7( 10 - 14 de octubre)

Etapa Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

Calaverita literaria Calaverita literaria Calaverita literaria

Inicio Lluvia de ideas sobre la calaverita y su Comentar entre todos sobre qué debemos tomar en Revisar y registrar calaverita
experiencia en años anteriores con ella. cuenta y prever para escribir una calaverita.

Desarrollo Definir qué es la calaverita literaria, historia, Explicar métrica y elementos de la creación de la Exponer individualmente su calaverita ante
identidad, sus características y estructura. calaverita literaria el grupo.
Realizar un borrador con su calaverita literaria.

Cierre Realizar un mapa mental sobre la calaverita Revisar borrador y hacer correcciones para la Realizar una reflexión acerca de la
literaria. realización de su calaverita literaria para exponer. importancia de conservar tradiciones como la
Realizar su registro de firmas y actividades Realizar indicaciones para su calaverita. calaverita literaria.

Tarea Realizar su calaverita literaria, con base en su

borrador.
 Semana 8 ( 17 - 21 de octubre)

Etapa Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

Módulo II.- Puntuación y educación Educación socioemocional La puntuación y acentuación.

socioemocional

Inicio Presentación del módulo, el proyecto Recordar la lluvia de ideas realizada la sesión anterior. Responder para qué nos sirven las reglas de
integrador y del temario. puntuación y acentuación.

Desarrollo Realizar una lluvia de ideas sobre la Explicar qué es la educación socioemocional y cómo Explicar cómo es que la lengua escrita busca
importancia de la educación socioemocional nos ayuda a desarrollarnos personal y asemejarse a la lengua hablada utilizando
para los adolescentes de su edad. académicamente. recursos que suplen la prosodia y fonética de
nuestras palabras a través de signos.

Cierre Compartir voluntariamente y revisar el Realizar un mapa mental acerca de lo aprendido en la Realizar una reflexión de media cuartilla
trabajo. sesión. sobre la importancia de respetar los signos
en la lengua escrita.

Tarea
 Semana 9 ( 24 - 28 de octubre)
Etapa Sesión 1
Normas de acentuación
Inicio Recordar cómo nos ayudan los acentos a
reconocer significados en los textos escritos
(visto en la clase anterior).
Desarrollo Explicar qué es un acento (prosodia) y qué es
una tilde (gráfico), así como la clasificación
de la palabras (agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújulas) y las reglas para la colocación
de la tilde.
Cierre Realizar una tabla donde clasifique los tipos
de palabras que se vayan dictando y tilde las
que llevan acento gráfico.
A partir de esta sesión los estudiantes
deberán checar su acentuación en trabajos y
tareas antes de entregarlos.
Tarea
Sesión 2 Sesión 3
Monosílabos y acento diacrítico Diptongos, triptongos e hiatos
Recordar el concepto de sílaba y la división silábica. Recordar la división silábica y los tipos de
sílabas.
Comenzar explicando qué es un monosílabo y cuales Explicar y ejemplificar los conceptos de
son las normas de acentuación para él. diptongo, triptongo e hiato ( formación y
Explicar que es el acento diacrítico qué palabras lo estructura) así como las normas de
llevan y cómo modifica la regla de los monosílabos. acentuación que las atraviesan, el acento
diacrítico y sus excepciones.
Realizar una tabla comparativa entre monosílabos con Distinguir, dentro de un dictado, los
y sin acento diacrítico (tilde) donde explique el diptongos, triptongos e hiatos, definir su
significado de cada una. estructura y su cambio de significado con el
acento diacrítico.
Traer un texto informativo de la extensión de
una hoja tamaño carta en TNR a 12.pt. y
espacio 1.5 o 2.
 Semana 10 ( 31 de octubre - 4 de noviembre)
Etapa Sesión 1
La oración
Inicio Revisar la tarea (su texto) y pedir que lo
peguen en la libreta.
Comentar en grupo cuál es el concepto que
tienen sobre la oración.
Desarrollo Mencionar la importancia de conocer las
oraciones para poder puntuar bien los textos.
Explicar Qué es una oración cuáles son sus
componentes y categorías gramaticales así
como los tipos de oraciones.
Cierre En el texto que trajeron de tarea señalar con
colores diferentes los tipos de oraciones que
ellos encuentren así como las categorías
gramaticales que los componen y el orden que
llevan.
Tarea
Sesión 2
Comas
Comentar cuál es la definición que tenemos sobre la
coma y en qué momentos la utilizan.
Revisar en su texto impreso cuál es la relación entre
las oraciones que hay y las comas que la separan en el
texto.
Explicar qué es una coma, para qué nos sirve y cuáles
son los tipos de comas que existen y cómo usarlas.
Realizar un mapa conceptual sobre los tipos de comas
y distinguir los tipos de comas dentro del texto de su
libreta.
Sesión 3
La clausula
Comentar si han escuchado con anterioridad
el término cláusula y a qué creen que se
refiere.
Explicar y ejemplificar qué es una cláusula,
cuál es la diferencia entre una oración, un
párrafo y una cláusula y por qué es
importante reconocer la para entender el
funcionamiento de algunos signos de
puntuación.
Indicar en el texto de su libreta cuántas
cláusulas hay, dónde inician y dónde
terminan.
 Semana 11 ( 7 - 11 de noviembre)
Etapa Sesión 1
El párrafo
Inicio Recordar cuáles son algunas de las
características del párrafo que se mencionaron de puntos existen como (punto, punto y seguido, punto
durante la sesión de la cláusula.
Compartir,entre ellos, cómo es que deciden, al
momento de escribir sus propios textos, dónde
empieza y dónde termina un párrafo.
Desarrollo Explicar y ejemplificar qué es un párrafo, su
contenido y componentes; así como la
importancia de distinguirlo para poder
comprender la función de algunos signos de
puntuación.
Cierre Hacer el conteo de párrafos del texto en su
libreta y explicar cuál es su estructura y sus
componentes. Posteriormente, identificar
cómo se relaciona la separación de párrafos
con los signos de puntuación, especialmente
con los puntos.
Sesión 2
Puntos
Compartir en grupo qué son los puntos y cuántos tipos
y aparte, puntos suspensivos, punto final).
Explicar qué es un punto, cuántos tipos de puntos hay,
para qué sirven y cómo se utilizan dentro de los
textos.
Realizar una tabla comparativa entre los tipos de
puntos y en qué momento son utilizados.
Sesión 3
Otros signos
Comentar en grupo, aparte de las comas y
puntos, qué otros signos de puntuación
conocen y cómo los utilizan cuando escriben
un texto.
Explicar cuáles son los demás signos de
puntuación (paréntesis, comillas,
interrogación,exclamación,etc), cuál es su
uso y funcionamiento dentro de los textos y
que indican, así como su utilidad.
Realizar un mapa conceptual en el que
expliquen y representen cada uno de estos
signos, sus usos y ejemplos tomados del
texto impreso que trajeron.
Revisión y conteo de firmas para el registro.
Tarea