SECUENCIA DIDÁCTICA

MARCO TEORICO
Un adjetivo es una palabra que modifica un sustantivo, expresando sus características o propiedades. Esas propiedades pueden
ser concretas (casa grande, camisa  azul)
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA 6º GRADO

NOMBRE DE LA ALUMNA: Paola Olivares Bautista GRUPO: 3 “C” TERCER SEMESTRE

NOMBRE DEL ASESOR:

ASIGNATURA TEMA ÁMBITO

Español Cuentos de misterio o de terror para su Literatura
publicación
CAMPO DE FORMACIÓN ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SESIÓN PERIODO
Lenguaje y comunicación Producción de textos 1 Del 17 al 21 de enero

SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS ENFOQUE DIDÁCTICO
• Identifica las características de los cuentos de misterio o terror:
Prácticas sociales de lenguaje
estructura, estilo, personajes y escenario.
PROCEDIMIENTOS Y/O
CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES
HABILIDADES
Distingue las características de los
Reconocer las partes del cuento Respeta la participación de sus compañeros
cuentos de terror
ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS
INICIO: De enseñanza:
1. Definir con ayuda de una lluvia de ideas lo siguiente:
2. ¿Cómo está estructurado un cuento? ¿Qué entienden por
narración? ¿Qué es una descripción? ¿Han leído algún
cuento de misterio, terror o suspenso antes? ¿De qué trata?
 DESARROLLO:
1. Leer en grupo el cuento: “La tinta roja” de las páginas 59-61
Copia y contesta en tu cuaderno las preguntas de la página 61 sobre el
cuento “La tinta roja”: ¿cómo comienza? ¿Qué pasa después? ¿En qué
termina? ¿Con qué se logra mantener la atención del lector? ¿De qué trata De aprendizaje:
la historia que presenta el cuento?
¿En qué orden se presentan los acontecimientos?
¿Cuál es el desenlace del cuento?
¿Cuál es el ambiente?
¿Cuánto tiempo pasa entre el inicio del cuento y el final?
¿A qué época se refiere?
¿Cuáles son los escenarios donde suceden los hechos?
2. Atender la explicación de que, en los cuentos, se emplean algunos
recursos que permiten provocar mayor tensión en el lector, como el
uso de adjetivos al describir, por ejemplo, se pondrá lo siguiente:
Finalicé la tarea del cuaderno. / Finalicé la tarea del cuaderno azul
Ella leyó un cuento. / Ella leyó un cuento divertido.
El gato se cayó. /El gato negro se cayó.

CIERRE:
Responder la tabla página 63 en grupo *

TAREA: Leer un cuento de terror o misterio que les agrade, imprimir y

pegar en su cuaderno e identificar las partes del cuento, los personajes, el
ambiente en que se desarrolla, de que trata el cuento.
PRODUCTO Y/O INDICADORES DE EVALUACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN A
EVIDENCIA DE
UTILIZAR
APRENDIZAJE
Identifica las Realiza lista de las lluvias Atiende las
partes del cuento de ideas indicaciones

Reconoce Responde correctamente Comparte su opinión

 características la table en clase.
físicas de una
persona. Cumple con las
actividades solicitadas.

Respeta el turno de
sus compañeros.

Acepta turnos para

hablar.

ASIGNATURA TEMA ÁMBITO

Español Cuentos de misterio o de terror para su Literatura
publicación
CAMPO DE FORMACIÓN ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SESIÓN PERIODO
Lenguaje y comunicación Producción de textos 1 Del 17 al 21 de enero del
2022

SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS ENFOQUE DIDÁCTICO
Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los
Prácticas sociales de lenguaje
personajes de un cuento a partir de sus acciones.
PROCEDIMIENTOS Y/O
CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES
HABILIDADES
Distingue las características de los
Reconocer las partes del cuento Respeta la participación de sus compañeros
cuentos de terror
 ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS
INICIO: De enseñanza:
1. Retroalimentar lo que vimos la clase pasada de la tabla
2. Comenzar con algunas participaciones que cuentos leyeron y
que identificaron en los cuentos
DESARROLLO: De aprendizaje:
1. Leer las páginas 64-65
2. Responder la tabla de la página 66 y compartir respuestas.
3. Desarrollar de manera grupal el juego “un cuento de terror”
4. Jugar con los alumnos a que cada uno integre una parte de el
cuento hasta finalizarlo
5. Realizar una lectura al final.
CIERRE:
Comenzará a describir su propio cuento con las siguientes referencias
 ¿De qué tratará el cuento? ¿Qué cosas pasarán?
 Escribir en el cuaderno el nombre de los personajes protagónicos y
antagónicos y sus características.

TAREA:
Elaborarán una cronología de los acontecimientos que sucederán en la
historia. Señalarán el inicio, el nudo y el desenlace.
PRODUCTO Y/O INDICADORES DE EVALUACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN A
EVIDENCIA DE
UTILIZAR
APRENDIZAJE
Identifica las Realiza lista de las lluvias Atiende las
partes del cuento de ideas indicaciones

Reconoce Responde correctamente Comparte su opinión

características la table en clase.
físicas de una
persona. Cumple con las
 actividades solicitadas.

Respeta el turno de
sus compañeros.

Acepta turnos para

hablar.

ASIGNATURA TEMA ÁMBITO

Español Cuentos de misterio o de terror para su Literatura
publicación
CAMPO DE FORMACIÓN ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SESIÓN PERIODO
Lenguaje y comunicación Producción de textos 1 Del 17 al 21 de enero

SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS ENFOQUE DIDÁCTICO
Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación
convencionales.
Prácticas sociales de lenguaje

PROCEDIMIENTOS Y/O
CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES
HABILIDADES
Distingue las características de los
Reconocer las partes del cuento Respeta la participación de sus compañeros
cuentos de terror
ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS
INICIO: De enseñanza:
Retroalimentar con algunas participaciones las caracteristicas de su cuento
explicarán en su cuaderno cómo se imaginan los escenarios para las
siguientes historias:
 Un vampiro que busca una presa.
 Un hombre perdido en el espacio que pretende regresar a la Tierra.
  Un joven muerto que regresa a la vida.
DESARROLLO:
A partir de los escenarios descritos o de otros que se les pudieran ocurrir De aprendizaje:
comenzar a crear el suyo, por ejemplo:
 Una calle oscura y sin gente
 Un cementerio
 Un barco fantasma
 Una casa abandonada
CIERRE:
Leer el narrador de la pag 69-72
Generaliza lo que entendiste de la lectura.

TAREA:
Elaboren el primer borrador del cuento.
Revisen en el cuento que les entreguen: Presentación, Ortografía,
Puntuación, Estructura: inicio, nudo y final, Elementos de tensión,
Personajes, Escenarios y tiempos, Uso de metáforas y otras figuras
retóricas, Uso de verbos, Uso de nexos.

PRODUCTO Y/O INDICADORES DE EVALUACIÓN

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN A
EVIDENCIA DE
UTILIZAR
APRENDIZAJE
Identifica las Realiza lista de las lluvias Atiende las
partes del cuento de ideas indicaciones

Reconoce Responde correctamente Comparte su opinión

características la table en clase.
físicas de una
persona. Cumple con las
actividades solicitadas.

Respeta el turno de
sus compañeros.

Acepta turnos para

hablar.