Unidad 1

Contenidos
La investigación como pr oceso ar ticulado. Etapas del pr oceso de investigación social y sus
r elaciones. Las tr es etapas fundamentales: mar co teór ico, objetivos y metodología. La
elabor ación de la tesis como instancia de ar ticulación entr e teor ía y pr áctica del campo
pr ofesional disciplinar en r elación con las políticas de desar r ollo. Pr esentación de las etapas
del pr oyecto de investigación.

Or ganización de la semana

lunes martes miércoles jueves viernes

5 de diciembr e 6 de diciembr e 7 de diciembr e 8 de diciembr e 9 de diciembr e

LA DOCENTE CONSULTAS
ENVÍA DE LA ESCRITAS POR
CLASE Y SKYPE
ACTIVIDAD 1
(leyla.chain)

13 de diciembr e

LOS ALUMNOS
ENVÍAN
RESUELTA LA
ACTIVIDAD 1 AL
MAIL DE LA
MAESTRÍA

Bibliografía de referencia.
­ Sautú, Ruth (2003), Todo es teoría. Objetivos y métodos de investigación. Buenos Aires,
Editorial Lumiere. (Introd., Caps. 1, 2 y conclusiones).
­ Wainerman, Catalina y Sautú, Ruth (1998), La Trastienda de la Investigación. Buenos Aires,
Edit. Belgrano. (Cap. 1).
­ Sautú; R. y otros (2005) Manual de Metodología. Construcción del marco teórico, formulación
de objetivos y elección de la metodología. CLACSO. Buenos Aires, CLACSO, Colección
Campus Virtual. http://biblioteca virtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/método.

Actividad 1

 La actividad númer o 1 consiste en escribir el tema de investigación y la justificación (no

tienen que ser el estado de la cuestión sino una breve referencia a la importancia de
estudiar este tema), teniendo en cuenta los aspectos señalados en la clase 1. La elección
del tema se realizará en base a los conocimientos preliminares y los intereses
profesionales de cada alumno. El tema deberá hacer referencia a un determinado espacio
y período de tiempo. El texto deberá incluir además un título provisorio.
El ejercicio incluye también la referencia de al menos tres fuentes bibliográficas
vinculadas con el tema propuesto y una breve referencia a las categorías conceptuales de
esos textos que pueden resultar útiles para la investigación.
Clase 1

En esta primera clase nos proponemos conocer algunas herramientas metodológicas para
aplicarlas a la planificación de una investigación en políticas de desarrollo. La investigación ­
concebida como un proceso sistemático y organizado, orientado a discerner, interpretar o revisar
ciertos hechos­ involucra una gran cantidad de decisiones y acciones articuladas y con distintos
niveles de complejidad (Marradi­Archenti­Piovani, 2011).

Una investigación o proyecto se inicia con un conjunto de ideas sobre la parte del mundo o de la
realidad que queremos estudiar. El mundo de la experiencia, los trabajos que hicieron otros
investigadores antes y las lecturas teóricas sobre el tema, nos ayudan a pensar las preguntas que
nos interesa hacerle a esa parte de la realidad social.

En la basta bibliografía sobre metodología que han desarrollado Sautú (2003), Wainerman y
Sautú (1998) y Sautú y otros (2005), la investigación social es definida como una forma de
conocimiento que se caracteriza por la construcción de evidencia empírica elaborada a
partir de la teoría aplicando reglas de procedimiento explícitas. Emergen entonces tres
elementos fundamentales para pensar una investigación:

 MARCO TEÓRICO

 OBJETIVOS

 METODOLOGÍA.

El marco teórico es el conjunto de conceptos que organizan la forma en que vamos a captar la
parte de la realidad que nos interesa estudiar. En el marco teórico, estos conceptos se ubican en
diferentes niveles de abstracción, en el sentido que incluye supuestos de carácter general acerca
del funcionamiento de la sociedad y la teoría sustantiva o conceptos específicos sobre el tema
que se pretende analizar.

Los objetivos son una construcción del investigador para abordar un tema o problema de la
realidad a partir del marco teórico seleccionado; se derivan de una determinada perspectiva
teórica y deben ser factibles de ser abordados por una metodología. De este modo, constituyen el
pilar de una investigación y sirven de nexo entre la teoría y la metodología. De acuerdo con esta
posición (Sautu y otros, 2005), los objetivos cumplen un papel preponderante en la medida en
que a partir de ellos se resuelven cuestiones teóricas y metodológicas.

Está conformada por procedimientos o métodos para la construcción de la evidencia empírica.

En ciencias sociales existen dos tipos de metodologías: cualitativas y cuantitativas, cada una con
diferentes supuestos teóricos y procedimientos para obtener la evidencia empírica. En el uso
cotidiano la noción de metodología aparece vinculada a la de métodos, pero ambos no son lo
mismo. Mientras la metodología trata de la lógica interna de la investigación, los métodos
constituyen una serie de pasos que el investigador sigue en el proceso de producir una
contribución al conocimiento.

Aunque estos tres elementos ­marco teórico, objetivos y metodología­ resumen muy bien la idea
de la investigación social, vamos a desagregarlos en fases más específicas que nos permitan
pensar concretamente cómo armar nuestros proyectos de investigación. El proyecto de tesis
tendrá una extensión de entre 12 y 20 páginas, en letra Times New Roman o Arial 12,
interlineado, sin contar la bibliografía. Estará estructurado de la siguiente manera:
Revisemos uno a uno los diferentes elementos del proyecto de investigación.

TÍTULO

En principio, repasemos algunas breves consideraciones en relación a la redacción del título del
proyecto y la tesis. El título elegido debería:

 Describir de forma clara y concisa el contenido de la tesis

 Explicitar el objeto de la investigación: responder a la pregunta ¿Qué se va a investigar?

 Atractivo y sugerente al potencial lector del trabajo

 Ser breve (evitar repeticiones). Cuando es largo se puede utilizar subtítulos

 Referir al alcance temporal y espacial, enfoque teórico y/o metodológico

Ejemplos de títulos:

“Las políticas de desarrollo territorial, sujeto y subjetividad en la Argentina de la

posconvertibilidad (2003 – 2015)”.

¿El Estado y el Sistema Científico Tecnológico como impulsores de la industria farmacéutica

Argentina? Los laboratorios públicos de medicamentos 2011­2014 .

CAPACIDADES ESTATALES Y POLÍTICA INDUSTRIAL EN ARGENTINA. El caso de la

Subsecretaria de Industria (2003­2015)

TEMA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo comenzamos una investigación? ¿Qué bibliografía buscamos? ¿Qué marcos teóricos
adoptamos?. Para esto es fundamental plantearse un tema y un problema de investigación.

En la elección del tema intervienen diferentes consideraciones. Por ejemplo, ¿qué temas se
consideran socialmente importantes o están vigentes en la agenda social (como la educación, la
salud y la pobreza)? ¿Cuáles son los intereses particulares de cada uno de los investigadores (por
sus trayectorias de vida, laborales, etc.)?

La definición del tema es solo un primer paso. En general el tema es amplio y no puede ser
investigado de manera directa. Por eso es necesario que este tema se problematice, es decir
derivar de él una o más preguntas de investigación.

JUSTIFICACIÓN

El momento de la justificación es fundamental en todo proyecto de investigación, ya que es aquí

donde el investigador responde anticipadamente a la pregunta, ¿por qué es importante la
investigación que se propone?

Cada tema puede tener una particular relevancia histórica, política y/o institucional. Es aquí
donde el investigador tienen la oportunidad de diferenciarse de otros investigadores apoyándose
en el conocimiento previo existente pero también diferenciándose de una parte de esas
elaboraciones (¿con quiénes discutimos?).
A partir de estas estrategias el investigador pone de manifiesto la originalidad del problema que
se propone investigar señalando claramente el recorte, la estrategia y el contexto en el que se
circunscribe su investigación y los aportes o potencialidades de su propuesta en relación a los
desarrollos teóricos y analíticos del campo del conocimiento en el que se referencia.

Ejemplo Justificación

Para mostrar cómo se ubica el tema/problema en una línea o programa de investigación el tesista
tienen que realizar los que denominamos ESTADO DE LA CUESTIÓN.
Se trata entonces de indagaciones preliminares sobre el tema a estudiar, para que el investigador
se familiarice con la temática y los avances existentes acerca de un tema o un problema de
investigación. También es la oportunidad para demostrar vacíos teóricos y evaluar la actualidad
del tema.

En esta revisión exploratoria el investigador muestra su conocimiento acerca de las principales

referencias del campo temático (¿Cuáles son los principales trabajos de mi tema con los que
dialogo, polemizo, me baso o son los “reconocidos”? ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?).
Además, define la ubicación de la tesis en el campo de estudios pertinente de manera tal que
justifique su realización en referencia al conocimiento disponible (¿por qué si es un tema
frecuente la bibliografía no da cuenta del problema específico que la investigación plantea?).

Para la elaboración del Estado de la cuestión, tenemos que tener en cuenta:

­ una presentación de los antecedentes y el contexto de la problemática en la investigación (área

disciplinar)

­ el desarrollo o síntesis de los principales aportes realizados hasta el momento

­ la exposición de los problemas pendientes (vacancias)

En síntesis, plantear los avances de los estudios sobre el problema a investigar identificando:

 ¿qué se ha hecho?

 ¿quién lo ha hecho?
  ¿cuándo lo ha hecho?

 ¿dónde lo ha hecho?

 ¿cómo lo ha hecho?

Ejemplo de estado de la cuestión

PREGUNTA / PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Es el momento para definir los "quiénes" de la investigación, es decir, las unidades de análisis y
los "qué" de la investigación, es decir, los contenidos teórico conceptuales y las variables. El
problema es "explicativo" si busca poner en relación (red) dos o más variables y es "descriptivo"
si problematiza una sola variable.

Es importante definir el problema en tiempo y lugar, es decir, el universo a estudiar. En el cuadro

que sigue aclaramos los conceptos que aparecen subrayados.

Universo: localización temporal y espacial, delimitación del campo a estudiar. Ejemplo: "la población
de 14 años y más del Gran Buenos Aires en 1980"

Unidad de análisis: los componentes o unidades del universo que serán objeto de observación.
Ejemplos de unidad de análsis según tipo: cada persona de 14 años y más residente en el Gran
Buenos Aires en 1980 (individual); cada país del cono sur entre 1980 y 1990 (colectiva); cada texto,
código, revista (productos culturales).

Variables teóricas y sus respectivas categorías: Una variable es un rasgo o aspecto de un objeto
de estudio capaz de asumir diferentes valores. Los distintos valores o estados de las variables
se denominan categorías. La construcción de las categorías depende de decisiones teóricas y
empíricas.

Ejemplos porecariedad de la mano de obra (precaria,no precaria); nivel de dependencia económica

(alto,medio,bajo)

PARA UN ANÁLISIS PORMENORIZADO DE LAS VARIABLES Y SUS TIPOS, VER Cea D'Ancona (1996),
CAPÍTULO 4

Red de relaciones entre las variables: ejemplos: relación entre precariedad laboral, edad y sexo;
relación ente dependencia económica y diatribución de los ingresos de la población.

EGUÍA, Amalia y PIOVANI, Juan Ignacio (2003): “Metodología de la investigación. Algunas reflexiones y pautas para la
elaboración de una tesis”. En Trampas de la comunicación y la cultura, Año 2, N. 17. Facultad de Periodismo y
Comunicación Social, UNLP.

En el caso de propuestas de investigación vinculadas a las políticas públicas, Muller propone

algunos interrogantes generales como disparadores.
  ¿Cómo nacen y se transforman las políticas públicas?

Se trata de preguntarse por la génesis de las políticas públicas: ¿A través de cuáles procesos
sociales, políticos o administrativos, se toman las decisiones que constituyen las políticas
públicas? Dicho de otra manera, ¿cómo "nacen" y se transforman las políticas públicas?

 ¿Cómo funciona el sistema de organizaciones públicas, a través de los cuales se elabora

y se pone en marcha una política?

Preguntas por la "caja negra" del Estado: ¿Cómo funciona el sistema de organizaciones públicas,
a través del cual se elabora y se pone en marcha una política pública? Se trata de indagar cómo y
en función de cuáles estrategias van a posicionarse los actores administrativos en la elaboración
y puesta en marcha de una política pública.

Implementación = cristalizaciones institucionales

Qué procesos burocráticos se generan? / se producen cambios internos en el Estado? = se va

cambiando de posición dentro del Estado?

 ¿Cómo medir o evaluar el impacto de una política publica en el campo social o

económico?

Este conjunto de preguntas hace referencia a los efectos de las políticas públicas en la sociedad:
¿Cómo medir o evaluar el impacto de una política pública en el campo social y económico?

Es importante tener en cuenta que UNA TESIS PUEDE INCLUIR EL ANÁLSIS DE LOS
RESULTADOS DE UNA POLÍTICA Y ESO RESPONDE A UN ÁREA DE INTERÉS DE
LOS ESTUDIOS SOBRE POLÍTICAS PÚBLICAS.

LA EVALUACIÓN DE UNA POLÍTICA ES DECISIÓN DE QUIÉNES GESTIONAN EL

ESTADO. LA EVALUACIÓN EN SI MISMA TIENE QUE VER CON ANALIZAR UNA
POLÍTICA PARA PODER HACER AJUSTES SOBRE ESA POLÍTICA, Y ESO EXCEDE EL
INTERÉS PROPIO DE LA INVESTIGACIÓN

Es conveniente especificar pregunta general y preguntas particulares. Es importante que luego

los objetivos estén relacionados con estas preguntas. En el caso de ser pertinente pueden
agruparse las preguntas por ejes temáticos o niveles de análisis.

A la hora de elaborar preguntas, es importante evitar:

i. Elaborar preguntas que se respondan “si/no”.

ii. Elaborar preguntas binarias, del tipo “Sucede A o B”

iii. Elaborar preguntas en niveles de análisis no articulados. Muchas veces son preguntas
legítimas pero no pueden responderse con una sola investigación

iv. Confundir las preguntas de investigación con los cuestionarios de las entrevistas

v. Interrogarse por aspectos que están supuestos en su investigación

Pensar el problema de investigación no es tarea sencilla. Algunos autores recomiendan fases o

momentos para pensar el problema:

i. ¿Cuál es la definición del problema? Punto de partida. Planteo y delimitación

ii. ¿Cuáles son los datos del problema y sus dimensiones? Expresarlo con claridad y
precisión. Identificar dimensiones

iii. ¿Qué se ha dicho del problema? Estudiar literatura sobre el tema e información

iv. ¿Esta suficientemente definido? Alcance de los conceptos

v. ¿Cuáles son las relaciones entre sus aspectos? Traducir preguntas a identificación de
variables

vi. ¿Qué se busca? Especificar el para qué de la investigación

Para resumir, tenemos que tener en cuenta que el problema se define y construye a partir de un
tema más amplio. Esta definición conlleva un movimiento de lo más abstracto y general del tema
elegido, hacia lo concreto y específico del problema a investigar (Marradi­Archenti­Piovani,
2011). Esta fase o momento del diseño de la investigación se relaciona con la justificación de la
investigación y su viabilidad o factibilidad
OBJETIVOS

Como ya vimos más arriba, los objetivos son metas, puntos de referencia, guías del estudio.
Responden a la pregunta, ¿qué es lo que se pretende investigar? En este sentido determinan los
límites y la amplitud del estudio y orienta resultados.

Aunque se plantean con anticipación en los proyectos de investigación, pueden redefinirse

durante el trabajo.

En la práctica, los investigadores suelen distinguir entre objetivo/s general/es y objetivos

específicos. El primero es considerado el “foco” del estudio del que se desprenden los objetivos
específicos o preguntas de investigación. Los objetivos de investigación deben ser susceptibles
de ser contestados. Esto no implica que conozcamos la respuesta de antemano, sino que en el
estado actual del conocimiento sea posible alcanzarla al menos tentativamente.

Las preguntas para las cuales ya conocemos las respuestas de antemano no son objetivos de
investigación; son enunciados prescriptivos o expresan opiniones ya formadas (que pueden o no
ser muy interesantes e ilustrativas).

Los objetivos son formulados como proposiciones que contienen los conceptos teóricos
fundamentales, en las que el investigador postula una intención ­generalmente explicitada por
medio de un verbo expresado en infinitivo (analizar, explicar, comprender, describir, explorar,
etc.)­ de abordar un sector de la realidad en un espacio y tiempo determinado.

Recordemos que los objetivos tienen que ser consistentes con los problemas/preguntas de
investigación.
Ejemplo de objetivos:

MARCO TEÓRICO

En el marco teórico, el tesista desarrolla los referentes teóricos de su investigación a partir de la

presentación y justificación del enfoque, paradigma o las categorías teóricas que se pondrán en
juego para el desarrollo de la tesis.

Es importante tener en cuenta que NO es marco teórico:

 el estado de la cuestión

 las hipótesis

 la justificación

 la historia del fenómeno

 las reflexiones personales

En el nivel más general de la teoría encontramos el paradigma. Este constituye un conjunto de

conceptos teórico­metodológicos que el investigador asume como un sistema de creencias
básicas que determinan el modo de orientarse y mirar la realidad. Estos principios no son puestos
en cuestión por el investigador en su práctica cotidiana sino que funcionan como supuestos que
orientan la selección misma del problema o fenómeno a investigar, la definición de los objetivos
de investigación y la selección de la estrategia metodológica para abordarlos.

La teoría general está constituida por un conjunto de proposiciones lógicamente

interrelacionadas que se utilizan para explicar procesos y fenómenos. Este marco conceptual
implica una visión de la sociedad, del lugar que las personas ocupan en ella y las características
que asumen las relaciones entre el todo y las partes.

Al llevar implícitos los supuestos acerca del carácter de la sociedad, la teoría social, al igual que
el paradigma, también influye acerca de lo que puede o no ser investigado, condiciona las
preguntas que nos hacemos y el modo en que intentamos responderlas.

En un nivel menor de abstracción se encuentra la teoría sustantiva que está conformada por
proposiciones teóricas específicas a la parte de la realidad social que se pretende estudiar. A
partir de ella se definirán los objetivos específicos de investigación y se tomarán otras decisiones
relevantes acerca de otras etapas del diseño, como por ejemplo aquellas referidas a la técnica de
recolección de los datos.

Ejemplo de marco teórico.

METODOLOGÍA

En la estrategia metodológica el tesista debe explicitar qué tipo de estudio es el que pretende
realizar : ¿es un estudio cualitativo, cuantitativo o de triangulación de datos? ¿es un estudio de
caso? ¿el diseño es longitudinal, transversal?
Además, es fundamental definir las técnicas a utilizar y justificar la pertinencia de las mismas en
relación a los objetivos. En este sentido hay que tener en cuenta que la metodología elegida
deberá ser consistente con los presupuestos teóricos y ser las mejores herramientas para abordar
las preguntas/objetivos de investigación.

Puede haber técnicas específicas para cada tramo de la investigación y procedimientos a emplear.

Ejemplo de estrategia metodológica

"Con esta intención es que abordamos el presente trabajo desde una mirada etnográficaque nos
permita acercarnos a comprender e interpretar el sentido que los actores le dan a su experiencia
en relación al acceso al suelo urbano y a la vivienda propia, con el objetivo de producir
conocimiento desde el interior mismo del campo de observación (…) Se desarrollará un análisis
comparativoentre ambas lógicas de autoconstrucción, donde se intentará abarcar cómo son
significadas estas dos modalidades de acceso a la vivienda propia por los mismos actores
involucrados, como así también cuál es el nivel de intervención de otros actores como las
organizaciones sociales o los distintos organismos estatales"

" … realizar entrevistas en profundidad y entrevistas grupales a diferentes vecinos que residan
en el asentamiento y en el barrio de autoconstrucción. Se intentará abarcar distintas voces y
experiencias, desde vecinos recién llegados, hasta los organizadores y primeros habitantes de
dichos barrios. Las entrevistas en profundidad serán utilizadas para acceder a la perspectiva de
los actores, a sus sistemas de representaciones, creencias, normas, y motivaciones, para conocer
cómo ellos interpretan sus experiencias en sus propios términos, y de qué manera logran
subjetivar su participación en la disputa por la tierra, y la posterior construcción de su vivienda
(…)"

"(...) la recolección de la información será complementada con un conjunto de fuentes

documentales para ampliar el acervo de información sobre la política estatal implementada en
relación a estos asentamientos informales y barrios de autoconstrucción, intentando reconocer
cuáles son los parámetros normativos y políticos que guían la gestión local en relación al
desarrollo urbano de esta ciudad".

FACTIBILIDAD

La fase final del proyecto incluye la exposición de las condiciones mínimas requeridas para
hacer viable, o factible, la investigación diseñada. Estas condiciones o requisitos cabe resumirlos
en

­tiempo (cronograma), planificación del tiempo de ejecución de la investigación, cronología de

tareas. Ello supone delimitar la duración de cada fase de la investigación.

­acceso a la información, el investigador tiene que asegurarse que es viable acceder a los,datos
necesarios para responder a sus preguntas. Esto implica también la posibilidad de acceder a loa
potenciales proveedores de esa información.

­ recursos materiales y humanos

Todos estos detalles que conforman la última fase del proyecto de investigación son esenciales,
en cuanto que ayudan al buen desarrollo de la investigación proyectada.