Código: FOA-FR-07

FORMACIÓN ACADÉMICA
Página: 1 de 2
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MATEMATICAS Versión: 4
PROGRAMACIÓN TEMÁTICA ASIGNATURA Vigente a partir de:2011-01-18

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA:

NOMBRE DEL DOCENTE: Diana Lasso IDENTIFICACIÓN No. 1085249217

Correo Electrónico: dialas-21@hotmail.com
ASIGNATURA: Educación Matemática y Cultura

Código de Asignatura: 9672

Semestre(s) a los cuales se ofrece: II
Intensidad Horaria Semanal ó Número de Créditos: 4 Teórica: 36 Práctica: 36 Adicionales: Horas Totales: 72
horas (3 créditos).

METODOLOGÍA DE CLASE: (Marque con una X la opción u opciones que usted emplea principalmente en la metodología)
Clase Magistral: Taller: x Seminario: x Práctica: x Investigación: x Laboratorio: Proyectos:
Fecha Última Actualización del programa temático: 5 de abril de 2021 Revisión realizada por: Fernando Soto

1. JUSTIFICACIÓN: El curso reflexiona sobre los elementos que deben tenerse en cuenta en la formación inicial de maestros de matemáticas
para enfrentarse a contextos interculturales en su desempeño docente.

2. OBJETIVOS:
2.1 Objetivo General:
 Estudiar elementos teóricos que permitan reflexionar sobre la educación matemática en contextos interculturales
2.2 Objetivos Específicos:
 Reflexionar sobre los elementos que brinda la etnomatemática a la formación de maestros
 Estudiar las etnomatemáticas de diferentes culturales o grupos sociales
 Escuchar diferentes experiencias de investigación en Etnomatemática
3. METODOLOGÍA:
El curso se desarrollará en la modalidad de seminario-taller y práctica, en el cual se propiciará el compromiso de los estudiantes con las lecturas
propuestas. Estas lecturas serán presentadas, discutidas y analizadas en sesiones conjuntas con el profesor. Dicho trabajo de lecturas deberá
complementarse con: exposiciones, talleres, prácticas académicas e investigaciones.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación es un proceso formativo, no sólo es un momento final del aprendizaje, exige determinar claramente las metas que el estudiante
debe alcanzar y las competencias que debe desarrollar progresivamente. En este curso se estimulará el afianzamiento de valores y actitudes
y el desarrollo de capacidades y habilidades; se ofrecerán al estudiante oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de
la experiencia.
La calificación de contenidos se hará de la siguiente forma:

Exposiciones y controles de 60%

lectura
Trabajo final - práctico 40%

5. CONTENIDO Y CRONOGRAMA DE LA ASIGNATURA:

UNIDAD No. 1: Diversidad
TEMAS H.T. H.P. Total
1. Diversidad, Diversidad cultural, multiculturalismo, interculturalidad

1
 Código: FOA-FR-07
FORMACIÓN ACADÉMICA
Página: 2 de 2
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MATEMATICAS Versión: 4
PROGRAMACIÓN TEMÁTICA ASIGNATURA Vigente a partir de:2011-01-18

2. Decolonialidad del conocimiento

3. Etnoeducación
UNIDAD No. 2: Fundamentos de la Etnomatemática
4. La perspectiva sociocultural de la Educación matemática
5. Una mirada a la Etnomatemática y la Educación Matemática en Colombia: caminos recorridos
6. Practicas matemáticas universales
UNIDAD No. 3: Etnomatemática en el aula
TEMA H.T. H.P. total
7. Integración de la etnomatemática en el aula

8. Incorporación en los sistemas educativos

UNIDAD No. 4: Investigaciones en Etnomatemática

9. Presentación de investigaciones etnomatemáticas

10. Trabajo final

6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Bishop, A. (1999). Enculturación matemática: la educación matemática desde una perspectiva cultural. Barcelona: Paidós Ibérica.
Blanco-Álvarez, H., & Castellanos, M. T. (2017). La formación de maestros reflexivos sobre su propia práctica y el estudio de clase. En A. Vier
Munhoz & I. M. Giongo (Eds.), Observatório da educação III: práticas pedagógicas na educação básica (pp. 7-18). Porto Alegre: Editora
Criação Humana.
Blanco-Álvarez, H., Higuita-Ramírez, C., & Oliveras, M. L. (2014). Una mirada a la Etnomatemática y la Educación Matemática en Colombia:
caminos recorridos. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 7(2), 245-269.
Blanco-Álvarez, H., & Oliveras, M. L. (2016). Ethnomathematics: A political tool for Latin America. RIPEM-International Journal for Research in
Mathematics Education, 6(1), 112-126.
Blanco-Álvarez, H., Fernández-oliveras, A., & Oliveras, M. L. (2017). Medidas de capacidad volumétrica no convencionales: aportes a la
educación primaria. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, Número ext, 2071-2078.
Knijnik, G, Wanderer, F, & C. José de Oliveira (Edits.). (2006). Etnomatemática, currículo e formação de professores. Santa Cruz du sul, Brasil:
EDUNISC.
Ministerio de Educación Nacional. (2004). Normatividad básica para la etnoeducación. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
Peña-Rincón, P., Blanco-Álvarez, H., & Aroca, A. (2017). Incorporación de los conocimientos matemáticos indígenas en los sistemas educativos
de Colombia y Chile (1990-2013). En E. Treviño, L. Morawietz, C. Villalobos, & E. Villalobos (Eds.), Educación Intercultural en Chile:
Experiencias, pueblos y territorios (pp. 261-300). Santiago de Chile: Ediciones UC, Editorial de la Pontificia Universidad Católica de
Chile.