Introducción a la Educación Ambiental ECN-2501

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
FRANCISCO MORAZÁN
FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
FACULTAD DE: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
CIENCIA Y NATURALES
TECNOLOGÍA
Tegucigalpa, D.C., Honduras C.A.
DEPARTAMENTO DE: _CIENCIAS NATURALES
Jornalización
DEL ESPACIO FORMATIVO:
Introducción a la Educación Ambiental ECN-2501
Elaborado por: _Marcos Ariel Hernández Rivera
"2020: Año del fortalecimiento de la inve tigación científica en la UPNFM"

Boulevard Ce n tro América, apartado postal 3394, Teléfono: PBX) 2239-8037, (504) 2239-8809, 2235-6062
(504
I Período 2021
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
Tegucigalpa, D.C., Honduras C.A.
GUÍA METODOLÓGICA
1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.
Facultad: Ciencia y Tecnología

Departamento/Sección Académica: Ciencias Naturales
Nombre Espacio Formativo: Introducción a la Educación Ambiental
Código: ECN-2501
Unidades Valorativas UV 3
Sección F
Requisitos: Ninguno
Modalidad: Presencial
Fecha: 04 de febrero al 13 de mayo
Profesor: Marcos Ariel Hernández Rivera
CORREO ELECTRÓNICO: mahernandez@upnfm.edu.hn
2. DESCRIPCIÓN DEL ESPACIO FORMATIVO.

La Introducción a la Educación Ambiental, es un espacio pedagógico con el fin de orientar a través del mismo un
proceso de aprendizaje significativo y autónomo, donde el educando sea el principal responsable de su propio
aprendizaje y el docente desarrolle el rol de tutor de los procesos que orientan y contribuyen al logro de las
competencias establecidas en la descripción mínima de este espacio pedagógico. Brinda tanto al docente como
al estudiante una visión general de los lineamientos y criterios que permitirán desarrollar el proceso de
enseñanza – aprendizaje con una mirada integradora a partir del enfoque intercultural y la modalidad de
aprendizaje combinado, orientando a ambos actores del proceso educativo en cuanto al uso de la tecnología de
la información y comunicación TIC´s, para promover el desarrollo de la enseñanza desde la modalidad de
aprendizaje combinado (Blended Learning), proponiendo para esto un marco general que gira alrededor de las
competencias que se promoverán desde este espacio pedagógico y las experiencias de aprendizaje, enseñanza
y evaluación que se utilizarán. El guión metodológico está estructurado de tal manera que, el docente como el
estudiante puedan contar con los elementos claves que les guiarán durante el desarrollo de las experiencias de
enseñanza - aprendizaje y que favorecerán las competencias genéricas y específicas de este espacio
pedagógico. Estos lineamientos pueden visualizarse en la planificación didáctica, la cual se presenta para cada
una de las cuatro unidades temáticas que se desarrollarán durante el período académico. Posterior a la
planificación didáctica, se le presentan orientaciones generales sobre el proceso de los aprendizajes que se
desarrollan con más detalles así como las experiencias de evaluación para cada unidad temática.
"2021: La UPNFM conmemora el bicentenario de la independencia patria, educando para transformar ciudadanos"
Boulevard Centro América, apartado postal 3394, Teléfono: PBX (504) 2239-8037, (504) 2239-8809, 2235-6062
3. Saberes y experiencias previas
Se requiere tener los conocimientos básicos adquiridos en los niveles previos de enseñanza,
específicamente las competencias promovidas en la Educación Media, tales como: Operaciones
aritméticas básicas, conocimientos básicos de ciencias naturales, conocimientos básicos sobre la
estructura del sistema solar y el universo, conocimientos básicos conocimientos básicos sobre la
estructura y dinámica del planeta tierra, conocimiento sobre la redacción de informes, conocimiento
sobre las técnicas de presentación y sustentación oral y conocimiento sobre las técnicas de búsqueda
de información impresa y electrónica.
4. COMPETENCIAS
A. GÉNERICAS
1. Capacidad de análisis y síntesis.
2. Capacidad de comunicación oral y escrita en su lengua materna (español).
3. Capacidad de trabajar en equipo.
4. Capacidad de gestionar la prevención y el manejo de riesgos psicobiosociales y naturales.
B. ESPECÍFICAS
1. Capacidad para gestionar proyectos socioeducativo que vinculen a las instituciones

educativas con la comunidad de forma interactiva permanente y sostenible.
2. Capacidad para aplicar principios y conceptos de las ciencias naturales para enfrentar
exitosamente la resolución de problemas reales.
3. Capacidad para describir y explicar la integración de las ciencias naturales en el contexto,
económico, social y ambiental
5. SUB COMPETENCIAS
1. Identificar los conceptos y fundamentos básicos de la educación ambiental y de los ecosistemas nacionales,
regionales y mundiales.
2. Distinguir las condiciones ambientales en las zonas urbanas y rurales de Honduras.
3. Expresar conceptos de forma clara y comprensible tanto en forma oral como escrita, al momento de elaborar
informes, reportes, etc.
4. Participar y colaborar activamente con el equipo en las tareas asignadas para el desarrollo de actividades en
beneficio de la comunidad.
5. Contribuir en la consolidación y desarrollo de los equipos de trabajo, a fin de favorecer la comunicación, el
reparto equilibrado de tareas, el clima interno y la cohesión de grupo.
6. Participar creativa, crítica y activamente buscando soluciones concretas y de forma participativa a los
problemas ambientales de Honduras.
7. Desarrollar principios y valores tendentes a la protección y uso sostenible de patrimonio natural.
8. Promover la producción de trabajos originales, innovadores y creativos en la formulación y desarrollo de
proyectos ambientales para beneficio de la comunidad.
9. Investigar los problemas ambientales básicos en la zona urbana o rural de Honduras y proponer solución a los
mismos, para promover la prevención de riesgos naturales.
10. Investigar las condiciones de vulnerabilidad de los ecosistemas nacionales y de la región centroamericana,
para prevenir riesgos y planificar estrategias de mitigación en el caso de que sucedan.
11. Desarrollar un proyecto de educación y comunicación en cuanto a estrategias de prevención y manejos de
riesgos naturales.
12. Promover el acercamiento del centro educativo hacia la comunidad, para la conformación de grupos
organizados de colaboración, en pro de actividades de reforestación, contribuyendo así al ornato de la
comunidad.
13. Identificar e interpretar los fenómenos naturales y la problemática ambiental relacionada a los mismos.
14. Utilizar los principios y conceptos básicos de las ciencias naturales para responder a la realidad
socioeconómica y ambiental de Honduras.
6. Áreas Temáticas:
Unidad I
- La educación ambiental como alternativa para la protección y mejoramiento del medio
ambiente y de la calidad de vida de cada

persona y de la sociedad.
- Filosofía e historia de la Educación ambiental en la región, nacional y mundial.
- Valores ambientales y de preservación de la vida.
Unidad II
- Introducción al estudio del ecosistema y su funcionamiento.
- El manejo integrado de los recursos naturales: Interdependencia entre ecosistemas naturales
y artificiales.
Eco diversidad
- Conceptos básicos de eco diversidad.
- Eco diversidad de Honduras.
Unidad III
- Situación de la eco diversidad en la región y en el país.
- Soluciones viables para la protección y manejo sostenible de los ecosistemas, flora y fauna de
la zona como del país dentro del marco legal.
-Cuencas de Honduras
- Relación población – ambiente.
- Iniciativas de protección en relación al cuidado del medio ambiente.
Unidad IV
- Impacto y tecnologías limpias para el control de la contaminación ambiental.
- Gestión ambiental
- Procesos de la gestión ambiental.
- Organización comunitaria medio ambiental.
7. Metodología de Enseñanza-Aprendizaje:
Esta asignatura será desarrollada de manera participativa y reflexiva, haciendo usos entre
otras de las estrategias metodológicas siguientes: Presentación de videos, prácticas de
laboratorio y de campo, experimentos de cátedra, clases magistrales, estudios de casos,
investigaciones bibliográficas y de campo
8. Indicadores de Logro:
1. -Construye los conceptos y fundamentos básicos de los diversos temas de la introducción a
la educación ambiental.
2. -Organiza la información esencial para el aprendizaje significativo de la educación ambiental.
3. -Interpreta los criterios que le permiten identificar la problemática ambiental relacionada a los
fenómenos naturales.
4. -Participa y valora todo proyecto, capacitación u otras actividades de desarrollo ambiental
tanto personal, comunal como profesional.
5. Metodología de evaluación:
6. Exámenes escritos, investigaciones, proyectos educativos, actividades prácticas basadas
en el modelo constructivista.
9. Metodología de Evaluación:
Se establecerá el plan de evaluación, el cual se llevará a cabo en consenso con los
estudiantes de acuerdo con el siguiente proceso:
Evaluación Diagnóstica:
Ésta se realiza al inicio del espacio formativo y pretende identificar el nivel de competencia que
el estudiante tiene en relación con la temática por desarrollar. Se sugiere realizar una prueba
escrita. A la vez, al inicio de cada tema es propicio hacer preguntas orales para indagar acerca
del conocimiento de los estudiantes; esto también ayudará a establecer enlaces de aprendizaje
entre los conocimientos ya poseídos y los nuevos conocimientos.
Evaluación Formativa:
Se llevará a cabo en el transcurso del espacio formativo, permitiendo al estudiante realizar
actividades de forma independiente, que les permitan alcanzar los indicadores de logro
establecidos.
Evaluación Sumativa:
Se asignará durante el desarrollo del espacio formativo una calificación cuantitativa, la cual
será de la siguiente manera:
Parte teórica: 40%
Se realizarán 4 pruebas escritas de manera digital sobre la temática establecida en el espacio
formativo.
Unidad Examen Valor Fecha de examen

Observación
I Unidad I Examen 10% 02 de marzo hora clase
II II 10% 23 de marzo hora clase
Unidad Examen
III III 10% 20 de abril hora clase
Unidad Examen
IV IV 10% 06 de mayo hora clase
Unidad Examen
Parte práctica: 60%

Actividad Valo Observación
r
Participación y asistencia Clases 2%
Laboratorio I (ecosistemas terrestres) 3%
Laboratorio II (contaminación ambiental) 3%
Línea de Tiempo "Historia de la Educación. Ambiental 2%
Artículos ambientales
1.¿Cuándo nació América Central?
9%
2. Dietas de las sociedades más longevas
3.¿Qué enfermedades puede provocar la tecnología?
4.Polvo del Sahara: cuál es el fenómeno detrás de la densa nube que viajó 10.000
km desde África y ya afecta a México.
5.“La era de las pandemias”: así serán las enfermedades del futuro
6.Conozca cómo se forman los huracanes y qué significado tienen sus categorías
7.¿Qué plásticos son seguros y cuáles hay que evitar?
8.¿Cómo se fabrican las vacunas?
9. El futuro nos alcanzó
Infografía Ambiental 3%
Proyecto ambiental 7%
Exposición sobre ambientalistas de Honduras y el mundo 4%
Lectura del Libro Sexta Extinción 4%
Fotografía ambientales 4%
App Para cuidado Ambiental 4%
Video Nota periodística en la educación ambiental 4%
Juego Ambientales según el área académicas 4%
Excursión Virtual 4%
Foros ambiental 3% 1% c/u
Criterios de
Unidades Temas Competencias Contenidos Recursos de Actividades de Aprendizaje Aprobación
semanales por aprendizaje de cada
unidad Actividad y la
Online Offline Ponderación
Unidad I Semana 01 Participación en

04/02/2021 clase y asistencia
todo el parcia 2%
1. 1. Historia  Elaboran
1.1 Naturaleza y  Recolección y  Libro digital de conceptos de
1.1 Identificar la caza  Contestan un examen  Elaboran cuadro
Sociedad Educación naturaleza y
relación entre  Agricultura diagnostico comparativo sobre
y Filosofía de Ambiental. Naturaleza Sociedad.
sociedad, presentan
naturaleza y cultura  Grandes cuadro comparativo
 Plataforma  Contestan guía académica
en el ser humano sus Descubrimientos de esta relación.
UPNFM
la Educación efectos en el Geográficos  Clase en google meet
 Revolución  Clase por google
desarrollo social.
Industrial meet
Ambiental  Revolución  Vídeo
Científico-
Tecnológico
Semana 02
09-11/02/2021
1.2 Historia de la 1.2 restablecer las  Reuniones • Libro digital de  Observan vídeo sobre la  Elaboran una línea de  Línea de tiempo
condiciones de Internacionales de Educación Ambiental educación ambiental y tiempo sobre la historia presentada en la
educación
interacción Educación contestan las preguntas. de la educación plataforma 2%
ambiental • Plataforma UPNFM
hombre/hombre y Ambiental ambiental.
hombre/naturaleza, que  Clase en google meet.
 La educación • Clase por google
orienten el quehacer
Ambiental en meet
desde una perspectiva
globalizadora, crítica e Honduras. • Vídeo
innovadora, que
contribuya a la
transformación de la  Elaboran un cuadro
sociedad. comparativo sobre la
 Observan vídeo sobre la filosofía ambiental.
1.3Propiciar un modelo • Libro digital de filosofía ambiental, participan  Cuadro
1.3 Filosofía de pedagógico para una  Filosofía de la Educación ambiental en foro ambiental. comparativo sobre
la Educación educación ambiental, Educación la filosofía
Ambiental dinámica y Ambiental • Plataforma UPNFM  Clase en google meet. ambiental
participativa que facilite
• Clase por google
el desarrollo de una
meet
cultura ambiental.
• Vídeo
Semana 03
16-18/02/2021
2.1 La tierra: Un  La tierra un Sub  Trabajan con estudios de  Conceptualizan en sus  Resolución de
2.1 Representar y  Libro digital de
Sistema Sistema. casos sobre situaciones cuadernos los sistemas estudios de casos.
analizar la forma en que Educación ambiental
sociales de convivencia en terrestre identificando
la tierra se divide en sus • Plataforma UPNFM los distintos sistemas ejemplos puntuales en el
2. Sub distintos sistemas. terrestres. territorio de Honduras.  9 Artículos
• Clase por google todo el periodo 9%
meet  Clase en google meet.
Sistemas de • Vídeo
la tierra
 Conceptualizan en sus  Contestan

 Libro digital de cuadernos la geósfera preguntas en la
2.2 Identificar y Educación ambiental  CQA sobre el estudio de la identificando ejemplos plataforma.
conocer las capas que se  Núcleo geósfera de manera online. puntuales en el territorio
diferencian en la • Plataforma UPNFM
2.2 Geósfera  Manto de Honduras.  Laboratorio I 3%
geósfera y explicar las  Corteza • Clase por google  Clase en Google meet
características.  Características  Contestan
meet
Morfológicos de • Vídeo preguntas en la
honduras plataforma.
 Libro digital de
Educación ambiental  Conceptualizan en sus
2.3 Identificar y cuadernos la atmósfera
conocer las capas que se • Plataforma UPNFM  CQA sobre el estudio de la identificando cada una de
diferencian en la  Radiación solar, atmósfera de manera online. sus capas.
atmósfera y explicar las • Clase por google
atmósfera y meet
2.3 Atmósfera características.
transferencia. • Vídeo  Clase en Google meet
 Vientos
Planetarios
 El Clima
 Clima de
Honduras
Semana 04  CQA sobre el estudio de la  Conceptualizan en sus

23-25/02/2021 2.4 Conocer el ciclo del  Ciclo de  Libro digital de hidrósfera de manera online. cuadernos la hidrósfera  Contestan
2.4 Hidrósfera agua y la importancia Hidrológico Educación ambiental identificando cada una de preguntas en la
de la misma para el  Clase en Google meet sus capas. plataforma.
mantenimiento de los • Plataforma UPNFM
procesos naturales y de Distribución del
• Clase por google
la vida. agua en Honduras
meet
• Vídeo
2.5 Entender y valorar Educación ambiental  Conceptualizan en sus
la biodiversidad como  Biodiversidad  CQA sobre el estudio de la
cuadernos la biósfera  Contestan
2.5 Biósfera algo fundamental para hidrósfera de manera online.
 Diversidad • Plataforma UPNFM identificando cada una de preguntas en la
el planeta y la sus capas. plataforma.
Cultural  Clase en Google meet
conservación de • Clase por google
hábitats es necesaria meet
para la conservación de
las especies. • Vídeo
Semana 05
02-04/03/2021 02/03/2021
I Examen valor
Unidad II  Elaboran mapa 10%
3.1 Ecodiversidad:  Mediante juego de roles
sinóptico en sus
concepto e 3.1 Conocer el valor  Biodiversidad  Libro digital de online reconocen los distintos
3. cuadernos sobre la Nota periodística
importancia patrimonial, histórico y Educación ambiental campos de ecodiversidad
biodiversidad nacional y 4%
Ecodiversidad cultural de la  Diversidad mundial.
mundial
biodiversidad y las Cultural • Plataforma UPNFM
principales amenazas a
la biodiversidad y las • Clase por google
 Clase en google meet.
herramientas para meet
conservarla.
• Vídeo
3.2 Identificar las Educación ambiental
principales causas de  Principales  Elaboran mapa Juego didáctico 4%
afectación de las áreas causas para la • Plataforma UPNFM  Wikis del tema mental sobre las
3.2 Principales naturales, flora y fauna disminución de la “Disminución de la principales causas para la
causas para la por perdida de la Ecodiversidad • Clase por google disminución de la
ecodiversidad”
meet ecodiversidad
disminución de ecodiversidad  Clase en google meet
la Ecodiversidad • Vídeo
Semana 06
09-11/03/2021  Análisis y contestan  Realizan lectura  Participan con su
preguntas online sobre las comentada, presentando opinión en la
3.3 Comprender la  Protección de la  Libro digital de normas de protección de la sus respuestas en la plataforma.
3.3 Protección de importancia de la ecodiversidad. Educación ambiental ecodiversidad. plataforma.
la ecodiversidad conservación de la
biodiversidad para el • Plataforma UPNFM  Clase google meet
equilibrio y regulación
de los ecosistemas. • Clase por google
meet
• Vídeo
 Libro digital de  Contestan Guía

3.4 Valorar la Educación ambiental  Contestan guía académica
importancia de la  Observan y contestan académica en su
3.4 La  Biodiversidad • Plataforma UPNFM
diversidad biológica de preguntas en la plataforma cuaderno a partir de lo
Ecodiversidad en Honduras para asegurar sobre el vídeo la observado en el video
 Diversidad • Clase por google
Honduras el desarrollo sostenible Cultural “biodiversidad en Honduras” biodiversidad de
meet
de la humanidad. Honduras
 Protección de a • Vídeo
Ecodiversidad  Clase google meet
4. Contamina Semana 07  Elaboran mapa mental  Elaboran mapa

16-18/03/2021 4.1 Conocer las  Alcances y  Libro digital de  Observan y contestan sobre la las características mental
ción principales fuentes de factores Educación ambiental preguntas en la plataforma de la contaminación.
4.1 Caracterización contaminación condicionantes de la sobre el vídeo
Ambiental ambiental y su impacto • Plataforma UPNFM “Características de la
de la contaminación.
en la salud humana y el contaminación”
contaminación • Clase por google
ecosistema.  Origen de la meet
contaminación.  Clase en google meet
• Vídeo
 Los
contaminantes.
 Los desechos
peligrosos
4.2 Identificar las Educación ambiental  Trabajan con simuladores  Ensayo sobre la
principales causas de la online sobre contaminación contaminación del suelo  Ensayo en su
4.2 Contaminación contaminación del  Desertización • Plataforma UPNFM de suelo. en zona urbana y rural. cuaderno
del Suelo suelo, reconociendo el  Clase en google meet
resultado en la geósfera  Microorganismos • Clase por google
terrestre. patógenos meet
• Vídeo
 Acumulación de
desechos
 Deforestación
 Prácticas
agropecuarias
Inadecuadas
4.3 Identificar las
Educación ambiental
principales causas de la
contaminación del agua, • Plataforma UPNFM  Ensayo sobre la
 Trabajan con simuladores
reconociendo el contaminación del agua
online sobre contaminación
resultado en la • Clase por google en zona urbana y rural  Ensayo en su
de agua.
4.3 Contaminación Hidrósfera terrestre.  Contaminación meet cuaderno.
del Agua del Agua • Vídeo.  Clase en google mee
- Microorganismos
Patógenos
- Sólidos
Suspendidos
- Agentes Químicos  Libro digital de
Educación ambiental
• Plataforma UPNFM
4.4 Identificar las  Ensayo sobre la
principales causas de la • Clase por google contaminación de la
contaminación de la meet atmósfera en zona urbana
 Trabajan con simuladores
atmósfera, • Vídeo y rural  Ensayo en su
online sobre contaminación
reconociendo el  Contaminación cuaderno
resultado en la de atmósfera
de la atmósfera
4.4 Contaminación Hidrósfera terrestre.  Clase en google meet
- Microorganismos
atmosférica Patógenos
- Sólidos
Suspendidos
- Agentes Químicos
Semana 08 4.5 Identificar  Contaminación de  Contestan preguntas dentro  Realizan álbum sobre
23-25/03/2021 situaciones que puedan los alimentos  Libro digital de de la sesión de trabajo de la manipulación de
incidir negativamente en Educación ambiental Plataforma online. Sobre alimentos en su cuaderno.
4.5 Contaminación la calidad y seguridad Contaminación de alimentos
alimentarias. • Plataforma UPNFM
de Alimentos  Clase google meet
• Clase por google 23/03/2021
meet II examen valor
• Vídeo 10%
4.6 identificar las Educación ambiental  Forman grupos de trabajo y  Elaboran de manera
causas y consecuencias  Contaminación analizan estudios de casos individual carteles  Elaboración de
4.6 Contaminación que generan las Cultural. • Plataforma UPNFM sobre contaminación cultural carteles
fotográficos
Cultural acciones del hombre en . de manera online. ejemplificando la fotográficos con
el medio cultural donde • Clase por google ejemplos de
meet contaminación cultural
vive • Vídeo  Clase google meet que se da en la sociedad. contaminación
cultural.
4.7 Analizar como la Educación ambiental  Observan y analizan el
contaminación genética video “Toxinas en tu mesa I  Resolución de
es un ataque al medio Documental de RT” preguntas conflictos a  Resolución de
ambiente y al bienestar  Contaminación • Clase por google https://youtu.be/ynEqTUhoQ partir del vídeo “toxinas Problemas del
de las personas, y, como Genética meet 5k en tu esa” documental
se involucran la especie • Vídeo  Clase google meet Toxinas en tu mesa
4.7 Contaminación animal y los alimentos.
Genética
Semana 09 30 de marzo 01 de
abril
5. Población y Semana 10  Evolución de la  Diseñan e interpretan el  Elaboran informe de  Informe sobre
06-08/04/2021 población Humana  Libro digital de crecimiento poblacional su manera individual sobre resultados
ambiente Educación ambiental
y ambiente. impacto en ambientes urbanos los resultados obtenidos obtenidos.
5.1 Población y 5.1 Conocer la densidad  Evolución de la y rural utilizando simulador en el simulador
poblacional de • Plataforma UPNFM
Capacidad de Carga Población de población. poblacional.
ambientes urbanos y Hondureña y • Clase por google  https://cienciascontic.githu  Laboratorio II
rural, como soporta en Ambiente. meet b.io/simuladores/ 3%
tiempo definido el  Impacto • Vídeo.  Clase en google meet
ambiente que habitan, Ambiental del
dependiendo de la Crecimiento
cantidad de recursos. Poblacional
5.2 Describir las

interrelaciones entre
formas de vidas de  Elaboran Wiki sobre
5.2 Asentamientos grupos sociales, y el  Influencia del  Libro digital de asentamientos Humanos y  Seleccionan contenidos  Creación de
Humanos y Ambiente. ambiente natural de Ambiente Natural Educación ambiental ambiente de zonas rural y para crear wikis de Wikis
Honduras en zonas en la Población. urbano. manera informativa a la
urbanas y rural. • Plataforma UPNFM
situación real de
 Influencia del • Clase por google Honduras
ambiente natural en meet  Proyecto
la Población • Vídeo ambiental 7%
Hondureña
Semana 11 5.3 Identificar los  Indicadores  Lectura y análisis del Libro  Elaboran Infografía  Elaboran
13-15/04/2021 factores de desarrollo demográficos y  Libro digital de la sexta extinción. sobre la población entre infografía valor 3%
de los asentamientos Medio Ambiente Educación ambiental  Clase google meet tendencias y factores
humanos y la demográficos y ambiente  Lectura del libro
ocupación del territorio • Plataforma UPNFM
5.3 Población entre natural. la sexta extinción
tendencia y factores por las tendencias y • Clase por google valor 4%
Demográficos y factores demográficos meet
ambiente Natural y ambiente natural. • Vídeo
6. Gestión Semana 12 6.1 Identificar mediante  Gestión  Analizan Trabajos escritos  Elaboran mapa mental 20/04/2021
20-22/04/2021 canales viables de ambiental  Libro digital de y realizan exposiciones sobre la relación entre III Examen valor
Ambiental y
análisis los factores de Educación ambiental dialogadas escritas en la gestión ambiental y 10%
Desarrollo
relación ambientales  Desarrollo plataforma identificando el desarrollo sostenible.
sostenible (mundiales y Sostenible
desarrollo sostenible.
6.1 Relación entre
Gestión Ambiental y regionales) para • Clase por google  Clase en google meet
Desarrollo Sostenible plantear las estrategias meet
para enfrentarlos de • Vídeo
acuerdo al objetivo de
desarrollo sostenible.
6.2 Comprender los

procesos del ciclo de la
gestión ambiental su
valor entre
interrelaciones de los
6.2 El ciclo de la recursos naturales, la  Libro digital de  Elaboran en su  Elaboran
Gestión Ambiental economía, la ecología,  Fases de la Educación ambiental cuaderno sobre diagrama diagrama creativo
la política y los sistemas Gestión Ambiental creativo sobre el ciclo de
sociales. • Plataforma UPNFM
la Gestión Ambiental
 Instrumentos de • Clase por google
la Gestión meet
Ambiental • Vídeo
 Realizan foro a partir del
vídeo ¿Qué es un sistema de
gestión ambiental?
 https://www.youtube.com/
watch?v=TMPRFPWEGko
 Clase por google meet
Semana 13  Políticas  Elaboran línea de  Línea de tiempo

27-29 de abril ambientales  Libro digital de  Contestan guía académica tiempo de la gestión de la gestión
 Ordenamiento Educación ambiental del vídeo Gestion Ambiental ambiental en Honduras ambiental de
6.3 Áreas de la Gestión 6.3 Identificar las territorial
en Honduras (MiAmbiente) Honduras
Ambiental variables en las áreas de  Evaluación y  https://www.youtube.com/
la gestión y el papel del control Ambiental • Clase por google watch?v=ZktHcTykynU  Exposición de
estado en la parte  Gestión de espacios ambientalistas de
meet  Clase en google meet
ambiental su impacto en y especies protegidas • Vídeo Honduras y el
política ambiental ,  Educación mundo 4%
territorial, evaluación ambiental
ambiental, áreas
protegidas y la educación
ambiental.
6.4 Comparar los  Crecimiento • Libro digital de

modelos de crecimiento económico y Educación ambiental  Elaboran folletos
 Observan el vídeo “La
económico y de informativos sobre los
6.4 Crecimiento sostenibilidad que han sostenibilidad • Plataforma UPNFM historia de los modelos modelos económicos
Económico y permitido generar • Clase por google económicos” utilizados a través de la
Sostenibilidad riqueza en el ser meet  https://www.youtube.com/ historia de la sociedad
humano a partir del • Vídeo watch?v=yAMHrtOO_ds  Elaboración de
consumo de los recursos  Clase google meet folleto de modelo
naturales. económico
Semana 14 6.5 Identificar las  Desarrollo  Libro digital de  Observan el vídeo  Elaboran 06/05/2021
04-06 de mayo variables que crean humano y Educación ambiental “Crecimiento económico articulo sobre el IV Examen valor
valores del desarrollo sostenibilidad • Plataforma UPNFM sostenible” “crecimiento económico 10%
6.5 Desarrollo humano humano y • Clase por google  https://www.youtube.com/ sostenible” y lo publican
y sostenibilidad sostenibilidad, dando a meet watch?v=OfuoFZeXN1g en la plataforma
conocer de manera  Vídeo  Clase en google meet
práctica las líneas de
actuación y
metas para el Desarrollo
Sostenible,
establecidas por la
ONU.
6.6 Identificar los ejes  Libro digital de  Elaboran mapas

que generan las Educación ambiental cognitivos sobre el
 Observan el Documental
6.6 Honduras y el capacidades  Honduras y el • Plataforma UPNFM "Un modelo de desarrollo modelo de desarrollo  Elaboración de
desarrollo sostenible productivas, del desarrollo • Clase por google sostenible. mapa cognitivo
sostenible"
consumo sostenible y Sostenible meet
las pautas de  https://www.youtube.com/  Video Nota
 Vídeo
producción para el watch?v=uPFtBSyQTgs periodístico 4%
desarrollo de Honduras  Clase en google
integrarlos en el sistema  Vídeo
económico mundial,
con el fin de priorizar el
desarrollo sostenible y
reducir la pobreza y la
desigualdad.
Semana 15 11/05/2021
11-13 de mayo Recuperación
II. PLANIFICACIÓN ENCUENTROS DE ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL.
NORMAS ADMINISTRATIVAS DEL CURSO
(Estimado docente: Usted puede modificarlas de acuerdo a su forma de trabajo y
a la metodología de su espacio pedagógico, las mostradas abajo son ejemplo de
acuerdo a la normativa general)
 Se requiere asistencia permanente y puntual a la clase (obligatorio).
 El uso de teléfonos celulares no es permitido en horas de clase o
examen, con excepción que se utilice para trabajo en el aula.
 Se permite un solo examen teórico de reposición con excepción del
último, previa la presentación de excusa médica u otro tipo de excusa de
acuerdo al reglamento vigente. Si el alumno falta a dos exámenes uno de
ellos se calificará con nota cero.
Actividades conjuntas: realizadas durante los 3 meses del periodo académico y presentado en diferentes momentos.
1. Organizar equipos de trabajo para el diseño y ejecución de un proyecto educativo ambiental. (PEA)
2. Elaboración de un álbum con noticias interesantes relacionadas con el ambiente en Honduras.
3. Después de cada unidad se realizará evaluación escrita (4 pruebas escritas de 10% cada una)
 Solo se realizará una exposición magistral 4 equipos expondrán sobre los
sistemas del planeta Tierra y posteriormente otros 4 equipos expondrán sobre
los diferentes tipos de contaminación. Si se realizan trabajos acumulativos
en clase y el alumno está ausente pierde el trabajo acumulado.
 La inasistencia a actividades prácticas causará la pérdida del puntaje, ya
que dichas actividades no se reponen. El trabajo de laboratorio y el
examen de laboratorio no se pueden reponer, de acuerdo al reglamento
de laboratorio y el reporte se debe entregar 8 días después de finalizado
el laboratorio.
 No hay permisos para salir del laboratorio antes de finalizar su práctica.
 Disponibilidad para trabajar en equipo de forma armónica.
 Ningún examen podrá ser sustituido o compensado por tareas o
trabajos y ninguna de las notas parciales será eliminada.
 El plagio se castiga con anulación de la nota del examen plagiado o del
reporte plagiado
 Es importante tener cuenta de correo electrónico y que el alumno pueda
realizar búsquedas en Internet, usar plataforma y tenga conocimientos de
computación.
 Si el alumno llega 5 minutos tarde al laboratorio perderá el derecho a
realizar la prueba diaria de laboratorio. Si llega 15 minutos tarde pierde el
derecho a realizar la práctica de laboratorio de ese día.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Bibliografía Mínima
Murillo de Martínez, Ivelisse, 2002. Educación Ambiental. Fundamentos Teóricos Cuarta
edición. Tegucigalpa, M.D.C., Honduras, C.A.
Manual Introducción a la Educación Ambiental. 1º Edición

UPNFM Lilian Yolibeth Oyuela Sánchez, Vivian Abigail Estrada
Amador. 2017
Materiales adicionales (Revistas, sitios Webs, vídeos y películas):

1. Torres Maldonado, Hernán, Delia Argentina Girón. (2002). Educación y
Pedagogía: La clave para el desarrollo.
2. Rodríguez Rivera, Víctor Matías. (2005). Pedagogía Integradora, los retos de la
Educación en la era de la Globalización, México Trillas.
3. Bartolomé, Margarita y otros. (1998). Educación y Valores. Madrid Nancea.
4. McLaren Meter. (1997). Pedagogía Crítica y Cultura Depredadora. Barcelona Paidos.
5. Moreno Ciriaco Izquierdo. (1999). Metodología del Estudio. México
Trillas. Nassif, Ricardo. (1972). Pedagogía General. Buenos Aires Editorial
Kapelusz.
Materiales adicionales (revistas, páginas web, videos y películas):

2. Vídeos específicos del contenido temático
3. Películas comerciales de temas relacionados a la temática
4. Software especializado
5. Herramientas y sistemas informáticos en línea
Sitios web específicos de instituciones internacionales (NASA, ENOAA, COPECO)

Introducción a la Educación Ambiental ECN-2501

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Elaborado por: _Marcos Ariel Hernández Rivera

"2020: Año del fortalecimiento de la inve tigación científica en la UPNFM"

Facultad: Ciencia y Tecnología

CORREO ELECTRÓNICO: mahernandez@upnfm.edu.hn

2. DESCRIPCIÓN DEL ESPACIO FORMATIVO.

2. Capacidad de comunicación oral y escrita en su lengua materna (español).

3. Capacidad de trabajar en equipo.

4. Capacidad de gestionar la prevención y el manejo de riesgos psicobiosociales y naturales.

1. Capacidad para gestionar proyectos socioeducativo que vinculen a las instituciones

ambiente y de la calidad de vida de cada

1. -Construye los conceptos y fundamentos básicos de los diversos temas de la introducción a

2. -Organiza la información esencial para el aprendizaje significativo de la educación ambiental.

4. -Participa y valora todo proyecto, capacitación u otras actividades de desarrollo ambiental

tanto personal, comunal como profesional.

estudiantes de acuerdo con el siguiente proceso:

entre los conocimientos ya poseídos y los nuevos conocimientos.

será de la siguiente manera:

Unidad Examen Valor Fecha de examen

Parte práctica: 60%

3.¿Qué enfermedades puede provocar la tecnología?

7.¿Qué plásticos son seguros y cuáles hay que evitar?

8.¿Cómo se fabrican las vacunas?

9. El futuro nos alcanzó

Unidad I Semana 01 Participación en

 Conceptualizan en sus  Contestan

Semana 04  CQA sobre el estudio de la  Conceptualizan en sus

 Libro digital de  Contestan Guía

4. Contamina Semana 07  Elaboran mapa mental  Elaboran mapa

5.2 Describir las

6.2 Comprender los

Semana 13  Políticas  Elaboran línea de  Línea de tiempo

6.4 Comparar los  Crecimiento • Libro digital de

6.6 Identificar los ejes  Libro digital de  Elaboran mapas

II. PLANIFICACIÓN ENCUENTROS DE ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL.

Manual Introducción a la Educación Ambiental. 1º Edición

Materiales adicionales (Revistas, sitios Webs, vídeos y películas):

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