Rúbrica para el acompañamiento multidisciplinario al aula

ESTÁNDAR FOCOS DE NO OBSERVADO EN DESARROLLO COMPETENTE AVANZADO

ACOMPAÑAMIENTO

No se promueven Promueve interacciones de Promueve interacciones de respeto, Promueve interacciones de respeto,

Ambiente 1. Promoción de normas ni indicaciones respeto, cercanía y equidad, a cercanía y equidad, a través de normas cercanía y equidad, a través de normas
respetuoso un ambiente de o la clase se desarrolla través de normas claras y claras y coherentes con las orientaciones claras y coherentes con las orientaciones del
y respeto y de forma desordenada. coherentes con las orientaciones del establecimiento, abordando la mayor establecimiento. A su vez, aborda
organizado valoración de la del establecimiento. parte de las situaciones de manera oportunamente las situaciones que ponen
diversidad oportuna. en riesgo el ambiente de respeto y cualquier
nanifestación de discriminación.

No es posible observar Las secuencias y rutinas de la clase Establece rutinas y estrategias para la Establece rutinas y estrategias para la
Ambiente 2. Gestión de un secuencias de clases o son poco claras y la organización secuenciación y transiciones entre secuenciación y transiciones entre
respetuoso y ambiente estas fueron se vuelve difusa. actividades, sin embargo, uno de los actividades, diferenciándose claramente los
organizado organizado interrumpidas por momentos de clase no se diferencia o no se momentos de la clase, para optimizar el uso
factores externos desarrolla oportunamente. de los recursos y la organización de los
estudiantes.

No se observa Observa el estado emocional de los Observa y comprende el estado emocional de Observa y comprende el estado emocional de
preocupación o estudiantes y sus variaciones, sin los estudiantes y sus variaciones, los estudiantes y sus variaciones,
Desarrollo 3. Apoyo al consideración del embargo no se observa que existan permitiéndoles reconocer y autorregular sus permitiéndoles reconocerlas y regularlas..
personal y desarrollo estado emocional del espacios o momentos que les emociones, realizando esto siempre de forma Además, la clase aborda en algún momento
social socioemocional estudiante durante la permitan reconocer y autorregular individual y no abordando temáticas o de ella, aspectos que permitan trabajar o
clase sus emociones.Sólo se rige por situaciones de manera general con el curso. reflexionar sobre las emociones
sanciones establecidas
institucionalmente.

No se observa Durante la clase, sólo monitorea el Demuestra compromiso con el Demuestra compromiso con el aprendizaje
monitoreo ni avance o resultados de un grupo de aprendizaje de todos sus estudiantes, a de todos sus estudiantes, a través del
Ética 4. Ética retroalimentación estudiantes través del monitoreo y retroalimentación, monitoreo y retroalimentación, con
profesional profesional de las actividades sin embargo, no se observan momentos equidad en la calidad de la educación que
desarrolladas en donde exprese sus expectativas sobre reciben y con la convicción de que todos
su aprendizaje. pueden alcanzar altos niveles de
aprendizaje.