Tema:

“Reporte de lectura”

Materia:

Práctica Docente I
Docente:

Lic. Humberto Martínez Frausto

Alumno:

Eliseo Adalberto Aviña Soto

 “20 Competencias Profesionales para la práctica
docente”

Las evaluaciones, autoevaluaciones y reflexiones, en relación con el conocimiento, el

desempeño y los resultados en los métodos y la didáctica utilizados a cerca de 500
docentes de nivel de licenciatura y posgrado para definir las competencias que deben ser
construidas y dominadas por los docentes para convertirse en verdaderos guías del
aprendizaje.

Se entiende que el verdadero aprendizaje se da al comprender los conocimientos,

desarrollar las habilidades, construir las capacidades y generar los valores en el aula, en
el campo profesional y en la sociedad.

Por tanto se define a las competencias desde su función teórica y práctica, hasta su
pronóstico pedagógico, para sustentar sus estudios y propuestas a saber: conocimientos,
habilidades, capacidades y valores.

La Formación Basada en Competencias (FBC) se centra en una curricula flexible y

polivalente, promueve el autoaprendizaje, que permite al docente formar y ser formado a
lo largo de la vida enfrentando con eficiencia y eficacia la realidad social, empresarial,
académica y el desarrollo humano del propio estudiante.

Un ejemplo del conocimiento, es el conocimiento didáctico de futbol es esencial para el

estudio de los procesos de entrenamiento, como la enseñanza y aprendizaje abordando
los contenidos y su desarrollo de las actividades más convenientes para los distintos
niveles de competencias.

Las competencias básicas corresponden a los conocimientos previos; estas competencias

se adquieren y desarrollan en toda la formación; las competencias genéricas vinculadas
con los comportamientos actitudinales durante el desempeño en el contexto social,
personal, institucional y profesional, y; las competencias específicas que son relacionadas
con una función productiva o con un currículo en concreto.
El docente como uno de los principales protagonistas de la transformación deberá
construir las competencias que le permitan abordar con éxito la formación integral de sus
estudiantes.

Estas competencias integran conocimientos, habilidades, capacidades y valores que se

manifiestan en la acción mediante un desempeño eficiente en un contexto determinado.

Los elementos de la competencia profesional son variables, pero en la busca de un

cambio curricular hacia un enfoque basado en competencias se consideran aspectos que
conducen al proceso enseñanza-aprendizaje:

• Propiciar la construcción de competencias profesionales.

• Provocar aprendizaje relevante de las competencias profesionales exige involucrar

activamente al estudiante en procesos de búsqueda, estudio, reflexión, experimentación,
aplicación y comunicación de conocimientos.