Observación y Practica Docente II

14. Comentar en grupo, las impresiones más relevantes que se

obtuvieron durante la jornada, acerca de los alumnos del grupo, su
propio desempeño docente y el diálogo con los alumnos. Con base en
la información del diario de trabajo, de forma individual elaborar
esquemas que describan las tareas desarrolladas con el grupo
escolar. Confrontar la información de los esquemas con el plan de
trabajo y con el plan de clase, a fin de tener una visión de conjunto
sobre su desempeño. Pueden apoyarse en preguntas como las
siguientes:
1
a) ¿Qué actividades despertaron el interés de los alumnos?
Exposición del uso de las ecuaciones en la vida diaria.

Ecuaciones ejemplo de una balanza en equilibrio, donde el equilibrio no se

debe perder nunca, es decir, si de un lado de esta hay una determinada
cantidad y se le quita o coloca una parte, la misma parte deberá ser retirada
o añadida del otro lado.

¿Cómo se dieron cuenta de ello?

Con ejemplos de donde utilizamos las ecuaciones no solo en matemáticas
sino en otras áreas para diversos fines que utilizamos para calcular valores
desconocidos y como el lenguaje algebraico es consecuencia de una
traducción a un problema que se puede presentar en la vida diaria.

Ecuaciones en Física F=m*a F=Fuerza, M= masa A= aceleración

P1V1=P2V2 P1=Presión inicial, V1= Volumen Inicial

Ecuaciones en Química
P2=Presión final, V2= Volumen final

Ecuaciones en
IT = Pu* Nu IT= Ingreso Total, Precio por unidades
Economía
Numero de Unidades

Ecuaciones en Biología

Francisco Franco Valdepeña

 Observación y Practica Docente II

Suponga que le pagan 8 dólares por hora en su trabajo. También podemos

modelar el salario para cualquier número de horas mediante una fórmula. Si
usted trabaja x horas, entonces su salario es y dólares, donde y se
encuentra mediante la fórmula algébrica.

Entonces, si trabaja 10 horas, el salario será y=8* 10 dólares

Una ecuación es un enunciado escrito en el leguaje del algebra que
expresa un hecho con respecto a una cantidad desconocida x.
Por ejemplo, ¿Cuántas horas necesitaría trabajar para obtener 60 dólares?
60=8x
1
b) ¿Cómo organizaron el tiempo para llevar a cabo las tareas previstas?
No hubo organización. Muchos se tomaron el tiempo que necesitaron para
resolver a pesar de que ya había previsto un tiempo establecido.
¿Fue suficiente?
En los grupos que solo teníamos un modulo el tiempo fue insuficiente
mientras que en los que teníamos dos alcanzo e incluso en el ultimo día se
alcanzo cumplir la meta establecida de trabajos realizados de manera
autónoma por los alumnos.

¿Se aprovechó de manera efectiva?

Si porque se resolvieron dudas importantes que los alumnos tenían sobre
las ecuaciones y mitos que ellos tenían sobre ellas así que quedo
establecida su definición que muchas veces no se dice ni para que se usan.

c) ¿Qué dificultades enfrentaron?

Los alumnos que no tenían conocimientos previos les costó un poco más.
Ya que no sabían ni siquiera que era ecuación los tipos, como se resolvían,
y no recordaban expresiones algebraicas y leyes de los signos, leyes de los
exponentes. Este ultimo quedo pendiente pero si hubiera habido tiempo
también se hubiera repasado.

Además de cómo interpretar un enunciado para su posterior transformación

a una ecuación.

¿Qué habilidades docentes será necesario desarrollar para atenderlas?

Comunicativas

Establecimiento de metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima,

meta cognición...;

Regulación de aprendizajes facilitando interacción con los materiales y el

trabajo colaborativo.

Francisco Franco Valdepeña

 Observación y Practica Docente II

Fomentar el logro de aprendizajes significativos, transferibles...

Fomentar la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad.

pensamiento convergente..

Potenciar el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar

nuevas metas...

Enseñar qué hacer, cómo, cuándo y por qué,

Compartir las experiencias de aprendizaje: discusión reflexiva, fomento 1

de la empatía del grupo...

Atender las diferencias individuales

Desarrollar en los alumnos actitudes positivas: valores...

Francisco Franco Valdepeña