PLAN DE

ACOMPAÑAMIENTO
3
DATOS DEL ALUMNO

Nombre:

Plantel:

Grupo: Semestre Teléfono:

1
SEMANA 1 EVALUACIÓN DE PROYECTOS COMUNITARIOS.

SEMANA 2 TIPOS DE EVALUACION DE UN PROYECTO; Ex-ante, Evaluación

operativa (intra).

SEMANA 3 TIPOS DE EVALUACION DE UN PROYECTO; Evaluación de

resultados (post), Evaluación de impacto (ex-post).

SEMANA 4 CRITERIOS UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS:

Pertinencia, Eficacia, Eficiencia.

SEMANA 5 CRITERIOS UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS:

Impacto, Sostenibilidad.

SEMANA 6 EVALUACION: PRODUCTO INTEGRADOR.

SEMANA 7 RETROALIMENTACIÓN Y ACTIVIDADES DE CONSTRUYE-T.

2
Distinguidos alumnos y alumnas, hoy vivimos en el mundo una situación muy
especial, en la cual debemos de cuidarnos y respetar las medidas sanitarias para
evitar el contagio del Covid-19 y especialmente en nuestra actividad educativa
en donde el riesgo es mucho mayor.

A pesar de ello, los esfuerzos para que tus aprendizajes no se interrumpan y sigas
en tu proceso de formación en esta nueva modalidad, la cual es una excelente
área de oportunidad para adquirir y desarrollar tus conocimientos, habilidades y
valores con el uso de herramientas digitales que hoy están en nuestro alcance,
y explotarlas a su máxima capacidad con nuestro acompañamiento y asesoría
que son fundamental para alcanzar los propósitos de esta asignatura y en tu
beneficio.

ESTIMADO APRENDIENTE:

Soy tu docente de área disciplinar de comunicación te recordamos estar

pendiente y cumpliendo tus actividades en tiempo y conforme a las
instrucciones que se les soliciten, estas están diseñadas para aprovechar al
máximo los recursos y materiales que te hemos sugerido y por supuesto estaremos
resolviendo dudas y apoyándote, me podrás contactar al correo
bcrufuct@gmail.com en un horario de 4 a 7:30 pm y por WhatsApp al número
2381139591.

3
El módulo de “Evaluación y mejora” correspondiente al componente de
formación para el trabajo denominado Desarrollo Comunitario que se imparte
del tercer al sexto semestre. Pertenece al Área disciplinar de comunicación del
componente de formación básica de la propuesta curricular del Bachillerato
General.
En seguimiento del módulo anterior en “Evaluación y mejora” se analizan los
resultados del proyecto mediante los tipos de evaluación, la elaboración de un
plan de evaluación y la difusión de los resultados para valorar la posible
continuidad de su proyecto. En la “Unidad I. La evaluación: tipos y criterios”, el
aprendiente realizara un análisis de los tipos de evaluación considerando
determinados criterios de valoración que permitirán al estudiantado dar
seguimiento a su proyecto para así, diagnostiquen, propongan, implementen y
evalúen soluciones a las problemáticas y necesidades de su comunidad a partir
de la adquisición de habilidades y conocimientos utilizados en una metodología
para la elaboración de proyectos de desarrollo comunitario y aplicando lo que
están aprendiendo en el bachillerato.

Al final de cada semana encontraras el instrumento de evaluación que te servirá

como guía a la hora de realizar las actividades que vienen dentro de este plan
de acompañamiento, así podrás concluir tus actividades de manera exitosa.

NUMERO DE HORAS DEL CURSO: 22 HRS

4
Explica la importancia del concepto de evaluación para aplicarlo en su proyecto
comunitario.
Destaca de manera efectiva los diferentes tipos de evaluación para ejecutarlos en
su proyecto.
Valora de manera crítica los criterios de evaluación para el proceso de evaluación
de su proyecto.

Asistir a la escuela con su kit personal de sanitización y uniforme escolar.

Llegar con anticipación a la institución a la hora de entrada para llevar a cabo el

control de seguridad e higiene.

El respeto hacia uno mismo, compañeros y docentes, así como la disciplina de

mantener una sana distancia en todo momento.

Usar en todo momento el cubre bocas hasta la nariz, usar frecuentemente gel
antibacterial y lavado de manos.

Comprometerse a estar atento a las actividades que se realicen, así como la entrega
en tiempo y forma de estas.

De manera presencial, respetar los tiempos programados para las actividades, si se

llegará a trabajar en equipos, concientizar que estamos en pandemia y que no se
puede estar jugando dentro del aula, si es a distancia los equipos ponerse de
acuerdo con los demás integrantes para comentar aspectos relevantes y si existieran
dudas contactar al docente para retroalimentación y entregar en tiempo y forma.

No consumir alimentos dentro del aula, al momento de entrar al aula debes sanitizar
tu butaca y al salir de la institución dejar sanitizado para el turno de la mañana.

El grupo de WhatsApp, es un medio de comunicación única y exclusivamente para el

módulo, por lo que se les pide dirigirse con respeto hacia el docente y compañeros
de grupo

5
6
 RETROALIMENTACIÓN Y LA ENTREGA DE PRODUCTOS SERÁN:
Mediante la app de whatsapp o vía llamada telefónica, classroom y de manera presencial y serán
modificadas bajo los protocolos ante casos sospechosos de covid-19 y confirmados, notificándote con el
docente las indicaciones que deben hacer para continuar con tus estudios.

RECURSOS A UTILIZAR:
Video, libro de textos gratuito, libreta, plan de acompañamiento, páginas web (internet
en la escuela), computadoras del aula de computo, dispositivos móviles del aprendiente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Formativa y Sumativa
• Coevaluación- Autoevaluación y Heteroevaluación

7
BIBLIOGRÁFICAS
Pimentel López, B., Lozano Santos, C. A., Huerta
Cruz, M., Cuautle Reyes, O., & Rodríguez
Matamoros P. de la L, 2015, Desarrollo
Comunitario, Tomo II, SEP, México, 232pp.
Cortés Xiqui, José, 2016, Introducción a las
Ciencias Sociales, SEP, México, 222 pp.
Reyes Corona, Mauricio, 2016, Metodología de
la investigación. Primer semestre, México, SEP,
237 pp.
SEP, 2018, Construye T. Lecciones, SEP, México,
http://goo.gl/7g3fL8 [recuperado el 20 de
febrero del 2018]
Ander-Egg, E. & Aguilar, M.J. (2005). Cómo
elaborar un proyecto: Guía para diseñar
proyectos sociales y culturales. Argentina:
Lumen/Hvmanitas.
Oppenheimer, A. (2014). ¡Crear o morir! La
esperanza de Latinoamérica y las cinco claves
de la innovación. México: Penguin Random
House Grupo Editorial.
Gómez Jara, F. A. (2010). Técnicas de desarrollo
comunitario. México: Fontamara.
Velasco, M. (2018). Desarrollo Comunitario.
España: Ediciones Nobel.
ELÉCTRONICAS
- Ander-Egg, E. (18 de junio de 2011).
Metodología y práctica del desarrollo de la
comunidad TOMO I [Mensaje en blog].
Recuperado de https://bit.ly/2JoHwrk
- Ander-Egg, E. (18 de junio de 2011).
Metodología y práctica del desarrollo de la
comunidad TOMO II [Mensaje en blog].
Recuperado de https://bit.ly/2JoHwrk
- Ander-Egg, E. (18 de junio de 2011).
Metodología y práctica del desarrollo de la
comunidad TOMO III [Mensaje en blog].
Recuperado de https://bit.ly/2JoHwrk
- Centro para la Salud y Desarrollo de la
Comunidad, 2017, Caja de Herramientas
Comunitarias. Obtenido de Herramientas para
cambiar nuestro mundo: https://ctb.ku.edu/es
9
 PLAN DE EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE
RESULTADOS

SITUACIÓN DE CONTEXTO

(RETO, DESAFÍO, PROBLEMA, PROYECTO)

LA EVALUACIÓN COMO ACTIVIDAD HUMANA

La evaluación, por haberse convenido en una exigencia externa, no ha merecido interés
e importancia por su valor intrínseco. De ese modo, no se valora su relación o conexión
con el ser humano en sí mismo y su vida, sea este, estudiante, maestro, profesional,
obrero. Así, ha llegado a ser una práctica ambivalente, externa. Se cumple con ella pero
no se le haya un sentido real y genuino.
¿Qué sucede si se asume como una actitud humana? Equivale a darle una significación
acorde con lo que la persona hace en su cotidianidad. Permanentemente se efectúan
valoraciones, se emiten juicios, se dan opiniones, se expresan conceptos, que son formas
evaluativas dirigidas hacia sí mismo, los que nos rodean, los objetos circundantes, los
hechos acaecidos.
Por ejemplo, la mujer ya vestida, se autoevalúa ante el espejo haciendo todos los ajustes
necesarios hasta sentirse bien. El político que prepara su discurso, lo lee una y otra vez,
lo corrige hasta considerarlo adecuado. El comprador observa con cuidado y prueba
muchas veces antes de adquirir el producto que necesita o le gusta. La mujer, el político
o el comprador no se conforman, incluso, con su propio criterio y acuden a alguien de su
confianza para que exprese opiniones o juicios sobre su figura, su discurso o la
mercancía. Así, el ser humano desde niño pregunta, aprecia, valora, analiza lo que
equivale a decir que permanentemente está evaluando.
La evaluación es prácticamente tan antigua como la vida Misma. En todo momento y
circunstancia ha habido algún tipo de evaluación... La vida está hecha de pequeñas y
constantes evaluaciones y, en muchas ocasiones, de la bondad de las mismas depende
en buena medida la seguridad y el bienestar de la misma persona.
La evaluación en cuanto está valorando, cuestionando, averiguando, analizando, es algo
natural, normal e inherente a la acción humana. No es algo externo o superpuesto sino
algo que responde a su misma necesidad y naturaleza. De ahí la importancia que tiene
en el contexto diario como actitud humana y no sólo en la práctica del aula de clase.
¿Qué es la evaluación?, ¿Alguna vez has evaluado a alguien o algo?, ¿Con qué fin crees
que tu profesor te evalúa?, ¿Qué aspectos tomarías en cuenta para realizar una
evaluación?
PROPÓSITO DE LA UNIDAD:
Al finalizar la unidad, el estudiantado elabora y ejecuta el plan de evaluación,
considerando las técnicas de recolección de datos para la difusión de resultados
mediante un reporte de evaluación.

10
 SEMANA 1
EVALUACIÓN Y MEJORA
Tema: EVALUACIÓN DE PROYECTOS Esta semana aprenderás:
COMUNITARIOS Reconoce el concepto de evaluación de
proyectos comunitarios.

Productos a entregar: Retroalimentación:

1. Cuestionario Por grupos de classroom, Whatsapp,

2. Paráfrasis correo electrónico.

Fecha límite de entrega: 18 DE Recursos: LIBRETA DEL MODULO, LIBRO E

FEBERO INTERNET

PARA INICIAR REFLEXIONA

Analiza las siguientes preguntas y medita:

¿Qué es lo primero que se te viene a la mente cuando escuchas
la palabra evaluación?
¿Qué consideras que es evaluación de un proyecto?
¿Sabes cómo formular y evaluar un proyecto?

TEMA 1 EVALUACIÓN DE PROYECTOS COMUNITARIOS

INVESTIGA: LEE EL TEMA “LA EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDAD #1

UN PROYECTO COMUNITARIO” DESPUÉS REALIZA EL CUESTIONARIO EN EL
SIGUIENTE LINK https://wordwall.net/resource/28750679

11
 “LA EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN PROYECTO
COMUNITARIO”

Definición de la evaluación (OCDE/CAD) Apreciación sistemática y objetiva de un

proyecto, programa o política en curso o concluido, de su diseño, su puesta en práctica
y sus resultados. El objetivo es determinar la pertinencia y el logro de los objetivos, así
como la eficiencia, la eficacia, el impacto y la sostenibilidad para el desarrollo

Objetivos de la evaluación de un proyecto Herramienta que permite medir el trabajo

que se está realizando o se realizó para:

• Revisar, reajustar, modificar y mejorar constantemente las acciones (ofrece

justificación)
• Dar mayor coherencia a las acciones
• Opinar objetivamente y desarrollar una reflexión => Cuestionar la finalidad de las
acciones inicialmente planteadas
• Ayudar a determinar si el proyecto se desarrolla tal como previsto o si se requieren
cambios
• Vigilar de manera sistemática la ejecución y medirla

Determinar la calidad de las acciones que se están realizando • Mejorar la comprensión

de los numerosos factores • Ayudar a analizar e interpretar los impactos de lo que se ha
realizado • Conseguir informaciones necesarias para guiar/reinterpretar la planificación
estratégica • Ayudar a tomar decisiones informadas • Mejorar la eficacia en el uso y
distribución de los recursos • Ayudar a sacar conclusiones objetivas sobre “éxito” o
“fracaso” • Clarificar y valorar la acciones ante los diferentes actores involucrados •
Mejorar las intervenciones futuras

Útil particularmente en zonas marginadas donde hay poca información sobre las
dinámicas (poco conocimiento) Herramienta para construir un entorno de mejor
comprensión entre organismo externo y comunidad (crear un lenguaje común) La
intervención requiere una herramienta de evaluación para no cometer errores graves
(crear problemas en lugar de resolverlos) Conocer el comportamiento de la comunidad
y acoplar expectativas del organismo con las de la comunidad (no generar falsas
expectativas; cada comunidad por su complejidad propia reacciona diferente a la
implementación de un mismo proyecto) Facilita el proceso de apropiación del proyecto
por parte de la comunidad

Para sintetizar… • Emitir recomendaciones pensando en un mejoramiento • Tomar

decisiones acertadas • Verificar si se responde a las necesidades de los beneficiarios •
Determinar las fortalezas y debilidades del proyecto • Promover y valorar el proyecto con
los socios o nuevos públicos.

12
 Los cinco criterios para la evaluación (OCDE/CAD): criterios contenido propuesto

-Relevancia del proyecto • ¿Se hace lo correcto? • ¿Cuánta relevancia o importancia

tiene la intervención en relación con las necesidades comunitarias? • ¿Los objetivos eran
adaptados a las necesidades de la comunidad?

-Eficacia • ¿El proyecto permite alcanzar los objetivos planteados? • ¿Cuánta eficacia o
qué grado de efecto tiene el proyecto en comparación con los objetivos establecidos
(comparación: resultado – planificación)?

-Eficiencia • ¿El proyecto se implementa conforme al calendario y presupuesto? • ¿Qué

eficiencia los recursos involucrados tienen (comparación: recursos-resultados)?

-Impacto • ¿El proyecto contribuye para alcanzar los objetivos? • ¿Cuál es el impacto de
la intervención en relación con la situación de la comunidad? • ¿Qué cambios el proyecto
ha generado? • ¿Ha habido cambios imprevistos o externalidades?

-Sostenibilidad • ¿Los efectos positivos son susceptibles de durar mucho tiempo? • ¿Qué
tanto la comunidad se ha apropiado el proyecto? • ¿El proyecto es auto-sostenible?

¿Cuándo aplicar la evaluación? • Se realiza durante el ciclo del proyecto (Evaluación

a medio plazo, intermediaria) • Al final del proyecto (Evaluación ex post, evaluación final,
evaluación de impacto)

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO PARA COMPLEMENTAR TU

CONOCIMIENTO https://www.youtube.com/watch?v=l-TEDA938hQ ACTIVIDAD
Y REALIZA UNA PARAFRASIS DEL TEMA. #2

13
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
RÚBRICA DE LA EVALUACIÓN PARA LA PARÁFRASIS
COMPOTENTE
ASPECTOS A EVALUAR SOBRESALIENTE
(100- 85%)
Retoma todas las ideas
principales del texto y las
expresa de manera
VERACIDAD puntual, pero con sus
propias palabras.
Escribe de manera clara,
coherente y
comprensible, utilizando
CLARIDAD EN LA palabras correctas y
ESCRITURA precisas.
Presenta un texto sin
ORTOGRAFÍA Y faltas de ortografía y con
PUNTUACIÓN una puntuación correcta,
de tal forma que el
escrito es claro y fluido
para leerse.
TOTAL
COMPONETE NO APROBADO
INTERMEDIO 59 O MENOS%
(84-60%)
Retoma algunas de las Confunde sus propias
ideas principales del ideas con las del texto y
texto y las expresa con las expresa en ocasiones
sus propias palabras. con sus propias palabras
y en ocasiones sólo copia
las idas del autor.
Copia fragmentos del
texto tal cual sin
expresar con sus propias
palabras.
Escribe de manera La redacción es
comprensible su incoherente, difusa y
paráfrasis aunque tiene poco lógica. Presenta
algunos errores tales muchos errores en las
como: utiliza palabras palabras.
poco precisas, habla
mucho y dice poco, la
estructura de los
párrafos es sencilla pero
correcta acorde con las
ideas del texto del que
se hace la paráfrasis.
Presenta un texto con Presenta un texto lleno
varias faltas de de faltas de ortografía y
ortografía y de de puntuación.
puntuación (más de 10).
14
Esta hoja evaluaras tu desempeño en esta semana, revisa los parametros en la
primera tabla y en la segunda coloca el valor segun consideres tu rabajo en esta
semana. al finalizar envia fotografia a tu profesor.

AUTOEVALUACIÓN

VALOR ACTITUD POSITIVA APORTACIONES RESPETO POR LA PARTICIPATIVO EN PUNTUALIDAD

VALIOSAS OPINIÓN DE LOS EL TRABAJO
DEMÁS
100 EN TODO EN TODO EN TODO EN TODO SIEMPRE
90 LA MAYORÍA DE LA MAYORÍA DE LA MAYORÍA DE LA MAYORÍA DE LA MAYORÍA DE
VECES VECES VECES VECES VECES
80 MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE
70 ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE
60 NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA

CRITERIO VALOR
ACTITUD POSITIVA
APORTACIONES VALIOSAS (CALIDAD ACADÉMICA)
RESPETO POR LA OPINIÓN DE LOS DEMÁS
PARTICIPATIVO EN EL TRABAJO

EVALUACIÓN Y MEJORA

Tema: TIPOS DE EVALUACION DE UN Esta semana aprenderás:

PROYECTO;
Ex-ante Distinguir los tipos de evaluación.
Evaluación operativa (intra).

Productos a entregar: Retroalimentación:

1. Cuadro sinóptico Por grupos de classroom, Whatsapp,

correo electrónico.
2. Mapa conceptual

Fecha límite de entrega: 25 DE Recursos: LIBRETA DEL MODULO, LIBRO E

FEBERO INTERNET

SEMANA 2

15
 INICIAR REFLEXIONA

Analiza las siguientes preguntas y medita:

¿Alguna vez te has preguntado cómo te evalúan?

¿Qué tipos de evaluación existen?

TEMA 1 TIPOS DE EVALUACIÓN DE UN PROYECTO: Ex -ante

OBSERVA EL VIDEO DE “EVALUACIÓN EX –ANTE” EN EL SIGUIENTE LINK:

https://www.youtube.com/watch?v=SvFPZUZR0AA INVETIGA Y ACTIVIDAD #1
COMPLEMENTA TU CONOCIMIENTO CON LA INFORMACIÓN FINALMENTE
REALIZA UN CUADRO SINÓPTICO.

DEFINICIÓN TÉCNICA EX –ANTE

Ex ante es un término proveniente del latín que significa antes del suceso. Se
utiliza en economía, en general, para denominar a los resultados proyectados de
una o varias decisiones.

Nos estamos refiriendo entonces al análisis previo a un evento. Lo opuesto es ex

post que es sinónimo de subsiguiente.

Evaluación ex ante de proyectos

La evaluación de un proyecto se lleva a cabo en tres momentos clave: Ex ante, al

momento de su finalización y ex post. En este apartado, nos centraremos en la
primera fase.

El estudio previo consiste en contrastar los posibles impactos de las decisiones

que forman parte de un proyecto. Es decir, se comparan distintos escenarios,
realizando un análisis coste/beneficio. Dicha metodología puede aplicarse, por
ejemplo, en inversiones públicas en distintos rubros como infraestructura, salud,
empleo, medio ambiente, entre otros.

Para elaborar este tipo de evaluación se seleccionan primero los indicadores de

interés, ya sean cuantitativos o cualitativos. No referimos, por ejemplo, al Valor
Actual Neto (VAN) o a la Tasa Interna de Retorno (TIR).
De esta forma, se establece una línea de base o punto de partida que se
comparará con los resultados estimados. Ello, tomando siempre el mismo
horizonte de tiempo y público objetivo.

16
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL CUADRO SINÓPTICO

RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUADRO SINOPTICO.

INDICADOR EXCELENTE REGULAR INSUFICIENTE TOTAL
(10-9) (8-7) (6)
Conceptos Contiene todos Contiene No contiene
los conceptos todos los todos los
principales más principales conceptos
importantes del principales.
tema
presentado.
Ubicación Todos los Todos Mezcla
jerárquica conceptos los conceptos conceptos
principales y principales y primarios con
secundarios algunos secundarios
están ubicados secundarios en su
correctamente, están ubicación
ubicados
correctamente
Uso de llaves Contiene todos Contiene la Contiene solo
las llaves mayoría de las algunas llaves
necesarias para llaves
separar ideas
principales
Construcción Las La mayoría de Solo algunas
de proposiciones las de las
proposiciones construidas a proposiciones proposiciones
partir de los construidas construidas
diferentes son correctas son correctas
conceptos son
correctas
Ejemplos Contiene todos Contiene No contiene
los ejemplos algunos ningún
necesarios para ejemplos para ejemplo para
reforzar la reforzar la reforzar la
comprensión comprensión comprensión.

17
 TEMA 2: EVALUACIÓN OPERATIVA (INTRA).

OBSERVA EL VIDEO “EVALUACIÓN DE PROCESOS OPERATIVOS” EN EL

SIGUIENTE LINK: https://www.youtube.com/watch?v=f8MQ1yD-lj4 INVESTIGA
ACTIVIDAD #2
Y REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL CON LA INFORMACIÓN, RECUERDA
QUE PUEDES UTILIZAR PLATAFORMAS DIGITALES PARA REALIZARLO.

EVALUACIÓN OPERATIVA (INTRA)

Evaluación intermedia o de proceso: Se realiza durante el período de ejecución del

proyecto. Permite revisar la implementación o desarrollo de una determinada acción
(programa o proyecto), con el propósito de analizar su eficiencia operacional de tal modo
de poder programar o reprogramar de acuerdo a los resultados del análisis.

Su énfasis se centra en los procesos que forman su dinámica global y también en los
factores que facilitan o dificultan el desarrollo y funcionamiento del proyecto. Este tipo de
evaluación se hace cargo de la hipótesis de que todo conjunto social es modificado
cuando se estimula externamente, de allí que sea necesario lograr tener un cúmulo de
información suficientemente poderosa como para cambiar el proyecto de acuerdo a las
necesidades que el conjunto social intervenido va requiriendo.

La desventaja de este tipo de evaluación es que en general se debe contar con muchos
recursos, tanto para el monitoreo como para modificar el proyecto inicial y por otro lado,
suele suceder que el proyecto final resulta muy distinto del proyecto inicial que en
general, y que no es posible cuantificar sus resultados, pero por otro lado, no es posible
hacer ningún tipo de apreciación que no sea que el proyecto implementado respondió a
las necesidades detectadas en la población objetivo.

La evaluación de proceso se lleva a cabo durante su puesta en práctica. El objetivo del

mismo es medir la eficiencia operacional y poder reprogramar a tiempo según los
resultados obtenidos. Sin embargo, el aspecto negativo de este tipo de evaluación es
que requiere muchos recursos para poder modificar el proyecto inicial.

18
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL

ASPECTOS A 4 PUNTOS 3 PUNTOS 1 PUNTO TOTAL

EVALUAR/ VALOR
Representa los El esquema El esquema no
conceptos utilizado no es tiene coherencia
ESQUEMATIZACIÓN principales a muy claro lógica.
través de un
esquema claro.

El diseño del El diseño es un El diseño

mapa es poco confuso sin confunde y
DISEÑO agradable y embargo logra dificulta la
favorece el entenderse la relación entre
entendimiento de relación entre conceptos.
los conceptos. conceptos.
El mapa El mapa El mapa
conceptual se conceptual tiene conceptual
encuentra cierto orden y carece de todo
presentado de pero le falta orden.
manera original, seguir una
ORGANIZACIÓN
ordenada de secuencia lógica.
manera
jerárquica, lógica
y secuencial.
Las conexiones Faltan algunas No hace uso de
CONEXIÓN DE utilizadas entre conexiones entre conectores para
CONCEPTOS conceptos son conceptos. relacionar los
las adecuadas. conceptos.

La entrega fue La entrega fue La entrega no

hecha entiempo y hecha entiempo fue hecha
forma, con y forma, aunque entiempo y
PRESENTACIÓN limpieza y en el la entrega no fue forma, además
formato en el formato pre la entrega no se
DEL MAPA
preestablecido establecido. La dio de la forma
CONCEPTUAL (papel o digital); exposición no es pre establecida
asimismo, la del todo clara. por el docente.
exposición es La exposición es
clara y confusa.
coherente.

CALIFICACIÓN DE
LA ATIVIDAD

19
 AUTOEVALUACIÓN

ESTA HOJA EVALUARAS TU DESEMPEÑO EN ESTA SEMANA, REVISA LOS PARAMETROS EN LA PRIMERA TABLA Y
EN LA SEGUNDA COLOCA EL VALOR SEGUN CONSIDERES TU RABAJO EN ESTA SEMANA. AL FINALIZAR ENVIA
FOTOGRAFIA A TU PROFESOR.

VALOR ACTITUD POSITIVA APORTACIONES RESPETO POR LA PARTICIPATIVO EN PUNTUALIDAD

VALIOSAS OPINIÓN DE LOS EL TRABAJO
DEMÁS
100 EN TODO EN TODO EN TODO EN TODO SIEMPRE
90 LA MAYORÍA DE LA MAYORÍA DE LA MAYORÍA DE LA MAYORÍA DE LA MAYORÍA DE
VECES VECES VECES VECES VECES
80 MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE
70 ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE
60 NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA

CRITERIO VALOR
ACTITUD POSITIVA
APORTACIONES VALIOSAS (CALIDAD ACADÉMICA)
RESPETO POR LA OPINIÓN DE LOS DEMÁS
PARTICIPATIVO EN EL TRABAJO

SEMANA 3
EVALUACIÓN Y MEJORA

Tema: TIPOS DE Esta semana aprenderás:

EVALUACION DE UN
PROYECTO; Valora la importancia de los tipos de
Evaluación de resultados evaluación para aplicarlos en su proyecto.
(post)
Evaluación de impacto (ex-
post)
Productos a entregar: Retroalimentación:

1. Síntesis Por grupos de classroom, Whatsapp,

correo electrónico.
2. Cuestionario

3. Tarjeta de evaluación

Fecha límite de entrega: 4 DE ABRIL Recursos: LIBRETA DEL MODULO, LIBRO E

INTERNET

20
 PARA INICIAR REFLEXIONA

Analiza las siguientes preguntas y contesta:

¿Qué es una evaluación de resultados post?
¿Crees que este tipo de evaluaciones se pueden aplicar en un proyecto? ¿Cómo?

TEMA 1: TIPOS DE EVALUACION DE UN PROYECTO; Evaluación de

resultados (post)

LEE EL TEMA “EVALUACIÓN DE RESULTADOS” Y APLICA LO APRENDIDO

REALIZANDO UNA SINTESIS DEL TEMA. DESPUES REALIZA UN ACTIVIDAD #1
CUESTIONARIO PARA TUS COMPAÑEROS EN LA PLATAFORMA WORDWALL Y2
QUE TE APARECERA EN EL SIGUIENTE LINK https://wordwall.net/

LA EVALUACIÓN DE RESULTADOS

La evaluación de resultados permite obtener informaciones y analizar el

cumplimiento de las propuestas para cada uno de los objetivos específicos del
programa en términos de su actividad, su eficacia y su eficiencia para obtener
conclusiones que permitan retroalimentar la gestión del programa, además
identificar, planificar y gestionar otros programas y proyectos. Esta evaluación de
resultados concluye con un informe de evaluación que permita identificar la
efectividad, la validez y la eficiencia del programa y sacar conclusiones y
recomendaciones para futuros programas o proyectos.

A través de la Evaluación de resultados se obtienen informaciones con

relación a:

• Medida del cumplimiento de los objetivos específicos del programa o proyecto.

• Cumplimiento de los objetivos específicos del programa o proyecto considerando

el tiempo y los costos previstos.

21
• Problemas o limitaciones que se presentaron en la ejecución del programa o
proyecto que impidieron el logro de los objetivos en el tiempo previsto y con los
costos estimados.

• Hechos o situaciones que se presentaron durante la ejecución del programa o

proyecto que permitieron la superación de las metas o el logro de los objetivos
específicos antes del tiempo programado y a un menor costo de lo previsto.

• Conclusiones o recomendaciones que se pueden identificar para: mejorar la

planificación, la gestión del programa o proyecto, el diseño y ejecución de futuros
programas o proyectos.

Pasos para realizar la Evaluación de resultados

• Identificar objetivos específicos y metas del programa o proyecto.

• Identificar los indicadores de resultados previamente construidos en el diseño de
la evaluación para cada objetivo del programa o proyecto.
• Recolectar y procesar la información sobre los indicadores de resultados
• Contrastar la información de los indicadores de resultados al final del programa o
proyecto con los indicadores al momento de la formulación del mismo:
• Meta programada.
• Tiempo previsto para la meta programada.
• Recursos programados.
• Meta alcanzada.
• Tiempo para la meta alcanzada.
• Recursos realmente ejecutados.
• Analizar cómo se cumplieron las metas de los objetivos específicos del programa.
• Registrar la información obtenida en el documento de registro de cumplimiento de
los resultados del programa o proyecto.

Además cabe mencionar que la evaluación de resultados mide tanto los

resultados a corto plazo como lo resultados a largo plazo de los programas.

Por ejemplo, en un programa para fortalecer la respuesta del sector salud en

casos de violencia contra las mujeres, un resultado de corto plazo puede ser el
uso de protocolos y procedimientos estandarizados por parte de los profesionales
en un centro de salud.

Un resultado a largo plazo puede ser la integración de esas políticas en todo el

sector y el sistema de salud.

22
 Es importante establecer claramente desde el principio de un proyecto o
intervención, cuáles son los objetivos y resultados esperados, e identificar qué
cambios específicos se espera para qué población en particular.

Evaluación y control de resultados

Algunos indicadores genéricos pueden proporcionar una evaluación de los

resultados de la selección:

• Acoplamiento del hombre al cargo y por ende satisfacción con el empleo

• Rapidez del nuevo empleado para integrarse y adaptarse a sus funciones.
• Mejoramiento del potencial humano, mediante la elección sistemática de los
mejores candidatos.
• Mejoramiento de las relaciones humanas, por elevación de la moral
• Menor inversión y menor esfuerzo en capacitación, debido a la mayor facilidad
para aprender a realizar tareas del cargo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL CUESTIONARIO

ASPECTOS A EXCELENTE BUENO REGULAR INSUFICIENTE TOTAL

EVALUAR 100-90% 89-70% 69-50% MENOS DE 50%

Todas las El 80 porciento La mitad de las La mayoria de las

preguntas y de las preguntas y preguntas no
respuestas preguntas y respuestas estan
estan respuestas estan relacionadas con
relacionadas estan relacionadas los contenidos.
CONTENIDOS con los relacionadas con los El cuestionario
contenidos con los contenidos. no permite
estudiados. El contenidos. El Algunos de los repasar los
cuestionario cuestionario contenidos conceptos y
permite permite quedan fuera datos basicos.
revisar los revisar la de las
conceptos mayor parte preguntas y
datos o ideas de los respuestas del
conceptos, cuestionario.

23
 conciderados datos o ideas
importantes. concideradas
importantes.
Todas las El 80 % de las La mitad de las Menos de la
preguntas y pregunttas preguntas y mitad de las
REDACCIÓN respuestas estan respuestas preguntas estan
DE LAS estan enunciadas de estan enunciadas de
PREGUNTAS enunciadas de forma clara y enunciadas de forma clara y
forma muy concisa. forma clara y concisa.
clara y consisa. concisa.
En todas las El 80% de las En la mitad de En menos de la
preguntas, las preguntas las las preguntas mitad de las
RESPUESTAS opciones que opciones que las opciones preguntas las
DE LAS se ofrecen se ofrecen que se ofrecen opciones de
PREGUNTAS estan claras y estan claras y estan claras y respuesta que se
se refiere al se refieren al se refieren al ofrecen no son
texto teto texto. claras.
Se presenta el Se presenta el Se presenta el Se presenta el
cuestionario cuestionario cuestionario cuestionariolleno
sin faltas de con escasas con varias de ortografía de
ORTOGRAGÍA ortografía de faltas de faltas de tal manera que
EN LAS tal forma que ortografía de ortografía de el cuestionario
PREGUNTAS las preguntas tal forma que tal forma que no se logra
son las preguntas el cuestionario comprender.
entendibles. son es poco
entendibles. entendible.

24
 TEMA 2: TIPOS DE EVALUACION DE UN PROYECTO; Evaluación de
impacto (ex-post)

REALIZA LA LECTURA “EVALUACIÓN DE IMPACTO (EX –POST)” Y ACTIVIDAD #3

REALIZA UNA TARJETA DE EVALUACIÓN, QUE TE APARECE SEGUIDA DE
LA LECTURA.

LA EVALUACIÓN DE IMPACTO:
Detecta los cambios que son permanentes y las mejoras en la calidad de vida producidas
por el proyecto. Permiten medir, mediante el uso de metodologías rigurosas, los efectos
que un programa puede tener sobre su población beneficiaria y conocer si dichos efectos
son en realidad atribuibles a su intervención. El principal reto de una evaluación de
impacto es determinar qué habría pasado con los beneficiarios si el programa no hubiera
existido.
La evaluación de impacto es un instrumento que contribuye a la toma de decisiones y a
la rendición de cuentas, es decir, aporta información tanto para actores a nivel gerencial,
como particular sobre la efectividad del. En general, este tipo de evaluación demanda un
mayor tiempo y costo en su desarrollo, con respecto a los otros tipos de evaluaciones.
Evaluación ex - post o terminal: La evaluación ex – post es la que más desarrollo ha
venido mostrando y la que más se ha aplicado en el contexto de la evaluación de
programas y proyectos sociales. Este tipo de evaluación busca establecer el logro de los
objetivos que planteó el proyecto en su formulación original una vez finalizada la
ejecución de este.
Según Briones, la evaluación ex – post es el “estudio que se realiza después de que el
programa ha terminado, con la finalidad de establecer si se obtuvieron o no los resultados
esperados y los factores que actuaron en una u otra dirección”. La necesidad de
evaluación al término de un proyecto social se relaciona con la detección y cuantificación
de los resultados de la intervención en relación con los objetivos específicos del proyecto.
Dicho en otras palabras, la evaluación ex – post debe compatibilizar la necesidad de
medir el logro de los objetivos del programa o proyecto con el levantamiento de los datos
al concluir la ejecución del proyecto. En este sentido, este tipo de evaluación constituye
la última de las etapas del ciclo de vida de los proyectos sociales, y permite generar
conclusiones y correcciones para los proyectos nuevos, que persigan fines semejantes,
naturalmente, a partir de la información generada.

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Por lo tanto, en la evaluación ex - post se confrontan los resultados del proceso de
transformación de la realidad, productos y resultados, con parámetros de juicio que
responden a los objetivos planteados inicialmente, con el fin de obtener conclusiones
sobre el margen de logro o fracaso alcanzando por la ejecución del proyecto. Ahora bien,
como en la evaluación ex – post se evalúan los objetivos, se deben trasformar estos
objetivos en dimensiones susceptibles de ser medidos; este proceso exige pasar de los
fines generales del proyecto a los indicadores de la evaluación, la selección de
indicadores es, por lo tanto, crucial, dado que, a partir de ellos, se intenta determinar el
grado en que se alcanzaron los objetivos y, por tanto, si el proyecto fue o no exitoso y la
medida de este éxito.
En su sentido más amplio, el proceso de evaluación ex – post no es solo la determinación
del nivel de logro del proyecto respecto de sus objetivos, sino también, es un análisis del
proyecto con recomendaciones en varios niveles: perfil del proyecto, su metodología de
formulación, programación e implementación de los mismos, cuestión que muy rara vez
se implementa. Por otro lado, cabe hacer notar que, en muchas ocasiones, los proyectos
ejecutados no han sido diseñados coherentemente; en la medida en que no hay relación
lógica entre objetivos generales y específicos podría verificarse también confusión e
inconsistencia entre objetivos y actividades, puesto que muchas veces los objetivos han
sido mal construidos.
Ello en muchas ocasiones obliga a reformular los objetivos del proyecto, de modo que
tengan las condiciones metodológicas mínimas para ser evaluados. Por otro lado, la
evaluación ex - post en su nivel micro, es un proceso encaminado a determinar

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sistemática y objetivamente la pertinencia, eficiencia, eficacia de todas las actividades
desarrolladas a la luz de los objetivos planteados.

De acuerdo a los conceptos y características de los tipos de

evaluación de un proyecto, elegirás alguna de ellas para la
evaluación de tu proyecto de Desarrollo Comunitario. Analizando ACTIVIDAD
cada una de las preguntas que se realizan en la tarjeta que
elegiste, responderás SÍ o NO, y tendrás que justificar, es decir,
explicar detalladamente por qué elegiste determinada respuesta.

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28
 AUTOEVALUACIÓN
ESTA HOJA EVALUARAS TU DESEMPEÑO EN ESTA SEMANA, REVISA LOS PARAMETROS EN LA PRIMERA TABLA Y
EN LA SEGUNDA COLOCA EL VALOR SEGUN CONSIDERES TU RABAJO EN ESTA SEMANA. AL FINALIZAR ENVIA
FOTOGRAFIA A TU PROFESOR.

VALOR ACTITUD POSITIVA APORTACIONES RESPETO POR LA PARTICIPATIVO EN PUNTUALIDAD

VALIOSAS OPINIÓN DE LOS EL TRABAJO
DEMÁS
100 EN TODO EN TODO EN TODO EN TODO SIEMPRE
90 LA MAYORÍA DE LA MAYORÍA DE LA MAYORÍA DE LA MAYORÍA DE LA MAYORÍA DE
VECES VECES VECES VECES VECES
80 MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE
70 ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE
60 NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA

CRITERIO VALOR
ACTITUD POSITIVA
APORTACIONES VALIOSAS (CALIDAD ACADÉMICA)
RESPETO POR LA OPINIÓN DE LOS DEMÁS
PARTICIPATIVO EN EL TRABAJO
PUNTUALIDAD

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 SEMANA 4 y 5
EVALUACIÓN Y MEJORA

Tema: CRITERIOS UTILIZADOS EN Esta semana aprenderás:

LA EVALUACIÓN DE
PROYECTOS: Distinguir los diferentes criterios para la
evaluación de un proyecto.
• PERTINENCIA
• EFICACIA Examinar los criterios para la evaluación de su
• EFICIENCIA proyecto.
• IMPACTO
• SOSTENIBILIDAD
Productos a entregar: Retroalimentación:

1. Actividad 1 Por grupos de classroom, Whatsapp,

2. Esquema de información correo electrónico.
(cuadro sinóptico, mapa
conceptual, mapa mental,
tríptico, etc.)
Fecha límite de entrega: Recursos: LIBRETA DEL MODULO, LIBRO E
INTERNET
SEMANA 4: 11 DE MARZO

SEMANA 5 : 18 DE MARZO

PARA INICIAR REFLEXIONA

Analiza las siguientes preguntas y contesta:

¿Qué criterios de evaluación conoces?
¿A qué crees que se refieran las palabras pertinencia, eficacia, eficiencia, impacto y
sostenibilidad?

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 TEMA 1: CRITERIOS UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS:
PERTINENCIA, EFICACIA, EFICIENCIA, IMPACTO Y SOSTENIBILIDAD

LEE EL TEMA “CRITERIOS UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN” INVESTIGA Y

CON LA INFORMACIÓN REALIZA LA ACTIVIDAD 1 Y 2: ESCRIBIR UNA ACTIVIDAD #1
EXPERIENCIA DONDE SE HAYA EVALUADO Y UN ESQUEMA (UN CUADRO
SINÓPTICO, UN MAPA CONCEPTUAL O UN MAPA MENTAL) TAMBIÉN y2
PUEDES APOYARTE DEL UTILIZADOS
CRITERIOS SIGUIENTE VIDEO. EN LA EVALUACIÓN DE
https://www.youtube.com/watch?v=XqpKdKGbQNk
PROYECTOS
Existen diferentes criterios que facilitan la expresión de juicios acerca de un proyecto.
Su selección depende del objetivo que se desea alcanzar por la implementación de dicho
proyecto. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos
(OCDE) maneja un glosario amplio acerca de los criterios de valoración que se pueden
utilizar en la evaluación de un proyecto, siendo los más comunes los que se presentan a
continuación:
Pertinencia.- Establece la congruencia entre los objetivos del proyecto y las
necesidades e intereses detectados en una comunidad u organización.

Eficacia.- Es la medida en la cual se han logrado los objetivos.

Eficiencia.- Establece la relación entre los recursos utilizados en la realización del

proyecto.

Impacto.- Es la medición de los efectos positivos y negativos que ha tenido el

proyecto a lo largo del tiempo.

Sostenibilidad.- Es la medida de los cambios que ha generado el proyecto han

permanecido en el tiempo.

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Con la finalidad de que con la informacion obtenida en una evaluación de proyectos
sea pertinente a la realidad, es necesario que es necesario que cumpla con algunas
características:

 Debe adaptarse a las condiciones de la comunidad en la cual se aplica el

proyecto. Su diseño e implementación debe tomar en cuentas las características
económicas, políticas, culturales, educativas y económicas de las personas a
las cuales va dirigida.

 Debe ser flexible, esto es que la evaluacion debe acomodarse a las

circunstancias en las cuales se aplica, dejando a un lado la rigidez.

 Debe ser clara y transparente, esto es que los evaluados conozcan el objetivo
de su aplicación y la forma en que se van a utilizar los resultados.

 Deber ser simple y accesible, ya que debe manejar un lenguaje apropiado a las
características educativas de los participantes de tal forma que sea entendible
para ellos.

 Participación de los beneficiarios, es indispensable que en la evaluación se

utilicen técnicas participativas de tal forma que los integrantes del equipo
evaluador y los beneficiarios del proyecto comunitario se involucren en ella.

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La importancia que tiene realizar una evaluación en un proyecto radica en:

➢ Analizar el diseño y las condiciones de implementación del proyecto para

detectar áreas de oportunidad y proponer medidas de mejora.

➢ Medir los resultados previstos en la planeación para verificar su cumplimiento.

➢ Dar cuenta del uso y la cantidad de los recursos que fueron utilizados en la
implementación del proyecto.

➢ Detectar el impacto que tuvo el proyecto para detectar los beneficios que
aportaron a la comunidad.

➢ Aprovechar lo aprendido para configurar, adaptar y mejorar el trabajo que se

realizó para llevar a cabo el proyecto.

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 RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

AUTOEVALUACIÓN
ESTA HOJA EVALUARAS TU DESEMPEÑO EN ESTA SEMANA, REVISA LOS PARAMETROS EN LA PRIMERA TABLA Y
EN LA SEGUNDA COLOCA EL VALOR SEGUN CONSIDERES TU RABAJO EN ESTA SEMANA. AL FINALIZAR ENVIA
FOTOGRAFIA A TU PROFESOR.

VALOR ACTITUD POSITIVA APORTACIONES RESPETO POR LA PARTICIPATIVO EN PUNTUALIDAD

VALIOSAS OPINIÓN DE LOS EL TRABAJO
DEMÁS
100 EN TODO EN TODO EN TODO EN TODO SIEMPRE
90 LA MAYORÍA DE LA MAYORÍA DE LA MAYORÍA DE LA MAYORÍA DE LA MAYORÍA DE
VECES VECES VECES VECES VECES
80 MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE
70 ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE
60 NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA

CRITERIO VALOR
ACTITUD POSITIVA
APORTACIONES VALIOSAS (CALIDAD ACADÉMICA)
RESPETO POR LA OPINIÓN DE LOS DEMÁS
PARTICIPATIVO EN EL TRABAJO
PUNTUALIDAD

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 SEMANA 6
EVALUACIÓN Y MEJORA
Tema: PRODUCTO INTEGRADOR Esta semana aprenderás:

“Evaluación de proyectos comunitarios” Realizar un video expositivo, explicando lo

aprendido en este semestre.

Productos a entregar: Retroalimentación:

1. Video Por grupos de classroom, Whatsapp,

correo electrónico.

Fecha límite de entrega: 24 DE Recursos: LIBRETA DEL MODULO, LIBRO E

MARZO INTERNET

Realiza un video expositivo, explicando lo aprendido en este ACTIVIDAD

semestre, a partir de preguntas. Que te proporcionará tu
maestro.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lista de cotejo para evaluar video

Aspectos generales Si No Puntuación

Se presenta cordialmente a la audiencia
Toma con seriedad su trabajo y el de sus compañeros.
contenido
El video tiene una duración de 3 minutos.
Durante el video el estudiante habla alto, claro y pausado.
Por lo que es fácil comprender lo que quiere transmitir.
El tema presentado está organizado de manera tal que se
entiende cual es el inicio, el desarrollo y desenlace.
Total

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 SEMANA 7
PROCESO COMUNICATIVO II
Tema: PERSEVERANCIA ¿Qué voy a ver Esta semana aprenderás:
en este curso? Identificar los elementos del curso que le ayudarán a
mantener la motivación, el interés y el esfuerzo a lo
largo del tiempo para alcanzar metas de largo plazo, a
“VALORO MI ESFUERZO”
pesar de la adversidad y los retos que se puedan
presentar.

Productos a entregar: Retroalimentación:

1. Cuestionario y reflexión Por grupos de classroom, Whatsapp, correo

electrónico.

Fecha límite de entrega: 1 DE ABRIL Recursos: LIBRETA DEL MODULO, LIBRO E INTERNET

VALORO MI ESFUERZO

“La satisfacción radica en el esfuerzo, no en el logro. El

esfuerzo total es una victoria completa”.
Mahatma Gandhi

Cuando alcanzas una meta, es importante que reconozcas tus esfuerzos. Así serás más consciente
de tus fortalezas y capacidades, y te animarás a plantearte otros objetivos que te acerquen a lo
que quieres para tu futuro. En este curso podrás valorar tu capacidad para cumplir tus sueños. El
reto es identificar los elementos del curso que te ayudarán a mantener la motivación, el interés
y el esfuerzo a lo largo del tiempo para alcanzar metas de largo plazo, a pesar de la adversidad y
los retos que se puedan presentar.

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Actividad 1.

Dispónganse en parejas. Por turno, cada uno compartirá un logro que considere importante en
su vida mientras el otro escuchará con atención y en silencio.

1. Al terminar, escribe lo que tu compañero te trasmitió al contarte sobre su logro.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Escribe cómo percibiste el esfuerzo que tu compañero realizó para lograr lo que quería.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. De lo que te contó tu compañera o compañero, ¿qué pondrías en práctica cuando desees lograr
algo?_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Cuando hayan terminado de escribir, intercambien sus respuestas. Lean con atención. Después,
responde individualmente:

1. ¿Qué opinas de las respuestas de tu compañero sobre tu esfuerzo?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. ¿Qué reconoces en ti, que no sabías antes y que se manifestó en tu logro? Escríbelo.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Actividad 2.

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• Compartan con el grupo su experiencia con la actividad anterior.

• Comenten si piensan que es fácil para ustedes reconocer su propio esfuerzo.

• Reflexionen sobre la importancia de reconocer las capacidades y esfuerzos propios.

• De forma individual, reflexiona y responde ¿Cómo puede apoyarte en tus proyectos futuros el
reconocer con mayor frecuencia tus logros?

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