Meta Grande a partir de hoy

Un Dictamen Posible
Dictamen de evaluacin del plantel Nivel II
Fecha de emisin: 30 de Mayo de 2016
Con base en la evaluacin realizada, la Direccin Acadmica del COPEEMS considera que el
Plantel: Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln, del Sistema de Educacin Media Superior de
la Universidad de Guadalajara, con clave de centro de trabajo 13DCT0001K, ubicado en
Bachilleres 1, Colonia Barrio Nuevo, C.P. 48970, de Cihuatln, Jalisco, donde se imparte el plan de
estudios de Bachillerato General por Competencias, impartido en periodos semestrales, con una
duracin total de tres aos, en modalidad escolarizada y opcin presencial, rene las condiciones
necesarias para obtener la categora de Plantel Nivel II, con una vigencia de tres aos,
considerando que deber presentar, en un plazo no mayor de tres meses, un plan de mejora del
plantel que incluya los compromisos y el cronograma para atender las recomendaciones que se
describen en el documento emitido por COPEEMS: Informe de evaluacin y dictamen del plantel
Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln, del Sistema de Educacin Media Superior de la
Universidad de Guadalajara que acompaa al presente.

Nuestros Rasgos a evaluar para pasar a NIVEL II del SNB

1. Registro de nivel de LOGROS de las COMPETENCIAS GENERICAS de los alumnos en
CADA UNIDAD de APRENDIZAJE, del BGC, en cada alumno de cada Grupo, de cada
Semestre de la Prepa RCihua del SEMS UdeG.
2. Registros y Evidencias de SEGUIMIENTO del Nivel y Logro de COMPETENCIAS
GENERICAS, por parte de ORIENTACION EDUCATIVA y TUTORIAS.
3. Cumplimiento con el indicador de Orientadores Educativos y Tutores.
4. Infraestructura Suficiente y Pertinente (aulas, laboratorios, bibliotecas, espacios docentes,
espacios de tutoras, espacios de orientacin educativa, entre otros).
5. Integracin del Expediente SNB. DIGITAL en PAL, y registros de horarios correctos en
SIIAU
6. Avances para Nivel I, Registros de Seguimiento a egresados.

Misin Escuela Prepa RCihua SEMS UdeG

Somos una dependencia universitaria; que en esta regin, costa sur, satisface
necesidades educativas de EMS, en sus diferentes modalidades (Escolarizada y No
escolarizada), , fundamentados en modelos pedaggicos para la formacin de jvenes
que con suficiencia se desenvuelven exitosamente en la educacin media superior,
as como en las vicisitudes de la vida social y cultural, contribuyendo al desarrollo
regional.

Visin 2030, Escuela Prepa RCihua SEMS UdeG

Es una dependencia comprometida con el mejoramiento acadmico de su
desempeo, con reconocido liderazgo en la calidad educativa certificada en
parmetros nacionales e internacionales, con un trabajo acadmico colegiado que es
el vnculo de relacin con instancias acadmicas y de investigacin educativa
regionales, nacionales e internacionales, con las cuales la retroalimentacin e
intercambio favorece el proceso formativo de nuestros alumnos y el desarrollo de
nuestra prctica docente y poder estar siendo constituidos como factor significativo
para la consolidacin del desarrollo sustentable en nuestra regin.

Base de Planeacin Cursos de 19 Semanas

Inicio de cursos LUNES 19 de Enero.
SEMANA 1
Del 26 al 30
de Enero

SEMANA 2
Del 2 al 6 de
febrero

SEMANA 3
Del 9 al 13
de febrero

SEMANA 4
Del 16 al 20
de febrero

SEMANA 5
Del 23 al 27
de febrero

SEMANA 6
Del 2 al 6 de
marzo.

SEMANA 7
Del 9 al 13 de
marzo

SEMANA 8
Del 16 al 20
de marzo

SEMANA 9
del 23 al 27
de marzo

SEMANA 11
del 20 al 25
de abril

SEMANA 12
SEMANA 13
SEMANA 14
SEMANA 15
SEMANA 16
SEMANA 17
SEMANA 18
SEMANA 19
Del 27 de
Del 4 al 9 de
Del 11 al 16
Del 18 al23 de Del 25 al 30
del 1 al 6 de
del 8 al 13 de
abril al 2 de
mayo
de mayo
mayo
de mayo
junio
junio
mayo
EL PERIODO VACACIONAL ES DURANTE LAS SEMANAS DEL 29 de Marzo al 12 de ABRIL ( los sbados y domingos correspondientes)

SEMANA 10
del 13 al 18
de abril

Fin de cursos calendario 2015 B, y fecha lmite para registro y publicacin de evaluacin continua en periodo ordinario Viernes 13 de junio 2015.
Fecha lmite para registro y publicacin de evaluacin en periodo extraordinario, viernes 27 de Julio 2015.

Profesor de Carrera
Juan Manuel Montes Hernndez
Desde el Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Prepa RCihua SEMS UdeG
Plan de clase del Profesor

AUTOCONOCIMIENTO Y PERSONALIDAD
Depto. Departamento de Humanidades y Sociedad. Academia de Ciencias sociales

Carta Descriptiva del Proceso de Aprendizaje del Curso Basado en Competencias

Bsica comn obligatoria

Curso taller
Conocimientos previos: Comprensin lectora, anlisis y sntesis de informacin y estrategias y tcnicas de aprendizaje

Base de Planeacin Cursos de 19 Semanas

Horas de teora

Horas de prctica

Total de horas

Valor de crditos

57

76

19
Competencia genrica:

Comprensin del ser humano y ciudadana

Competencias del Bachillerato general por competencias de la Universidad de Guadalajara:
La competencia genrica de Comprensin del ser humano y ciudadana apoya el desarrollo de habilidades superiores del pensamiento
que le permiten al estudiante: a) asumir la complejidad de su naturaleza como un ser humano capaz de construir su entorno, su vida y su
mundo; b) valorar sus capacidades superiores de crear-transformar-actuar, mediante la convivencia y el trabajo colaborativo y, aprovechar
la diversidad del grupo como una fuerza que determina su mundo; y c) explicar el presente en funcin del pasado, a fin de que las
consecuencias de sus decisiones en el presente determinen su futuro.
La comprensin del ser humano est orientada a lograr el perfil de egreso cuyos rasgos son identidad, ciudadana, autonoma, liderazgo,
pensamiento cientfico, pensamiento creativo, responsabilidad ambiental, sensibilidad esttica y estilos de aprendizaje y vocacin.
La organizacin de los saberes conceptuales y procedimentales que sustentan esta competencia, se deriva de disciplinas como filosofa,
sociologa, economa, historia, antropologa, geografa, ecologa, ciencia ambiental, artes, metodologa de la investigacin, psicologa, tica,
antropologa filosfica, entre otras.

Marco Curricular Comn del Sistema Nacional Bachillerato:

En el contexto del MCC del SNB esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias genricas3
Se autodetermina y cuida de si
1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
La competencia tiene los siguientes atributos:
reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.

3.- Elige y practica estilos de vida saludable

(Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodea).
Se expresa y comunica
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
La competencia tiene los siguientes atributos:
Piensa crtica y reflexivamente
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
La competencia tiene los siguientes atributos:
al alcance de un objetivo.

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

La competencia tiene los siguientes atributos:

su relevancia y confiabilidad.
y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
Aprende de forma autnoma
7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
La competencia tiene los siguientes atributos:
frente a retos y obstculos.
de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
La competencia tiene los siguientes atributos:
problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
entos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad
10.-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
La competencia tiene los siguientes atributos:
y rechaza toda forma de
discriminacin.
intos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms
amplio.
ernacional.

Objetivo general: Al trmino de la unidad de aprendizaje el alumno ser capaz de valorar el proceso de
construccin de su identidad a travs de estrategias de autoconocimiento para afrontar asertivamente su etapa de cambios,
Competencias especficas
Explica la influencia que su proceso de desarrollo ha tenido en la conformacin de su autoestima y personalidad.
Identifica y describe su identidad personal, aceptando sus caractersticas fsicas, emocionales y sociales que lo distinguen como un ser nico.
Utiliza diferentes estrategias que le facilitan la interaccin asertiva en el medio donde se desenvuelve.
Correspondencia con las Competencias Disciplinares del Marco Curricular Comn4
Ciencias experimentales.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
Ciencias sociales
10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Atributos de la competencia
Conocimientos (saberes tericos y procedimentales).
Teoras de la personalidad; proceso de individuacin; influencias del entorno en la personalidad; etapas del desarrollo humano; autoconocimiento;
autoestima; emociones y sentimientos; imagen corporal; relaciones interpersonales y comunicacin.

Habilidades (saberes prcticos).

Reconoce sus sensaciones, emociones y sentimientos. Manejo de emociones. Habilidades en la comunicacin. Habilidades cognitivas.
Toma de decisiones.

Actitudes (Disposicin).
Reconocimiento y aceptacin de su imagen corporal. Se reconoce como un ser nico. Se comunica asertivamente. Proactivo.
Disposicin para el trabajo colaborativo. Discrecin y respeto a las opiniones de sus compaeros. De respeto por s mismo y por los dems.

Valores (Saberes formativos).

Respeto. Tolerancia. Solidaridad. Equidad. Honestidad. Responsabilidad
Desglose de mdulos
Mdulo I. Cmo se ha ido construyendo mi personalidad?
1. Algunas teoras de la personalidad:
a) Qu es la personalidad?
b) Enfoque psicodinmico: Freud.
c) Enfoque psicosocial: Erich Fromm, Ericsson.
d) Enfoque humanista: Rogers.
2. Proceso de individuacin.
3. El concepto de s mismo.
4. Etapas del desarrollo humano: Prenatal, infancia, adolescencia, adultez
y senectud.
5. Crisis, duelo y muerte.
6. Jerarqua de necesidades humanas (Maslow).
Mdulo II. Fortaleciendo m autoestima.
1. Qu es autoestima?
2. Cmo se form mi autoestima?
3. Pilares de la autoestima.
4. Manejo de mi autoestima.

Mdulo III. Aceptando mi cuerpo.

Evaluacin
2
diagnstica: Examen o prueba objetiva, cuestionarios, test,
lluvia de ideas y organizadores grficos, entre otras.
Evaluacin formativa: Mdulo 1. Historieta.
Evaluacin sumaria
Actividades en el aula y extra-clase 30 %
Productos de aprendizaje por mdulo 40 %
Examen 10 %
Producto Integrador 20 %
Total 100 %

Evaluacin diagnstica: Examen o prueba objetiva, cuestionarios, test,

lluvia de ideas y organizadores grficos, entre otras.
Evaluacin formativa: Mdulo 2. Cuento.
Evaluacin sumaria
Actividades en el aula y extra-clase 30 %
Productos de aprendizaje por mdulo 40 %
Examen 10 %
Producto Integrador 20 %
Total 100 %

1. Imagen corporal.
2. Proceso somtico.

Mdulo IV. Yo manejo mis emociones no ellas a m.

1. Diferencias entre emociones y sentimientos.
2. El estrs y su relacin con mis emociones.
3. Expresin y manejo de mis emociones.

Mdulo V. Mi relacin con los otros.

1. Tipo de comunicacin (verbal, paraverbal, no verbal).
2. Funciones de la comunicacin.
3. Comunicacin y derechos asertivos.
4. Valores personales.

Evaluacin diagnstica: Examen o prueba objetiva, cuestionarios, test,

lluvia de ideas y organizadores grficos, entre otras.
Evaluacin formativa: Mdulo 3. Portafolio.
Evaluacin sumaria
Actividades en el aula y extra-clase 30 %
Productos de aprendizaje por mdulo 40 %
Examen 10 %
Producto Integrador 20 %
Total 100 %
Evaluacin diagnstica: Examen o prueba objetiva, cuestionarios, test,
lluvia de ideas y organizadores grficos, entre otras.
Evaluacin formativa: Mdulo 4. Trptico
Evaluacin sumaria
Actividades en el aula y extra-clase 30 %
Productos de aprendizaje por mdulo 40 %
Examen 10 %
Producto Integrador 20 %
Total 100 %
Evaluacin diagnstica: Examen o prueba objetiva, cuestionarios, test,
lluvia de ideas y organizadores grficos, entre otras.
Evaluacin formativa: Mdulo 5. Folleto
Evaluacin sumaria
Actividades en el aula y extra-clase 30 %
Productos de aprendizaje por mdulo 40 %
Examen 10 %
Producto Integrador 20 %
Total 100 %

Mdulo I. Cmo se ha ido construyendo mi personalidad?

SEMANA 1. Del 19 al 23 de Enero
Sesin 1
Evaluacin diagnstica: Examen o prueba objetiva, cuestionarios, test,
lluvia de ideas y organizadores grficos, entre otras.
1-1
Sesin 2
1. Algunas teoras de la personalidad:
a) Qu es la personalidad?
b) Enfoque psicodinmico: Freud.
c) Enfoque psicosocial: Erich Fromm, Ericsson.
d) Enfoque humanista: Rogers.

OBSERVACION

2-2

3-3

SEMANA 2. Del 26 al 30 de Enero

Sesin 3
2. Proceso de individuacin.
3. El concepto de s mismo.
Sesin 4
4. Etapas del desarrollo humano: Prenatal, infancia,
adolescencia, adultez y senectud.
SEMANA 3. Del 2 al 6 de febrero
Sesin 5
5. Crisis, duelo y muerte.
Sesin 6
6. Jerarqua de necesidades humanas (Maslow).

Mdulo II. Fortaleciendo m autoestima.

SEMANA 4 Del 9 al 13 de febrero
Sesin 7
Evaluacin diagnstica: Examen o prueba objetiva, cuestionarios, test,
4-1
lluvia de ideas y organizadores grficos, entre otras.
Sesin 8
1. Qu es autoestima?

5-2

SEMANA 5 Del 16 al 20 de febrero

Sesin 9
2. Cmo se form mi autoestima?
Sesin 10
3. Pilares de la autoestima.

6-3

SEMANA 6 Del 23 al 27 de febrero

Sesin 11
4. Manejo de mi autoestima.
Sesin 12 Practica de Autoestima: OBSERVACION

Mdulo III. Aceptando mi cuerpo.

SEMANA 7 Del 2 al 6 de marzo.
Sesin 13 Evaluacin diagnstica: Examen o prueba objetiva, cuestionarios, test,
7-1
lluvia de ideas y organizadores grficos, entre otras.
Sesin 14
1. Imagen corporal. (Origen y Formacin)

8-2

SEMANA 8 Del 9 al 13 de marzo

Sesin 15
1. Imagen corporal. (Cuerpo Ideal ) OBSERVACION
Sesin 16
2. Proceso somtico. Crecimiento, Desarrollo, Envejecimiento

SEMANA 9 Del 16 al 20 de marzo

Sesin 17
2. Proceso somtico. Cuerpo y sus Riesgos
9-3
Sesin 18 Exposicin: las historias de nuestros cuerpos
Mdulo IV. Yo manejo mis emociones no ellas a m.
SEMANA 10 del 23 al 27 de marzo
10-1 Sesin 19 Evaluacin diagnstica: Examen o prueba objetiva, cuestionarios, test,
lluvia de ideas y organizadores grficos, entre otras.

Sesin 20

1. Diferencias entre emociones y sentimientos.

P. V.: Vivencias de Emociones y Sentimientos

SEMANA 11 del 13 al 18 de abril
2. El estrs y su relacin con mis emociones.
11-2 Sesin 21
Sesin 22
3. Expresin y manejo de mis emociones.
SEMANA 12 del 20 al 25 de abril
12-3 Sesin 23 Familia: Expresin de Emociones y Sentimientos
Sesin 24 Emociones y Sentimientos en Estados alterados
Mdulo V. Mi relacin con los otros.
SEMANA 13 Del 27 de abril al 2 de mayo
13-1 Sesin 25 Evaluacin diagnstica: Examen o prueba objetiva, cuestionarios, test,
lluvia de ideas y organizadores grficos, entre otras.
Sesin 26
1. Tipo de comunicacin (verbal, paraverbal, no verbal).
2. Funciones de la comunicacin.
SEMANA 14 Del 4 al 9 de mayo
3. Comunicacin y derechos asertivos.
14-2 Sesin 27
Sesin 28
4. Valores personales.
SEMANA 15 Del 11 al 16 de mayo
15-3 Sesin 29 Exposicin de Conflictos entre Humanos (Individuos y
Familias)
Sesin 30 Exposicin de Conflictos entre Humanos
(Pueblos y Naciones)
Cierres de Mdulos

16-Cierre
1,2 y 3
17-Cierre
4y5
18-Cierre Gral.

Evaluacin formativa: Mdulo 1. Historieta. EXPOSICION DE HISTORIETAS

Evaluacin formativa: Mdulo 2. Cuento. EXPOSICION DE CUENTOS
Evaluacin formativa: Mdulo 3. Portafolio. EXPOSICION DE PORTAFOLIOS
Evaluacin formativa: Mdulo 4. Trptico. EXPOSICIONES DE TRIPTICOS
Evaluacin formativa: Mdulo 5. Folleto. EXPOSICION DE FOLLETOS

e-Visionarios TESTIMONIO de MEJORIAS

Profesor de Carrera
Juan Manuel Montes Hernndez
Desde el Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

SEMANA 1
Del 26 al 30
de Enero

SEMANA 2
Del 2 al 6 de
febrero

SEMANA 3
Del 9 al 13
de febrero

SEMANA 4
Del 16 al 20
de febrero

SEMANA 5
Del 23 al 27
de febrero

SEMANA 11
del 20 al 25
de abril

SEMANA 12
SEMANA 13
SEMANA 14
SEMANA 15
SEMANA 16
SEMANA 17
SEMANA 18
SEMANA 19
Del 27 de
Del 4 al 9 de
Del 11 al 16
Del 18 al23 de Del 25 al 30
del 1 al 6 de
del 8 al 13 de
abril al 2 de
mayo
de mayo
mayo
de mayo
junio
junio
mayo
EL PERIODO VACACIONAL ES DURANTE LAS SEMANAS DEL 29 de Marzo al 12 de ABRIL ( los sbados y domingos correspondientes)

Secuencias didcticas: aprendizaje y evaluacin de competencias

PEARSON EDUCACIN, Mxico, 2010. ISBN: 978-607-442-909-1.

Editora: Gloria Carmina Morales Veyra. e-mail: gloria.morales@pearsoned.com

PRIMERA EDICIN, 2010

SEMANA 6
Del 2 al 6 de
marzo.

SEMANA 7
Del 9 al 13 de
marzo

SEMANA 8
Del 16 al 20
de marzo

SEMANA 9
del 23 al 27
de marzo

SEMANA 10
del 13 al 18
de abril