D2-NT5: Educación Emocional, Formación Cívica, Ética y Humanista.

Dominio 2 nucleo temático 5

1. Es la habilidad consciente que permite a un profesor actuar de manera improvisada, en las
situaciones educativas que siempre están cambiando, para convertir los incidentes sin
importancia, en significado pedagógico. Un buen profesor planifica totalmente la clase para
improvisar su enseñanza sobre esta base. Esta afirmación hace referencia a:
A) El compromiso docente
B) Competencias profesionales
C) Ética profesional
D) El tacto pedagógico
2. El verdadero aprendizaje tiene lugar cuando el conocimiento, los valores y las actitudes que
adquirimos tienen que ver con las personas que nos estamos convirtiendo; es decir, el carácter es la
identidad distintiva que marea al individuo. Con base en lo anterior, relaciona los diferentes tactos
pedagógicos con su contenido según corresponda:*
3. Los maestros no son los últimos ni los primeros responsables de la enseñanza, ni de la estructura del
sistema educativo, ni de cómo son los alumnos. El progreso y desarrollo no está en manos sólo de
profesores ni de su mención profesional para la creación de una sociedad justa y libre. De acuerdo a lo
anterior, selecciona la opción que exprese la correcta forma de actuar del docente ante las adversidades
que se presentan en el proceso educativo:*
A) En docente autoritario en donde la única verdad es la de el.
B) Sin comunicación. La comunicación debe ser solo con los tutores o padres de familia.
C) De manera rígida corrigiendo a base de castigos coopérales.
D) Establecer un fecundo diálogo entre los afectados (alumnos, y padres) los expertos (docentes y pedagogos)
y los responsables políticos, donde se articulen las múltiples necesidades e intereses, con las
responsabilidades y recursos disponibles en una sociedad conforme a criterios de justicia.
4. Es una estructura de conocimiento sobre sí mismo que supone unidad, totalidad y continuidad. Esta
continuidad se forja en el trascurrir de la vida cotidiana, en el constante desempeño de roles, en el
interminable proceso comunicativo. Es un constructo que nos permite referirnos a la continuidad de la
experiencia de nosotros mismos. El texto anterior es el concepto de:
A) Personalidad
B) Habilidad
C) identidad
D) Capacidad
5. Completa el siguiente texto con la opción que corresponda: El profesor debe ser cada vez
más_________________________________________________________ , para fomentar de esta manera
el conocimiento y la conservación de valores en sus alumnos, poniendo a su disposición recursos para
gestionar la información y dotarla de significado y recursos para vivir los conflictos, y construir nuevas
matrices de valores.*
A) Amable y cariñoso con los estudiantes.
B) Un gestor de conocimiento y un mediador de conflictos, que un instructor y transmisor de conocimientos.
C) Rígido, prepotente para darse a respetar.
D) Amigable.
6. El profesor es un gestor de los conocimientos, sabe cómo gestionar el conocimiento disponible en
contextos informativos cada vez más complejos e inabarcables. Es decir, enfatiza más en el proceso de
aprendizaje en la educación formal y la no formal, presentes en las situaciones cotidianas de las que
participan los educandos en la escuela y fuera de ella. Su función no puede limitarse a las dimensiones
de la escuela, debe abarcar las relaciones con las familias, la acción tutorial y la atención a las
dimensiones afectivas, volitivas y sentimentales. El texto anterior se refiere a:
A) La función del director
B) La función del estudiante
C) La función del supervisor
D) La función docente
7. Se requiere un perfil de personalidad que evidencie una capacidad de liderazgo, trabajo en equipo,
equilibrio afectivo, grado de autoestima y sentido de humor notable para hacer más cómoda y eficaz
esa tarea. De las siguientes opciones, todos son ámbitos en las que el profesor debe ser un experto,
excepto:*
A) Contenidos y recursos necesarios para facilitar y activar los aprendizajes.
B) Contenidos y recursos necesarios para el aprendizaje de juegos deportivos.
C) Tecnología de la información integrada a la dinámica escolar.
D) Contenidos y recursos necesarios para conducir programas de educación en valores.
E) Técnicas que contrarrestan los efectos psicológicos que afectan su salud mental.
8. De las siguientes opciones, relaciona las actitudes necesarias para que el docente amplíe sus
competencias social y emocional con su contenido según corresponda:*
9. Es un ámbito que permite elaborar racional y autónomamente principios generales de valor, que
sirvan para enfrentarse éticamente a la realidad, aproximar a los jóvenes a conductas y hábitos más
coherentes, y formar criterios de convivencia que refuercen valores como la justicia, la solidaridad, la
cooperación o el cuidado de los demás. El texto anterior es el concepto de:*
A) Educación moral
B) Educación en valores
C) Educación para la vida
D) Educación soberana
10. ¿Cómo se vuelve operativa la Educación Moral?*
A) Solo considerando los temas que existen en la educación moral.
B) Utilizando diversos temas de cualquier asignatura.
C) Transversalizando las diferentes formas de educar.
D) Con los temas transversales de todas las áreas curriculares por ejemplo la educación moral y cívica, la
educación para la paz, para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos, la educación ambiental, la
educación del consumidor y la educación intercultural.

11. Existen dos tipos de valores, relaciónalos según corresponda:*

12. Proveer de condiciones, generar climas y ayudar a recrear valores y a regenerar los ya existentes,
crear nuevas formas de vida y orientar para que el que aprende sea capaz no sólo de encontrar su lugar
en el mundo sino además ser autor de sus actos, para poder vivir en esta sociedad pluralista y
democrática. El texto anterior hace referencia a:
A) Educar moralmente
B) Educar en valores
C) Educar sin valores
D) Educar para la paz
13. El trabajo pedagógico no debe limitarse a la incorporación de contenidos informativos, sino que
debe centrarse fundamentalmente en el trabajo sobre actitudes y procedimientos, sin olvidar los
primeros. De acuerdo a lo anterior, selecciona la opción que exprese una adecuada propuesta de
educación en valores:*
A) Implementar una educación para todos y todas, que desarrolle al máximo sus capacidades.
B) Implementar una educación solo para los niños que desarrolle al máximo sus capacidades, siendo las
tecnologías un factor de desarrollo y comunicación para todos, y teniendo una sociedad elitista, donde sólo los
mejores sean capaces de transformar información en conocimiento, así mismo, es requisito incrementar la
inversión en educación y mejorar la autoestima del profesor.
C) Implementar una educación basada en valores, que use las tecnologías como herramienta principal para
alcanzar las competencias deseadas.
D) Implementar una educación para todos y todas, que desarrolle al máximo sus capacidades, siendo las
tecnologías un factor de desarrollo y comunicación para todos, y teniendo una sociedad elitista, donde sólo los
mejores sean capaces de transformar información en conocimiento, así mismo, es requisito incrementar la
inversión en educación y mejorar la autoestima del profesor.
14. De las siguientes opciones ¿Cuál es la mejor propuesta para una educación en valores?*
A) Con los temas transversales de todas las áreas curriculares por ejemplo la educación moral y cívica, la
educación para la paz, para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos, la educación ambiental, la
educación del consumidor y la educación intercultural.
B) Que sea transversal para que afecte al conjunto de áreas curriculares y de la vida de la institución, además
de comportar los tres tipos de contenidos de aprendizaje que permitan saber, hacer, ser y vivir en sociedad.
Esta educación moral debe orientar a la construcción de personas competentes, en su forma de ser y vivir,
guiados por el respeto, solidaridad, justicia y comprensión.
C) Implementar una educación para todos y todas, que desarrolle al máximo sus capacidades, siendo las
tecnologías un factor de desarrollo y comunicación para todos, y teniendo una sociedad elitista, donde sólo los
mejores sean capaces de transformar información en conocimiento, así mismo, es requisito incrementar la
inversión en educación y mejorar la autoestima del profesor.
D) Proveer de condiciones, generar climas y ayudar a recrear valores y a regenerar los ya existentes, crear
nuevas formas de vida y orientar para que el que aprende sea capaz no sólo de encontrar su lugar en el mundo
sino además ser autor de sus actos, para poder vivir en esta sociedad pluralista y democrática.
15. Selecciona la opción que mejor exprese cómo debe ser integrada la educación moral en el
currículum y cómo debe ser comprendida:*
A) Implementar una educación para todos y todas, que desarrolle al máximo sus capacidades, siendo las
tecnologías un factor de desarrollo y comunicación para todos, y teniendo una sociedad elitista, donde sólo los
mejores sean capaces de transformar información en conocimiento, así mismo, es requisito incrementar la
inversión en educación y mejorar la autoestima del profesor.
B) Con los temas transversales de todas las áreas curriculares por ejemplo la educación moral y cívica, la
educación para la paz, para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos, la educación ambiental, la
educación del consumidor y la educación intercultural.
C) Que sea transversal para que afecte al conjunto de áreas curriculares y de la vida de la institución, además
de comportar los tres tipos de contenidos de aprendizaje que permitan saber, hacer, ser y vivir en sociedad.
Esta educación moral debe orientar a la construcción de personas competentes, en su forma de ser y vivir,
guiados por el respeto, solidaridad, justicia y comprensión.
D) La educación moral debe integrarse en el currículo como algo vivo que impregna el conjunto de la vida
escolar y que afecta, por tanto, a la vida en general. Y debe ser entendida desde la perspectiva constructivista
como la propiciada, por un conjunto de situaciones naturales y escenarios escolares, asistidos por la
experiencia, y el saber hacer del profesorado, que permite que los alumnos aprendices construyan su
personalidad moral en interacción con sus iguales, con el profesorado y con el contexto social cultural.
16. La formación de personas autónomas y dialogantes, dispuestas a implicarse y comprometerse en una
relación personal y una participación social basada en el uso crítico de la razón, la apertura de los demás
y el respeto a los derechos humanos. El texto anterior hace referencia a:
A) El objetivo de la educación moral
B) El propósito de la educación moral
C) La finalidad de la educación moral
D) El objetivo de la educación en valores
17. Forma de vida basada en la tolerancia mutua y en la confianza activa que genera el diálogo, al ser éste
un medio para aceptar la integridad del otro y apreciarla en igualdad de condiciones. El concepto
anterior define:*
A) Democracia
B) Democracia dialogante
C) Democracia estudiantil
D) Democracia del pueblo
18. El contrato moral del profesorado se ajusta a unos patrones mínimos que garanticen un modelo de
convivencia y un ejemplo de la relación entre el profesorado y el alumnado. Este nuevo contrato no sólo
es legal, si no moral; se debe basar en la construcción de un nuevo modelo de escuela que permita
realmente una educación moral de calidad integrada y transversal. Compromiso entre los implicados y
promoción de un estilo de vida basado en la confianza, donde las relaciones interpersonales de cada
institución educativa y los indicadores de carácter social, económico y cultural deben ser rasgos a tener
en cuenta para la elaboración de tales códigos del propio contrato. Este concepto pertenece a:
A) Contrato del estudiante
B) Contrato en valores
C) Contrato moral educativo
D) Contrato de trabajo
19. Es un factor fundamental para conseguir un mayor desarrollo y una cultura basada en el respeto y
valoración de las diferencias y en la tolerancia. Conseguir el acceso a toda la población es equidad, ésta
será efectiva cuando se asegure la verdadera igualdad de oportunidades, cuando la calidad de la
educación sea para todos y cuando sea capaz de dar respuesta a la diversidad. El concepto anterior define
la palabra:*
A) Equidad
B) Igualdad
C) Fraternidad
D) Compasión
20. El bullying significa matón o bravucón, es un terminó inglés utilizado para denominar la intimidación
entre iguales, es decir, un alumno al no declarar que está siendo víctima y que sistemáticamente es
mofado, insultado, humillado y puesto en ridículo. Las siguientes opciones son aspectos que caracterizan
al bullying, excepto:*
A) Debe existir una víctima indefensa atacada por un abusón o grupo de matones.
B) Debe existir una desigualdad de poder, un desequilibrio de fuerzas, físico, social o psicológico.
C) La acción agresiva tiene que ser repetida, recurrentemente.
D) Los agresores pertenecen a un nivel socioeconómico bajo y las víctimas al alto.
21. Relaciona los tipos de bullying con sus características según corresponda:*
22. Relaciona a los sujetos que participan en el bullying con sus descripciones:*

23. Relaciona las consecuencias del bullying en cada uno de los actores que intervienen según
corresponda:*
24. Estos son algunos factores que pueden favorecer o no la existencia del bullying en el ámbito escolar,
excepto:
A) El tamaño del centro y del aula
B) Los aspectos organizativos del centro
C) El horario de clases
D) La presencia de los adultos
25. Las siguientes opciones son variables que afectan el desempeño de las competencias en un estudiante,
excepto:*
A) La cultura en la que crece el sujeto, porque ésta establece las demandas, las exigencias frente a las cuales
tendrá que responder.
B) La edad: es decir, a mayor edad mayores competencias.
C) Los procesos de mediación: es decir, los tiempos y el tipo de interacción que los adultos realizan para que
los pupilos se adapten al mundo natural, cultural y social.
D) Las especialidades propias: nivel intelectual que posee, temperamento, habilidades motrices, herencia
genética, etc.
26. Es un fenómeno de rechazo, desprecio o valoración negativa hacia ciertos colectivos sociales:*
A) El prejuicio.
B) La igualdad.
C) La equidad.
D) La discriminación.
Lee con atención:
El deporte es una de las manifestaciones de la motricidad más buscada por los alumnos de la primaria.
En él se ponen a prueba distintos dominios motrices que deben ser aprendidos durante este periodo. El
educador físico debe promover el deporte educativo desde un enfoque que permita a quienes lo deseen
canalizar el sentido de participación, generar el interés lúdico, favorecer hábitos relacionados con la
práctica sistemática de actividad física, sentido de cooperación, cuidado de la salud asi como adquirir
valores y una educación para la paz en general, asi como para la convivencia social y el trabajo en
equipo. El docente debe ofrecer como parte de las actividades de fortalecimiento una educación que
contemple la diversidad y trabajar con alumnos con capacidades diferentes también.
27. En el párrafo anterior, ¿a qué se refiere la frase educación para la paz?*
A) Nos referimos al concepto de paz a que los alumnos jueguen y participen sin peleas, respetando reglas y
actuando en conjunto.
B) Nos referimos al concepto de paz utilizando en educación física, al juego para practicar y depurar habilidades
y competencias motrices, usando el deporte educativo poniéndolas a prueba en eventos en donde por encima
de cualquier fin está la educación del alumno y el enriquecimiento de las experiencias de vida; relacionándolas
con aspectos formativos.
C) Nos referimos al concepto de paz del griego (eirene); haciendo alusión a mantener la armonía mental y la
tranquilidad interior, canalizado por la ausencia de hostilidades y de conflictos violentos.
D) Nos referimos al concepto de paz, del romano (pax), refiriéndonos a la necesidad de mantener y respetar la
ley y el orden establecido.
28. La formación cívica y ética en la escuela es un proceso basado en:*
A) El carácter democratizador, nacional y laico que orienta a la educación pública y, por tanto, promueve en los
educandos el establecimiento y la consolidación de formas de convivencia basadas en el respeto a la dignidad
humana, la igualdad de derechos, la solidaridad, el rechazo a la discriminación, el aprecio por la naturaleza y el
cuidado de sus recursos.
B) El trabajo y la convivencia escolar, donde los niños tienen la oportunidad de vivir y reconocer la importancia
de principios y valores que contribuyen a la convivencia democrática y a su desarrollo pleno como personas e
integrantes de la sociedad.
C) El aprendizaje de la expresión y sus formas de manifestar se corporal, oral y por escrito.
D) La enseñanza de la historia y el desarrollo de nociones y habilidades para la comprensión de sucesos y
procesos históricos en la localidad, la entidad, el país y el mundo.
29. Propicia el desarrollo de individuos informados, críticos y participativos que asuman su
responsabilidad con el ambiente y desarrollen relaciones armónicas con la naturaleza. Promueve la
formación de una cultura de respeto a la naturaleza y sus recursos, así como el reconocimiento de que
formamos parte de ella. Con lo anterior nos referimos a:  *
A) La educación para la paz.
B) La educación ambiental.
C) La educación intercultural.
D) Perspectiva de género.
30. Tiene la finalidad de fortalecer una ciudadanía defensora y promotora de los derechos humanos, esta
línea plantea la necesidad de formar sujetos conscientes de sus derechos, respetuosos de los derechos de
los demás y capaces de exigir su cumplimiento. Ser parte del reconocimiento y comprensión de los
conflictos como elemento presente en las relaciones humanas y la importancia de aprender a resolverlos
mediante el diálogo y la negociación. Se refiere a:  *
A) La educación para la paz.
B) La educación ambiental.
C) La educación intercultural.
D) Perspectiva de género.
31. Es un enfoque que busca generar las disposiciones necesarias para establecer relaciones entre
diversas culturas en condiciones de equidad. Estimula el conocimiento critico de diversas culturas, el
rechazo a prácticas de discriminación y segregación de sus integrantes, el respeto a las diferencias y el
rechazo a la desigualdad.  *
A) La educación para la paz.
B) La educación ambiental.
C) La educación intercultural.
D) Perspectiva de género.
32. Se pretende que los alumnos comprendan críticamente cómo los estereotipos afectan las posibilidades
de desarrollo de mujeres y hombres, las prácticas de exclusión y la discriminación que se ejercen en su
entorno y las alternativas que contribuyen a plantear relaciones humanas sobre una base de respeto y
equidad.*
A) La educación para la paz.
B) La educación ambiental.
C) La educación intercultural.
D) Perspectiva de género.
33. Los cambios neurobiológicos coinciden en que entre el nacimiento y la edad de 6 años, los niños se
vuelven más eficientes ejercitando autocontrol y aplicando reglas propias de conducta. Si se presentan
mayores progresos en las mismas regiones cerebrales en esta etapa, a mayor edad se desarrollará mayor
razonamiento para resolver problemas, para planear y ejecutar acciones complejas. A estas habilidades
se les conoce como:*
A) Dominio de la ira.
B) Capacidad de la reculación.
C) Control ejecutivo.
D) Bienestar emocional.
34. Además de la tarea de aprender cómo dominar constructivamente las emociones constituye un desafío
para los niños de distintos temperamentos. El temperamento:*
A) Tiene raíces biológicas.
B) Identifica los propios sentimientos.
C) Es un rasgo humano.
D) Fundamenta el bienestar psicosocial.
35. Las emociones están gobernadas por regiones de sistema nervioso, incluyendo estructuras del sistema
límbico y del bulbo raquídeo. ¿Cuál es la región del cerebro quemadura progresivamente y se va
conectando con las regiones cerebrales previamente y que contribuye a lograr una capacidad de
evaluación más precisa de las emociones, aumenta la capacidad de regulación y realiza mezclas
emocionales complejas fortaleciendo otros rasgos del desarrollo de la experiencia emocional madura?*
A) Cerebelo.
B) Hemisferio derecho.
C) Neocorteza frontal.
D) Bulbo raquídeo.
36. En la etapa preescolar los niños desarrollan las capacidades sociales de:*
A) Prever las emociones de los otros.
B) Adaptar su conducta.
C) Ocultar sus emociones.
D) Todas las anteriores.
37. Las emociones son relacionales. Provienen de crear vínculos, comunicarse socialmente y de
encuentros prosociales. Cuando los niños toman sus claves de la expresión tranquilizadora o angustiada
de quién los cuida, se le llama:*
A) Empatía.
B) Referencia social.
C) Desarrollo emocional.
D) Socialización.
38. Lo que capacitar en la edad preescolar a contener una respuesta que estaba preparada y la inhibe,
como por ejemplo: cuando un niño actúa solo conforme a las reglas, cuándo contienen los arranques
emocionales negativos y cuándo planea una estrategia a largo plazo para obtener una recompensa
deseada se le conoce como:*
A) Referencia social.
B) Regulación emocional.
C) Control voluntario.
D) Función ejecutiva.
39. En los años preescolares los niños desarrollan competencias del control voluntario y su expresión
completa requiere un desarrollo que se extiende hasta la adolescencia. Algunos niños parecen mejores en
el control voluntario y otros en una estabilidad razonable en la capacidad de regulación y en el
temperamento. Las siguientes son características de una conducta prosocial, menos:*
A) Cooperación y empatía.
B) Participación en grupo.
C) Pruebas de empatía y altruismo.
D) Impulsividad y reacción.