Unidad #:1

La Complejidad y Dilema de la Enseñanza.

Use this graphic organizer to guide the research process. Express your ideas with symbols and text, adding
topics and subtopics to expand your thinking and make connections. Use notes to provide detail and hyperlinks
to link to sources and other documents.
I. Principios de la educación básica ecuatoriana
A. Principios del Sistema Nacional de Educación
cuales son:

1. El Artículo 2 de la LOEI
a. Educación en valores
(1) Educación para la democracia
(a) Participación ciudadana
Protagonista
i) La comunidad educativa en la organización inherentes al ámbito educativo,
se promueve
(b) La interculturalidad,
La equidad,
La inclusión,
La democracia,
La ciudadanía,
La convivencia social,
La participación,
La integración social, nacional, andina, latinoamericana y mundial
.
como
(2) La tolerancia
El respeto a la diversidad de género,
Ética social
Por identidad de género
Condición de migración
Creencia religiosa
La equidad

Practica de Valores
(3) Libertad personal
La democracia
El respeto a los derechos,
La responsabilidad
La solidaridad

II. Enfoques teóricos de la educación básica

A. La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la
conducta observable para controlarla y predecirla.

Libertad de enseñanza
I. Educación para el cambio
constituye
A. Transformación de la sociedad
1. Construcción del país
a. Reconoce a las y los seres humanos
(1) Base de los principios constitucionales
Consiste en
II. Libertad de escoger la institución de enseñanza pública o privada que cuentes con los estándares
mínimos por la ley de educación.
Articulación
I. Unicidad y apertura
A. Gratuidad
1. Obligatoriedad
a. Transparencia, exigibilidad y rendición de cuentas
(1) La obligatoriedad de la educación desde el nivel de educación inicial hasta el nivel de bachillerato
Establece
b. La obligatoriedad de la educación desde el nivel de educación inicial hasta el nivel de bachillerato
Se
2. Garantiza la gratuidad de la educación pública
Articulado
B. Por el rectorado de la Autoridad Educativa Nacional
Establece
II. La conexión, fluidez, gradación curricular entre niveles del sistema, macro y micro-curricular.
Desconcentración
I. Diseño Universal de Aprendizaje
Ofrece
A. Flexibilidad al currículo en lo referente a las maneras en que todos los estudiantes acceden al
aprendizaje
Criterio de
II. Distribución objetiva de funciones y la delegación de funciones entre los órganos

Flexibilidad
base científica
I. La educación tendrá una flexibilidad que le permita adecuarse a las diversidades y realidades locales y
globales.
II. Cultura de paz y solución de conflictos
debe orientarse a
A. Construir una sociedad justa,

B. Calidad y calidez
1. Integralidad
a. Laicismo
Garantiza
(1) La educación pública laica, se respeta y mantiene la independencia frente a las religiones, cultos y
doctrinas.
Promueve
b. La relación entre cognición, reflexión, emoción, valoración, actuación y el lugar fundamental del
diálogo.
Promueve
2. Condiciones adecuadas de respeto, tolerancia y afecto, que generen un clima escolar propicio en el
proceso de aprendizaje.

Enfoque Humanista
I. El docente impulsa y promueve a que inicien proyectos sus estudiamtes
La educación humanista se define como de tipo indirecto, pues en ella el docente permite que los alumnos
aprendan
Se concentra en las actividades mentales del estudiante que conducen a una respuesta y reconocen los
procesos de planificación mental, la formulación de metas.
Enfoque Algorítmico
I. Es el profesor que decide qué enseñar y cómo.

El profesor enseña mediante las Tic y diferentes plaformas con un sisitema de tutoriales y práctica
Enfoque Aurístico
I. El estudiante aprende mediante el juego y sus experiencias.
El ambiente que se crea es lúdico, creativo, utiliza herramientas tecnológicas, que despiertan la búsqueda
y creatividad.

La enseñanza basada en el aprendizaje

I. permiten que los estudiantes puedan, a la par de su formación, desarrollar competencias y habilidades
de análisis, reflexión y argumentación.
Basado en las propias capacidades y potencialidades del estudiante, el alcanza y logra sus objetivos

Enfoque Cognitivo

I. El estudiante gestiona sus conocimientos.

El aprendizaje basado en problemas

I. En él los estudiantes se convierten en protagonistas del aprendizaje (y los docentes, en guías).

se puede promover el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de resolución de problemas, la
empatía, la gestión de emociones y las habilidades de comunicación.

El aprendizaje basado en proyectos

I. los estudiantes buscan alternativas para solucionar un problema ejemplos la contaminación ambiental.

Se busca estrategias frente a una problematica y como solucionarla.

El aprendizaje basado en equipos

I. Los estudiantes comprenderan el trabajo en equipo sirven para el relacionamiento con los mismos y
alcanzar las metas propuestas.

Este aprendizaje es colaborativo, participativo, con los miembros del equipo de trabajo para obtener
resultados positivos.

El aprendizaje – servicio

I. aprender desde el servicio sin duda genera experiencias vivenciales.

El sentido de ayuda a los demás, la solidaridad son expresiones del ser humano

El aprendizaje basado en el juego

I. El maestro toma un material o contenido lúdico en específico como apoyo para reforzar un tema o
lección en particular.
Este enfoque consiste en la utilización de juegos como medio de instrucción
El aprendizaje basado en la investigación

I. Los estudiantes pueden,

desarrollar competencias y habilidades de análisis, reflexión y argumentación.

El ABI es una técnica didáctica que tiene el objetivo de relacionar las enseñanzas que se brindan en el
aula, con técnicas y metodologías de investigación.
Enfoque Conductivista
I. El profesor expone el estudiante imita.