Implementación de Estrategias de Aprendizaje Motivacionales para Estudiantes del

Colegio Técnico Comfacauca entre los grados Primaria y Secundaria con bajo
Rendimiento Académico del Primer y Segundo Periodo de 2017

Área:

Educativa

Enfoque:

Cognitivo- conductual

Programa de Psicología

Marzo
2016

Popayán

1. INTRODUCTION
 Este proyecto se realizara en el Colegio Técnico c. durante el primer y segundo

periodo del año 2017, donde se brindara a la población Estudiantil la manera de adquirir

técnicas, y estrategias de aprendizaje también se trabajara con motivación para una

mejora en el rendimiento académico a si mismo se trabajara con los profesores y familiares

de los estudiantes pertenecientes al colegio.

Por lo cual este trabajo se realizara con el fin de manejar y controlar el bajo

rendimiento académico desde las intervenciones psicopedagógicas y los encuentros

grupales para los estudiantes que llevan un bajo nivel académico; y así como lo dispone la

ley 115 de 1994 en su artículo 1 “la educación es un proceso de formación permanente,

personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona

humana, de su dignidad, derechos y deberes ” tomando como base este postulado es donde

se resalta la importancia de la educación en el bienestar y desarrollo individual o grupal de

los estudiantes.

También se partirá desde la perspectiva cognitivo conductual resaltando principalmente

la búsqueda de cambios en los pensamientos y las conductas ya que estas pueden afectar los

resultados con respecto a los procesos académicos de los estudiantes, tomando como

referencia y herramienta principal las técnicas y estrategias de aprendizaje dentro del

contexto académico.

Por último el proyecto en curso se abordara y desarrollara por medio de actividades

como grupos focales, encuentros, dinámicas y talleres o a su vez con intervenciones

individuales para la mejora del rendimiento académico, también se trabajara de la mano con

padres de familia y profesores que se encuentren vinculados a la institución para sí dar un

acompañamiento más asertivo de nuestra propuesta inicial

OBJETIVOS

General: mejorar el bajo rendimiento académico en estudiantes de primaria y secundaria

del Colegio Técnico C estrategias de aprendizaje y motivación

Específicos:

 Sensibilizar a los y las jóvenes sobre la importancia del estudio para el aprendizaje

 Mejorar el nivel de motivación en los estudiantes

 Brindar a los estudiantes herramientas que permitan desarrollar técnicas y

estrategias de aprendizaje.

 Concientizar a padres y docentes sobre los factores que influyen en el bajo

rendimiento de los estudiantes

2. Diagnóstico:
 al iniciar la práctica educativa por parte de coordinación se recibió un formato llamado

seguimiento académico del año lectivo 2016-2017 donde contenía una lista por cada

grado desde primero a once los nombres de los estudiantes que llevan perdiendo el

50% de algunas materias ; por esta razón se realizó una entrevista con la mayoría de

docentes para corroborar la problemática que remiten desde coordinación ; se encontró

que hay estudiantes que son repitentes y que aún siguen perdiendo las mismas

materias describían a la mayoría de estudiantes como personas desinteresadas y sin

preocupación alguna por recuperarlas al contrario de otros que a pesar de que sus notas

de los primeros periodos se han esforzado por buscar ayuda a los docentes pero esto lo

hacen casi siempre al final o terminar el tercer periodo ; según los docentes que se

citaron, algunos estudiantes quienes fueron entrevistados con el fin de recoger

información sobre su rendimiento académico gracias a los resultados de estas

entrevistas la mayoría de los estudiantes presentaban una baja motivación por el

estudio , algunos con problemas de comportamiento , pautas educativas familiares

inadecuadas algunos con excesiva permisividad que condiciona a la falta de hábitos y

disciplina de trabajo y desinterés por parte de los padres en el desarrollo escolar de sus

hijos .

De acuerdo a la información recogida por medio de los docentes y estudiantes se puede

concluir que existen dificultades en el aprendizaje y enseñanza reflejado en el bajo

rendimiento académico donde el 80% de los estudiantes se encuentran con factores

extrínsecos e intrínsecos que influyen en su aprendizaje y tampoco tienen un seguimiento

constante por parte de sus padres en sus tareas escolares , por tal razón se trabajara con
motivación y estrategias de aprendizaje para estudiantes , docentes y padres llegando a si

a una mejor estabilización del nivel académico del colegio técnico comfacauca .

Justificación

De acuerdo a la identificación de uno de los problemas centrales que es el bajo

rendimiento académico que actualmente presenta algunos estudiantes de primaria y

secundaria del Colegio Técnico Comfacauca , se ve la necesidad de trabajar de una forma

integral donde se abarque no solo los estudiantes si no la familia y los docentes,

atendiendo a las necesidades de cada uno de los estudiantes con el fin mejorar su bajo

rendimiento académico

Con base a los factores reconocidos los cuales eran extrínsecos e intrínsecos se trabajara

con estrategias de aprendizaje entendiéndose “cómo conjunto interrelacionado de funciones

y recursos, capaces de generar esquemas de acción que hacen posible que el alumno se

enfrente de una manera más eficaz a situaciones generales y específicas de su aprendizaje”

(Gonzales, 2003, p.3).

Por otro lado la motivación será otro de los temas del cual se realizara un plan de

intervención ya que esta influye en el desarrollo del aprendizaje Tapia (1997) afirma

(…)que la motivación parece incidir sobre la forma de pensar y con ello sobre el

aprendizaje (p.21).

Desde esta perspectiva se puede suponer que las distintas orientaciones motivacionales

tendrían consecuencias diferentes para el aprendizaje. Así pues, parece probable que el

estudiante motivado intrínsecamente seleccione y realice actividades por el interés,

curiosidad y desafío que éstas le provocan. . Del mismo modo, es posible también que el

alumno motivado intrínsecamente esté más dispuesto a aplicar un esfuerzo mental

significativo durante la realización de la tarea.

Marco teórico

Es importante tener en cuenta las fuentes teóricas en las que se basa el proyecto de

práctica por lo cual en este marco teórico se abordarán los conceptos primordiales que dan

fundamento a la realización de este proyecto, de este modo se comienza con la definición

de psicología educativa.

Según el Colegio oficial de psicólogos (2009) define la psicología educativa como el

profesional de la psicología que tiene por trabajo la reflexión e intervención sobre el

comportamiento humano en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las

capacidades de las personas, grupos e instituciones

Se puede decir que los psicólogos de la educación trabajan en los distintos sectores y

etapas de la educación: Educación infantil, educación primaria, necesidades educativas

especiales, enseñanzas secundarias, enseñanzas técnicos profesionales, educación superior,

educación de adultos, y otros sistemas educativos.

En este orden de ideas es importante que el psicólogo educativo conozca dentro de los

sistemas educativos el desarrollo del aprendizaje en los estudiantes tomando como

referencia una de las teorías como la del aprendizaje significativo

el autor Ausubel (como se citó en Méndez (s.f)) para este autor este aprendizaje es un

proceso por medio del que se relaciona nueva información con algún aspecto ya existente

en la estructura cognitiva de un individuo y que sea relevante para el material que se intenta

aprender.

Ausubel distingue entre un aprendizaje memorístico y un aprendizaje significativo, como

extremos de una escala entre los cuales existe una graduación que va desde la pura

memorización hasta los aprendizaje más altamente significativos (Iglesias y Sánchez,

2007).

Esta podría considerarse como la naturaleza en la que el conocimiento se adquiere, las

condiciones qué se requieren para que el aprendizaje pueda ser producido, que bien podría

llamársele “contexto” En este sentido, también resulta importante la predisposición que

tiene el alumno en el proceso que aprendizaje y de construcción de significados, pues gran

parte del aprendizaje significativo depende de las motivaciones e intereses que el alumno

Ajello (como se citó en Naranjo, 2009) afirma:

Que la motivación debe ser entendida como la trama que sostiene el desarrollo de aquellas

actividades que son significativas para la persona y en las que esta toma parte. En el plano

educativo, la motivación debe ser considerada como la disposición positiva para aprender y

continuar haciéndolo de una forma autónoma. (p.153).

La motivación de un individuo se basa en las necesidades o intereses (factores internos y

personales; motivación intrínseca) o bien en las recompensas y castigos (factores externos y

ambientales; motivación extrínseca) (Woolfolk, 2010, p.376).

En este sentido la motivación personal permitirá explicar las conductas del alumno

dirigidas a un objetivo, ya sea que realice actividades para vencer desafíos o cumplir metas

personales bien sea solo por la necesidad de obtener recompensa o calificación

otro factor que incide en el rendimiento escolar son las estrategias de aprendizaje las cuales

se entienden como un conjunto interrelacionado de funciones y recursos, capaces de

generar esquemas de acción que hacen posible que el alumno se enfrente de una manera

más eficaz a situaciones generales y específicas de su aprendizaje (Gonzales , 2001, p.3).

Las estrategias de aprendizaje favorecen y condicionan el aprendizaje significativo pero

dependen de su trabajo en la tarea es decir si solo hay selección de la tarea no hay

aprendizaje si no una retención pobre si hay selección y organización hay un aprendizaje no

significativo pero si el estudiante además de seleccionar , organizar el material lo relaciona

con los conocimientos que ya posee entonces es posible el aprendizaje significativo

(Rosembum y Kuttner, 2010)..p 313

Marco contextual
El Colegio Técnico Chace parte del SIEC (sistema integral educativo de Comfacauca);

Institución de carácter privado de propiedad de la Caja de Compensación Familiar del

Cauca, entidad sin ánimo de lucro. Con el propósito de contribuir al mejoramiento de las

condiciones del trabajador y su familia y de la comunidad Caucana en general.

Naturaleza: privado

Carácter: mixto

Calendario: B


Preescolar
niveles de
Básica (Primaria y Secundaria)
educación: 
Media Técnica

Misión

Los Colegios del SIEC, en su ánimo de servir a la comunidad, tienen como Misión

contribuir en la formación de un ser integral, dinámico, protagonista del conocimiento,

impulsor de nuevos proyectos mediante un programa educativo enfocado al liderazgo,

vocación de servicio, ética y desarrollo de habilidades artísticas, deportivas, técnicas y

empresariales, en la búsqueda constante de la excelencia para ser gestores de cambio.

Visión

Consolidar los Colegios del SIEC a 2017 como instituciones reconocidas en el ámbito

local, regional y nacional que contribuyan a la formación académica, técnica y empresarial

de los afiliados y de la comunidad caucana, de manera que sus egresados impacten

positivamente en el desarrollo social, económico y cultural de la región.

Valores, principios y fundamentos

Singularidad, Liderazgo, Autonomía, Creatividad, Investigación, Responsabilidad,

Compromiso, Tolerancia.

Logo

Marco conceptual:

Uno de bases más importantes en el proceso de enseñanza -aprendizaje lo constituye el

RENDIMIENTO ACADÉMICO:
Del alumno, Walberg (como se citó en Rodríguez y Gallego 1992) permite definir el

rendimiento académico de los alumnos como un sistema de interacciones entre factores

aptitudinales, familiares, relaciones profesor –alumno, alumno- compañeros, método de

enseñanza.

Según Benítez, Giménez y Osicka (como se citó en Navarro 2003) Cuando se trata de

evaluar el rendimiento académico y cómo mejorarlo, se analizan en mayor o menor grado

los factores que pueden influir en él, generalmente se consideran, entre otros, factores

socioeconómicos , la amplitud de los programas de estudio, las metodologías de enseñanza

utilizadas, la dificultad de emplear una enseñanza personalizada, los conceptos previos que

tienen los alumnos, así como el nivel de pensamiento formal de los mismos.

Como se puede evidenciar Las situaciones del bajo rendimiento escolar, suelen ser muy

diversas, las cuales pueden ser causadas por lo anteriores factores, de acuerdo al

diagnóstico que se realizó en el Colegio técnico comfacauca se encontró que factores

influyentes en el rendimiento académico es la Motivación y la ausencia de estrategias de

aprendizaje.

MOTIVACION

Frente a la motivación escolar es importante conocer la definición en este sentido Good y

Brophy (como se citó en Maquilon y Fernández, 2011) El término motivación tiene su

origen en la palabra latina “motus” que significa movimiento y referido al hombre,

agitación del espíritu y sacudida, es por tanto, un constructo hipotético usado para explicar

el inicio, dirección, intensidad y persistencia de la conducta dirigida hacia un objetivo.

Según el autor Alcaly y Antonijevic (como se citó en Navarro 2003) es un proceso general

por el cual se inicia y dirige una conducta hacia el logro de una meta. “Este proceso

involucra variables tanto cognitivas como afectivas: cognitivas, en cuanto a habilidades de

pensamiento y conductas instrumentales para alcanzar las metas propuestas; afectivas, en

tanto comprende elementos como la autovaloración, auto concepto”

Bandura (como se citó en navarro, 2003) en su teoría cognoscitiva social, refiere que la

motivación se considera como el producto de dos fuerzas principales, la expectativa del

individuo de alcanzar una meta y el valor de esa meta para él mismo.

Como se puede evidenciar la motivación Es el interés que tiene el alumno por su propio

aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir,

mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos.

Otros de los factores relacionados al bajo rendimiento académico son las

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Estas se definen como un conjunto de operaciones propositivas al servicio de procesar

conocimientos en situaciones de aprendizaje.

según Beltrán y Monereo (como se citó en Roux y Anzures, 2015) Las estrategias de

aprendizaje son actividades o procesos mentales que llevan a cabo los estudiantes

intencionalmente durante su proceso educativo con el propósito de facilitarlo Se distinguen

de los procesos y técnicas de aprendizaje Mientras los procesos tienen que ver con la puesta

en marcha de las operaciones mentales en el proceso de aprender (por ejemplo: la atención,

la comprensión, y la adquisición), las técnicas son actividades operativas fácilmente

visibles (por ejemplo: hacer un resumen o esquema).

Para otros autores Schmeck y Schunk (como se citó en Valle et al. 1998) las estrategias de

aprendizaje son secuencias de procedimientos o planes orientados hacia la consecución de

metas de aprendizaje, mientras que los procedimientos específicos dentro de esa secuencia

se denominan tácticas de aprendizaje. En este caso, las estrategias serían procedimientos de

nivel superior que incluirían diferentes tácticas o técnicas de aprendizaje.

De forma general, la importancia de las estrategias de aprendizaje viene dada por el hecho

de que engloban aquellos recursos cognitivos que utiliza el estudiante cuando se enfrenta al

aprendizaje; pero, además, cuando hacemos referencia a este concepto no sólo estamos

contemplando la vertiente cognitiva del aprendizaje, sino que vamos más allá de los

aspectos considerados estrictamente cognitivos para incorporar elementos directamente

vinculados tanto con la disposición y motivación del estudiante como con las actividades de

planificación, dirección y control que el sujeto pone en marcha cuando se enfrenta al

aprendizaje
Metodología

Población 77 estudiantes entres los grados de primaria y secundaria, 37 Docentes y 77

padres de familia.

Sesion 1

Nombre : Aplicación de test de inteligencia múltiples

Materiales : Computador

Estudiantes : grados sexto y decimo

Sesión 2

Nombre :

Lucha por tus metas

Objetivo

Se pretende que los alumnos a partir de la exposición de conceptos y presentacion del

video reflexionen sobre la importancia de la motivación y el aprendizaje.

Descripción

1: presentacion de video https://www.youtube.com/watch?v=Q7kBpPfAzr8

2: Concepto de motivación y aprendizaje

3: reflexión
 Materiales :Video beam ,Lista de asistencia

Sesión 3

Nombre

Escalera de motivación

Objetivo: se pretende que los estudiantes aprendan un ejercicio de automotivación y lo

apliquen en sus procesos de aprendizaje.

 Descripción : 1 Taller de reconocimiento: identificación de “cosas que me

gustan” y “cosas que no me gustan”

 reflexión.

 Entrega de escalera : donde los estudiantes la colocaran en un lugar de sus casas

y ubicarse dentro de uno de los escalones dependiendo de la emoción y conducta

Materiales : Hoja de block lapiceros

Sesión 4

Nombre : mi rutina

Objetivo: Se pretende que los estudiantes identifiquen los factores que posiblemente

estén afectando e su rendimiento académico los cuales se pueden ver reflejados en el tipo

de rutina que normalmente tienen.

Descripción: 1: presentacion de objetivo de la sesión

2: Creación del Diseño de la rutina

3 : identificación de horas dedicadas a su aprendizaje ( cuanto tiempo, como lo hace )

4: reflexión y modificación de rutina

Materiales: hojas de block, colores. lápiz , marcadores

 Sesión 5

Nombre :Economía de Fichas

Objetivo: fomentar la motivación y el interés hacia ciertas asignaturas y actividades que no

resultan atractivas o motivantes para el niño, como las tareas escolares.

Descripción: 1 reunión con los padres de familia: donde se les explicara la técnica de la

economía de fichas y como diseñarla.

2: sesión con los estudiantes donde se les explicara el método de la economía de fichas.

Materiales :hojas de block , marcadores , figuras (estrellas, puntos ,caritas felices etc)
Sesión 6

Nombre El estudiante como protagonista

Objetivo : brindar a los docentes Estrategias que permitan mejorar la motivación

atención y concentración de los estudiantes del colegio técnico Comfacauca

Descripción: 1. presentacion de Objetivo

2. que es :Atención

Memoria, motivación.

3. como diseñar un auto registro (motivación)

4.como implementar las estrategias de motivación , atención y concentración

5. retroalimentación

Materiales: cartillas, hojas de bloc lapiceros, plantilla de asistencia.

Motivación
Atención
 Sesión 7

Nombre : Donde y como estudiar

Objetivo: identificar o reconocer los factores que intervienen en el estudio y brindar

herramientas que permitan adecuar o cambiar estos espacios para un mejor desempeño y

comodidad en el proceso de estudio y aprendizaje

Desarrollo: presentacion del tema

2: factores

3: ¿Cómo es?

4 :Como mejorarlo

4: evaluación de sesión

Materiales : hojas , lapiceros , lista de asistencia

Sesión 7

Nombre : tablero de sugerencias

Sesion 8

Nombre : método de estudio

Objetivo : identificar el método que facilite la comprensión, asimilación en el momento de

estudiar

Cuestionario : Método de estudio

Materiales : hojas de block y lapicero

Sesion 9

Nombre: MIS FALLOS COMO ESTUDIANTE.

Objetivos: Concienciar al alumno de aquellos fallos que pueden limitar sus logros escolares. -

Promover el descubrimiento de los fallos propios en el desarrollo del trabajo intelectual

Metodología : aplicación de cuestionario mi fallos como estudiantes

Identificación de errores que influyen en el momento de estudiar

Reflexión, entrega de estrategias de aprendizaje

Materiales : hojas de block , lapiceros

Sesion 10

Nombre: VALORES PERSONALES: EL ESFUERZO “ LAS RANAS” 10

Objetivos: Valorar el propio esfuerzo y la constancia • Procurar ser optimista • Descubrir que

lamentarse no nos ayuda y que luchar nos es gratificante.

Metodología : Lectura

Reflexión

Materiales : hojas de block

Sesion 1: participantes 9 estudiantes de grado tercero uno y dos

Desarrollo de la actividad:

1. Proyección del video

2. presentacion en cartulinas con imágenes de que es aprendizaje y que es motivación

 se les solicito a los estudiantes que se organizaran en forma de mesa

redonda, de esta forma se les iba explicando los temas principales de la

actividad por medio de cartulinas donde representaban por medio de

imágenes que es el aprendizaje y que es la motivación intrínseca y extrínseca

y como esta influye en su proceso de aprendizaje.

 Luego se les entrego a los estudiantes una hoja donde tenía un mensaje de

reflexión y alrededor preguntas sobre los temas que se trató en la actividad

se les dio aproximadamente 10 minutos para contestarla.

 Al terminar de responder se socializaron las preguntas y cada uno aporto su

reflexión frente al video “ lucha por tus Sueños”

Evaluación de la actividad : durante la sesion la mayoría de los estudiantes se presentaron

un poco inquietos, pero en el desarrollo de la actividad fueron centrando su atención

logrando que la actividad se desarrollara en el tiempo programado , se encontró que antes

de explicar que era motivación y aprendizaje , no tenían claro su concepto pero

posteriormente a la explicación y según sus repuestas en la hoja que se les entrego lograron

comprender su significado y la influencia en el aprendizaje de acuerdo a este ejercicio se

identificó, que la metodología que han utilizado algunos de los docentes han despertado el

interés por aprender nuevas cosas ya que constantemente referían que les gustaba asistir al

colegio porque en algunas materias realizaban actividades que les gustaba, comentaban que

aprendían y explicaban algunos temas que daban en algunas materias.

Anexos:
Referencia bibliográfica

Alcalay, L. y Antonijevic, N. (1987). Variables afectivas. Revista de Educación

(México) ,1(10) 29-32. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/132/13206011.pdf14

Beltrán J y Bueno, A. (1995). Psicología de la educación. Recuperado de

https://books.google.com.co/books?

id=AwYIq11wtjIC&printsec=frontcover&dq=beltran+definicion+de+aprendizaje&

hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjpz4XnwNXSAhUGYiYKHca7DYgQ6AEIGDAA#v

=onepage&q=beltran%20definicion%20de%20aprendizaje&f=false

Méndez, Z. (s.f).aprendizaje y cognición. Recuperado de

https://books.google.com.co/books?

id=KzvsjxKNPQsC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false

Maquillon, J. J. y Hernández, F. (2011). Estrategias de aprendizaje y su relación

con el Rendimiento académico en estudiantes de una escuela Privada de educación

media superior. Redalyc, 14 (1), 7. Recuperado de

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=217017192007
Navarro, E. D. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y

desarrollo. REICE, 1(2), 3-pp.

Naranjo, M. L., (2009). Motivación: perspectivas teóricas y algunas

consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Revista Educación, 33

(2), 153

Gonzales, V. (Ed.). (2001). Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. , México:

Editorial. PAX

Rodríguez, J. l. y Sagrario, D (1992). Lenguaje y Rendimiento Académico.

Recuperado de https://books.google.com.co/books?

id=fWRCjowLccsC&pg=PA14&dq=Walberg+(1974)+rendimiento+acad

%C3%A9mico&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjzu4r72-

XSAhUF6yYKHQcvDAYQ6AEIGzAA#v=onepage&q=Walberg

%20(1974)%20rendimiento%20acad%C3%A9mico&f=false

Tapia, A.J. (1997).Motivar para el Aprendizaje.Barcelona:EDEBE

Valle, A., Gonzales C., Cuevas, G., Lino, M y Fernández, A. P. (1998). Las

estrategias de Aprendizaje: Características básicas y su relevancia en el contexto

escolar. Revista de Psicodidactica, 6(10) 4 recuperado de

http://www.redalyc.org/pdf/175/17514484006.pdf

Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. México: Editorial Pearson Educación