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  • Teorias Del Aprendizaje

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    La línea de tiempo presenta las principales teorías del aprendizaje desde 1872 hasta el presente. Comenzó con el conductismo de Pavlov y Thorndike en la década de 1870, luego el cognitivismo emergió en la década de 1950 enfocándose en los procesos internos como la memoria y la resolución de problemas. Más tarde, las teorías constructivista, social y conectivista se centraron en cómo el aprendizaje ocurre en contextos sociales y a través de la conexión con fuentes de información.

    Descripción original:

    TEORIAS DEL APRENDIZAJE

    Título original

    teorias del aprendizaje

    Derechos de autor

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    La línea de tiempo presenta las principales teorías del aprendizaje desde 1872 hasta el presente. Comenzó con el conductismo de Pavlov y Thorndike en la década de 1870, luego el cognitivismo emergió en la década de 1950 enfocándose en los procesos internos como la memoria y la resolución de problemas. Más tarde, las teorías constructivista, social y conectivista se centraron en cómo el aprendizaje ocurre en contextos sociales y a través de la conexión con fuentes de información.

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    La línea de tiempo presenta las principales teorías del aprendizaje desde 1872 hasta el presente. Comenzó con el conductismo de Pavlov y Thorndike en la década de 1870, luego el cognitivismo emergió en la década de 1950 enfocándose en los procesos internos como la memoria y la resolución de problemas. Más tarde, las teorías constructivista, social y conectivista se centraron en cómo el aprendizaje ocurre en contextos sociales y a través de la conexión con fuentes de información.

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    LINEA DE TIEMPO DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE

    1872 1879 1885 1889 1913 1914 1920 1930


    CONDUCTISMO Wunt Pavlov Pavlov Thorndike Watson
    Wunt
    Aborda
    Psicología
    Ley de efecto
    Estudios
    Condicionamiento
    Condicionamiento
    Clásico Conexiones +
    No
    Existen procesos
    COGNOSCITIVISMO Skinner
    Vista Reflejos Respuesta = Iniciados Jean Piaget Condicionamiento
    Conductual asociativos Conducta centralmente Operante
    Animales

    1941
    1872 1920 1960 1970 1997 2000
    TEORÍA
    CONDUCTISTA
    TEORÍA
    COGNOSCITIVIST
    TEORÍA
    CONSTRUCTIVIST TEORÍA TEORÍA TEORÍA
    CONECTIVISTA
    Miller Dollard
    A A SOCIAL SOCIAL Aprendizaje Social
    Maquina CONSTRUCTIVIST Cognitiva Aprendizaje imitación
    Organismo Organismo
    Aprende A investiga cómo Proceso
    Desarrolla Desarrolla
    Conductas Escenario se forma y se Conexión
    Procesos Procesos
    Observables Realizan modifica la Fuentes de
    Cognitivos Cognitivos
    Medibles
    Cuantificables
    Afectivos Afectivos
    Interrelaciones
    Personas
    conducta en un información 1960
    Alan Baddeley Escenario contexto social Especializados
    John Watson Frederic Bartlett aprendizaje
    Medio
    Albert Bandura TEORÍA
    Ivan Pavlov ambiente Los importante es
    B. F. Skinner
    Donald Broadbent Jean Piaget Walter Mischel CONSTRUCTIVISTA
    Jerome Bruner Lev Vygotsky saber donde
    David Ausubel Jerome
    Bruner George Siemens 1960
    Stephen Downes
    TEORÍA
    PROCESAMIENTO DE
    LA INFORMACION

    1992
    H/H 2000 1997 1993
    1982
    1970
    1963

    Baddeley Albert Bandura y


    TEORÍA TEORÍA SOCIAL TEORÍA SOCIAL
    Walters
    CONECTIVISTA COGNITIVA
    Memoria
    Corto
    Bandura CONSTRUCTIVIST
    Conducta Libro
    Largo
    Plazo
    Humana A Aprendizaje Social y Desarrollo de
    Esquema Personalidad
    Reciprocidad
    (conductas, variables ambientales y factores
    personales)
    1872 1920 1960 1970 1997 2000

    Teoría Teoría Teoría Teoría Teoría Teoría


    Conductista Cognoscitivista Constructivista Social Social Conectivista
    Constructivista
    Cognitiva
    Maquina Organismo Organismo Aprendizaje
    Escenario
    Aprende Desarrolla Desarrolla investiga cómo Proceso
    Realizan
    Conductas Procesos Procesos se forma y se Conexión
    Interrelaciones
    Observables Cognitivos Cognitivos Personas modifica la Fuentes de
    Medibles Afectivos Afectivos Medio conducta en un información
    Cuantificables Escenario ambiente contexto social Especializados
    aprendizaje
    Representantes Los importante
    Representantes es saber donde
    Alan Baddeley Representantes
    Representantes Frederic Bartlett Jean Piaget Representantes
    Donald Broadbent Jean Piaget Lev Vygotsky
    John Watson Jerome Bruner Lev Vygotsky David Ausubel Jerome Albert Bandura
    Ivan Pavlov Vittorio Guidano David Ausubel Jerome Bruner Walter Mischel Representantes
    Bruner
    B. F. Skinner Hermann
    George Siemens
    Ebbinghaus
    Stephen Downes
    George A. Miller
    Ulric Neisser
    David Rumelhart
    Herbert Simon
    Endel Tulving
    Robert L

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