Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 1

BLOQUE 4 ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

TEMA Características de la luz y su importancia.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
· Deduce algunas características de La luz y su importancia.
la luz a partir de su interacción con Trayectoria de la luz
los objetos. Cuerpos traslúcidos o transparentes
· Reconoce la aplicación de algunas La función de la luz
características de la luz en diversos
aparatos para satisfacer
necesidades.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos
físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pág. 105
INICIO:
 Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué opinan sobre la luz solar?
¿Qué interacciones existen entre la luz solar y los objetos?
DESARROLLO:
La trayectoria de la luz. Pág. 106
 Conseguir el material: linterna, dos cartulinas y dos tiras de cartón con la medida
Sesión 1

que dice el libro, tela negra, hoja de cuaderno. El objetivo de esta actividad es ver
como la luz viaja en línea recta. Buscar un lugar oscuro y acomodar las cosas de
acuerdo a la imagen que se muestra en el libro.
 Contestar las preguntas:
¿Cómo es posible ver el rayo de luz por los otros orificios?
¿Qué nos indica esto sobre la dirección de los rayos de luz?
 Leer p. 107 que habla sobre la trayectoria de la luz.
CIERRE:
 Conseguir varios objetos y con la linterna direccionar la luz y ver cómo se forma la
sombra.
 Realizar en la libreta de dibujo como se veía cada objeto y su sombra. Colorear.

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INICIO
 Leer libro de ciencias naturales p. 108- 113
DESARROLLO:
Sesión 2

 Realizar el experimento de la p. 112 el reloj de sol y contestar las preguntas del

libro.
 Realizar un dibujo del experimento.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Opacos, traslúcidos y transparentes” del Cuadernillo de
Ejercicios donde se ampliará más sobre el tema visto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Linterna, dos cartulinas y dos tiras de cartón con la medida que dice el libro, tela negra, hoja de
cuaderno.
Actividad “Opacos, traslúcidos y transparentes” del Cuadernillo de Ejercicios.
Disco de cartón del tamaño de un plato, tijeras, varita de madera, lápiz reloj.
Libro de ciencias naturales. P. 105-113.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Reflexiones sobre los usos de la luz.
Realización de experimentos y conclusiones.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 2

BLOQUE 4 ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

TEMA Características del sonido y su aplicación.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Identifica el aprovechamiento del ¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria?
sonido en diversos aparatos para • Aprovechamiento de las características del sonido: tono,
satisfacer necesidades. timbre e intensidad en diversos aparatos, como sirenas,
• Describe que el sonido tiene tono, alarmas, campanas, radio y altavoces.
timbre e intensidad. • Identificación de las características del sonido: tono,
timbre e intensidad.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos
físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pág. 114
INICIO:
 En silencio pedir a los niños escuchar los sonidos que se encuentran a su alrededor,
el llanto de un bebé, la campana de la iglesia, el timbre de recreo, el ruido de
carros, las voces, la música, etc. Registrar los sonidos que escucharon en el
cuaderno.
 Leer Pág. 114 y 115 del libro de Ciencias Naturales que habla de los sonidos que
Sesión 1

escuchamos alrededor de nosotros.

DESARROLLO:
 Realizar el experimento p. 115: Reunir los materiales dos reglas de madera, dos de
metal, dos de plástico (todas de 30 cm.), cinta adhesiva, popote largo y tijeras.
 Acomodar las reglas en el borde de una mesa y pegar con cinta siguiendo las
instrucciones del libro de texto.
 Seguir las instrucciones y contestar las preguntas en el libro.
CIERRE:
 Leer la pág. 116 y escribir en el cuaderno una reflexión acerca de cómo viaja el
sonido.

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Sonidos. Pág. 116.

INICIO:
 Leer las experiencias que aparecen en el experimento de la p. 116 del libro, reunir
los materiales y realizar el experimento de acuerdo a la experiencia elegida:
Experiencia 1 – tabla de madera, clavos, ligas, cuerdas y martillo.
Experiencia 2 - abate lenguas y cinta adhesiva.
DESARROLLO:
Sesión 2

 Para la experiencia 1, pueden apoyarse de un adulto para evitar accidentes con el

martillo y los clavos.
 Para la experiencia 2, los alumnos pueden trabajar solos.
 Contestar las preguntas en el libro.
CIERRE:
 Elaborar los dibujos de las actividades y colorear.
 Hacer la lectura de la pág. 117 sobre los distintos sonidos que se producen en la
actividad. En los sonidos se pueden distinguir características como: tono, intensidad
y timbre.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 2. Páginas 114 a la 116.
Colores.
Hojas blancas.
Dos reglas de madera, dos de metal, dos de plástico (todas de 30 cm.), cinta adhesiva, popote
largo y tijeras.
Materiales para el experimento de acuerdo a la experiencia elegida.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Elaboración de los experimentos.
Preguntas de reflexión contestadas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 3

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BLOQUE 4 ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

TEMA Características del sonido y su aplicación.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Identifica el aprovechamiento del ¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria?
sonido en diversos aparatos para • Aprovechamiento de las características del sonido: tono,
satisfacer necesidades. timbre e intensidad en diversos aparatos, como sirenas,
• Describe que el sonido tiene tono, alarmas, campanas, radio y altavoces.
timbre e intensidad. • Identificación de las características del sonido: tono,
timbre e intensidad.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos
físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
¿Qué tipo de sonido es? Pág. 117
INICIO:
 En silencio escuchar los sonidos que se encuentran alrededor de uno y registrarlos
en el cuaderno.
 Contestar las siguientes preguntas: ¿Qué pasó con los sonidos? ¿Fueron iguales o
diferentes? ¿Pudiste detectar sonidos más lejanos? ¿Cuáles?
Sesión 1

DESARROLLO:
 Encontrar la diferencia entre grave y agudo, mayor intensidad y menor intensidad,
apoyados con los instrumentos que elaboraron en la actividad anterior.
CIERRE:
Los instrumentos musicales. Pág. 118
 Investigar sobre los instrumentos musicales que se usan en las festividades del
lugar donde viven y escribirlos en el cuaderno.
 Realizar la actividad “Características del sonido y su aplicación” del
Cuadernillo de Ejercicios donde se ampliará más acerca del tema del sonido.

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INICIO:
 Hacer una clasificación de instrumentos en la actividad “Diferentes sonidos” del
Cuadernillo de Ejercicios y hacer una descripción de cómo produce el sonido
cada instrumento.
DESARROLLO:
 Elaborar un instrumento musical con material de reúso usando la creatividad para
Sesión 2

hacerlo sencillo o complejo.

 Hacer la lectura de la pág. 119 sobre cómo el sonido puede convertirse en un
contaminante acústico.
CIERRE:
 Revisar la tabla donde se señala el efecto en la salud por la exposición a la fuente
de sonido durante varias horas al día.
 Realizar conclusiones de los cuidados que se deben tener al escuchar música a altos
niveles.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Actividades “Características del sonido y su aplicación” y “Diferentes sonidos” del
Cuadernillo de Ejercicios.
Libro de ciencias naturales p. 117-119.
Materiales para realizar experimentos e instrumento musical propuestos por el libro.
Cuaderno del alumno.
Colores.
Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Realización de experimentos.
Realización de ejercicios del cuadernillo.
Preguntas de reflexión contestadas.
Instrumento musical.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 4

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BLOQUE 4 ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

TEMA Interacción de imanes y su aprovechamiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Identifica el aprovechamiento de ¿Cuáles son los efectos que provocan los imanes?
los imanes en situaciones y • Beneficios del uso de imanes en la vida cotidiana.
aparatos de uso cotidiano. • Experimentación con imanes para explorar sus efectos
• Describe los efectos de atracción y de atracción y repulsión.
repulsión de los imanes sobre otros • Características de los imanes: polos y efectos de
objetos, a partir de sus atracción y repulsión de objetos.
interacciones.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos
físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pág. 120
INICIO:
 Escribir en el cuaderno una reflexión en torno a la siguiente situación tomando como
apoyo las preguntas guía: Al momento en que abren el refrigerador: ¿Qué sienten?,
¿Cómo está la puesta?, ¿Sucede lo mismo al cerrarla? ¿por qué ocurre eso?
 Hacer la lectura de la pág. 120
Me atraes. Pág. 121
DESARROLLO:
Sesión 1

 Conseguir todos los materiales necesarios: clavo, tornillo, alambre, monedas,

objetos de latón, vaso de vidrio, envase de plástico, etc. (revisar en el libro cada
objeto necesario).
 Acercar el imán a cada objeto y observar lo que sucede con cada uno.
 Anotar en la tabla que se muestra en el libro si es atraído o no.
 Contestar las preguntas del libro.
CIERRE:
 Hacer la lectura sobre el magnetismo y los imanes y responder la siguiente
pregunta en el cuaderno ¿todos los imanes tiene la misma capacidad de atracción?
 Realizar actividad “Los imanes” del Cuadernillo de Ejercicios para conocer más
acerca de los objetos atraídos al imán.

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INICIO:
 Realizar actividad “Interacción de imanes y su aprovechamiento” del
Cuadernillo de Ejercicios donde se ampliará más sobre el experimento realizado
en la clase anterior.
DESARROLLO:
 Leer las p. 122 y 123 y realizar el experimento
 Conseguir dos imanes de barra y cinta adhesiva. Marcar los extremos del imán con
el 1 y 2 respectivamente. Fijarlo a la mesa con cinta.
Sesión 2

 Realizar la experiencia 1 y 2 y contestar las preguntas sobre lo que sucede al

acercar el extremo del imán suelto al otro imán.
 Registrar las conclusiones.
 Hacer la lectura e identificar los polos del imán, como polo norte y polo sur.
CIERRE:
La utilidad de los imanes. Pág. 124
 Buscar en diversos lugares, dispositivos o aparatos que usen imán. Dibujarlos y
escribir cuál es su función.
 Realizar actividad “Magnetismo” del Cuadernillo de Ejercicios para reafirmar
los temas vistos en estas sesiones a través de un crucigrama.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 3. Páginas 120 a la 125.
Colores.
Hojas blancas.
Clavo, tornillo, alambre, monedas, objetos de latón, vaso de vidrio, envase de plástico.
Imán, limadura de hierro, hoja de papel.
Actividades, “Los imanes”, “Interacción de imanes y su aprovechamiento” y
“Magnetismo” del Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Realización de los experimentos.
Realización del ejercicio del cuadernillo.
Preguntas de reflexión contestadas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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