LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA

EXPERIENCIA FORMATIVA

LEB422 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO

3° SEMESTRE GRUPO 1
CENTRO REGIONAL
MARTINEZ DE LA TORRE

APRENDIENTE:
JUAN ROJAS DE LA MERCED
ACTIVIDAD NUM:

04
MEDIADOR PEGAGOGICO:
FRANCISCO PADILLA ALVARES
DIRECTORA: LEB. MTRA GUADALUPE ROMERO RODRIGUEZ

FECHA
09/05/2023
Aspectos Prescolar Primaria

Competencias ● Aprender más de lo que ✔ Competencias para el

del plan de saben acerca del mundo y aprendizaje permanente.
estudios 2011 sean personas cada vez más Para su desarrollo se requiere:
seguras, autónomas, habilidades lectoras,
creativas y participativas; ello integrarse a la cultura escrita,
se logra mediante el diseño comunicarse en más de una
de situaciones didácticas que lengua, habilidades digitales y
les impliquen desafíos: que aprender a aprender.
piensen, se expresen por o Competencias para el
distintos medios, propongan, manejo de la información.
distingan, expliquen, Su desarrollo requiere:
cuestionen, comparen, identificar lo que se necesita
trabajen en colaboración, saber; aprender a buscar;
manifiesten actitudes identificar, evaluar,
favorables hacia el trabajo y seleccionar, organizar y
la convivencia. sistematizar información con
● Aprendan a regular sus sentido ético.
emociones, a trabajar en ▪ Competencias para el
colaboración, resolver manejo de situaciones. Para
conflictos mediante el diálogo su desarrollo se requiere:
y a respetar las reglas de enfrentar el riesgo, la
convivencia en el aula, en la incertidumbre, plantear y llevar
escuela y fuera de ella, a buen término
actuando con iniciativa, procedimientos; administrar el
autonomía y disposición para tiempo, propiciar cambios y
aprender. afrontar los que presente;
● Adquieran confianza para tomar decisiones y asumir sus
expresarse, dialogar y consecuencias; manejar el
conversar en su lengua fracaso, la frustración y la
materna; mejoren su desilusión; actuar con
 capacidad de escucha, y autonomía en el diseño y
enriquezcan su lenguaje oral desarrollo de proyectos de
al comunicarse en vida.
situaciones variadas. ⮚ Competencias para la
● Desarrollen interés y gusto convivencia. Su desarrollo
por la lectura, usen diversos requiere: empatía,
tipos de texto y sepan para relacionarse armónicamente
qué sirven; se inicien en la con otros y la naturaleza; ser
práctica de la escritura al asertivo; trabajar de manera
expresar gráficamente las colaborativa: tomar acuerdos y
ideas que quieren comunicar negociar con otros; crecer con
y reconozcan algunas los demás; reconocer y valorar
propiedades del sistema de la diversidad social, cultural y
escritura. lingüística.
● Se interesen en la ❖ Competencias para la vida
observación de fenómenos en sociedad. Para su
naturales y las características desarrollo se requiere: decidir
de los seres vivos. y actuar con juicio crítico
● Usen la imaginación y la frente a los valores y las
fantasía, la iniciativa y la normas sociales y culturales;
creatividad para expresarse proceder a favor de la
por medio de los lenguajes democracia, la libertad, la paz,
artísticos y apreciar el respeto a la legalidad y a
manifestaciones artísticas y los derechos humanos;
culturales de su entorno y de participar tomando en cuenta
otros contextos. las implicaciones sociales del
● Mejoren sus habilidades de uso de la tecnología; combatir
coordinación, control, la discriminación y el racismo,
manipulación y y conciencia de pertenencia a
desplazamiento. su cultura, a su país y al
 mundo.

Aprendizajes 1. Tienen en cuenta las etapas de desarrollo psicopedagógico.

claves en el 2. Señalan con claridad las expectativas de aprendizaje.
Plan de 3. Están planteados para ser logrados al finalizar cada grado escolar.
estudios 2017 4. Están organizados progresivamente.
5. En preescolar, los aprendizajes esperados no se refieren a un grado
en específico sino al nivel educativo.
6. Van de lo sencillo a lo complejo.
7. Parten de los principios de inclusión y equidad. Son públicos hacia
los estudiantes y padres.
8. Garantizan el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes.
Reconocen que su logro es el resultado de diversas intervenciones
educativas.

Aprendizajes Tiene como centro la formación integral de niñas, niños, adolescentes y

en la NEM jóvenes, y su objetivo es promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo,
pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto de su
formación, garantiza condiciones de excelencia en el servicio educativo que
proporciona en cada nivel, modalidad y subsistema; Avance en la formación
conforme a las posibilidades de las niñas, los niños, los y las adolescentes
y jóvenes, para que en cada etapa del trayecto, pero en su conjunto e
integralmente, se logre el alcance de los conocimientos, habilidades,
capacidades y la cultura que les permitan la definición de sus proyectos en
cada momento de su vida.

Perfil de a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad
egreso y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además,
posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.
Plan 2011
b) argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por
otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. c)
 Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.

d) interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros,

culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que
favorezcan a todos.

e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la

vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

F) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de

convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.

g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano;

sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por
lograr proyectos personales o colectivos.

h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como

condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

i) aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para

comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

j) reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética

y es capaz de expresarse artísticamente.

Perfil de ❖ Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Usa el

egreso plan lenguaje para relacionarse con otros. Comprende algunas palabras y
2017 expresiones en inglés.
❖ Cuenta al menos hasta 20. Razona para solucionar problemas de
cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos y
organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas).
❖ Tiene ideas y propone acciones para jugar, aprender, conocer su
entorno, solucionar problemas sencillos y expresar cuáles fueron los
pasos que siguió para hacerlo.
 ❖ Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. Muestra autonomía
al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y
en grupo. Experimenta satisfacción al cumplir sus objetivos.
❖ Participa con interés y entusiasmo en actividades individuales y de
grupo.
❖ Habla acerca de su familia, de costumbres y tradiciones, propias y de
otros. Conoce reglas básicas de convivencia en la casa y en la
escuela.
❖ Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos
de las artes (por ejemplo, las artes visuales, la danza, la música y el
teatro).
❖ Está familiarizado con el uso básico de las herramientas digitales a
su alcance.
❖ Conoce y practica hábitos para el cuidado del medioambiente (por
ejemplo, recoger y separar la basura).

Perfil de ● Fomento a la identidad con México.

egreso NEM ● Responsabilidad ciudadana.
● La honestidad es el comportamiento fundamental para el
cumplimiento de la responsabilidad social, que permite que la
sociedad se desarrolle con base en la confianza y en el sustento de
la verdad de todas las acciones para permitir una sana relación entre
los ciudadanos.
● Participación en la transformación de la sociedad
● Respeto a la dignidad humana.
● Tener una cultura de paz.
● Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente.

Implicaciones en el pensamiento científico

En los planes de estudios se identifica al maestro como un mediador profesional;
la principal función del docente es contribuir con sus capacidades y experiencia a
la construcción de ambientes que propicien el logro de los aprendizajes esperados
por parte de los estudiantes y una convivencia armónica entre todos los miembros
de la comunidad escolar. En este marco, el docente es un agente que puede
incentivar el pensamiento científico, ya que dentro su papel se incluye el formar
estudiantes analíticos, críticos, reflexivos y capaces de resolver problemas,
características que tienen una estrecha relación con el pensamiento científico.

No obstante, y a pesar de lo anterior y lo que los planes de estudios pretenden

lograr, algo que es totalmente cierto es que el nivel de formación de cada docente
y su comprensión de como favorecer el pensamiento científico es lo que pondrá en
ventaja o desventaja el que puedan lograrse los objetivos. Es decir, no basta con
que los planes de estudios estipulen que debe favorecerse el pensamiento
científico, es indispensable que quienes están al frente de los alumnos tengan la
suficiente formación e interés por lograrlo.

Referencias
SEP. (2011). Plan de estudios 2011, Educación básica . Ciudad de México: SEP.

SEP. (2017). Aprendizajes Clave para la educación integral. Ciudad de México: Secretaría de
Educación Pública.