INSTITUCION EDUCATIVA SKINNER

GUIA DE PARENDIZAJE

1. IDENTIFICACION:
Área: Matemáticas Asignatura: Geografía e Historia Guía de Aprendizaje: N° 1

Periodo: Primero Fecha de Inicio: //2023 Docente: Mabel Cecilia Vega

Meléndez

Grado: 5° A y B Fecha de Entrega: //2023 Correo: mabelceciliav@hotmail.com

Ejes Temáticos:

 Todo lo relacionado Noción de conjunto (unión e intersección de conjuntos, relación de pertenencia,

diferencia y complemento de conjunto)
 Sistema de numeración decimal.
 Descomposición de números naturales.
 Comparación de números naturales
 Operaciones básicas con números naturales.
 (adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones)
 Múltiplos y divisores de un número natural.
 Criterios de divisibilidad
 Descomposición en factores primos.
 Potenciación, potencia al cuadrado y al cubo.
 Logaritmación, radicación, raíz cuadrada y cubica.
 Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.
 Números primos y compuestos.
 Solución de Problemas con adición y la sustracción.
 Situaciones problemáticas
PENSAMIENTO GEOMETRICO
 Angulo, Medición y clasificación de ángulos y líneas
PENSAMIENTO METRICO
 Conversiones entre unidades
 perímetro
PENSAMIENTO ALEATORIO´
 tablas estadísticas y frecuencia.
 Diagrama de barras.
PENSAMIENTO VARIACIONAL
 Patrones numéricos y geométricos.
1. Diseñar estrategias que conlleven a desarrollar los conocimientos necesarios, para aplicar
cálculos y procedimientos en diferentes situaciones, conducentes a la solución de problemas
reales o teóricos.

2. Resolver situaciones problémicas cotidianas aplicando saberes matemáticos, tales como:

contextos numéricos y operaciones, objetos geométricos tridimensionales (cubo, esfera, entre
otros), las magnitudes de tiempo y espacio, representación e interpretación de datos,
selección de unidades de medición (tiempo, longitud, volumen y área); para lograr el
desarrollo de competencias interpretativas y argumentativas.

3. Fortalecer las estructuras multiplicativas, la división exacta y la noción de Fracción con sus
generalidades; los conceptos geométricos y estadísticos, privilegiando la interrelación temática
ante los conceptos individuales sin dejar de lado su relación directa con la cotidianidad.

Competencias:

 PLANTEAMIENTO Y RESOLUCION DE PROBLEMAS

 RAZONAMIENTO
 COMUNICACIÓN
 MODELACION
 COMUNICACIÓN
 EJERCITACIÓN
Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA):

1. PENSAMIENTO NUMÉRICO
 INSTITUCION EDUCATIVA SKINNER
GUIA DE PARENDIZAJE

 Reconoce la jerarquía de las operaciones al escribir y evaluar expresiones numéricas que involucran
paréntesis, sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y potencias.

 Puede estimar el resultado de un cálculo sin necesidad de Calcularlo con exactitud.

 Comprende que elevar un número a una cierta potencia corresponde a multiplicar repetidas veces el
número.

 Describe y desarrolla estrategias (algoritmos, propiedades de Las operaciones básicas y sus

relaciones) para hacer estimaciones y Cálculos al solucionar problemas de potenciación.

 Comprende la relación entre la raíz cuadrada y elevar al cuadrado, la raíz cúbica y elevar al cubo
PENSAMIENTO ESPACIAL O SITEMA GEOMETRICO

 Explica las relaciones entre el perímetro y el área de diferentes figuras (variaciones en el perímetro
no implican variaciones en el área y viceversa) a partir de mediciones, superposición de figuras
cálculo, entre otras.

PENSAMIENTO METRICO
 Comprende por qué funcionan las fórmulas para calcular áreas de triángulos y paralelogramos
 Hace conversiones entre distintas unidades de medidas
PENSAMIENTO ALEATORIO
 Formula preguntas que requieren comparar dos grupos de datos, para lo cual recolecta, organiza usa
tablas de frecuencia, gráficas de barras, circulares, de línea, entre otro.
 Analiza la información presentada y comunica los resultados.
PENSAMIENTO VARIACIONAL O SISTEMA ALGEBRAICOS O ANALITICOS
1. Describe e interpreta variaciones de dependencia entre cantidades y las representa por medio
de gráficas
Resultados de Aprendizajes:

1. Aplica todo lo aprendido en clase, y lo demuestra a la hora de desarrollar sus actividades y

compromisos

II AMBITO CONCEPTUAL

Idea de conjunto: La palabra conjunto implica la idea de una colección de objetos, que tienen una
característica en común.

Estos objetos pueden ser números, letras, días de la semana, países, alumnos, etc.; y se les conoce
como "Elementos del Conjunto".

Notación: Se usan letras mayúsculas para representar a los conjuntos, y las letras minúsculas para
representar a los elementos de un conjunto dado.

Si "A" es un conjunto, y a, b, c, d y e todos sus elementos, es común escribir así:

 INSTITUCION EDUCATIVA SKINNER
GUIA DE PARENDIZAJE

REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS: Se pueden representar entre llaves o por medio de

diagramas de Venn - Euler; como lo hemos visto en el ejemplo anterior.

Ejemplo 1:

• Representa el conjunto formado por las letras de la palabra TRILCE.

Cuando se representa entre llaves, se escribe una coma para separar

los elementos (cuando son letras o palabras).

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Por extensión:
Cuando se nombra o se enumera cada uno de sus
elementos. P = {3; 4; 5; 6; 7} Por comprensión:
Cuando se nombra una característica común de un conjunto, utilizando para ello el símbolo x/x, que
se lee: "x tal que x".
P = {x/x IN, 2 < x < 8}
P = {x/x es un número natural mayor que 2 y menor que 8.}
• Observa los siguientes casos: Caso I: con letras C = {x/x es una vocal} donde los valores de

"x" pueden ser: x = a; x = e; x = i; x = o; x = u.

RELACIÓN DE PERTENENCIA
Es la relación que existe entre un elemento y un conjunto, así un elemento pertenece al conjunto.
• El símbolo "∈" indica que el elemento pertenece al conjunto.
• El símbolo "∈" indica que el elemento no pertenece al conjunto.

RELACIÓN DE INCLUSIÓN
Es la relación que existe entre dos conjuntos. Un conjunto "B" está incluido en un conjunto "A" si todos los
elementos de "B" son también elementos del conjunto "A".
Gráficamente, se representa así:

El símbolo: ∈ se lee incluido, es subconjunto.

se lee no incluido, no es subconjunto.

CLASES DE CONJUNTOS

1. Según su número de elementos:

a. Conjunto Unitario: Formado por un solo elemento.
b. Conjunto Vacío: Es aquel conjunto que carece de elementos, se le conoce también
como conjunto nulo. Se denota: A = { } o A = ∈

c. Conjunto Finito: Es aquel conjunto del que podemos nombrar su último

elemento; es decir, cuando el proceso de contar sus elementos puede terminar.
 INSTITUCION EDUCATIVA SKINNER
GUIA DE PARENDIZAJE

d. Conjunto Infinito: Es aquel conjunto del que no podemos nombrar el último

elemento; es decir, cuando el proceso de contar elementos no se puede terminar.

¿Qué es el sistema de numeración decimal?

Millones Mil El sistema de numeración que utilizamos se llama decimal o de base 10 porque usa 10
símbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. A cada símbolo se lo llama cifra. Para leer un número conviene
separarlo en períodos de tres cifras comenzando por la derecha. Cada período se compone de unidades,
decenas y centenas.

DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO
Descomponer un número es expresarlo como la suma de los valores de sus cifras, teniendo en cuenta la
posición que ocupan esas cifras. Se puede descomponer en forma aditiva; es decir, a través de sus
sumas.

Comparación de dos números de forma aritmética (numérica)

 Si uno de los dos números tiene más cifras que el otro, está claro que es mayor.

89.007.301 > 9.989.967 porque el primero tiene más cifras.

98.328.322 < 100.001.001 porque el segundo tiene más cifras.

 Si ambos números tienen la misma cantidad de cifras se compara cifra a cifra empezando por
el orden mayor (de izquierda a derecha) hasta que no sean iguales.

En este caso 432.891.346 > 432.881.346 porque la cifra en las Decenas de Millar es mayor en el

primero que en el segundo.

Comparación de dos números usando la recta numérica

Si queremos comparar los números 763.225 y 763.427 trazamos una recta graduada situando a la

izquierda un punto menor que el menor número y a la derecha otro mayor que el mayor número. Al
señalar la posición que ocupan ya tenemos la respuesta gráfica. 

Por lo tanto 763.225 < 763.427 

 INSTITUCION EDUCATIVA SKINNER
GUIA DE PARENDIZAJE

TERMINOS DE LA ADICION Y LA SUSTRACCION

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN:

A. Propiedad Conmutativa

El orden de los ____________ no altera la _________________.

Ejemplo:

a. 6+9=9+6 b. 17 + 23 = ____ + 17

15 = 15
c. 48 + ____ = 2 + ____ d. ____ + 12 = ____ + 10

B. Propiedad del Elemento Neutro

La suma de un número natural más cero es el mismo _____________.

Ejemplo:

a. 63 + 0 = 63 b. 78 + _____ = 78

C. Propiedad Asociativa

Agrupando de modos distintos dos o más sumandos se obtiene siempre la misma

________________.

Ejemplo:

(2 + 7) + 5 = 2 + (7 + 5)
9 + 5 = 2 + 12

a. 14 = 14
 INSTITUCION EDUCATIVA SKINNER
GUIA DE PARENDIZAJE

TÉRMINOS DE LA MULTIPLICACIÓN:

MULTIPLICACIÓN DE DECIMALES
Para multiplicar dos decimales o un entero por un decimal, se multiplican como si fueran enteros; es decir,
sin tener en cuenta la coma decimal. Finalmente, a la derecha del producto se separan con una coma
tantas cifras decimales como tengan en total los dos factores.

Propiedades de la multiplicación
A. Propiedad Conmutativa
El orden de los factores no altera ___________________________________

Propiedad de Clausura
El producto de dos números naturales es otro ____________________________________.
Ejemplos:
a. 11 × 6 = 66 c. 12 × _____ = 60
b. 7 × 9 = 63 d. ____ × 10 = 80
Propiedad Asociativa
Agrupando de modos distintos dos o más factores se obtiene el mismo.
Ejemplos:

a. b.

PROPIEDAD DE IDENTIDAD MULTIPLICATIVA

El producto de un número por 1 es el mismo número.

Ejemplos:

a. 8×1=8 c. 7×1=7

b. 1 × 40 = 40 d. 1 × 24 = 24
 INSTITUCION EDUCATIVA SKINNER
GUIA DE PARENDIZAJE

Propiedad Distributiva

El producto de un número natural por una suma o diferencia de otros dos, es igual a la suma o
diferencia de los productos parciales.

Ejemplos:

a. b.

DIVISION DE NUMEROS NATURALES

6736 8 7706 12
64 842 72 642
033 –50
32 48
Dividendo 25 9 Divisor
–1 6 026
18 2 C ociente
16 24
7 residuo 00 02

Comprobación de la División:

642   Cociente D = d  c + r
12
1284 D o nd e :
642 D = d iv id e n d o
7704  d = d iv iso r
2  Re siduo
c = c o cie n te
7706  Dividendo
r = re sid u o

A ) Exact a A) Ine xacta

24 4 Divisor (d ) 23 5 Diviso r (d)

24 6 20 4
–– C ociente (q ) –3 C o cien te (q)
Resid uo (r)
Divid end o Div id end o
(D) (D)

D= d.q D= d.q+ r
INSTITUCION EDUCATIVA SKINNER
GUIA DE PARENDIZAJE
INSTITUCION EDUCATIVA SKINNER
GUIA DE PARENDIZAJE
 INSTITUCION EDUCATIVA SKINNER
GUIA DE PARENDIZAJE

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

 INSTITUCION EDUCATIVA SKINNER
GUIA DE PARENDIZAJE

Pa ra h a lla r e l M ín im o C o m ú n
M ú ltip lo d e d o s o m á s n ú m e ro s
d e b e m o s d e sco m p o n e r e n su s
facto re s p rim o s h a sta q u e lo s
co cie n te s se a n 1

Hallando el M.C.M. de 36 y 24

36 – 24 2
18 – 12 2
3 2
9 – 6 2 M .C . M . (3 6 – 2 4 ) = 2 x 3 = 72
9 – 3 3
3 – 1 3
1 – 1
MÁXIMO COMÚN DIVISOR

Pa ra h alla r e l M á x im o C o m ú n D iv iso r d e b e m o s
d e sc o m p o n e r sim u ltá n e am e n te e n s u s fa cto re s
h a sta q u e lo s co c ie n te s n o te n g a n d iv is o re s c o m u n e s.

Hallando el M.C.D. de 48 y 24

48 – 24 2
24 – 12 2
12 – 6 2 M .C .D . (4 8 – 2 4 ) = 23 x 3 = 24
9 – 3 3
2 – 1

RECUERDA QUE: Un número primo tiene dos divisores: la

unidad y el mismo número.

NÚMEROS COMPUESTOS

Hallando los divisores de:

1  64
2  32
64
4  16

D64  
8  8  ___________________________

En cada multiplicación de dos números naturales obtienes un múltiplo y obtienes divisores.

 INSTITUCION EDUCATIVA SKINNER
GUIA DE PARENDIZAJE

7 2 e s m ú ltip lo d e 9
7 2 e s m ú ltip lo d e 8
9  8 72
8 e s d iv iso r d e 7 2
9 e s d iv iso r d e 7 2

U n n ú m e ro e s m ú ltip lo U n n ú m e ro e s d iv iso r d e
d e o tro, si “co n tie n e ” o tro, si e stá “co n te n id o”
a é ste u n n ú m e ro e x acto e n e l p rim e ro u n n ú m e ro
d e v e ce s. e x acto d e v e ce s.

Ángulo Nulo: Cuando sus dos lados coinciden, su medida es 0º.

Ángulo Agudo: Su medida es menor que 90º y mayor que 0º.

Ángulo Recto : Su medida es igual a 90º.

Ángulo Obtuso: Su medida es mayor que 90º pero menor que 180º.
 INSTITUCION EDUCATIVA SKINNER
GUIA DE PARENDIZAJE

Ángulo llano: Cuando mide 180º

Ángulo de una vuelta: Este ángulo mide 360º

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

¡Listos, a trabajar!
1. Expresa por comprensión: T = {12; 14; 16; 18; 20; 22} , M = {Norte, Sur, Este, Oeste}

2. Expresa por extensión: Z = {x/x es el primer inca} , N = {x/x son los múltiplos de 4 entre
24 y 56}
 INSTITUCION EDUCATIVA SKINNER
GUIA DE PARENDIZAJE

¡Listos, a trabajar!

1.Observa el siguiente diagrama y completa con los símbolos correspondientes:

Realizo las páginas de la 6 a la 50 del libro guía

I. Efectúa las divisiones, señalando sus partes e indicando si la división es exacta o

inexacta.

1. 7 3 2 5 6 6 2. 8 6 5 3 4 7

D = D =
d = d =
q = q =
r = r =
D iv isió n : _ _ _ _ _ _ _ D iv is ió n : _ _ _ _ _ _ _

3. 8 5 6 7 5 25 4. 8 9 2 7 6 94
D =
d = D =
q = d =
q =
r =
r =
D iv isió n : _ _ _ _ _ _ _
D iv is ió n : _ _ _ _ _ _ _

Halla el M.C.D. de:

a) 60 – 72 b) 48 – 12 – 36

Halla el M.C.M. de:

a) 48 – 96 b) 72 – 36 – 24

Completa con números primos:

a) ____________ + ____________ = 18
b) ____________ + ____________ + ____________ = 10

Escribe V si es verdadero o F si es falso:

a) 27 es número compuesto. ( )

b) 11 es número primo. ( )

c) 9 es número compuesto. ( )
 INSTITUCION EDUCATIVA SKINNER
GUIA DE PARENDIZAJE

d) 17 es número compuesto. ( )

Lee con atención y escribe V si es verdadero o F si es falso.

a) 18 es múltiplo de 6; 3 y 4. ( )
b) 28 es múltiplo de 4; 7 y 2. ( )
e) 15 es divisor de 60. ( )
f) 6 es divisor de 3. ( )

g) CERO es divisor de 18. ( )

2. ESTRATEGIA METODOLOGICA:

Para realizar el desarrollo de estas actividades y el tema, trabajaremos con unos videos que se le
mandaran por WhatsApp, luego de mirar los vídeos se le explicara de forma presencial, se pasara a la
construcción del tema y a la realización de las actividades.
3. ESTRATEGIA METODOLOGICA

Compromisos y actividades.
Evaluación.
Cuadernos, toma de apuntes Prueba saber
Trabajo en clase Participación.

4. MATERIAL DE APOYO DE CONSULTA:

Habilidades Sociales editorial Santillana edición 2014
Libros & libros S.A. Guía del docente
https://webdeldocente.com/aritmetica-quinto-grado/multiplicacion-y-division-de-decimales/