APRENDIZAJE DE LA

MATEMÁTICA II
PRESENTACION

El curso de Aprendizaje de la
Matemática II , busca Iniciar
a los estudiantes en la
profundización de las bases
teóricas metodológicas
de la ciencia matemática y
resolver problemas que le
permitan eficiente
comprensión de su realidad
como medio de interacción
social.
Fundamentalmente en la
dinámica de los aspectos
prácticos con pleno
conocimiento teórico de la
matemática perfeccionando su
proceso de formación
pedagógica profesional.
 ¡SABERES PREVIOS ¡
Tu opinion es muy importante para nosotros. Tómate un
tiempo para responder y contarnos lo que piensas.

1. ¿ CONOCES SOBRE EL TEMA EL APRENDIZAJE DE LAS

MATEMATICAS?

2¿CREES ES IMPORTANTE LAS MATEMATICAS EN TU VIDA?

3.¿REALIZA UN CONCEPTO CON TUS PROPIAS PALABRAS SOBRE

LAS MATEMATICAS ?

4.¿CONOCES SOBRE EL TEMA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES RELACION BINARIA ?
 INDICE
CAPITULO: I
El Aprendizaje en el
contexto de la matemática.
Teoría de Conjuntos

CAPITULO: II
Didáctica para el
Desarrollo de
Competencias y
Capacidades
Relación Binaria
CAPITULO: I
El Aprendizaje en
el
contexto de la
matemática.
Teoría de
Conjuntos
 El Aprendizaje en el
contexto de la matemática.
Teoría de Conjuntos
1.- NOCION DE CONJUNTOS

Colección bien definida dichos objetos (llamado elementos o miembros) que

pueden ser cualquier cosa: números, personas, letras, etc.

Los conjuntos pueden ser finitos o infinitos.

Se denotan habitualmente por letras mayúsculas

Es habitual usar llaves para escribir los elementos de un conjunto, especifican

de forma intensiva mediante una propiedad, en estas expresiones los dos
puntos («:») significan «tal que».

EJEMPLO:

F = {N2 : N ES UN ENTERO Y 1 ≤ N ≤ 10}

REPRESENTACION DE UN CONJUNTO

Diagrama de Venn
Es habitual representar los conjuntos en forma gráfica mediante los Diagramas de
Venn .

En estos diagramas el conjunto se representa mediante una superficie limitada por

una línea. En su interior se colocan los elementos del conjunto. Cada porción del
plano limitada se nombra con una letra mayúscula.

El conjunto A está formado por los elementos 1, 2, 3.

El conjunto B está formado por los elementos a, b, c, d.

Entre Llaves

En estos ejemplos se escribe:

A = {1, 2, 3}

B = {a, b, c, d}
 Por diagrama

a e
s i
o u

Entre llaves

S = {a, e, i, o, u}

Se escribe una coma para separar los

elementos.
Determinación DE
CONJUNTO

Por Extension o
Tabular:
Cuando se nombra o se enumera cada
uno
de sus elementos.

Ejemplo: P = {3; 4; 5; 6; 7}
 Por Comprensión o
Constructiva :

Cuando se nombra una característica común de un

conjunto,
utilizando para ello el símbolo x/x, que se lee: "x tal que
x".

Ejemplo:
P = {x/x IN, 2 < x < 8}

P = {x/x es un número natural mayor

que 2 y menor que 8.}
RELACIÓN DE PERTENENCIA

Es una relación entre el elemento y un conjunto, la

pertenencia es cuando
un elemento forma parte del conjunto.

∉
Uva T manzana ∉T
∈
Jirafa T durazno ∉T
Gato ∈T burro ∈T
RELACIÓN DE INCLUSIÓN
La inclusión es cuando todos los elementos de un conjunto pertenecen a
otro mayor. Es una relación de un conjunto con otro conjunto.

A ⊄N A ⊂G
N ⊂G G ⊄N
 CLASificacion DE CONJUNTOs
conjunto finitos
Un conjunto finito, en otras palabras, es aquel que posee un número de
elementos que pueden contarse. Siendo lo opuesto a un conjunto
infinito, donde los elementos son incontables.
Una manera más formal de expresar que un conjunto es finito es que
los elementos de ese conjunto, al que llamaremos M, pueden
emparejarse con los elementos del conjunto {1, 2, …, n}, al que
denominaremos N. Este es una sucesión de números enteros donde
cada elemento es igual al anterior, más la unidad.

Así, se pueden emparejar uno a uno los elementos de M y N (lo que se

conoce como correspondencia biunívoca), sin dejar fuera ningún
elemento de los dos conjuntos.

Ejemplos de conjunto finitos

1. losnúmeros enteros impares mayores a 13 y menores a 29: {15, 17, 19, 21, 23, 25, 27}
2.Los océanos de la tierra: Atlántico, Pacífico, Indico, Ártico, Antártico
3.La lista de los veinte alumnos que pertenecen a un salón de clases
 conjuntos
infinitos
Un conjunto infinito es el que tiene un número
ilimitado de elementos.

ejemplo
el conjunto de los números naturales es un conjunto infinito ya que es
imposible listar todos sus elementos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, …
 CONJUNTO UNITARIO
Son conjuntos en los que solamente hay un elemento.

ejemplo:
Conjuntos iguales.

Dos conjuntos son iguales en el caso de que

contengan los mismos elementos.

Por ejemplo:

A = {números impares del 1 al 15}

y B = {1,3,5,7,9,11,13,15}, entonces A = B.
 Conjuntos vacio .
Se trata de un conjunto que no tiene ningún elemento.

Se representa mediante el símbolo Ø o con dos claves vacías {} y,

como se puede deducir, ningún elemento del universo puede
constituir este conjunto, dado que de constituirlo deja
automáticamente de ser un conjunto vacío.

Ejemplos:
 APLICAMOS LO APRENDIDO
Tu opinion es muy importante para nosotros. Tómate un
tiempo para responder y contarnos lo que piensas.

1.¿QUE ES LA NOCION DE CONJUNTOS?

2.¿EN QUE CONSISTE EL DIAGRAMA DE

VENN DE CONJUNTOS ?

3.-REALIZA UN EJEMPLO POR DIAGRAMA.

4.¿CUAL ES LA DIFERENCIA DE LOS CONJUNTOS

POR EXTENSION Y COMPRENSION?
 APLICAMOS LO APRENDIDO
Tu opinion es muy importante para nosotros. Tómate un
tiempo para responder y contarnos lo que piensas.

5.¿EN QUE CONSISTE LA RELACION DE

INCLUSION ?

6.REALIZA UN EJEMPLO DE RELACION DE

INCLUSION .

7.¿CUAL ES LA CLASIFICACION DE
CONJUNTOS?

8.REALIZA 3 EJEMPLOS DE CONJUNTO FINITO.

CAPITULO: II
Didáctica para el
Desarrollo de
Competencias y
Capacidades
Relación Binaria
Didáctica para el
Desarrollo de
Competencias y
Capacidades
Relación Binaria

Relación entre competencia,

capacidad, aprendizaje y desempeño

Es importante conocer las principales definiciones del perfil de egreso, ya que esto
nos plantea un conjunto de rasgos para desenvolvernos como docentes en un
mundo de constantes cambios que son el resultado de una formación que destaca la
necesidad de fortalecer las competencias para la vida de nuestros estudiantes.
(descargar ejemplo abajo)

Al ponernos en contacto con las definiciones claves del perfil de egreso, permite a
los docentes, tener una idea clara de como desarrollar el trabajo de competencias y
llegar al buen cumplimiento del perfil de egreso de nuestros estudiantes y por ende
cristalizar desde un contexto diversificado el desarrollo de capacidades
direccionadas y reguladas por estándares de aprendizaje, necesarios para formar
estudiantes competentes, que respondan a las exigencias y expectativas del mundo
actual.
COMPETENCIAS:

Responden a las demandas de nuestros tiempos, para lo cual se hace uso de diversos
recursos y habilidades para afrontar una situación determinada que se evidencia en
algunas actuaciones que los estudiantes demuestran para alcanzar un nivel esperado. Es
por ello que la competencia se mide con el NIVEL DE ESTANDAR DE APRENDIZAJE al
finalizar cada ciclo de estudios. Se relacionan porque se desarrollan en los tres niveles de
la educación básica a lo largo de la vida procurando que se proporcione oportunidades y
experiencias de aprendizaje significativo para todos los estudiantes de la jurisdicción de
Ugel.
RELACIONES:

COMPETENCIA Y CAPACIDAD: Ambos conceptos se complementan ya que si

utilizamos una serie de capacidades tales como los conocimientos que tenemos, o
están disponibles en nuestro entorno y lo combinamos con las habilidades y
actitudes que poseemos, lograremos afrontar un propósito en una situación
determinada, es decir estaremos actuando de manera competente.
Cuando los estudiantes logran la competencia de escribir distintos tipos de textos
sencillos, posteriormente se les puede retar a realizar producciones con
estructuras más complejas, para ello deberán poner en marcha diversas
capacidades como organizar y desarrollar las ideas de forma coherente y
cohesionada, utilizar convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente,
reflexionar y evaluar la forma, el contenido y contexto del texto escrito, etc.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Y
DESEMPEÑO:
Los desempeños son descripciones precisas de lo que hacen los
estudiantes respecto a los estándares de aprendizaje que
muestra el nivel de desarrollo de una competencia determinada.
Tal es el caso, en un aula se ha detectado que los estudiantes
poseen distintos niveles en sus desempeños al momento de
solucionar problemas matemáticos, para lo cual la docente debe
recurrir a los estándares de aprendizaje para poder evaluar de
forma pertinente a sus estudiantes.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Los Estándares sirven para reconocer el nivel de logro en que se

encuentra el estudiante en relación con lo que se espera
conseguir al final de cada ciclo, respecto de una determinada
competencia. Los estándares describen el proceso para el logro
de una competencia.
 COMPETENCIA ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
Los estudiantes de quinto grado están trabajando para desarrollar la competencia de
poder explicar el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. La docente ha concluido que,
según el cartel de estándares, sus estudiantes están en el Nivel 4 ya que han logrado
explicar, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que
establece entre: las fuentes de energía, con los tipos de cambio que producen en los
materiales.
 VINCULACIONES entre las competencias, las
capacidades, los estándares y los desempeños:

PRIMERA VINCULACIÓN

Competencia- Capacidad: La competencia se define como “La facultad que tiene una persona
de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una
situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético”. Parte del
concepto muestra la vinculación directa que existe entre competencia y capacidad al señalar
que la combinación de capacidades es parte de la competencia, aunque el concepto de
competencia va más allá. Y la vinculación se grafica con mayor claridad en el currículo
donde encontramos las competencias y las capacidades que se combinar de acuerdo a las
Áreas de aprendizaje, las 31 competencias que forman parte del currículo están vinculadas
con las capacidades respectivas. Esto debemos de considerar en la etapa de planificación de
los aprendizajes.

SEGUNDA VINCULACIÓN: Capacidades- Estándares de

aprendizajes:

Esta vinculación tiene que ver con las capacidades, pues para desarrollar capacidades
implica desarrollar recursos, por lo que debemos echar mano de los conocimientos,
habilidades que tienen que ver con la empatía, la comunicación asertiva, el
autoconocimiento, el manejo de conflictos, el pensamiento crítico, el pensamiento
creativo, entre otros. También, las capacidades se vinculan con los estándares de
aprendizaje, porque si leemos y analizamos los estándares de cualquiera de las áreas
observamos que no son otra cosa que las capacidades graduadas por niveles de logro lo
que todos nuestros estudiantes deberán alcanzar de acuerdo al grado al ciclo
correspondiente.
 TERCERA VINCULACIÓN: Estándar-
desempeños:

Esta se refiere a la vinculación entre el estándar con los desempeños, pues son observables
en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien
ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de
alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel”. También es
importante aprender a tomar en cuenta las evidencias de aprendizaje de nuestros
estudiantes, esto es sus trabajos, evaluaciones, etc. A fin de ver en qué proceso de
aprendizaje se encuentran en relación al estándar.
 RELACIONES
BINARIAS
Las relaciones binarias dependen de los
conceptos de pares ordenados y producto
cartesiano

Definición de par ordenado

eran dos objetos matemáticos
a y b, se llama par ordenado al conjunto ordenado
(A . B )
en ese orden tal que:

(a,b)≠(b,a)
Donde a se llama primera componente y b
segundacomponente.
Definición de producto
cartesiano

Qué es el producto
cartesiano

La noción de producto cartesiano se emplea en el ámbito de la matemática,

más precisamente en el campo del álgebra. El producto cartesiano revela una
relación de orden entre dos conjuntos, constituyéndose como un tercer
conjunto.

El producto cartesiano de un conjunto A y de un conjunto B es el conjunto

constituido por la totalidad de los pares ordenados que tienen un primer
componente en A y un segundo componente en B.
 producto cartesiano

Sean dos conjuntos

AyB
, llamamos producto cartesiano
A×B
a todos los pares ordenados
(a,b)
donde
∈ ∈
a A y b B, simbólicamente:
¿Que es una relación binaria?

eneralmente una relación binaria es un conjunto de pares ordenados donde los

elementos de par dado se encuentran vinculados por alguna propiedad en
particular definida (vinculado por un axioma de comprensión) con al menos
alguna propiedad en particular pero esto lo veremos en una segunda
definición.

Podemos notar una cosa interesante, para una relación binaria siempre, pero
siempre existe un producto cartesiano que lo incluye.
 Definición
Se llama relación binaria del conjunto
A al conjunto B a todo subconjunto de A X B

Si R es una relación binaria para dos conjuntos A y

B,simbólicamentese representa así a : R C A X B

Pero seguro te preguntaras ¿que diferencia hay entre una relación binaria y un
producto cartesiano si los dos están formados por pares ordenados? Simple, una
relación binaria no siempre se puede expresar como un producto cartesiano, no es
mas que una colección de pares ordenados cualesquiera. Por ejemplo, sea la siguiente
relación binaria:

R={(1;2)(3;5)(6;4)}
Este conjunto-relación no se puede expresar en términos de un
producto cartesiano, es algo similar como los números primos y
los números compuestos. Sabemos que los números primos no
se pueden descomponer en otros números primos pero los
compuestos si.

Si tomamos las primeras componentes de los pares

ordenados de R
como una colección de elementos de un conjunto E
y las segundas componente como una colección del conjunto D, tenemos:

E={1;3;6}
D={2;4;6}
EL APRENDIZAJE COMO MEDIO
DE FORMACION EDUCATIVA

¿QUE ES APRENDIZAJE?
Se considera al aprendizaje como conjunto de procesos
cuya finalidad fundamental es la adquisición de
conocimientos, habilidades, destrezas y competencias
donde intervienen los siguientes factores:

EXTERNOS INTERNOS

son los aspectos donde se

Son los multiples agentes donde se
interioriza las capacidades
desarrolla el niñ( ) son :
del niño y son :
La sociedad
Emocional
La escuela
Organico
La familia
Psicologico
 Así mismo todo aprendizaje, en el
proceso de la
enseñanza, debe cumplir ciertas
pautas y son las siguientes:

Por que en el proceso mismo de

aprendizaje se
FUNCIONAL relaciona con diversos aspectos
de su vida cotidiana.

Por que hace uso del

PRACTICO
aprendizaje en sus
actividades diarias

Por que permite que tome

INSTRUMENTAL resoluciones asertivas para
resolver situaciones
problemáticas.
 CONCEPTO DE MATEMATICA
Según el actual diseño curricular nacional la matemática es
un medio para describir, comprender
e interpretar los fenómenos naturales y sociales que han motivado el
desarrollo de procedimientos
propios de cada situación.

Según Carlos Gómez:

“……las matemáticas es una de las herramientas imprescindibles

en la actual sociedad moderna altamente tecnificada, pero a la vez ,

es inaccesible para cierto sector de la poblacion.............

Por otra parte, la matemática es una ciencia formal que estudia las
propiedades y relaciones de
los números y figuras geométricas a través de enunciados exactos y
razonamiento lógico.
LA DIDACTICA EN EL
PROCESO DE
APRENDIZAJE
 La Didáctica es el conjunto de teorías, metodologías y
procedimientos pedagógicos
que promueven y desarrollan el proceso enseñanza
aprendizaje.

También se considera a la didáctica como una disciplina

pedagógica de carácter
práctico. Así mismo se considera a la didáctica como un
conjunto de normas,
recursos y principios que el docente debe conocer y
aplicar en el niño y niña
orientándolo en el aprendizaje de:

HABILIDADES Y
MATERIAS
COGNITIVAS
DESTREZAS

Según Comenius, a la didáctica lo considera como El Arte de Enseñar.

 FINALIDAD DE LA DIDACTICA

Por que permite el

desarrollo del niñ ( )
en los aspectos:
FUNCIONAL
Cognitivo

Emocional

Por que el uso de

INSTRUMENTAL material
concreto,medios
ludicos que son
necesarios para su
aprendizaje

Por que el niño logra

utilizar en forma
asertiva los
SOCIAL instrumentos para
resolver problemas de
su vida diaria.
 APLICAMOS LO APRENDIDO
Tu opinion es muy importante para nosotros. Tómate un
tiempo para responder y contarnos lo que piensas.

1.¿EN QUE CONSISTE LA RELACION ENTRE COMPETENCIA ,

CAPACIDAD , APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO?

2.¿QUE ES COMPETENCIAS ?

3.-¿QUE ES ESTANDAR DE APRENDIZAJE Y

DESEMPEÑO?

4.¿PARA QUE SIRVEN LOS ESTANDARES?

 APLICAMOS LO APRENDIDO
Tu opinion es muy importante para nosotros. Tómate un
tiempo para responder y contarnos lo que piensas.

5.¿EN QUE CONSISTE LA COMPETENCIA

ESTANDAR DE APRENDIZAJE?

6.¿ EN QUE CONSISTE LA PRIMERA

VINCULACION ?

7.¿EN QUE CONSITE LA SEGUNDA

VINCULACION?

8.¿EN QUE CONSISTE LA TERCERA VINCULACION ?

 APLICAMOS LO APRENDIDO
Tu opinion es muy importante para nosotros. Tómate un
tiempo para responder y contarnos lo que piensas.

9.¿REALIZA UN CONCEPTO DE LAS

MATEMATICAS?

10.¿QUE SON LAS RELACIONES BINARIAS ?

11.¿EN QUE CONSITE EL PAR ORDENADO?

12.¿CUAL ES LA DEFINICION DE PRODUCTO

CARTESIANO?
 APLICAMOS LO APRENDIDO
Tu opinion es muy importante para nosotros. Tómate un
tiempo para responder y contarnos lo que piensas.

13.¿.MENCIONE ALGUNOS CONCEPTOS DE

DIDÁCTICA.?

14.¿ COMO DEFINE A LA DIDÁCTICA COMO

EL ARTE DE ENSEÑAR?

15.¿COMENTE ACERCA DE LA FINALIDAD DE LA

DIDÁCTICA DESDE EL FACTOR INSTRUMENTAL?

16.¿QUE TE PARECIO EL TEMA SOBRE LAS

RELACIONES BINARIAS?