Claves para la confección del informe de mitad de año 2023

Para tener en cuenta:

Dentro de la descripción ubicamos los logros alcanzados y desafíos que hay que continuar trabajando en el proceso de inclusión. Intentar que
el informe plasme un recorrido dinámico y no un recorte quieto, con posibilidad de seguir trabajando en el segundo cuatrimestre del año. Es
importante pensar qué veo en este proceso y cómo lo digo para que lo que se esté expresando sea en clave de posibilidad de
fortalecer y alcanzar para la segunda parte del año.

En el punto donde se menciona la escuela se ubicaría la postura de la institución frente al alumno/a. Tratemos de ubicar aquí el proceso de
cada docente de grado con el/la alumno y con nosotros. Hay matices y aspectos más significativos por trabajar seguramente, sin embargo
consignamos lo posible y lo que presenta un desafío alentémoslo.
Algo similar ocurre con las familias. Valorar la presencia, la posibilidad de intercambio. Pensemos que la familia es el pilar con que cada niño/a
cuenta. Seguramente a criterio de cada docente hay variables a estimular, lo ubicamos animando a la familia a la participación.
Podemos consignar ejemplos que muestre lo significativo que es/fue la presencia familiar en la experiencia escolar y cómo esta posibilidad
optimiza posibilidades.

Algunos puntos clave para pensar y consignar en el informe:

Autonomía del alumno/a
Seguridad/Confianza en sí mismo
Aspectos vinculares en el espacio escolar. Socialización/Interacción/participación.
Juego solitario o compartido, reglado, espontáneo, inicia juegos, se suma al de sus pares.
Necesidad de apoyos visuales u otras estrategias que se utilicen en el aula. Uso de técnicas de estudio, lleva una agenda o calendario, como
la maneja, la consulta.
Necesidad de anticipación de actividades.
Lenguaje expresivo y comprensivo
Posibilidad de atención y concentración
Actitud en la escuela: Iniciativa, Confrontación, conciliación, compartir, colaboración, cuidado de sus pertenencias, flexibilización, rigidez,
curiosidad, exploración. Se maneja con seguridad por la escuela
Maneja su impulsividad / se muestra reflexiva/o
Registra emociones y/ o estados de ánimo.
¿Cómo se vincula con los temas nuevos, muestra interés? Como juega el interés en el aprendizaje. Toma conciencia de su potencial.
Teniendo en cuenta otras inteligencias con que lo/la identificarías :musical, existencialista, colaborativo, lógico matemática, lingüística,
interpersonal, intrapersonal, naturalista.
Actitud en los espacios de recreo y tiempo libre
Reconoce que las adecuaciones, estrategias y ajustes posibilitan su autonomía y son necesarios para un despliegue autónomo. O por el
contrario ofrece resistencia.

Aprendizaje de contenidos de las áreas:

 En general:
Pregunta lo que no comprende, se frustra frente al error, continúa intentando, posibilidad de análisis, reflexión.
Capitaliza aprendizaje, disfruta del proceso de aprendizaje, valora sus logros.
Optimiza sus posibilidades.
Cómo se ubica en el trabajo grupal (aporta, comparte ideas, atiende al pensamiento de un par, suspende su idea para articularla con el
pensamiento de un compañero)
Vínculos con cada área, posibilidad de participar, aprendizajes consolidados. (contenidos, vivencias, emociones, interacción)
Manejo de tecnología. (si se ajusta a la propuesta o prevalece el interés personal ). Procesos creativos.

 Prácticas del Lenguaje:

Comprensión de chistes, metáforas, ofrece ejemplos que muestran comprensión
Escribe al dictado, se autodicta, copia (para primer ciclo específicamente o para quienes están adquiriendo las bases de lectoescritura).
Escritura espontánea, imaginación, creatividad.
Lectura: en voz alta, sigue lecturas grupales. Comprensión lectora (como la logra de manera independiente, con guía, adquirió recursos
personales que la/lo ayudan a comprender)
 Matemática:
Maneja la idea de cantidad
Puede aproximar
Grado de inferencia
Comprende situaciones problemáticas (cuantas variables)
Resuelve operaciones (como lo hace? con qué apoyos? calculadora, mentalmente, consulta con de las ayudas del aula, consulta a un
compañero/a).
Geometría maneja los instrumentos, reconoce ángulos, triángulos, cuadriláteros, figuras, cuerpos, líneas...
En cada grado/ nivel especificar cómo trabaja los contenidos: números naturales, fraccionarios, radicación, potenciación, combinatorias
 Ciencias Sociales/Naturales
Comprensión de sucesos históricos/fenómenos naturales
Causas Consecuencias
Idea de procesos históricos/eventos naturales
Ubicación de hechos en el tiempo
Relación de momentos históricos y la actualidad
Orienta en el uso de mapas, interpretación.