4ª SESIÓN ORDINARIA

Nombre del Maestro: Valente Saucedo Orellán

Escuela: Secundaria Técnica No 84
 CONSEJO TÉCNICO
ESCOLAR CUARTA
SESIÓN ORDINARIA CICLO
ESCOLAR 2020-2021

ACTIVIDADES A REALIZAR DE MANERA INDIVIDUAL

2. Acceda a la siguiente liga, observe el siguiente video y luego reflexione sobre los
cuestionamientos que se proponen.
Video Proyecto 3 Guion de radio 2. 6° B
https://bit.ly/2W5pZtb

Reflexione:

¿Qué habilidades básicas de comunicación poseen las niñas y los niños que conducen el
programa de noticias?
 Seguridad.
 Trabajo en equipo.
 Resolución de conflictos y negociación
 Creatividad.
 Lenguaje fluido, claro y preciso.
 Coherencia.
 Argumentación.
 Reflexión sobre situaciones relevantes de su contexto.
 Empatía.
 Respeto.

¿De qué manera ha favorecido usted las habilidades comunicativas y de pensamiento lógico
matemático en sus estudiantes durante la educación a distancia?
En la planeación semanal de trabajo a distancia que elaboro y en mis clases promuevo
en las estrategias y actividades planteadas la lectura, escritura y la resolución de problemas
matemáticos. Promover el dialogo, la reflexión, lectura y narración de
textos y anécdotas, descripción y la participación en juegos verbales como adivinanzas, trabalenguas,
refranes dilemas éticos y poemas, propiciar la resolución de problemas utilizando las operaciones básicas.

3. Analice con detenimiento los fragmentos siguientes y a partir de la lectura, argumente:

¿Por qué es importante fortalecer habilidades básicas como la lectura, la escritura y el cálculo
mental en sus estudiantes?
El lenguaje, además de ser el mecanismo por el que las personas se comunican y transmiten conocimientos, ideas y
opiniones, es uno de los instrumentos más importantes para todo niño en el proceso de conocer el mundo que le
rodea y establecer sus primeras relaciones de afecto. En este contexto, leer y escribir, como
herramientas del lenguaje, se convierten en la fórmula perfecta para incrementar el aprendizaje y el
desarrollo en general. Ser hábiles en el cálculo mental es importante no sólo para el aprendizaje de las
matemáticas. Ejercitar el cálculo también permite desarrollar la memoria, la concentración, la
atención, la agilidad mental.

Sobre la lectura: […] la lectura es el mecanismo más importante y más básico para transmitir
conocimientos a otras personas. Dominar la destreza lectora es fundamental no solo en las
diferentes etapas educativas, sino para el desenvolvimiento normalizado en la vida adulta.
[…].
Debido a la importancia que tienen las habilidades lectoras para el desarrollo de todas las
actividades escolares, para el éxito escolar y para el éxito en la vida adulta, todos los maestros
y maestras debemos preocuparnos por el desarrollo de la lectura en nuestras respectivas áreas
y en todos y cada uno de los niveles....
Benítez O., Elsa M. (2012), p. 101

Sobre la producción de textos escritos: […] la escritura contribuye a: determinar los

significados del mundo y a proporcionar definiciones para ellos y; a transformar las ideas en
 hipótesis, inferencias y suposiciones que pueden luego transformarse en conceptos, principios
y explicaciones, es decir, en conocimiento. De este modo, el rasgo principal del pensamiento
letrado es que trata de representaciones tales como afirmaciones, ecuaciones, mapas y
diagramas, elaborados mediante el uso de palabras y símbolos.
Serrano, Stella. (2013), p. 101

Sobre el cálculo mental:

Se entiende por cálculo mental una serie de procedimientos mentales que realiza una persona
sin la ayuda de papel ni lápiz y que le permite obtener la respuesta exacta de problemas
aritméticos sencillos (Mochón y Vázquez, 1995).
La enseñanza del cálculo mental ofrece muchas ventajas:
Enriquece el conocimiento de los números, las relaciones entre ellos y sus
operaciones. Fomenta la creatividad y flexibilidad en el uso de los números.
Desarrolla la atención, la concentración y la memoria.
Fomenta la habilidad de tomar decisiones sobre cómo proceder para llegar al resultado.
Desarrolla la autonomía, pues el alumno decide por sí mismo el método que empleará: las
estrategias de cálculo mental son personales.
Utilizar mentalmente un algoritmo convencional para calcular la diferencia entre 500 y 372
resulta muy difícil porque involucra dos transformaciones y el minuendo tiene dos ceros
consecutivos. Lo invitamos a que intente hacerlo para que tome conciencia de que el algoritmo
convencional no siempre es la mejor manera de resolver mentalmente una operación; depende
mucho de los números involucrados.

García, Silvia (2014), p. 89

4. Observe el siguiente video y reflexione a continuación:

Video Cálculo Mental 1
https://bit.ly/3gp1GQA
• ¿Cuáles de las propiedades señaladas en el fragmento anterior sobre cálculo mental se
observan en esta actividad?
 Autonomía.
 Conocimiento del número.
 Organización.
 Relación entre números.
 Imaginación y creatividad.
 Concentración.
 Operaciones básicas.
 Toma de decisiones reflexiva y analítica.
 Atención.
 Utilización de la lógica.
 Memoria.
• ¿Qué aporta el cálculo mental (conteo de colecciones y primeros números en
preescolar) al aprendizaje de sus alumnas y alumnos?

Gracias al cálculo mental somos capaces de realizar mentalmente una operación, mayor rapidez
mental estamos ganando. Nos ayuda a encontrar estrategias de pensamiento para aplicar en la
resolución de problemas
Beneficios de la lectura, la escritura y el cálculo mental en el aprendizaje
5. Valore la siguiente producción realizada por un alumno de 6º grado de educación primaria
al que le solicitaron escribir una noticia para su periódico escolar. Después de su re visión
reflexione sobre lo siguiente:

 ¿Qué observaciones haría a esta producción?

Faltas ortográficas, espacio, tamaño, forma, orden, coherencia, claridad.
Antes de realizar su producción final realizar un borrador para leerlo y analizarlo
encontrando así las faltas antes mencionadas.

 ¿con qué finalidad?

Darle al alumno la oportunidad de reflexionar sobre su trabajo. Corregir sus errores en la
redacción.

¿Qué criterios utilizó para emitir las observaciones?

El nivel de desempeño en producción de textos que el alumno debe tener con la
observación de su trabajo con la ortografía, forma, separación de palabras, espacio,
tamaño, limpieza, trazo de la letra y redacción.

 ¿cómo haría la realimentación al alumno?

Mediante estrategias que ayuden a mejorar su lectura y escritura con textos de su
interés y llamativos para ellos.
Diseñar actividades donde el alumno practique la lectura en voz alta para mejorar la
fluidez, respetar los signos de puntuación y mejorar la comprensión lectura.
 ¿Por qué fortalecer las habilidades básicas de nuestras alumnas y alumnos, en
particular de quienes están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes fundamentales?
Es una tarea fundamental fortalecer dichas habilidades y sobre todo la de los alumnos en
están en riesgo. Es necesario guiarlos y potencializar estas habilidades, debemos
propiciar para que los niños se desarrollen plenamente, como la capacidad de
superación, el esfuerzo, el trabajo, la perseverancia, la autonomía o la fortaleza de
carácter.
  ¿Cómo favorecer el desarrollo de la lectura, la producción de textos escritos y el
cálculo mental en su grupo?
Motivando a mis alumnos y planeando distintas estrategias y actividades interesantes y
llamativas para ellos. Hacerlos reflexionar sobre lo importante que es que ellos
desarrollen estas habilidades que tienen que utilizar en su vida cotidiana.

 ¿Qué observaciones haría a esta producción?, ¿para qué?, ¿qué criterios utilizó?

Es muy importante favorecer las habilidades básicas del lenguaje oral y escrito. Pues es necesario
mejorar la ortografía al escribir y al momento de trazar la letra y redacción de textos fortalecerá sus
habilidades que les será útil durante toda su vida. Esto para para identificar las necesidades del alumno y
así para poder apoyarle en sus aprendizajes esperados. Utilizando criterios como la ortografía, el espacio,
tamaño, forma, trazo y separación de palabras.

Actividades para trabajar en equipos por grado, ciclo o asignatura

Hacia la consolidación de la lectura, la escritura y el cálculo mental

6. Organicen tres equipos y al interior de cada uno compartan sus observaciones sobre el
texto escrito que revisaron en la actividad 5 y expliquen:
 ¿En qué coinciden sus observaciones?
Que los alumnos reflexionen sobre sus producciones de texto, practicando diariamente la
comprensión lectora con textos interesantes y llamativos para ellos, propiciar la reflexión de su
producción de texto.

¿en qué no?

Vario un poco en las estrategias que utilizamos como docentes, las actividades propuestas y que
realizamos.

¿a qué lo atribuyen?

Todos los alumnos son diferentes así mismo el apoyo que reciben en casa es distinto, así como
la motivación que tienen para poder desarrollar y mejorar su aprendizaje.

 ¿Qué elementos de la producción del texto escrito requiere favorecer el docente de este
alumno?
Principalmente su ortografía, claridad, coherencia, fluidez, espacio, tamaño, forma, trazo de
la letra, redacción y separación de palabras.

 ¿Qué estrategias emplearía usted para ayudar a este alumno a fortalecer sus habilidades
para la producción de textos?
Diseñar actividades y materiales para propiciar el interés para el desarrollo de habilidades para
la producción de textos. Realizar recomendaciones y retroalimentación a los alumnos para que
identifique sus errores. Reconocer en todo momento sus avances por mínimos que sean.
Leer en casa varios cuentos cortos o diferentes tipos de textos como leyendas, historias, adivinanzas,
cuentos, refranes etc. textos pequeños que le permitan hacer comparaciones sobre temas que le
interesen y de esa forma argumente lo que piensa

Practicar diariamente la lectura de distintos tipos de textos y la comprensión lectora a través de

preguntas y respuestas, del intercambio de opiniones, reflexiones y de paráfrasis de distintos textos.

7. Lean la experiencia de una madre de familia sobre las estrategias que implementaron en la
escuela de sus hijos para favorecer las habilidades básicas.

Cuando a mis hijos les realizaron la aplicación de habilidades les comenté que tendrían una
videollamada y que la maestra les haría algunas preguntas. El mayor tiene 11 años y cursa
sexto grado. Durante la aplicación de cálculo mental me volteaba a ver cuando tenía duda,
pero la maestra le preguntaba nuevamente o bien, le mostraba la tarjeta. Todo fluyó bien. En
el caso de mi hija que cursa segundo grado la maestra tuvo que conversar más con ella y
brindarle confianza, incluso tuvo que dar más tiempo, finalmente respondió a los
cuestionamientos.
Posteriormente, las maestras nos retroalimentaron, qué hacía falta trabajar y a partir de ahí,
dejaron actividades parecidas, en el caso de cálculo mental, en producción de textos, mi hijo
hace un diario, que le permite expresar sus ideas. En el caso de mi hija, le piden que escriba lo
 que entendió de un cuento o bien lo que realizó el fin de semana. Para lectura, todos los días
de lunes a viernes hacen una lectura, ellos la eligen, es algo que saben que harán, la lectura la
toman como parte de su tarea.
Madre de familia. Educación Primaria. Guanajuato.

8. Exploren por equipos por grado, ciclo o asignatura, el Fichero de estrategias didácticas para
la asesoría y el acompañamiento del supervisor escolar. De acuerdo con lo siguiente:
Equipo 1: Fichero de estrategias didácticas… Lectura.
https://bit.ly/2Ls479q
Equipo 2: Fichero de estrategias didácticas…Producción de Textos Escritos
https://bit.ly/3moNdFK
Equipo 3: Fichero de estrategias didácticas…Cálculo mental.
https://bit.ly/3853D0v

Al interior de cada equipo comenten:

 ¿Qué retos hemos enfrentado en la modalidad de educación a distancia para favorecer

el desarrollo de habilidades básicas de lectura, escritura o cálculo mental en nuestros
estudiantes?
Es difícil favorecer el desarrollo de habilidades de lectura, escritura o cálculo mental a
distancia, los principales retos son la falta de materiales, el poco interés del alumno por
aprender y realizar las actividades propuestas, los alumnos no realizan los trabajos o no
los entregan en tiempo y forma, a su vez no contribuyen y participan.

 ¿Cuáles de las estrategias revisadas en el fichero pueden adaptarse al trabajo a

distancia?
Lectura:

Ficha 1: uso adecuado de voz, ficha 4: fluidez lectora ficha 5 y 11:

Comprensión lectora

Producción de textos:

Ficha 1: propósito comunicativo, ficha 2: diversidad de

Vocabulario, ficha 3: legibilidad

Cálculo menta:

Ficha 4: estrategias básicas, ficha 6: estimación, ficha 3: estrategias básicas, ficha 6: estimación, ficha 3:
multiplicación y división.

 ¿Qué estrategias es necesario implementar para consolidar estas habilidades básicas

en las niñas, niños o adolescentes?
Fortalecer o implementar estrategias como los cuadernillos didácticos a distancia de
lectura, comprensión lectora y cálculo mental.
Videos educativos, presentaciones en PowerPoint,
 Resolución de dudas personalizadas por medio de plataformas como WhatsApp.
Fortalecer y realizar un seguimiento adecuado a las clases de Tv aprende en casa II.

9. Registren sus ideas sobre la estrategia para favorecer las habilidades básicas, para
compartirlas posteriormente en la sesión plenaria.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN EQUIPOS POR GRADO, CICLO O ASIGNATURA

Valoración de las acciones establecidas en el PEMC

10. Recuperen los resultados del primer periodo de evaluación de su grupo y la lista de alumnas y
alumnos que se encuentran en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados, que realizaron el día
previo, en la Tercera Sesión Ordinaria y reflexionen
 ¿Esta lista corresponde a lo que esperaba obtener en el periodo de evaluación anterior?
No.

 ¿por qué?
Los alumnos han perdido interés por realizar las actividades propuestas. De la misma manera los
padres de familia han dejado de apoyo a sus hijos en la realización de las actividades por problemas
económicos, de trabajo, por falta de tiempo o de interés.
La programación televisiva de aprende en casa II no les ha llamada la atención.

 ¿cómo mejorar sus aprendizajes?

Fortalecer o implementar estrategias como los cuadernillos didácticos a distancia.
Videos educativos, presentaciones en PowerPoint.
Motivar a los alumnos para que no pierdan el interés.
Retroalimentación por medio de plataformas como Meet, Zoom, WhatsApp.
Fortalecer y realizar un seguimiento adecuado a las clases de Tv aprende en casa II.

11. Analicen las acciones registradas en el PEMC de su escuela para verificar cuáles y en qué medida
favorecieron o no el avance de los aprendizajes de sus alumnas y alumnos, en particular con los más
desfavorecidos. Apoyen su análisis en los siguientes cuestionamientos:

 ¿Los resultados de las acciones establecidas en el PEMC son los que esperaban en su grupo?
De manera Parcial.
 ¿por qué?
Adoptamos nuevas estrategias para mejorar las acciones establecidas en el PEMC. Ya que esta
pandemia nos afectó emocionalmente y académicamente, provocando que redefiniéramos nuestra
manera de enseñar y nos adaptáramos al trabajo a distancia. Diseñamos un plan enfocado a las
necesidades y características de nuestros alumnos de grupo.
 ¿cuáles podrían ser las causas?
Gracias al interés y el apoyo de los padres de familia, los alumnos que cumplieron con las
actividades y acciones lograron mejorar y salir de su rezago educativo.

 ¿Qué acciones recomiendan ajustar o agregar al PEMC para mejorar los aprendizajes de todas y
todos los educandos, en especial de quienes están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes
esperados?
 Analizar nuestro PEMC replantearnos los objetivos y metas de acuerdo a las problemáticas a lo que
nos enfrentamos con el trabajo a distancia.
Identificar las actividades que funcionen y aquellas que no están dando los resultados que
buscamos.
Seguir mejorando implementando nuevas estrategias y actividades a distancia con el uso de las
diferentes plataformas digitales para el trabajo a distancia.
Analizar nuestro PEMC replantearnos los objetivos y metas de acuerdo a las problemáticas a lo que
nos enfrentamos con el trabajo a distancia.
Mejorar la comunicación con los padres de familia estableciendo reglas, pero siendo flexible con
ellos.

12. Retomen el PEMC y valoren cada una de las acciones establecidas.

 ¿Cómo ha impactado el confinamiento en la eficacia de las acciones propuestas en el PEMC?

Las acciones y estrategias se replantean y modifican para apoyar a los alumnos en rezago.

Poco apoyo por parte de los padres de familia.

Se requiere mayor compromiso por parte de los alumnos en rezago.

Mayor comunicación con padres de familia y alumnos.

 ¿Qué situación presentan sus alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados?,
Los alumnos tienen poca participación por falta de herramientas como el internet, laptop, celular o Tablet.
Estrés por la carga de actividades y trabajos que tienen que realizar.
Confusión provocada por las actividades propuestas de aprende en casa II.
Poco interés para realizar las actividades.
Necesitan motivación para poder alcanzar los aprendizajes.
Poco apoyo por parte de los padres de familia.

 ¿cuál es o puede ser su situación en habilidades de lectura, escritura y cálculo mental?

Diseñar nuevas formas de evaluar de acuerdo a la situación de cada alumno.

Observación del trabajo de los alumnos y sus actividades.

Reforzar las clases en línea y la retroalimentación en diferentes plataformas.

Diseñar nuevas estrategias y actividades de trabajo.

 17. Valoren en colectivo las acciones establecidas en su PEMC; determinen los resultados en cada una y
diluciden los casos en que sea conveniente modificar, fortalecer o agregar actividades. Retomen la valoración
realizada en la actividad 12.

 ¿Cuáles son los resultados?

Fortalecer el aprendizaje educativo de los alumnos.
Incrementar su interés y motivación en el desarrollo de las actividades.

 ¿Cuánto se ha Avanzado?
Se nota en el avance de mis alumnos en las evidencias de sus trabajos.

 ¿qué se debe reorientar?

Se debe utilizar más las tecnologías de la comunicación para poder trabajar de manera más
personalizada.

Pedir el apoyo constante a los padres de familia.

Trabajar las cuestiones emocionales de los alumnos.

Motivar constantemente a los alumnos.

 ¿Los resultados de las acciones son congruentes con los objetivos y las metas establecidas en el
PEMC?
Si

 ¿En estos momentos de confinamiento cuál es la importancia de impulsar acciones para fortalecer la
lectura, la escritura y el cálculo mental con sus alumnas y alumnos?
Son habilidades básicas y principales que todos los alumnos deben tener para propiciar un aprendizaje
educativo.