Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Pautas, Contenidos y Fichas para El Video (Estudiantes)
Pautas, Contenidos y Fichas para El Video (Estudiantes)
S PARA
LA
ELABO
RACIÓ
N DEL
PRODU
CTO
FINAL
DEL
CURSO
PSICO
LOGÍA
DEL
DESAR
ROLL
O
Querido(a) estudiante, en este documento encontrarás las indicaciones para
que puedas elaborar tu video:
1. El video debe tener una duración de Mínimo 6 y máximo 10 minutos.
2. Tu video debe estar estructurado de la siguiente manera: Introducción,
desarrollo y conclusiones.
3. El nombre de tu video debe resumir de qué va a tratarse, pero a la vez
debe ser creativo, llamativo y original. No olvides que de invitar a otros a
verlo.
4. Temática:
Tu video debe tener una breve introducción al tema, esta deberá ser
entretenida, clara y coherente, mencionando algún autor o autores que
den soporte científico a tu trabajo.
A continuación, deberás trabajar las etapas del desarrollo que el/la
docente te indique, haciendo énfasis en las principales características de
cada etapa, las dificultades que pueden presentarse en cada una y las
posibles maneras de prevenirlas. Para lograrlo, necesitarás realizar una
investigación previa para la recopilación de información y la resumirás
en fichas integradas con sus referencias bibliográficas respectivas
(revisar normas APA); estas fichas serán presentadas a tu docente en
las fechas correspondientes (Véase tabla 1) como evidencia del avance
de tu trabajo.
Al final del video, presentarás tus conclusiones basadas en lo que
investigaste y darás tu aporte personal respecto al tema trabajado.
Recuerda que debe mantenerse en todo momento la claridad,
coherencia y precisión que se requiere para la emisión de un buen
mensaje.
5. Guion
La elaboración del guion debe estar basada en la recopilación de
información que realizaste en tus fichas integradas y lo presentarás a tu
docente en las fechas correspondientes (Véase tabla 1).
Debe ser claro, coherente y motivador.
Debe estar bien estructurado (introducción, desarrollo y cierre), bien
redactado y sin faltas de ortografía
Puedes elaborar dibujos u organizadores que acompañen tu guion para
que ilustres mejor cómo piensas elaborar tu video.
6. Contenido visual:
Es necesario que decidas el contenido visual que presentarás en tu
video, este puede ser animado, dibujos o imágenes, actuado, mapas
conceptuales, ppts, maquetas, etc. Recuerda, tienes mucha creatividad,
así que úsala al máximo.
Es importante que el contenido visual sea claro, coherente y ordenado,
de lo contrario tu video puede no entenderse bien. Toma esto en cuenta.
7. Audio:
No olvides que es necesario que la voz se escuche claramente,
cuando estás realizando una explicación, por lo que, si fueras a utilizar
algún tipo de fondo musical u otro elemento, es necesario que tomes en
cuenta que la voz es lo que más debe oírse. ¡Recuérdalo!
8. Expresión:
La expresión es muy importante al momento de elaborar un video, sea
que aparezcas en él o que solo se escuche tu voz, es vital que se
transmitan emociones tanto a través de ella, como de ti mismo. Esto te
permitirá mantener motivados a quienes vean tu video, se transmitirá el
mensaje de forma correcta. Ten en mente que debes captar la atención
del espectador desde el inicio hasta el final.
16 Video 19 al 24/07/2021
CONTENIDO TEMÁTICO PARA EL VIDEO
ETAPAS DE DESARROLLO: (GRUPOS de 5 o 6 personas máximo)
1. Etapa pre natal Periodo Prenatal (Desde la concepción hasta el nacimiento)
2. Infancia (Desde el nacimiento hasta los tres años)
3. Niñez (De 6 años hasta los 11)
4. Pubertad y adolescencia (De 11 a 20 años)
5. Juventud y adultez temprana (De 20 a 40 años)
6. Adultez intermedia (De 40 a 60 años)
7. Adultez tardía y envejecimiento (de 60 a más)
AREAS GENERALES A CONSIDERAR
1. Aspectos físicos
2. Área psicomotora
3. Área cognitiva
4. Área social y emocional.
5. Área del lenguaje
FICHAS INTEGRADAS PARA EVALUACIÓN DE AVANCES DE INVESTIGACIÓN
1. ETAPA PRENATAL:
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
Periodo Prenatal
(desde la 5. 5.
concepción
hasta el 6. 6.
nacimiento)
7. 7.
8. 8.
9. 9.
Fundamentación
BIBLIOGRAFÍA (Consignar la fuente según modelo APA)
teórica
FICHA INTEGRADA 2: ETAPA PRENATAL
Etapa o
PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN ¿CÓMO PREVENIRLOS?
Fase
Periodo Prenatal
(desde la
concepción
hasta el
nacimiento)
Fundamentación
BIBLIOGRAFÍA (Consignar la fuente según modelo APA)
teórica
Área
Etapa o Aspectos Área Social Y - Área Del
Área Cognitiva
Fase físicos Psicomotora Emocion Lenguaje
a
1. Desarrollo
sensorial y
1. D
motriz
e 0 a9
2. Característica
1. Psicomotor meses
Características s del Características
INFANCIA fino 2. D
físicas por desarrollo por rangos de
De 0 a 5 años 2. Psicomotor e 9 a 18
edades cognitivo en edades
grueso 3. D
general
e 18 a 3
(atención ,
años
memoria
percepción)
Fundamentac BIBLIOGRAFÍA (Consignar la fuente según modelo ( APA)
ión teórica
FICHA INTEGRADA 2: DE LA INFANCIA (O-5 AÑOS)
Etapa o
PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN ¿CÓMO PREVENIRLOS?
Fase
INFANCIA
De 0 a 5 años
Área
Etapa o Aspectos Área Área Social Y - Área Del
Psicomotor
Fase físicos Cognitiva Emocional Lenguaje
a
Considerar los
siguientes
1. Característic
aspectos
as físicas y 1. Auto
1. Etapa pre Características
de sistema concepto
Evolución y operaciona de desarrollo del
circulatorio, autoestima
avances por l lenguaje por por
respiratorio 2. Identidad
edades. 2. Comprensi rangos de
Niñez etc. sexual.
1. Psicomot ón edades
De 6 a 11 años 3. Juegos
or fino 3. Capacidad (Números de
2. Talla, peso 4. Familia
2. Psicomot de palabras,
etc. por 5. Amigos
or grueso pensamien formación de
edades 6. Capacidad
to oraciones, etc.)
empática
abstracto
3. Cambios
4. Teoría de
la mente
Etapa o
PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN ¿CÓMO PREVENIRLOS?
Fase
Niñez
De 6 a 11 años
Fundamentación
BIBLIOGRAFÍA (Consignar la fuente según modelo APA)
teórica
Pubertad Y
Adolescencia
(De 11 a 20
años)
Fundamentación
BIBLIOGRAFÍA (Consignar la fuente según modelo APA)
teórica
5. JUVENTUD Y ADULTEZ TEMPRANA (De 20 a 40 años)
Habilida
des
físicas y
sensorial
es
Capacidades Teoría
físicas: marquica de la Repertorio
Accident
Juventud y inteligencia de verbal
es
adultez Destreza Stemberg,
Teoría de
temprana Coordinació Capacidades
Trastorn Erikson
(De 20 a 40 n, equilibrio, lógicas y
os.
años) agilidad, Desarrollo capacidades
fuerza y moral de abstractas
Estilo De
resistencia Kohlberg.
Vida
etc.
Salud y
Educaci
ón
Juventud y
adultez
temprana
(De 20 a 40
años)
Fundamentación
BIBLIOGRAFÍA (Consignar la fuente según modelo APA)
teórica
6.ADULTEZ INTERMEDIA: (De 40 a 60 años)
Fundamentación
BIBLIOGRAFÍA (Consignar la fuente según modelo ( APA)
teórica
Adultez
Intermedia
(De 40 a 60
años)
Fundamentación
BIBLIOGRAFÍA (Consignar la fuente según modelo APA)
teórica
7.ADULTEZ TARDÍA Y ENVEJECIMIENTO:
Aspecto
físico
Área social –
anciano Perdidas
conductual:
senil
aislamiento –
versus Tiempos de Envejecimiento
jubilación –
Adultez tardía y anciano reacción cognitivo normal Cambios
actividades de
envejecimiento senescente vs deterioro en el
la vida diaria
(de 60 a más) cognitivo – estado de
(AVD)
Pérdida de Enfermedades demencia ánimo -
Teorías de
masa (HTA – viudez
Erickson
muscular, diabetes, etc.)
Otros
.
Fundamentación
Bibliografía (consignar la fuente según modelo ( APA)
teórica
Adultez tardía y
envejecimiento
(de 60 a más)
Fundamentación
BIBLIOGRAFÍA (Consignar la fuente según modelo APA)
teórica
¿Cómo puedo elaborar las fichas?
Sencillo, sigue el siguiente ejemplo y podrás elaborar una ficha de resumen.
• Recuerda, un resumen implica que previamente has investigado, leído la
información recopilada, seleccionado y resaltado lo más importante y luego,
utilizando el parafraseo, lo has escrito conforme lo entendiste, colocando la cita
correspondiente según las normas APA.
FICHA DE RESUMEN
Referencia bibliográfica: Hernández, J. Toll, J. Díaz, G. Castro , J. (2000) Intervención educativa sobre
sexualidad y enfermedades de trasmisión sexual. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0864-21252000000100007
Resumen: En la actualidad, a pesar de los notables adelantos en los conocimientos médicos y el desarrollo de la atención
primaria en nuestro medio, ha habido un incremento de las enfermedades de trasmisión sexual (ETS), principalmente en
los jóvenes, y dentro de ellos, son los adolescentes el grupo etáreo más severamente afectado, no sólo biológicamente,
sino también psíquica y socialmente.1,2
De las enfermedades de trasmisión sexual más frecuentes en nuestro país se destacan la sífilis y la blenorragia, cuyas tasas
se han incrementado de 7,2 y 2,8 respectivamente en 1970, a 86,1 y 33,4 en 1990, y a 130,6 y 411,7 en 1995 por cada 100
mil habitantes, lo que constituye un ejemplo del comportamiento de las enfermedades de este tipo.3
Es conocido que no existe resistencia natural ni inmunidad adquirida por infección previa o vacunación, así como la fuerte
resistencia a los antibióticos que se ha desarrollado en los últimos años, y la ausencia de un tratamiento radical contra la
infección por el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH), a pesar de los esfuerzos y recursos destinados.4,5 Todo este
engranaje de dificultades exige de nuestra competencia, y hasta el momento actual lo más efectivo y de mejor resultado
es la prevención, por lo que enfatizamos en que debe profundizarse el trabajo en este sentido.6,7 ( Hernández, J. Toll,
J. Díaz, G. Castro , J, 2000, párr. 3).